鳥的天堂教案【精品多篇】

鳥的天堂教案 篇一

教學目標

1．理解課文內容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

2．學習課文描寫景物靜態和動態的方法。

3．學習本課生字、新詞。練習用“陸續”、“應接不暇”造句。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

教學重點、難點

1．體會“鳥的天堂”的含義。

2．瞭解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

3．學習描寫事物靜態和動態的方法。

教學時間三課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

（一）初讀課文，理解課題的含義及瞭解課文的主要內容。

（二）學習生字、新詞，着重理解課後練習中詞語的意思。

（三）按照遊覽的順序給課文分段，並說出各段的主要意思。

二、教學重點、難點

（一）理解課題含義及課文的主要內容。

（二）給課文分段並歸納各段段意。

三、教學過程

（一）初讀課文，瞭解課題含義及課文主要內容。

1．解題。

板書課題後，讓學生思考兩個問題。

（1）天堂常用來比喻什麼？

（2）鳥的天堂指的是什麼？

（天堂常用來比喻美好的生活環境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

2．學生自學生字、新詞，理解課後詞語的意思。

（提醒學生注意讀准以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應接不暇”中“應”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續：表示先先後後，時斷時續。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍捨棄或離開。應接不暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。）

3．檢查學生自學字、詞情況。

（二）研究課文的寫作順序。

1．教師範讀課文，學生邊聽邊思考：

（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什麼時候？

（2）每次去都看到了什麼景物？每次去時的感受有什麼不同？爲什麼？

（3）用“”給課文分段，並說出各段的段意。

2．聽完教師範讀課文後，學生回答思考題。

（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。

（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一隻鳥，認爲“鳥的天堂”裏沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因爲作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。

（3）課文按作者遊覽順序記敘，可以分爲四段來理解。

第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們划船出去遊玩。

第2段<第5至9自然段>：寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的景色。

第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的情景。

第4段<最後一個自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和讚美。）

（三）作業。

1．有感情地朗讀課文。

2．書寫課後讀讀寫寫中的詞語。

第二課時

一、教學目標

（一）學習第1、2段課文內容。

（二）認識事物的靜態，感受“鳥的天堂”的靜態美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

二、教學重點、難點

（一）認識事物的靜態，感受“鳥的天堂”的靜態美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

三、教學過程

（一）學習課文第1段。

1．指名學生讀第1段。

（1）有什麼不理解的問題嗎？

2．課文是怎樣描寫“我們”出遊的時間和心情的？

（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出遊的時間。“自茫茫的水上沒有一點波浪。”這是講水面很安靜，沒有風和過往的船隻。“三支槳有規律地在水裏劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出遊時心清十分愉快。）

小結：晚飯後我們划船去玩。

（二）學習課文第2段。

1．學生默讀第2段。思考，討論。

（1）我們第一次出遊，經過鳥的天堂時看到了什麼？

大榕樹。）

（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什麼特點？

（一個是大，另一個是美。）

（3）課文裏哪些地方說明榕樹大？

（在第4自然段開頭交代“河裏很寬”，這裏爲什麼會變窄呢？讓學生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉佔去了，所以變窄。另外，由於當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。爲什麼作者開始把它看成許多株？“不可計數”是什麼意思？）

（4）課文裏哪些地方又寫了榕樹的美呢？

（請學生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態的美，前半句是寫實實在在的事物，後半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”並非真的在動，那每一片樹葉都是那麼綠，作者彷彿看到它們在霞光中一閃一閃的。）

（5）作者對這棵大榕對流露出什麼樣的思想感情？你從哪些句子裏體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，讚美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）

（6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然後讓學生用讚美和喜愛的語氣試着朗讀。）

（7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂裏沒有一隻鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情？

（因爲是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）

（三）指導背誦第7、8自然段。

小結：我們隨着作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿着無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝幹、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什麼？（靜態描寫）我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一隻鳥。

（四）作業。

背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

第三課時

一、教學目標

（一）學習課文第3、4段。

（二）認識事物的動態，感受“鳥的天堂”的動態美。

（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

（四）用“陸續”、“應接不暇”造句。

二、教學重點、難點

（一）認識事物的動態，感受“鳥的天堂”的動態美。

（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

三、教學教程

（一）結合課文內容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態描寫的？

（作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一隻鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、幹、根的樣子。這是作者在靜態情況下的觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝幹的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，“正是茂盛的時期”，葉子多而密。“那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。”葉子不僅多、密而且顏色鮮豔、明亮、富有生命力。“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”作者通過認真觀察，對大榕樹進行了這些靜態的描寫。）

（二）學習第3段課文。

1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什麼不同？

2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

3．思考、交流：

（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什麼？看到了什麼？

（“起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接着第二隻、第三隻。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）

2．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。

（描寫樹上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”）

3．作者看到這麼多大小不一、顏色各異、動作千姿百態的鳥後，有什麼感受？

（“我”由於景色精彩看不過來而感到“應接不暇”。“看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）

4．“一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。”有感情地朗讀這一細節描寫，說說這段描寫表現了什麼？

