個數學遊戲“算24點”教案

一、揭示課題

師:學習新的內容之前我們先做幾道口算題看看你們的計算能力怎麼樣。

師：請同學們觀察一下這些口算題有什麼特點？

生：結果都是24。

師：那是通過哪些運算得到24的?

生：加減乘除。

師：我們可以通過乘除法和加減法算出24。

這節課老師想帶你們用撲克牌玩一個數學遊戲“算24點”。課前老師給每個小朋友都準備了幾張撲克牌，我們一起說是哪幾張牌？

師：這裏的A就看作數字1。就是在A～9 ，9張撲克牌中，把A當作“1”，拿出其中的2張牌、3張牌或4張牌，用＋－×÷進行計算，每張牌只能用一次，算出得數是24。

這節課根據遊戲的難度，分爲3關，看看經過3關之後是哪個小組獲得最後的勝利。

二、教學新課

1、第一關：兩張牌“算24點”。

教師出牌，學生選一張牌來計算

我出一張6，請你從手中拿一張牌和我算出24？

你拿的4和我怎麼算出24呢？

我出4，你出幾？怎樣算？

我出一張3，你能從手中拿一張牌和我來算出24嗎？

你們爲什麼拿8？怎麼算？

我出8，你出幾？怎麼算？

小結：看來兩張牌算24，對你們來說太簡單了。在第一關我們發現2張牌算24點，可以通過4×6=24或者3×8=24直接得到，所以在算24點時，我們見到4就要去找6，見到6就要去找4，因爲4×6=24；見到3就要找8，見到8就要找3，因爲3×8=24。

那除了3×8=24，4×6=24還有幾乘幾等於24?對了，還有2×12=24，所以見到2就要找12，見到12就要找2，因爲2×12=24。

老師覺得大家在第一關表現都很好，所以決定每個小組都加一分。現在恭喜大家通過第一關。

2、第二關：三張牌“算24點”。

（1）教師出牌，學生選2張牌來計算

師：我出一張8，你出兩張幾？（學生彙報交流。）

說明：拿出兩張牌算出3，然後3×8=24；或者算出16，16+8=24。像這樣拿出三張牌通過加減乘除計算，每張牌只能用一次，算出24 。

那現在給你們3張牌你們能算出24嗎？我們來試試看。

（2）課件出示3張牌：7、6、3。

師：現在我們就利用屏幕上出現的3張撲克牌3、6、7算24，每張撲克牌都要用而且只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法來計算。

學生獨立完成。

指名回答

學生思考後得出：7－3=4,4×6=24。

爲什麼想到先算7-3=4？ 你是看到幾了？

交流：看到6，去找4。

那這裏有3，爲什麼不找8？

交流：6和7通過加減乘除算不出8。

（3）（屏幕出示）

課件接着出示3張牌：7、8、9。

師：請大家拿出這三張牌計算24點。

學生互相討論，說說自己的想法。

引導：這裏有8，如果去找3，行嗎？

7+8=15 15+9=24

誰能根據這兩道題說說算24點有什麼好方法？

說明：算24點先想一想能不能通過計算湊出3和8或4和6；如果湊不出再想辦法用加減乘除混合算。

（4）看來大家已經掌握遊戲規則了，接下來我們進入三張牌算24點小組對抗賽。

第一組 2 3 4

第二組 3 8 9

第三組 3 9 5

集體交流。

（5）教師任意拿3張撲克牌，讓學生比賽算“24點”，對算得又快又準的學生予以表揚，並明確：有些是算不出“24點”的。

3、第三關：4張牌“算24點”。

看來3張牌算24點也難不倒你們了，現在我們再加大一點難度，四張牌算24點，有沒有信心？

（1） 教師出牌，學生選3張牌來計算

師：我出一張8，你出3張，使你的3張牌和老師一張牌算出24。

（2）出示四張牌1、2、5、8，學生獨立思考並計算。

指名回答計算過程，集體訂正。

8－2=6 5－1=4 4×6=24

5－2=3 3×1=3 3×8=24

5+1=68÷2=4 4×6=24

5+8=13 13-1=12 12×2=24

（3）比一比。

第一組：4、5、7、8；

第二組：3、4、7、9；

第三組：1、2、6、6。

學生獨立嘗試，再交流討論，集體講解訂正。

三、課堂小結。

回顧一下，今天算24點經歷了哪些活動?有哪些收穫？

我們今天學習了算24點，掌握了計算規則，每張牌都要用而且只能用一次；我們經歷了2張，3張，4張牌算24點，從簡單開始掌握方法，所以當同學們碰到難題的時候，我們也要從簡單想起；我們可以通過乘除法或加減法算24點，我們還知道了不管2張，3張，4張牌算24點，最後一步經常用到3×8=24，4×6=24，2×12=24，9+15=24，8+16=24。