《爺爺一定有辦法》教案（多篇）

《爺爺一定有辦法》教案 篇一

活動目標：

1．欣賞故事，感知故事裏爺爺慈祥的愛心和靈巧的雙手。

2．通過故事演示，感知故事中爺爺變廢爲寶的過程。

3．樂意在集體面前表達親人對自己的關愛。

活動準備：

PPT、剪刀、長方形花布、《爺爺一定有辦法》繪本活動過程：

一、欣賞故事《爺爺一定有辦法》

師：1.今天我給朋友們帶來了一本書，介紹書名《爺爺一定有辦法》。

2.有辦法的爺爺到底是怎麼樣的。呢？我們一起來聽一聽，看一看。

二、幼兒觀賞PPT，感受故事，瞭解故事大意。

長方形花布變毯子----毯子變外套----外套變背心----背心變領帶----領帶變手帕-----手帕變鈕釦1、教師講述故事，請孩子觀看畫面，唸到關鍵的地方讓學生猜，然後翻頁印證孩子的想法，然後根據故事內容剪成相應的服飾2、在教師講述故事過程中，鼓勵幼兒跟着講述故事中重複的語言。

三、第二次欣賞故事，通過提問的方式，幫助幼兒進一步理解故事的內容。

1、約瑟的爺爺喜歡約瑟嗎？你是怎麼知道的？（師根據幼兒的回答出示相應的卡片：長方形花布、毯子、外套、背心、領帶、手帕、鈕釦）2、鈕釦都沒有了，爺爺就是手再巧，再聰明也不可能無中生有了，那麼已經長大了的約瑟會怎麼辦呢？約瑟說了什麼呢？

3、約瑟喜歡他的爺爺嗎？你喜歡約瑟的爺爺嗎？爲什麼？

四、結合幼兒的生活經驗，講述家中長輩對自己的關愛。

1、師：小朋友你喜歡家裏的誰？爲什麼？

2、鼓勵幼兒在集體面前誇誇自己家裏的長輩。

《爺爺一定有辦法》教案 篇二

一、活動目標：

1、能運用已有的生活經驗，根據畫面大膽的推測故事發生的情節，並能清楚的表達出自己的想法。

2、引導幼兒明白繪本閱讀中要細心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣。

3、體會爺爺在縫製毯子、外套、背心、手帕、鈕釦時密密地縫進了爺爺的一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

二、活動準備

繪本PPT、電子書

三、活動過程

1.激發興趣

小朋友們，今天老師給你們帶來了一個很好聽的故事，你們想不想聽？這個故事的題目叫《爺爺一定有辦法》。

這個故事是誰寫的呢，圖畫是誰畫的，你們知道嗎？他的名字叫菲比吉爾曼，他寫的故事可奇妙啦！畫的畫也非常有意思。你們想不想邊聽老師講，邊看這本書？

評析：介紹故事題目和繪本作者的信息，進一步激發幼兒閱讀的慾望。

2.欣賞封面

我們先來看封面，誰來說說圖上畫了誰？

這個小男孩的名字叫約瑟，牽着他的手的'是他的爺爺。誰願意來猜猜故事可能會是怎麼樣的呢？

評析：觀察繪本封面，通過封面讓幼兒猜測故事內容，激發幼兒的興趣。

3.圍繞主線

閱讀扉頁

——到底是不是像小朋友說的那樣呢？我們趕快打開書看看吧。——小朋友，你看到了什麼？猜猜它可能是什麼呢？

——先保密一下，聽了這個故事，你就知道了。

閱讀第1頁

——師敘述——小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎麼樣子的？——爺爺的心情怎麼樣？你怎麼知道的？

