國小語文面試試講教案精品多篇

國小語文面試試講教案 篇一

教學目標：

正確流利有感情地朗讀課文。

通過反覆朗讀，能夠說出課文中荷花的特點。

培養學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

體會作者的思想感情，培養學生對大自然的熱愛之情。

教學方法：

朗讀法

教學過程：

一、提問導入

二、初讀課文，整體感知

教師範讀課文，講解重點生字詞

齊讀課文概括文章大意

三、品讀課文，探究深意

自由朗讀課文，找出課文荷花開放的種種姿態

小組討論，自己最喜歡的荷花姿態

教師總結

四、佈置作業並結課

板書設計：

教學反思：

逐字稿

同學們好，現在開始上課！

上課之前老師問問大家，大家喜歡什麼花呀？哦，有玉蘭，有牡丹，還有人喜歡櫻花。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是讚美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。大家知道是什麼花嗎？哦，是荷花！有同學喜歡荷花嗎？嗯，老師看見大家舉手了。今天我們就要學習一篇關於荷花的課文，大家想知道葉聖陶爺爺筆下的荷花是什麼樣子嗎？讓我們一起學習《荷花》！

跟老師一起讀課文題目《荷花》，大家注意，荷花的荷，，上面一個草字頭，下面一個姓何的何，因爲荷花是植物，所以上面是草字頭，下面是他的讀音，咱們書寫時各部分要緊湊。下面請同學們自由朗讀課文，遇到不認識的字詞劃出來，先自己解決。

老師看到大家都擡起頭來了，大家有不認識的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請大家以小組爲單位互相學習。嗯，老師看到大家都擡起頭來了，通過剛纔的小組學習哪個小組給大家領讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學讀音非常準確！二小組給一小組讀的生字組個詞！嗯，三小組同學不甘落後一直在舉手，三小組同學給大家分享一下自己記憶字形的竅門吧！哦，三小組同學說露水的露，上面一雨字頭，下面一個馬路的路，露水是下雨後結成的，下面是他的讀音，所以兩者一結合就是露水的露了！哇！根據三小組同學的描述一下子就記住了這個字的形。我們給愛動腦筋的三小組同學鼓鼓掌！

我們學會了生字，那老師就要和大家一起去看看作者是怎麼描寫荷花的！

大家讀了課文，誰能告訴老師作者是去哪看的荷花呀？哦，是去公園。哪作者分別從哪些方面描寫了荷花呢？張三，哦，從荷葉、花還有自己的想象三個方面。

那我們就從荷葉開始！請全班男生大聲的朗讀第二自然段！這裏的荷葉長得怎麼樣呀？小紅，哦，茂盛，還有嗎？小綠，哦，碧綠的。還有嗎？小黑，哦，又大又圓。大家是從哪些詞語看出來的呢？哦，有挨挨擠擠、碧綠的大圓盤。這裏葉聖陶先生用了什麼修辭手法呢？哦，比喻，把什麼比做什麼呢？對，把荷葉比作了碧綠的大圓盤，通過這樣一個比喻我們眼前一下子就浮現出了荷葉的樣子，真是生動極了！

這段話中有個字“冒”，大家說說冒是什麼意思呢？哦，是長出來。那這裏可以換成“白荷花在這些大圓盤之間長出來。”嗎？通過這個字能感受到什麼呢？李四，哦，能感受到荷葉長出來很費力。還有嗎？還能感受到荷葉生長的過程。是呀，葉聖陶先生用這麼一個字就把荷葉寫活了。

這一段描寫了幾種姿態的荷花呢？哦，有三種，半開、全開、未開。大家都喜歡哪一種呢？說說理由！張三，哦，你喜歡半開的，覺得半開顯得很羞澀。還有嗎？小紅，哦，你喜歡全開的，顯得很華麗。

面對這麼美的荷花，看看作者是怎麼說的。讓我們齊讀第三自然段！

這裏爲什麼說說一池荷花是一大幅活的畫？“畫家”指的是誰呢？張三，哦，因爲荷花都是在生長中的，不是靜止的。還有嗎？哦，還有荷塘裏有可能還有小魚呢！所以畫家是誰呀？對，就是大自然！

