《爺爺和小樹》教案精品多篇

《爺爺和小樹》教案 篇一

【學習目標】

１、認識１０個字，會寫不、開、四、五４個字。認識１種筆畫和５個偏旁父、刂、冫、人。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

【教材說明】

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事情：冬天，爺爺爲小樹禦寒；夏天，小樹爲爺爺遮陽，表現出人與樹之間的關係多麼親密、和諧。

【教學重點】

認記生字、理解重點語句和練習朗讀。

【教學設計】

一、引言揭題，激發興趣

１、今天，我給大家帶來一位熟悉的朋友。你們聽，他在說什麼了？（課件出示：小朋友們好，我是小樹，你知道我能給人類帶來哪些好處？人們爲保護我做了哪些事情了？）

２、小朋友們知道的可真不少，今天，我和大家一起來學習第5課〈爺爺和小樹〉。

３、讀了課題，小朋友們想知道什麼？

二、初讀課文，學習生字

１、這麼多的問題，我們還是一起到課文中去找找答案吧，小朋友們快快行動起來，翻開書６９頁，藉助拼音讀讀課文吧，遇到生字寶寶可要和他打個招呼哦！

２、大家看，生字寶寶都到老師這裏集合了，誰願意跟他們打個招呼啊？（出示生字卡片）

３、他們和別的生字寶寶站到了一起，你還認識他嗎？（帶拼音讀詞）

４、小朋友們真聰明，可是生字寶寶還想考考大家，他們重新站了隊，誰還認識他們？（去掉拼音讀單個生字）

５、小朋友們真棒，誰能給你喜歡的字組組詞，說說話？

三、再讀課文，讀對讀通

１、小朋友們真是識字的小能手，現在我們再來讀讀課文，注意讀通讀順，覺得自己讀好了就讀給小組裏的小夥伴聽聽，互相提提意見。誰願意讀給大家聽聽？這個小朋友在讀的時候，其他的小朋友應該幹什麼啊？咱們就比比，誰是最細心的孩子。

２、大家發現了嗎？這篇課文和我們前面學課文有什麼不一樣？

另起一行，開頭空兩格就表示一個自然段。大家找找，哪是第一自然段？像老師這樣給這個自然段，戴上一頂小帽子。

四、分段指導，讀懂課文

１、小朋友們找的真準，誰能讀讀第一段？

２、讀的真好，再讀讀第二自然段？

理解暖和的衣裳：大家看看圖（課件出示），誰知道暖和的衣裳指什麼？爲什麼說稻草是暖和的衣裳了？

誰知道可以說暖和的什麼？（暖和的）

這麼冷的冬天，小樹穿上了衣服，多暖和啊！誰再來讀讀？（指名讀）

大家想想，小樹是什麼心情？誰來讀讀這一段？（自讀、指名讀、齊讀）

３、小朋友們讀的真好，我也想讀，誰願意教我讀第三自然段？請小朋友們先自己讀一讀吧，想想應該怎麼讀，然後來教我，好不好？（學生自己練讀）

理解綠色的小傘：綠色的小傘指什麼？（課件出示）爲什麼說樹冠是綠色的小傘了？

那你爲什麼要教老師這樣讀啊？

４、夏天，爺爺不熱了，冬天，小樹不冷了，他們多高興啊！我們一起再來讀讀課文。大家想想，爺爺和小樹會說些什麼了

５、小朋友們不但生字學的好，課文也讀的好，現在，我們來舉行一個朗讀比賽。請大家分小組準備，然後我們請每個小組派一個代表來參加比賽。

６、請小評委們聽仔細了，你最喜歡誰讀的？

７、表情朗讀。

《爺爺和小樹》教案 篇二

教材簡說：

課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事。非常適宜孩子朗讀，孩子在朗讀中可以潛移默化地受到爺爺愛護小樹行爲的感染，從小養成愛護花草樹木的意識。

一、教學要求：

1、認識10個生字，會寫“不開四五”4個字。認識1種筆畫和5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