（既寫出了這隻小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這裏確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。）

小結：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且着重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態，展示了一幅鳥的天堂的動態美的圖畫。

（5）指導有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態美，體會作者的思想感情。

（三）學習課文第4段。

1．指名學生讀第4段。

2．“當小船向着高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在後面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什麼意思？

（這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、捨不得離開的意思，因爲大榕樹的茂盛和衆鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不願離去。）

3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”爲什麼加引號，第二個爲什麼不加引號？

這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因爲去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這裏對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）

4．用留戀、讚美的語氣齊讀最後一段。

5．作者在文章第一部分裏寫“‘鳥的天堂’裏沒有一隻鳥”，在文章的結尾時又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這樣寫有什麼巧妙的用心？

（這樣寫文章前後照應，更加突出了作者對鳥的天堂的發自內心的讚美。）

（四）學生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學生邊欣賞邊回憶課文內容，體會作者在文章中所表達的思想感情。

1．聽後，討論：

（1）爲什麼這株大榕樹能成爲鳥的天堂？

（可以歸納：

①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。

②從“當地農民不許人去捉它們”看出鳥兒在這裏很受保護。

③從“三隻槳有規律地在水裏劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環境幽靜。）

（2）爲了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環境，我們該怎麼做？學完這篇課文後，在這個問題上說說你有什麼體會？

（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）

2．下面請同學們做練習。（出示小黑板。）

小結：巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字裏行間流露出作者的喜愛、留戀、讚美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極爲美好的印象。文中有許多片段寫得極爲精彩，希望同學們把這篇文章背誦下來。

（五）作業。

1．建議把這篇課文背誦下來。

2．用“陸續”、“應接不暇”兩個詞語造句，寫在作業本上。

教學反思

巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章。課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂，衆鳥歡樂歌唱。文中描寫動靜結合，韻味十足，遣詞造句精妙，表達感情細膩。這篇文章文質兼美，作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實優美的語言讚頌了這自然景觀。

在這篇課文的教學中，我發揮學生的學習主動性和積極性，用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習。

首先，在課文的整體感知階段，要求帶着問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什麼不同的景象？爲什麼？學生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導下，解決以上的問題。當以上的問題解決後，文章的結構和脈絡基本上就已經清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學，由於學生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學生關於分意義段的問題的時候，學生都能夠正確地回答。

第二，在突破課文重點和難點的過程中，我也採取了提出主要問題，層層深入的方法。根據課後練習，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文裏五次提到鳥的天堂，爲什麼有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成爲鳥的天堂的原因。從課文裏面找出能體現大榕樹的特徵的相關語句，並通過感情朗讀、講解等方式，發現和感悟大榕樹的特點；另外，在“鳥的天堂”裏生活的小鳥有什麼特點呢？我也通過讓學生自主發現，自由發表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”裏生活的快樂和自由。

最後，讓學生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機會去“鳥的天堂”旅行，你會怎麼做？通過對問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。

總的說來，這篇課文的教學上，我能夠嘗試放手讓學生自主發現，因爲自己發現的東西纔是自己的，內化的，而從課後提問和課後習題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的，學生真正學到屬於他們自己的知識，不是被硬塞進去的

鳥的天堂教案 篇二

一、教材分析：

《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨羣鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和讚美。

二、學習目標：

1、認識“漿、耀”等14個生字，會寫“隙、暇”等8個字，能正確讀寫“應接不暇、不可計數”等12個詞語。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的寫作方法。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美，激發熱愛自然的情趣。

三、教學重難點

教學重點：

理解課文內容，感受“鳥的天堂”的和諧之美。

教學難點：

領悟作者靜態、動態描寫的寫作方法。

四、教學準備

多媒體課件、課文閱讀資料

五、課時安排

六、教學過程

一、談話導入

1、課件出示“天堂”，提問：你認爲天堂是個怎樣的世界？

（比喻美好的生活環境，沒有煩惱，只有快樂的地方，那地方如仙境一般。）

2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢？（鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

3、課件出示課時目標。（我們通過學習課文要達到這些學習目標，你們有信心嗎？）

課時目標：

初讀課文，瞭解課文內容；

學習課文中的生字、新詞；

理清課文層次；

初步瞭解課文描寫大榕樹的方法。

二、初讀課文

1、自由讀文，學習生字詞

（現在請同學們自由讀課文，完成學習任務，課件出示自學提示）

自學提示：

（1）輕聲讀課文，藉助拼音讀準字音，讀通課文，讀不通的多讀幾遍。

（2）把畫出來的詞語先自己讀一讀，再讀給同桌聽。

（3）想辦法記一記方格內的生字，難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。

2、檢查自學情況

（1）檢查字詞

（看同學們學的這麼認真，老師想看看你們學的怎麼樣。誰能領着大家讀一讀這些詞語）課件出示詞語：燦爛、白茫茫、船槳、規律、一簇簇、不計其數、榕樹、縫隙、照耀、應接不暇、顫動、靜寂、拋在後面