通過讓幼兒看一看，猜一猜，來說出這條奇妙的毯子是什麼樣子的。通過觀察，孩子們發現了在縫製毯子的爺爺是非常慈祥的，有幼兒還說出了爺爺這是愛孫子的表現。

閱讀第2、3頁

——師敘述

——小朋友，如果你是約瑟，聽了媽媽的話，你會說些什麼呢？

此環節用換位思考的方法，讓幼兒體會了約瑟此時的心情，是很捨不得的。

閱讀第4、5頁

——看看約瑟一副捨不得的樣子，不知道他是怎麼說的，我們來看看吧。

——師敘述

——小朋友們說這塊料子還夠做什麼呢？

評析：毯子舊了又不捨得扔，有什麼辦法呢？此時教師讓幼兒發揮自己的想象，猜猜爺爺會將毯子做成什麼。

（5）閱讀第6、7頁

——想不想知道？那我們去看看吧。哇！你看到了什麼？

——是啊，一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，心情怎麼樣？

——師敘述

——聽到媽媽這麼說，約瑟會怎麼說呢？

評析：這時，奇妙的外套也舊了，約瑟又面臨扔衣服的危險。那怎麼辦呢？這是幼兒都緊張了起來，也體會到了約瑟不捨得的心情。

（6）閱讀第8、9頁

——想知道就繼續往下看吧。

——師敘述

——這塊料子還夠做什麼呢？你能不能來猜猜呢。

（7）閱讀第10、11頁

——哇，小朋友們，你看到了什麼？

——一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿着這件背心去上學，小夥伴看了有什麼反應？

——師敘述

——聽了媽媽的話，約瑟有什麼反應？

（8）、閱讀第12、13頁

——是不是真的要丟掉呢？我也很好奇也，你們好奇嗎？那我們繼續看吧。

——師敘述

——爺爺總是說什麼？（這塊料子還夠做……）那這塊料子還夠做什麼呢？你願意繼續把它變什麼什麼呢？

（9）閱讀第14、15頁

——這回爺爺把它變成什麼？我們來看看。是什麼？

——師敘述

——約瑟這回還會說爺爺有辦法嗎？你說會不會？

（10）閱讀第16、17頁

——看看就知道了。師敘述

——一條領帶還能變什麼呢？你願意再來猜猜嗎？

（11）閱讀第18、19頁

——看小朋友猜得對不對。看，你看到了什麼？

——爺爺真有辦法，師敘述

——媽媽說得沒錯，手帕真該丟了，小約瑟聽了怎麼樣？

（12）閱讀第20、21頁

——師敘述

——爺爺說什麼？

（13）閱讀第22、23頁

——爺爺到底能把手帕變成什麼呢？我真的很好奇，你們好奇嗎？那我們接着往下看。看到什麼？（哇，爺爺真是了不起，居然變成了一顆鈕釦。）

——師敘述

——小朋友，這怎麼辦呢？

（14）閱讀第23、24、25、26頁

——約瑟是怎麼做的呢？還會發生什麼事情呢？我們耐心地看下去好嗎？

——師敘述

——同學們，這回約瑟說了和爺爺同樣的話，什麼話你知道嗎？那你們說這些材料還夠幹什麼呢？

評析：第8—14頁都是讓幼兒猜想，外套舊了變背心，背心舊了變領帶，領帶舊了變手帕，手帕舊了變鈕釦，最後鈕釦都掉了，那剩下的就只有回憶了。在這過程中，約瑟的心情此起彼落，過段時間就會面臨扔掉的危險，但每次爺爺都會想方法解決。其中幼兒在猜測時都想了很多方法，有說變成褲子的，有說變帽子的……這些都很合理，只要是從大的變成小的。

（15）閱讀第27頁

——讓我們一起期待，師敘述

——也就是我們今天讀到的這個故事《爺爺一定有辦法》，小朋友們說有意思嗎？

——小約瑟每次都說爺爺一定有辦法，如果你是小約瑟，你覺得這是一位怎麼樣的爺爺？爺爺的愛藏在哪裏？

——在家裏，你最喜歡找誰想辦法？你有沒有舊的東西也捨不得丟的？有沒有什麼好的方法把它變成別的東西呢？你可以回家找你最喜歡的人一起想一想。

評析：故事講完，幼兒大多理解了故事大意，明白因爲爺爺很愛約瑟，所以約瑟這麼多次找他，也沒覺得厭煩，這其中充滿了濃濃的愛。此時再將話題一轉，提問幼兒在家裏你喜歡找誰想辦法，從而進一步讓幼兒體驗家庭之中的親情。