二、教學重點、難點：

認識12個生字。會寫“了子門月”4個字。認識2個筆畫和4個偏旁部首。

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

三、課前準備：

生字詞卡、多媒體課件。

四、教學方法：

採取觀察法和發現法。

五、教學時數：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

教學內容：

認識十個生字，5個偏旁，理解課文，正確流利的朗讀課文背誦課文。

教學過程：

一、談話引入

1、啓發談話：人們爲保護樹木做了哪些事？

2、揭示課題：爺爺和小樹

二自讀課文

要求：

1、讀準字音，讀通課文

2、思考：爺爺爲小樹做了什麼？小樹又是如何“報答”爺爺的

三檢查朗讀

1、指名分自然段朗讀課文。

2、認識自然段

3、齊讀。

四、學習第一、二自然段

1、看圖：小樹在寒風中會說什麼？

2、認識其中的7個生字；3個偏旁。

3、爺爺在做什麼？爲什麼？

4、、理解“暖和的衣裳”指的是什麼？（稻草）爲什麼要給小樹包上稻草呢？說明什麼？（爺爺非常愛護小樹）

5、小樹的心情如何？如果你是小樹，你會說什麼？

3、指導朗讀

五、學習第三自然段

回憶第二段的內容、學習過程，學習第三段

1、看圖：這是什麼季節？小樹有什麼變化？小樹爲什麼有這麼大的變化？

2、小樹又是怎樣幫助爺爺的？

1、認識其中的三個生字，1個偏旁。

2、理解“綠色的小傘”指的是什麼？爲什麼小樹能長得那麼好呢？

3、指導朗讀。先讀第三段，再讀全文。

六、擴展

想一想：人們爲數木做了什麼？樹又爲人們做了什麼？

七、佈置作業：

有感情的朗讀課文，讀給同位聽聽。

第二課時

教學內容：

學習生字，認識新筆畫。

教學過程：

一、複習導入：

1、做送信遊戲，認讀要求會認的字。

2、指生有感情的朗讀課文。

二、鞏固練習

1、認記生字（選部件拼字）

2、完成課後的“讀讀說說”。

三、指導寫字

1、認識要掌握的新筆畫

2、指導書寫。

四、把課文內容表演一下

五、拓展練習

1、你知道爲什麼要保護小樹嗎？

2、說說你還知道哪些保護小樹的做法。

六、再次鞏固生字

1、認讀。

2、擴詞。

七、佈置作業：

把學寫的生字寫一行，每個生字練習口頭組詞。

《爺爺和小樹》教案 篇三

教學目標:

1、認識10個字，會寫4個字。認識筆畫“豎彎”和“立刀、兩點水、人字頭、四點水”4個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護它。

教學重難點：

重點：識字、寫字、理解重點詞語和練習朗讀。

難點：小樹爲什麼長得那麼好。

教學準備：教學掛圖，生字卡片。

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時（總第71課時）

一、導入新課

1、複習背誦兒歌《輕輕地》

提問：小兔、小狗是怎樣愛護小草的？

討論：我們應該怎樣愛護花草樹木的呢？

2、板書課題：齊讀，讀好“爺爺”

提問：看了課題，你想知道什麼？

二、初讀課文，學習生字

1、學生自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、把勾出的生字多讀幾遍。同桌互相抽讀，檢查字音是否準確。