（2）指導生字書寫“耀、律”

3、檢查讀文

（同學們的字詞認讀非常好，相信同學們課文也一定讀的很棒，我們叫幾位同學來展示一下。）

三、理清層次

1、課件出示自學提示，學生讀文

（大家把課文讀的這麼流利，說明同學們課前預習很充分，接下來讓我們再次走進課文，解決一下幾個問題。）

2、學生彙報（兩次。第一次看到茂盛的大榕樹，卻看不見一隻鳥：第二次看到了許多鳥。）

3、劃分段落

找出第一次去和第二次去的段落。我們把作者兩次遊覽“鳥的天堂”的重點段各爲一大段，其餘的前面爲一大段，後面的爲一段，那麼課文可以分爲4大段，同學們瀏覽一下課文，這幾大段寫了什麼？

4、小結方法

理清結構可以先把重點內容提取出來，再看其他內容可以怎樣歸併，這樣可以很輕鬆地理清作者的思路，這種方法叫“提取重點段”。

5、概括課文主要內容

（我們理清了作者的思路，同學們能不能看着大屏幕來概括一下課文的主要內容。）

四、理解感悟榕樹的奇特美

（我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂，看到了美麗的榕樹以及紛飛的羣鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧！）

1、把描寫大榕樹的句段找出來，讀一讀，好好體會榕樹給你什麼感受？可以同桌間互相讀，談體會。

2、學生自學交流，教師指導

3、彙報交流

（1）大：

a、“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。”

①從“不可計數”體會出榕樹枝幹數目很多，說明樹很大。

②重點體會“真”字。

兩個“真”有什麼不同呢？聽老師讀，體會一下。

出示投影：本來的，實際的。

真清楚，明白。

確確實實。

學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚歎的語氣。

b、“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。”

出示圖片：誰來指一指哪些是氣根？（體會根上生枝，枝上又生根，獨木成林的景觀。）

c、“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”

這株大榕樹佔地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：16畝地。）課下大家丈量了教室的面積，大家計算一下：合幾個教室？

經過換算，你有什麼感受？（簡直太大了。）

（2）茂盛，生命力旺盛。指名讀句，談體會。

a、“那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。”

不留一點兒縫隙，說明樹葉多。重點體會“堆”。請同學們演示，說明葉多而密。

“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

b、（從中我們體會到榕樹的生命力旺盛，生機勃勃。）

4、因爲是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密，作者沒有見到鳥，有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了，作者不禁從內心深處發出感嘆：這美麗的南國的樹！

5、看錄像：榕樹的大與茂盛。

6、小結寫作方法。

我們隨着作者第一次經過了“鳥的天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，靜靜地臥在水面上，充滿着無限的生命力。作者從榕樹的大，以及根、葉、幹、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這樣的描寫靜態描寫。我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。

五、課後作業

背誦喜歡的段落。

鳥的天堂教案 篇三

【教學設計的理念】

根據兒童學習語文的興趣，充分發揮以學生髮展爲本的教學理念。教學本課，通過欣賞──美讀──想象，把鳥的天堂的美麗景色傳遞給學生，讓孩子們感受到大自然的美麗和鳥的天堂的神奇。在欣賞中讀，在讀中感，在感中創。運用研究體驗式創新教學法進行教學。

【教學分析與處理】

１、教材分析：

鳥的天堂是注音識字，提前讀寫實驗教材四年級上冊第３課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學任務，本節課是第二課時，課文記敘了作者和他的朋友兩次經過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明了大榕樹的美麗奇特以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達了作者熱愛大自然讚美大自然的思想感情。

２、學生分析：

針對學生的年齡特點和求知慾強的特點，靈活設計教學方法以及新穎的輔助教學手段──多媒體課件，注重培養學生的學習興趣，主動參與學習迴歸學生的主體地位，在教學中採用不同形式的讀思議畫相結合等形式，自主學文，在獲取知識的同時培養學生的創新能力。

３、創新點、德育點、空白點：

⑴ 創新點：

① 課題還可以換哪些項目？

② 自由結合找自己最喜歡的小夥伴一起學習。

③ 選自己最喜歡的部分討論學習。

④ 切入點不同，激發自主學習興趣，提高學生的合作意識。

⑵ 德育點：

① 培養學生敢於自我表現，熱愛大自然熱愛美。

② 適當展開聯想，感受課文所描繪事物的靜態和動態，體會作者表達的思想感情。

⑶ 空白點：

① 導入部分留空白。

② 學習作者兩次去鳥的天堂展開合理想象留空白。

③ 結語部分留空白。

【教學目標】

１、知識掌握目標：

通過理解前後兩次對鳥的天堂的描寫，學習作者對靜態事物、動態事物的觀察方法和表達方法。

２、基本技能和一般能力：

能夠用讀寫議畫等形式學習作者兩次對鳥的天堂的描寫。

３、創新素質、創新人格培養目標：

創造性聯想、創新思維、創新想象。

４、德育目標：

體會大榕樹上衆鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、熱愛美的教育。

【教學重點】

瞭解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義，學習描寫事物動態和靜態的方法。

【教學難點】

在反覆朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到的不同景象。

【教具選擇與使用方法】

使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發學生的學習興趣，調動學生主動參與學習，主動探究，合作性強，爲重點、難點的突破奠定堅實的基礎。