任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會有許多奇妙的感受，那作者呢？全班女生朗讀一下第四自然段。嗯，他開始想了， 覺得自己變成了一朵荷花。變成荷花後是怎麼樣的呢？哦，和荷花們站在一起，沐浴陽光，享受清風。下面老師給大家放一首曲子，大家跟着曲子閉上眼睛想象一下如果自己是一朵荷花能感受到什麼！

嗯，音樂放完了，大家感受到什麼了呀？張三，哦，自己是荷花能感受到其他荷花的撫摸，還有嗎？還有小魚在腳底下游動。那爲什麼，課文裏“我”會忘記自己是在看荷花呢？小組討論一下！

一小組已經舉手了，一小組同學先說！哦，因爲看荷花看的太入迷了。還有嗎？二小組，哦，因爲作者太喜歡荷花了，還有嗎？哦，還有因爲荷花太美了。

正因爲如此，歷代的文人墨客寫下了許多讚美荷花的古詩，你能說說有哪些詩人寫過讚美 荷花的詩句嗎？張三，哦，有《小池》、《曉出淨慈寺送林子方》。

接下來我們再次回顧一下葉聖陶先生筆下的荷花，他是分別從哪幾個方面描寫的呢？哦，從葉子-花朵-自己的想象。還描寫了，荷花的顏色、姿態。

接下來就請大家課後仿照這種手法寫一寫自己喜歡的花！下節課我們一起交流！

下課！

國小語文面試試講教案 篇二

教學目標

1、認識8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、體會作者豐富生動的語言，感受鄉村孩子的淳樸自然、歡快清新的童年生活。

3、積累文中的優美語言。

教學重難點

重點：有感情地朗讀課文，重點感受鄉村孩子純樸自然、歡快的童年生活。難點：體會作者生動形象的語言、鄉村生活的歡快。

課前準備

多媒體課件

教學課時

1課時

教學過程

一、聽田園牧歌

1、板書課題：

給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什麼？（用麥稈做成的哨子）

2、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

3、交流：

讀通相關段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應”。（提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應和”）

4、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？

（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應和着”吹一吹，忽高忽低）

5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽着有什麼不同的感受？（短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和着的麥哨聲就像一曲合奏曲）

6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

二、賞田園畫意

1、爲什麼孩子們的麥哨聲吹得那麼歡快、那麼柔美？請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉野生活裏的“歡快”與“柔美”的畫面。

2、學生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標註在相關的句子邊。

3、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。

孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。”（看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒，好一幅色彩豔麗的畫。隨機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫）

田野裏花果美：“前幾天，田野裏還是鵝黃嫩綠？?就是一個跳動的音符。”哪些顏色映入你的眼簾？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現的嗎？（圈劃：前幾天、轉眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機板書：油菜，蠶豆，稻花）

田園裏豐收樂：“前幾天，田野裏還是鵝黃嫩綠？?就是一個跳動的音符。”哪些詞語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷）重點品味“擎”。（與舉、託相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）你又從哪裏感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什麼樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌）

小夥伴遊戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭？?這簡直是一個天然的運動場。看圖想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地遊戲？（例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立着“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。”（隨機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小夥伴們樂開花）

茅茅針滋味美：“一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

三、抒田園詩情

1、同學們，剛纔我們品味着課文，彷彿看到了鄉間田野裏即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

2、學生自讀，尋找有規律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節奏美，積累詞句）

一聲呼，一聲應玩累了，喊渴了密密的，鼓鼓的嚼嚼，吮吮你呼我應，此起彼落一張張，一朵朵，一蓬蓬那麼歡快，那麼柔美白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）

金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿蔔花謝了，結出了一蓬蓬的種子。（排比句）

3、作者用極富詩情畫意的語言爲我們製作了一部田園風光片。其實那讓人嚮往的田園景色何止這一些呢？詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。（學生自由誦讀）