4、引發副線

（1）小朋友們，故事講到這裏，你們的小腦袋裏有沒有一個問號，想問什麼沒有？老師有一個小問號，這顆鈕釦到底丟到哪裏了呢？

（2）想知道嗎？答案就在一幅畫中。（出示老鼠全家福）找到了嗎？

（3）呀，鈕釦怎麼落到老鼠家裏了呢？這羣老鼠家裏怎麼全是毛毯做的呢？到底是怎麼回事呢，讓我們去看看。

（4）（重溫畫面，讓小朋友看看老鼠家發生的事情。）剩下的布被老鼠拿去做成哪些東西了呢？

（5）總結：爺爺每次爲約瑟做的東西，他都不捨得丟掉，因爲這裏面密密地縫着爺爺對他的愛，雖然形式不一樣。就像我們的家人，我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺爺一樣是裁縫，會縫衣服，但是，他們給我們買衣服的時候，同樣是花好多了 好多心思，我們的衣服裏同樣有家裏人的一份愛，一份關心！你還從哪裏感受到家裏人對你的疼愛？課後告訴你的好朋友好嗎？

《爺爺一定有辦法》教案 篇三

教學目標：

1、能運用已有的生活經驗，根據畫面大膽的推測故事發生的情節，並能清楚的表達出自己的想法。

2、引導幼兒明白繪本閱讀中要細心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣。

3、體會爺爺在縫製毯子、外套、背心時密密地縫進了爺爺的一片愛，體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

5、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

教學準備：

繪本PPT

教學重點與難點：

重點：能根據畫面大膽的推測故事發生的情節，並能清楚的表達出自己的想法。

難點：能根據情節體會爺爺和約瑟之間的濃濃親情。

教學方法與手段：

談話法、觀察法、講述法、討論法、操作法。

教學過程：

一、開始部分

興趣導入

小朋友們，今天老師給你們帶來了一個很好聽的故事，你們想不想聽？這個故事的題目叫《爺爺一定有辦法》。

1、幼兒看圖進行講述。

2、記住故事名稱。

以談話法導入活動，激發幼兒的興趣。

二、基本部分

分段欣賞故事，

1、毯子變外套。

小朋友們看看，這奇妙的毯子是怎麼樣子的？

——爺爺的心情怎麼樣？你怎麼知道的？——

2、外套變背心。

讓幼兒猜猜爺爺會把外套變成什麼。

3、背心變領帶。

（1）讓幼兒大膽想像背心可以做什麼。

（2）簡單講評幼兒的作業。

幼兒欣賞故事內容。

幼兒根據教師的提問討論交流。

瞭解故事內容，感受作品優美的語言，培養幼兒注意傾聽的好習慣。

三、結束部分

爺爺每次爲約瑟做的東西，他都不捨得丟掉，因爲這裏面密密地縫着爺爺對他的愛，雖然形式不一樣。就像我們的家人，我們的爸爸媽媽不像約瑟的爺爺一樣是裁縫，會縫衣服，但是，他們給我們買衣服的時候，同樣是花好多了好多心思，我們的衣服裏同樣有家裏人的。一份愛，一份關心！你還從哪裏感受到家裏人對你的疼愛？你能爲他們做什麼事情呢？

幼兒觀察故事內容圖片，並學着講述故事內容。

引導幼兒用不同的語氣表達自己的感受，進一步激發幼兒的同情心。

教學反思：

在本次的活動中，我利用“猜”故事，“說”故事，“講”故事等多種形式引起孩子的閱讀動力。在觀察封面認識故事主人公猜故事時，孩子興趣濃厚。接着，我點擊電子書籍，通過提問引導幼兒感受故事情節。孩子們學得很投入，小手都學着我的樣子做成剪刀狀“喀吱喀吱”地剪着，學說着描寫爺爺有辦法的句子。特別是第一次問他們，你們猜爺爺會給約瑟做什麼呀？孩子們回答範圍比較窄，後來慢慢進入情景，展開想象，象“褲子、帽子”的答案都很不錯。再次預設問題，激起幼兒獨立閱讀的慾望。通過獨立閱讀，後面的故事發展情節，幼兒能迅速地理解掌握並講一講。最後在問題“爲什麼爺爺每次都有辦法”？體會爺爺對約瑟的愛時孩子們說得非常好。存在的問題是幼兒在閱讀時只關注到故事情節的發展，由於PPT的限制，幼兒不能細緻地去觀察媽媽、約瑟表情、動作的變化，需老師及時地啓發引導，如有幼兒用書爲最佳。最後再增強爺爺與約瑟間的角色互動，就更加能生動地體會爺爺對約瑟深切地愛。