【教學過程】

一、課前準備

製作課件，學生預習課文，查閱資料。

二、啓發談話、導入新課

１、說說天堂的意思。

２、鳥的天堂指的是什麼？

板書課題：

鳥的天堂

３、看了課題你想解決哪些問題？

三、學生研究體驗

１、自讀課文，感知內容：

帶着剛纔提出的問題自讀課文，然後指生讀文。

２、引出問題，學生討論：

⑴ 交流彙報自學提示中的問題。

⑵ 師引問作者去了幾次鳥的天堂？分別看到了什麼景象？

（小組討論，合作學習。）

３、作者是怎樣具體講大榕樹的，表達了作者怎樣的思想感情？

（多媒體課件展示大榕樹的遠景和近景。）

⑴ 作者見到大榕樹產生了怎樣的印象？你是怎麼體會到的？

⑵ 選擇最喜歡的夥伴探究學習。

四、學習作者第二次去鳥的天堂的有關段落

１、自由讀，小組討論、動筆畫出重點詞語，展開大膽的想象。

（創新點、空白點。）

２、彙報自主學習情況。

（師適時板書。）

３、質疑。

五、鞏固與創新型的應用

多媒體演示畫面，假如你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什麼感受呢？爲畫面配音（合作表演，此處是創新點）不僅使學生更加了解鳥的天堂同時也培養了學生的語言表達能力，表演能力以及思維的遷移和創新能力。加速對課文的深入理解。

六、迴歸整體、歸納總結

七、體驗型作業

展開想象向喜歡的小夥伴說說鳥的天堂的熱鬧景象。

鳥的天堂教案 篇四

一、教學目標：

1、知識與技能

學會本課生字新詞，練習用“陸續”、“應接不暇”造句。

2、過程與方法

引導學生在學習課文時，具體瞭解“鳥的天堂”的含義，並積累詞語和優美句子。

3、情感態度和價值觀

認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然，熱愛美的教育。

二、教學重點：

1、瞭解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

2、指導學生朗讀背誦課文，積累、運用詞語。

三、課時安排：兩課時

第一課時

一、創設情境，導入新課

1、課件：播放羣鳥齊鳴的聲音

聽一聽，你想到了什麼？說一說

2、多麼令人嚮往的鳥的樂園呀！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》，一定會有更多的體會的。板題、讀題。

3、釋題：理解“天堂”（幸福、美好的生活環境）“鳥的天堂”（本文指大榕樹）

二、老師範讀課文

1、檢查生字詞預習情況

2、用課件展示下列詞語，指名認讀，並結合課文說說詞義。 留意 不禁 展示 不可計數應接不暇

三、默讀課文，整體感知

思考：

1、作者幾次經過鳥的天堂？分別是在什麼時候？所見有什麼不同？每次各有什麼感受？

答：兩次。第一次是在傍晚，只看見茂密的一棵樹。第二次是在早上，看到了衆鳥羣飛的熱鬧的景象。

2、作者是按什麼順序觀察大榕樹的？課文中哪些詞語說明了觀察順序？

答：由遠及近。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下

3、榕樹有什麼特點？（大、美）

4、課文中哪些地方說明榕樹大？

a.我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。（生命力強）

b.那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。（葉多、茂盛）

c.那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動（寫出大榕樹的蓬勃生機）

5、小結：作者第一次經過鳥的天堂時沒看到一隻鳥，卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕樹。作者從榕樹的位置、大小、形態、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動的大榕樹。這樣的描寫叫靜態描寫。（板書：靜態）

第二課時

一、複習提問

1、被稱爲鳥的天堂的大榕樹有什麼特點？作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態美？

二、指導閱讀課文第二部分。思考：作者第二次經過“鳥的天堂”是在什麼時候？最初聽到、看到了什麼？後來有什麼變

化？

2、仔細默讀12、13自然段，瞭解作者如何寫鳥兒的動態美，用“ ”劃出表示事情發展順序的詞。

起初——後來——接着——繼續

3、用“……”劃出鳥兒活動的句子。想想作者是怎樣按“起初、後來、接着、繼續”四個層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過程的。

起初：寂靜

後來：一聲叫，一隻、飛

接着：二隻、三隻

繼續：熱鬧，到處……到處……

4、看課件。對照課文思考：作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。

課件：（在優美的輕音樂中，屏幕上出現大榕樹的全景。忽然一聲清脆的鳥鳴，打破了周圍的寧靜。一隻大鳥被掌聲驚起，從樹叢中飛了出來。接着又飛出兩隻、三隻。樹下的人繼續拍掌，不計其數的鳥兒紛紛飛起，一片熱鬧的景象。各種鳥兒的特寫鏡頭：幾隻大鳥，幾隻小鳥，一些花毛的，一些黑毛的。站在樹上叫的，騰空飛起的，停着拍翅膀的。一隻畫眉剛