驚飛油菜地裏/幾隻鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

又是一場雨/好多人被淋溼/溼潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風裏飛─—《在雨季》

像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙裏/吹過有夢的村莊─—《三月》

四、課外作業：

請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試着寫幾句詩，讚美田園景色。

解疑。

五、班內交流彙報小組學習情況。

六、作業：

1、抄寫生字。

2、讀、背三首詩。

國小語文面試試講教案 篇三

一、課程標題：

《夜鶯的歌聲》

二、教學目標：

1、知識與能力：認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、、呻吟、宛轉”等詞語，鞏固“前後照應，首尾連貫”的訓練要點。

2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、情感、態度和價值觀：讀懂課文，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現出的小夜鶯的機智勇敢以及與敵人鬥爭到底的愛國精神。

三、教學重難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內容，體會小夜鶯的機智勇敢。瞭解課文1-3自然段和最後2個自然段的相互照應。

難點：懂得“夜鶯的歌聲”真正含義，領會文中重點句子的含義。

教學準備：多媒體教學課件、生字卡片等

四、學生準備：

1、收看有關戰爭題材的電影、電視。

2、蒐集戰爭給人類帶來災難的有關材料。

3、瞭解目前世界上有哪些地方還瀰漫着戰爭硝煙，那裏的人們生活情況是怎樣的。

五。教學方法：

啓發法，講授法等

六、教學過程：

第一課時

（一）傾聽錄音，激趣導入

1、同學們，你們知道夜鶯嗎？你們聽過它們的歌聲嗎？（板書：夜鶯。）

2、播放夜鶯歌唱的錄音。

3、過渡語：夜鶯體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉。每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一隻勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！

4、板書課題──夜鶯的歌聲。（補充）

（二）初讀課文，理清脈絡

1、檢測預學情況，這個故事發生在蘇聯的衛國戰爭時期，關於衛國戰爭你瞭解多少？

2、自由讀課文，出示朗讀提示。

（1）讀準字音，讀通句子。

（2）想想課文圍繞“夜鶯的歌聲”主要講了一件什麼事？課文是按什麼順序記敘的？

（3）這篇課文在結構上有什麼與以往課文不同的地方嗎？全完共有幾部分？四個部分分別講什麼？能不能分別用幾個詞語概括下作爲小標題？

3、交流歸納。

（1）戰爭期間，“小夜鶯”巧妙地和敵人周旋，利用夜鶯的歌聲傳送情報，幫助游擊隊消滅敵人。課文是按事情發展的順序記敘的。

（2）這篇課文每個部分以空行隔開。

全文共有四部分。

第一部分：唱歌巧周旋。

第二部分：歌聲傳情報。

第三部分：森林滅敵人。

第四部分：唱歌站崗哨。

（三）合作探究、交流感悟

1、這個故事很精彩，請大家分小組學習，組內同學一起合作分角色讀課文，把自己認爲寫得精彩的句子畫下來。

2、各組就課文的四部分，分別進行自學，畫精彩句子。

3、交流精彩句子，讀句子，各小組簡單說說自己的理解。

重點句子：

（1）夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接着又用一股新的勁頭唱起來。

（2）有時候學夜鶯 ，有時候學杜鵑叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。

（3）夜鶯的歌聲越來越響了。

從孩子的嘴裏飛出宛轉的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什麼兩樣。

（四）課堂反饋：

教師提出問題，請學生回答，並且請學生回答其他學生提出的疑問。

（五）課堂小結：

教師請學生總結這節課主要學習的內容

（六）作業設計，強化積累

1、摘錄文中含義深刻的句子。

2、推薦閱讀：《紅紅的雨花石》。

七、板書附錄：

夜鶯的歌聲（宛轉）

巧周旋

傳情報機智

滅敵人勇敢

站崗哨熱愛祖國

八、教學反思

國小語文面試試講教案 篇四

教學目標

1、學會本課11個生字。會認7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解新型大橋的神奇，激發學生努力學習、勇於創新、樂於發明的興趣與願望