3、教師抽讀，提示易讀錯的字音。（“給”；“穿、傘”的平翹區分；“暖、冷”的邊鼻音區分。）

4、出示文中的詞語讓學生讀一讀。

爺爺

一棵

小樹

到了

給我

穿上

暖和

冷了

撐開傘

不熱

四十

五個

5、請學生把這些生字送回到文中讀。（讓學生分段讀課文，檢查朗讀課文情況）

教師講述：今天學的課文和前面學的詩歌不一樣了，它沒有一句一句的詩句，而是一段一段的。下面就請小朋友和老師一起來認識什麼叫一段。

引導學生認識段落。並引導學生給每個段落標上序號。

請學生分段落讀課文（鞏固段落，又檢查課文朗讀情況）。注意把字音讀準。

三、學習課文，朗讀感悟，學習生字

1、指名朗讀課文第一段。

提問：讀了這段，你知道了什麼？

鼓勵學生用自己的辦法記“棵”（加一加“木”+“果”，複習“木字旁“；或猜字謎“左邊畫樹，右邊畫果子）。

出示“一棵小樹“，還可以說什麼？

2、教師講述：我家門口有一棵小樹，北風一陣陣刮過，地上有許多樹葉。小樹會在寒風中說些什麼呢？

請學生觀察圖1，說說爺爺在做什麼？

請學生讀第2段，並請其他學生評議讀的情況。

重點理解：“暖和的衣裳”指什麼？

想象說話：小樹穿上暖和的衣裳會說什麼？

認識生字“到、給、穿、暖、冷”，說說自己怎樣記住這些生字？可以給這些生字找什麼朋友？（記字形，理解字義）

3、指導學生朗讀第2段。

4、讓學生齊讀課文第1、2段。

第二課時（總第72課時）

一、繼續學習課文，學習生字

1、請學生朗讀課文第1、2段。

2、請學生朗讀課文第3段：

朗讀第3段，評議字音是否準確，句子是否通順。

請學生觀察第2幅圖，提問：小樹長得怎麼樣？

根據課文提問：小樹爲什麼長得那麼好？小樹怎樣幫助爺爺的？“綠色的小傘指什麼？

3、學習第3段中的生字：

“開、傘、熱”其中“傘、熱”可以用形象的語言加以描述。

4、指導學生朗讀第3段。

二、回到全文，鞏固生字

1、請學生朗讀全文，注意每個段之間的停頓。

2、老師出示生字，請學生讀出帶有這個生字的課文句。

3、開火車認讀生字。

三、指導學生寫字

用觀察說筆順，觀察每個筆畫的位置，觀察教師範寫然後閉上眼睛想象，自己練習書寫的方法學習。

四、學習詞語搭配

1、出示“讀讀說說”中已搭配好的詞語，讀一讀。

2、指導用搭配好的詞語說話。如：誰穿上了暖和的衣服？

3、指導搭配詞語。

板書設計：

爺爺和小樹

穿上暖和的衣裳

爺爺

（不熱了）

小樹（不冷了）

撐開綠色的小傘

《爺爺和小樹》教案 篇四

一、教學背景

1、教材分析

環境和人類息息相生，處理好人和環境的關係是人類生存的重要部分。從小關注環境，愛護環境是美好心靈開花結果的沃土，因此環保主題是語文教材中不可缺少的`部分。本冊在識字課文後的第一個單元安排了《爺爺和小樹》這樣一篇情意濃濃的短文，恰如其分地讓小朋友們在積累語言之餘，將稚嫩純潔的雙眼投向周圍的小環境。

課文短小簡單，其中的兩個比喻句“爺爺給小樹穿上暖和的衣裳”、“小樹給爺爺撐開綠色的小傘”富有童趣，充滿詩意，讀來親切可愛，讀後回味雋永，是培養學生語感的切入點。課文要求認識的生字簡單常用，許多字如：冷、傘、熱、棵都形象易記，可以藉此培養識字方法。

2、學生學情

此時學生入學才三個月左右，課堂上容易疲勞，要通過各種活動激發學習興趣，儘量使學生學得有興趣；因爲前面學過一些識字課文和四篇閱讀課文，對閱讀課文還充滿好奇；學生正在學習中建立自己的識字學習的方式。

3、設計理念

以新課程理念設計本課，從學生實際情況出發，力求在課堂教學中讓學生在閱讀實踐中體驗、感悟課文情感，培養自主學習的能力，凸現自主合作的學習方式。具體設計意圖在以下設計中詳述。

二、教學三維目標

1、依自己的個性，有感情地朗讀課文，感受到人與周圍環境的和諧。

2、認識本課十個生字，在學習過程中積累識字方法。

3、有興趣地寫好“不、開、四、五”四個字，進一步寫好漢字的基本筆畫。

4、積累本課相關詞句。

三、教案設計

第一課時教學思路

課前一天要求觀察路邊梧桐樹的樣子。

（一）引入課題，初讀課文

1、小朋友昨天觀察了路邊的樹，你都看到了什麼？［口語交際能力的培養；將課文與生活聯繫。］

這節課我們來看看一個小朋友家門口的小樹。（板書課題，簡筆畫：飄着落葉的小樹）

指名讀課題，齊讀。

爺爺有鬍鬚，和爸爸有一點點不像，記住了嗎？［滲透形象識記生字的方法］

2、讀了課題，你有什麼疑問嗎？

課文裏有你要知道的答案。輕輕讀課文，遇到不認識的字想辦法記一記。

（二）識記生字，積累方法

（生字寫在落葉卡片上）［讓生字識記充滿情趣］

3、秋天到了，落葉向黃色的蝴蝶飛到地上，你能拾到一張美麗的落葉嗎？說說你是怎麼認識它們的。

一個生字一個生字地出示，指名說說用了什麼方法記住。

如：棵，一棵果樹；暖，有太陽就暖……

將生字卡片送給讀得準，詞語讀得好的小朋友。

（三）朗讀體驗，內化語言

4、簡筆畫：小樹只剩下光禿禿的枝幹，在冷風中瑟瑟發抖。

冬天到了，你看到小樹怎麼樣了？

讀讀這一段，看爺爺是怎麼做的？自己一邊讀，一邊看旁邊的畫。

指名讀。指名說說，哪裏讀得好。［培養學生欣賞他人的心態］

同桌一個當爺爺，一個當小樹，練練讀讀演演。

請一對同桌上來演。師問：你給小樹穿上的衣裳是什麼呀？

請小朋友評價表演。［不斷地評價，促進學生學習反思］

站起來，和同桌一邊讀一邊演。

5、夏天到了，小樹會變成什麼樣子呢？請一個小朋友上來添添葉子。

指名畫，指名評畫。

自由讀課文第三段，說說哪句話最有意思。

指名讀，指名說。

小組中互相讀讀演演評評。

請一個小組邊讀邊演。

小樹綠色的小傘是什麼？

（四）生字鞏固，指導書寫

6、剛纔拾到生字樹葉的小朋友能把自己的樹葉送給能幹的小朋友嗎？

請學生上臺，指名讀手中的生字卡片，將生字轉送給其他小朋友。［生字在課堂內及時鞏固，並用不同的形式引起學生的興趣］

7、指導書寫“不、開”，展示好的“作品”，讓學生評一評哪裏寫得好。