飛出來，被掌聲一驚，又飛進葉叢，在小樹枝上鳴叫。） 板書：

到處……到處…… （數量）

大、小、花、黑 （種類多）

叫、飛、撲 （形態）

5、看到大榕樹上那羣鳥歡騰、熱鬧非凡的景象，作者產生了怎樣的感受？（應接不暇）作者是怎樣寫自已的眼睛應接不暇的？

6、小結：這兩個自然段描寫了大榕樹上羣鳥的飛、站、撲、叫等活動情況。這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態描寫。板書：動態

7、“鳥的天堂”是什麼意思？爲什麼課文裏幾次提到了鳥的天堂，有的加了引號，有的沒有加呢？

答：“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號的“鳥的天堂”是作者引用別人的話，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種誇張的形容；沒加引號的“鳥的天堂”，是因爲作者親眼見到大榕樹後，感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣，在作者心裏，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。

三、自主討論

鳥的天堂教案 篇五

教學目標：

1、學習本課的生字新詞，理解課文內容。

2、認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中衆鳥紛飛的壯觀景象。

3、學習作者表達事物的方法，掌握動態和靜態的描寫方法。

4、有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。

教學重點：

1．學習作者表達事物的方法，受到美德教育。

2．理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

教學難點：

學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態和靜態的描寫方法。

教學方法：

教學中採用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。

教學用具：

媒體課件

教學過程：

一、情境導入，感知全文

師：（配樂解說）在廣東有這樣一個美麗的傳說：相傳四、五百年前，在廣東新會的天馬村，有一條小河，河中間有一塊泥灘小島。潮退外露，潮漲水淹。一天，一隻仙鶴看中了這兒環境靜而優雅，便銜來了一根榕樹枝，說來奇怪。不久，榕樹生長起來，枝繁葉茂，遠看像一片浮動的綠洲。又一個美麗的清晨，這隻仙鶴帶來了數萬只仙鶴，棲息在這棵榕樹上。從此，每於清晨薄霧中，萬千靈鳥鳴聲呼喚，凌空翱翔，野趣盎然，形成南國一個奇觀。

1、齊讀課題。

2、感情不夠，再次讀題。

二、初步感知課文內容

從你們的聲音中，我感受到了這的確是個很美的地方，下面請同學們自由大聲地朗讀課文，說說課文主要講了什麼？

三、重點讀樹，品味寫法

這是一棵怎樣的樹呢？讓我們隨着巴金爺爺伴隨着夕陽的餘輝走近這棵神奇的樹。

1、（課件：榕樹）用自己的話說說這是一棵怎樣的樹？

2、作者看到這棵樹發出了什麼感慨？瀏覽課文1—8自然段，找出這句話。（課件：這美麗的南國的樹）

（1）齊讀這句話

（2）這是作者的感慨，讀得再濃一些。

3、（課件：課文如何描寫它的美麗呢？同學們選擇你喜歡的方式讀7、8自然段，把你認爲優美的句子讀出來與大家分享。）

學生隨意彙報以下句子：

（1）我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。（課件）

a.強調了不可計數，用這個詞語說一句話。（板書：茂盛）

b.齊讀。

（2）枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土裏。（課件：氣根）

（出示榕樹氣根的圖片，向學生介紹氣根的形成）

（3）一部分樹枝垂到水面上，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上一樣。（課件：榕樹的姿態）

a.體會“臥”的巧妙用法，突出了榕樹的靜態美，運用了擬人的修辭手法。

b.說說應該怎麼讀這句話，指名讀。

c.帶着自己的體會自由讀這句話。

（4）榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。

說明榕樹生命力極其茂盛。（板書：生命力）

（5）那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

（課件）

a.學生自由彙報，體會榕樹的生機勃勃。

b.喜歡這句的同學站起來讀。

c.師示範讀。

d.生齊讀。

小結：這是一棵茂盛、充滿生命力的樹，多麼美啊！難怪作者感嘆到______________。（課件：這南國的美麗的樹）

四、引向讀鳥，研讀賞析

1、（課件：百鳥歸巢）觀看“百鳥歸巢”的壯觀景象。

2、（課件：小組合作學習課文12、13自然段，看看作文是如何描寫這些鳥兒的，說說你讀懂了什麼？）

生自由彙報以下句子：

（1）“我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。”

a.兩個“到處”說明鳥很多。

b.想象會有哪些鳥？

c.齊讀。

（2）“大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”

a.作者抓住了哪幾個方面來寫？不同大小、不同顏色、不同姿態的鳥，構成了一幅美麗的“百鳥歸巢“圖。

b.還有哪些姿態？體會鳥兒的動態美。

c.男生讀，女生讀。

（3）“我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來。”

a.理解“應接不暇”的意思，並說一句話。

b.比賽讀。

（4）“一隻畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。”