教學重點

學習生字新詞；激發學生勇於創新的願望。

課前準備

1、生字卡片、朗讀錄音磁帶。

2、汽車在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。

教學時間2課時

教學過程

第一課時

教學內容：

學習課文、識記生字

一、激趣導入新課

藉助圖畫或多媒體課件，讓學生觀賞蘭蘭過橋的片斷，激發興趣，引出課題。

板書課題：蘭蘭過橋

二、初讀課文，引導思考

1、師：我想：好多同學都過過橋，而蘭蘭過的橋跟我們過的可不一樣。究竟哪點不一樣呢？我們讀了課文就會知道。

2、學生小聲讀課文。

要求：

（1）畫出文中的生字，藉助拼音讀準字音，把自己認爲難讀的字多讀幾遍。

（2）想一想，蘭蘭過了哪幾座橋？

3、檢查認讀生字的情況。

出示生字卡片，用指名讀、集體讀、開火車讀等形式，檢查學習生字、生詞的情況

4、回答“蘭蘭過了哪幾座橋？”（潛水橋和塑料橋）

三、師：好。讓我們先來過一過潛水橋

1、清大家先找到寫“潛水橋”的段落，認真地讀一讀。想想這座橋與我們平常過的橋有什麼不同。

2、再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過一過這座橋，體會體會走在這座橋上的感受。

四、檢查學生自讀的情況

師：誰能說說這座橋與我們平常過的橋有什麼不同？（實際上是說“潛水橋”的特點）

讓學生充分發表意見，引導學生歸納“潛水橋”的特點：

1、架在水面上。

2、用玻璃磚造的。

3、像一座長長的透明的房子。

師：說說你走過這座橋的感受好嗎？

學生可以說課文中蘭蘭的感受（魚在周圍遊，船在橋頂上駛來駛去），也可以說自己通過想象的感受。

五、師：這座特別的“潛水橋”我們已經走過了。現在，我們把這座橋的生字學會好嗎？學習生字

出示生字：蘭橋座特結實

1、說說你們用什麼方法記住這幾個生字。

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據多數學生的意見教師進行書寫指導

3、學生練寫，教師巡視指導。

六、完成課後練習第2題的一部分

課堂訂正。

第二課時

教學內容：

學習課文、識記生字

一、談話導入

同學們，上節課我們已經走過了“潛水橋”。這節課我們走一走蘭蘭過的另一座橋，好不好？

二、學習“塑料橋”這一部分的內容

1、提示學習方法。

師：上節課，我們已經有了過“潛水橋”的經驗。大家回憶回憶，“潛水橋”是怎麼過的？

（1）找出這座橋的特點（與平常的橋不一樣的地方）。

（2）說說我們走在這座橋上的感受。

2、學生自讀課文，教師巡視指導。

3、檢查學生自學情況。

（1）在教師的引導下找出“塑料橋”的特點：

輕巧，便於攜帶，塑料做成，空氣做填充材料。

（2）說說走在上面的感覺。

“又平又穩”。學生說出自己想象出來的感覺也可以。

4、走過了兩座神奇的橋，你有什麼想法？

讓學生暢所欲言，激發他們創造的願望，對他們合理的新想法要熱情鼓勵。如果有時間，可讓學生把自己的設計畫下來，再相互交流。

三、書寫本課餘下的生字

出示生字：頂野取提術

1、說說你用什麼方法記住這幾個生字

讓學生交流自己記住生字的方法，教師加以肯定。

2、這幾個生字中哪個最不好寫？

根據多數學生的意見教師進行書寫指導

提示：“野”左邊的“裏”字，最後一筆是“提”不是“橫”。

“取”左邊的“耳”字，最後一筆是“提”不是“橫”。

3、學生練寫，教師巡視指導。

四、完成課後練習第2題餘下的部分

五、完成課後練習第3題

用“頂、提、特、輕、奇”口頭組詞語

六、完成課後練習第4題

比較句子，讓學生說體會。（第二句比第一句具體、形象）

國小語文面試試講教案 篇五

教科書分析：

1、課文以體育活動爲主題，由一幅圖、一組詞串和一首兒歌組成。詞串中的詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手爲主，詞語中的動詞都帶着提手旁；第二行的活動以腳爲主，動詞都是足字旁。兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