（課件：鳥兒很歡快，快樂地叫着）

a.齊讀。

小結：用讀的方式感受鳥兒的美麗。師生共讀12、13自然段。

五、問題探究，主題昇華。

1、作者兩次去鳥的天堂，看到的景象有什麼不一樣？

2、作者看到這麼美麗的景色發出了什麼感慨？（課件：昨天是我的……的確是鳥的天堂）a.體會這句話的含義。b.齊讀。

3、大榕樹爲什麼會成爲鳥的天堂？我們應該怎麼做？

總結：只有保護大自然，纔會有人與自然、動物之間的和諧之美，讓我們共同努力去創造更多的天堂。

鳥的天堂教案 篇六

【教學目標】

1、認知目標：

⑴ 有感情地朗讀課文。

⑵ 認識大榕樹的大和美體會榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象。

⑶ 領悟作者寄情於景的表達方法。

2、情意目標：

⑴ 通過本課的學習，使學生感受南方的優美風光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育；感受人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

⑵ 培養學生主動讀書思考的良好習慣。

⑶ 激發學習語文的興趣。

【教學重、難點】

1、教學重點：

⑴ 認識大榕樹的大和美，體會衆鳥紛飛的壯觀景象，增強生態環境保護意識。

⑵ 領悟寄情於景的表達方法。

2、教學難點：

認識大榕樹的大和美，領悟寄情於景的表達方法。

【教學過程】

一、導入新課，板書課題

1、導入新課：

音樂導入。

（點評：創設情境，激發興趣。）

2、板書課題。

二、抓重難點，自主感悟

1、檢查預習：

作者幾經過鳥的天堂？每次都看到了什麼？哪些段落寫榕樹？哪些段落寫鳥兒？

2、明確學習目標：

這節課我們就來學習榕樹與鳥兒這兩個部分。

（點評：自然引入對重點段的學習，明確目標。）

3、自主學習：

自學，畫出你喜歡的語句，並寫上你的感受。

（點評：培養學生主動讀書思考的良好習慣。）

三、彙報交流，研讀課文

1、說說你喜歡哪些語句，談談你的感受。

（點評：尊重學生對閱讀的多樣感受。）

2、師點撥理解以下句子：

“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

“我們繼續拍掌，樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。”

3、指導朗讀。

（點評：有感情地朗讀，以讀促理解。）

四、拓展體驗，運用語言

創設情境：

小畫眉了興奮地唱着，它會唱些什麼呢？用你喜歡的方式來表達。

點評：

1、開發學生上潛力，調動已有的知識儲備，鼓勵學生創新。

2、因材施教，創設展示平臺，讓每個學生充分張揚個性。

五、珍愛生命，保護環境

1、創設情境：

說說樹與鳥的關係。

2、激發環保熱情。

（點評：充分挖掘語文的人文因素，激發學生的環保意識。）

六、佈置作業

1、口頭：

朗讀課文。

2、書面：

抄寫喜歡的句子。

3、實踐：

請你根據課文內容，並收集一些有關資料，爲導遊寫一份導遊詞。

【板書設計】

鳥的天堂

榕 樹

大美

鳥的天堂教案 篇七

教案背景：

1、面向學生：國小四年級

2、學科：語文

3、課時：1課時

教學工具：

多媒體課件。學生課前準備：

（1）初讀課文，瞭解課文大意。

（2）自學生字新詞，讀準生字的讀音，理解詞語的意思。

（3）標畫出自然段，給課文做批註。

（4）有條件的同學用百度在網上搜索小鳥天堂的圖片和巴金的資料。教學課題：教養方面：

1、理解課文內容，瞭解大榕樹的奇特美麗，衆鳥紛飛的景象。

2、有感情地朗讀課文。

3、領悟作者動靜結合的描寫方法。

4、瞭解作者的寫作順序。

教育方面：

感受人與自然和諧之美，增強保護生態環境的意識。發展方面：培養學生的語言表達能力、思維能力和合作能力。

教材分析：

《鳥的天堂》是人教版四年級的一篇經典課文，是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞。具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨羣鳥活動的景象，表達了作者對大自然生命力的熱愛和讚美。

教學重點、難點：

體會“鳥的天堂”的美，鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，並能用各種喜歡的方式表達感受。

教學方法：根據課文的特點，本課的教學設計有以下幾點：一是播放課件，讓學生感受羣鳥活動的情景，調動學生的興趣。二是通過學生自主活動，讓學生自己感情，發現問題，提出問題，解決問題。三是通過分析重點詞句，感受鳥的天堂確是鳥的天堂。四是重視課堂中的環境教育。

教學過程：

一、引題、創設情境。

1、（播放羣鳥齊鳴的聲音）聽一聽，你想到了什麼？

2、說一說。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：多麼令人嚮往的鳥的樂園啊！如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》（板書）一定會有更多的體會的！

2、自讀課文，要求：

①讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。②標出自然段序號。

③想一想，課文描寫了什麼景象？

3、檢查。

①標出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。②組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。

③課文寫了什麼景象？（相機板書：榕樹鳥）

三、再讀課文，細細體會，把最喜歡的段落多讀幾遍。

1、“榕樹”、“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。

2、你特別喜歡的語句用“——”畫出，想一想你爲什麼喜歡它？

3、自讀相關段落、語句，圈圈畫畫。

四、按照學生意見，選擇學習內容，隨機學下任一方面：重點學習第七、八自然段，體會榕樹靜態美。

1、用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會，在不理解的地方做上記號。

2、交流自學情況，發表自己的見解。

①在學生談體會的過程中，利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。

②學生提出不理解的地方，教師組織學生討論，啓發學生聯繫上下文，聯繫生活實際和平時的感受，發表自己的見解，重點體會：“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發表自己的見解和感受，教師對學生各自的見解均給予肯定。

③通過教師參與的反覆朗讀，表達自己對課文重點部分的理解、感受。

④通過自己對這段描寫的體會和感悟，由衷地讚歎“這美麗的南園的樹。”重點學習第

12、13自然段，體會“羣鳥紛飛”的動態美。

1、播放“羣鳥紛飛”的課件，讓學生形象感受這部分動態美的描寫。

2、教師引導：讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面，盡情地感受這部分語言文字描繪的美。

（學生可站、可坐、可請老師、可找小夥伴）

3、利用學生美術課上畫的小鳥，並把它們“放飛”到大榕樹上（配上歡快的音樂）

4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景，交流感受：你想到了什麼？

5、再讀課文，共同感悟：這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

五、拓展思維，深化主題。

1、播放“小畫眉”。

2、提示：假如你是小畫眉，你想用怎樣的方式來表達心中的感受？（可寫一段文字，讀一讀；可寫一首小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫一畫……）讓學生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。

3、交流感受，教師相機評價，指導。

教學反思：

“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

在這篇課文的教學中，我發揮學生的學習主動性和積極性，用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習。這篇課文較長，記敘了作者和朋友兩次經過鳥的天堂的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨羣活動的景象。在這麼繁複冗長的文本內容中，我迎難而上，把學生的問題歸納爲兩個重點，鳥的天堂是怎樣的？這裏爲什麼被稱爲鳥的天堂？以此爲中心來選取的線索，從部分到整體再回到部分，再結合多媒體課件的直觀體驗，既突破了這個教學難點又體現了教學的層次性和完整性。通過嘗試放手讓學生自主發現，從課後提問和課後習題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的。不過由於太注重這種模式，而在一定程度上忽略了感情朗讀，對於文章作爲遊記的寫作順序也未能清晰的交待，有些顧此失彼了，也是我需要加強的地方。

鳥的天堂教案 篇八

【教學目標】

１、學會三個生字：蕩、槳、暇。能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、靜寂、應接不暇

２、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

３、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

４、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。

【課時安排】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

板書：

天堂

你知道怎樣的地方是“天堂”？

板書：

鳥的天堂

能被稱爲“鳥的天堂”的地方是怎樣的？

二、自習，交流，理清課文順序

１、要求：

讀準生字詞語，讀通讀順課文。認真讀讀課文，想想鳥的天堂指什麼？作者去了幾次，看到的景象有什麼不同？

２、準備好課前收集到的有關鳥的天堂的資料。

２、學生輕聲讀，思考，交流。

三、學習第一部分

抓住有關段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的可愛，作者輕鬆愉快地心情。

四、自學課文

１、說說喜歡哪些描寫，有什麼感受。還有什麼疑問，想想該怎樣解決。

２、學生自學，準備下節課交流。

第二課時

一、複習導入

多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節課的學習中瞭解到了什麼內容。

二、學習“鳥的天堂”

１、師：夕陽西下，落日的餘暉灑滿天際；槳聲悠悠，如動聽的樂曲，湖面平靜無波。我們遠遠地望見了那茂盛的榕樹，現在我們的船漸漸逼近榕樹了。請同學們認真傾聽，仔細地看，我們有機會看清它的真面目了……

（師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀７、８節。）

師：你看到了怎樣的榕樹？

（定位：初步感受茂盛，說得簡潔些，一兩位學生就可以了。）

師：那我們就來學習７、８小節，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批註。

（教師巡視瞭解學生學習情況。）

２、師：你們體會到榕樹美在哪裏？誰來說說。

⑴體會榕樹的奇特之美：

出示：

真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土裏。一部分樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。

師：（學生交流到“不可計數”。）你說說“不可計數”的意思──出示：枝藤纏繞的圖片──用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，許多根直垂到地上，伸進泥土裏。”──描繪一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越長，漸漸伸向地面扎進泥土裏，支撐着榕樹碩大的樹冠。）結合學生所說的氣根的特點，這樣枝幹交錯在一起，分不清哪是主幹了，就叫“盤根錯節”。

師：你見過這樣奇特的榕樹嗎？請學生讀這一句“我有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝幹的數目不可計數。”──（學生突出“真是”。）評價：真的是第一次看見這樣奇特的樹，你很驚訝。還有別的讀法嗎？──（學生突出“大樹”。）評價：聽出榕樹確實很大。還有別的讀法嗎？──（學生突出“一株”。）說說你要表達什麼意思？（是一株榕樹，而不是開始說到地許多株，或是兩株。）──語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達出不同的感受。