2、本課是識字課文，因此更要突出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標，在教學時間、精力等的分配上，要突出“識字與寫字”這個教學重點。

3、一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字爲主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，一下在寫字指導環節，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。

4、教科書採用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利於學生對課文主題內容的感悟。

學情分析：

雖然經過一個學期多的學習，課堂常規、課堂紀律已經形成，但是由於一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”（完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束後統計並給予獎勵）“闖關”“登高峯”（完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峯）寓學於玩中，以喚起注意，維持學習興趣。

教學目標：

1、藉助漢語拼音，能正確朗讀課文（詞串、兒歌）。

2、圖文結合和結合生活實際，瞭解課文（詞串、兒歌）內容，能與同學說說自己喜歡的體育活動，激發參加體育活動的興趣和願望。

3、認識偏旁火字旁，能正確認讀“操”等12個生字新詞。

4、能正確讀寫“打”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

教學重點：

1、能正確朗讀課文。

2、能正確認讀“操”等12個生字新詞，正確讀寫“打”等7個生字。

教學難點：

圖文結合和結合生活實際，瞭解課文（詞串、兒歌）內容，能與同學說說自己喜歡的體育活動，激發參加體育活動的興趣和願望。

教學準備：

教師：“操”等12個會認讀字字卡，“打”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫PPT。

學生：每人一套“操”等12個會認讀字字卡（不注音的）。

教學時數：

兩課時。

教學過程：

一、複習，激趣導入，明確主要學習目標

（一）複習會寫字中已經會認讀的字詞。

1、導語：在學習新的課文之前，我們先複習這一課要求會寫的字中已經會認讀的字。自由朗讀這些詞語。

PPT出示有關字詞：打球足球聲音身影

2、反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。

3、小結：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確寫了。

（二）激趣導入，明確主要學習目標。

導語：同學們，你們喜歡上體育課嗎？在體育課上，我們會進行很多體育活動，你喜歡什麼體育活動呢？（指名生說）今天我們就學習一篇與體育活動的識字課文，學習了就能學會一些關於體育活動的字詞，還能知道我們爲什麼要進行體育活動呢？請看老師板書這篇課文的課題。

1老師板書題目：操場上。（“操場”注音）

2、出示任務：自己藉助拼音讀準題目。

3、反饋指導：指名拼讀“操場”後讀題目；訂正後全班齊讀課題。

4、釋題、明確主要學習目標。

過渡語：同學們，在操場上，小朋友們都在做什麼體育活動呢？我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。