⑵體會榕樹的奇特之美：

師：榕樹的奇特之美還表現在哪裏？

（學生交流到“臥”，“從遠處看”。）

評價１：

這一臥多少面積？（十幾畝）比操場還大呀！

評價２：

從遠處看就有那麼大，從近處看該有多大呀。

評價３：

你體會到了榕樹壯觀之美、奇特之美。

齊讀引導：

俗話說：獨木不成林。然而大自然卻爲我們展現了“獨木成林”的景象，榕樹多奇特呀。

出示：

獨木成林

讀詞，讀出榕樹的壯觀奇特之美。

（生一起讀句。）

３、出示：

榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。

師：榕樹之美還美在哪裏呢？

⑴生：榕樹的枝葉很多，“一簇堆在另一簇”很美。

師：你能把它讀出來嗎？──這就叫“茂盛”。

結合交流（卡片出示詞語：枝繁葉茂）──再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”──再讀詞語“枝繁葉茂”──誰再來讀。

（看誰能在腦海裏再現榕樹的枝繁葉茂。）

⑵生：讀“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”感受到葉子綠得好美，充滿生命活力。

師：1、你來讀讀，其他同學邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什麼？

再讀。

朗讀過渡：（一兩位學生讀後。）夕陽的餘暉裏，微風的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發光，多麼奇妙！看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。

誰來讀這段話？

一生讀後配樂再讀，齊讀。

４、總結過渡：

師：巴金先生不愧是語言大師，了了數筆，榕樹那寧靜、充滿生命活力的美像一首優美的詩靜靜流入我們的心田。難怪作者會情不自禁地發出讚歎：“這──”

師：生個別讀後評價：陶醉了；讚歎啊；聽出來了，你們把自己的感情融進去了。因爲這也是我們發自內心的讚美──

生：這美麗的南國的樹！

師：這不僅是讚美榕樹，讚美南國，更是讚美神奇的大自然──

生：這美麗的南國的樹！

板書：

這棵榕樹啊！

三、學習“鳥的天堂”的確是鳥的天堂

１、師：朋友們告訴我這裏是“鳥的天堂”，剛纔我們和巴金先生一起欣賞了這株茂盛的奇特的榕樹，遺憾的是沒有看見鳥兒的蹤影。第二天清晨，我們再一次來到這裏，請自由朗讀１１～１３節，說說你感受到什麼？像剛纔學習榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來說說，讀讀。

２、交流喜歡的句子：

⑴起初周圍是靜寂的。後來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一隻大鳥飛了起來。接着又看見第二隻，第三隻。我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。

師：誰先來交流？

生：我從這一句感受到鳥兒真多，這裏真熱鬧啊！

師：你來讀──誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什麼？

（感受到鳥兒歡快，種類多。）

請你來試試，讀出作者的驚喜。

師評價：

昨天沒見到鳥兒很遺憾，這次見到這麼多歡快的鳥兒該多高興，再讀。

生評價：

從同學的朗讀中感受到什麼？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。

⑵我注意地看着，眼睛應接不暇，看清楚了這隻，又錯過了那隻，看見了那隻，另一隻又飛起來了。一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。

生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。

師：這就叫:“應接不暇”。

再讀。

生：一隻畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫着，那歌聲真好聽。

師：這一嚇，怎麼它倒越發叫得起勁了呢？

（學生閱讀第九節，說到愛護榕樹愛護鳥類。）

師：是呀，要想鳥的天堂永遠是鳥的天堂，的確需要我們每個人的共同努力。

３、師：聽，鳥兒們在做什麼？如果你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣美麗的安全的地方生活，你想對榕樹、對夥伴或者對遊客說些什麼呢？

⑴生說話：

對榕樹說：讚美的話，抒發自己感情的話……

師生對話。

師評價：說得多好，我們就好像真的看到了小鳥沐浴着清晨的陽光，在榕樹上過着自由自在的生活。

⑵生說話：

對遊客說：歡迎，請愛護我們……

師評價：昨天是我的眼睛騙了我，這兒真是鳥的天堂。

四、總結

我們呆在榕樹下，眼前是鳥影翩翩，耳邊是畫眉、白鷺、灰鶴等鳥兒美妙的歌唱。鳥與樹，樹與山水，與人類構成了一副多麼和諧而又生動活潑的畫面。

出示文章末句：

那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

五、總結

師：學了課文，你還想做哪些事？

生：背誦喜歡的段落。交流背哪些段落。

生：運用學到的方法閱讀自讀課本中的幾篇寫景文章。請他說說篇目。

生：研究作者的其他文章，師推薦《香港之夜》、《繁星》。

生：對如今“鳥的天堂”的情況感興趣，可以蒐集收集有關資料。

師總結：

課文學完了，但我們可以做的還有很多，用心去體會，我們會感受到閱讀的快樂。