二、看圖說話，學習朗讀課文

（一）看課文插圖，學習詞串部分

1.PPT出示圖片

出示任務：請同學們認真觀察這幾幅圖，思考：圖畫上的小朋友們在操場上幹什麼？

2、反饋指導：（根據學生交流彙報，相機在黑板上貼出與圖畫中對應詞語<注音>卡片）

預設：小朋友們在操場上拔河、拍皮球、跳高、跑步……

3、出示任務：請小朋友們藉助拼音把第58頁上的詞串讀正確。

指名反饋指導後，同桌練習；再指名反饋指導後，全班齊讀。

4、小結：我們通過看圖說話，朗讀了課文的前半部分，瞭解了小朋友們在操場上的各種活動。接下來我們繼續學習課文的後半部分。

（二）結合生活，學習兒歌部分。

1、藉助拼音讀準兒歌。

出示任務：請同學們藉助拼音把兒歌讀正確。

指名反饋指導後，同桌練習；再指名反饋指導後，全班齊讀。

2、練習把兒歌讀通順。

導語：剛纔同學們把兒歌讀得正確了，下面請再多讀幾次，把兒歌讀通順、讀流利。

指名多名學生讀（注意中等學生），男女生賽讀，齊讀。

3、結合生活，瞭解兒歌意思。

（1）出示任務1：朗讀兒歌，畫一畫，兒歌中寫到小朋友們在操場上做什麼體育活動？請用波浪線畫出來，並用演一演他們的活動。

（2）反饋指導：

指名一項一項地說，一項一項地演。

（3）提問：操場上，那麼多小朋友在活動，可真是太熱鬧了，那小朋友們爲什麼要做這些體育鍛煉呢？用橫線畫出爲什麼的句子。

（4）反饋指導：

預設：天天煅練身體好

指導感情朗讀這個句子。

3、導語：同學們真會讀書，能夠從句子中找到大家進行體育活動的目的。是呀，生命在於運動！那麼，你平時喜歡什麼體育活動呢？請先和同桌說一說，然後跟大家說一說。

（1）出示任務：說說你喜歡體育活動。

（2）反饋指導：

預設：我喜歡跳皮筋。我喜歡跑步，也喜歡打球……學生邊說，老師可以引導演一演。

4、總結：操場上，因爲有你們的活動，所以變得特別熱鬧。

三、朗讀課文全文，學習會認讀的字和新的偏旁

（一）朗讀課文全文

1、導語：自己擊掌有節奏朗讀課文。

2、指名反饋指導後，同桌練習；再指名反饋指導後，全班齊讀。

（二）學習會認讀的字

1、導語：同學們真會朗讀，那麼，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎？

出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然後藉助漢語拼音讀準。

2、反饋指導。

（1）訂正會認的字的圈畫。

（2）出示會認的字字卡（注音），指名拼讀（學習速度中等的2—3個學生）相機指導（含音難字讀音指導）。

（3）全班齊拼讀。

3、會認的字口頭組詞。

出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語呢？同桌說一說。（儘量引導根據本課的單音節詞詞義組成表示該詞義的雙音節詞，如“踢”——“踢足球”。）

4、反饋指導。

（1）逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡爲中心板書成詞語；如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

（2）如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。（注意說話數量的把控，不要喧賓奪主）

（3）將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

（4）小結：同學們真用心，能在生活中知道那麼多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

5、出示在課文中帶有會認的字的詞語，個體自由讀後，全班齊讀。（直呼讀字讀詞，方式如：“操、操、操，操場的操”）

（三）會認讀的字認字的初步評價

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2、遊戲認字。（注：所出示的字脫音節）

（四）背誦課文

1、導語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

出示任務：繼續用擊掌的方式有節奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

個體練習，同桌互背互糾。

2、反饋指導。（PPT出示課文插圖，學生藉助插圖背誦）

指名背誦指導後，全班一起擊掌背誦。

（五）學習新的偏旁

1、導語：同學們，我們已經學習了不少偏旁，也知道偏旁表示一定範圍的意義，能幫助我們學習生字。今天，我們又要學習新的偏旁，請同學們在雙橫線會認讀的字裏找一找，我們要通過哪個字學習什麼新偏旁？

2、反饋指導：

煉，火字旁

3、小結講解：同學們找得真準確！“火字旁”的字，大多與火相關。如“煉”字的本義就是用火來提煉物品；又如“燒”字，用火來燒東西，所以用火字旁。

4.PPT出示，齊讀一遍：

“煉”字——“火”，舌字旁

5、小結：今天我們又交了一個偏旁新朋友：火字旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定範圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

（六）會認讀的字認字的評價

1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2、遊戲認字。（注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生）

四、寫字指導

（一）字形教學。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然後班級交流。

3、根據結構給這些會寫的字分類。獨體字：足、身；左右結構：打、拍、跑、體；上下結構：聲。

（二）指導書寫。

1、指導“打”“拍”“跑”“體”的書寫。

（1）觀察並說說“打”“拍”“跑”“體”各部件的佔位和書寫要注意的筆畫。

（2）範寫“打”“拍”“跑”“體”，分別提示：“打”字左窄右寬，左高右低，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，“丁”的一橫要穿插在提手旁一橫下面些。“拍”字左窄右寬，提手旁的提起筆要比橫更往左一些，白的一豎緊貼豎中線起筆。“跑”，左小右大，足字旁的最後一筆是提，包的最後一筆豎彎鉤要舒展。“”

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。

2、指導書寫“足”“身”。

（1）觀察並說說“足”“身”各部件的佔位和書寫要注意的筆畫和筆順。

（2）範寫“足”“身”，分別提示：“足”字上小下大，最後的撇和捺要舒展，落筆在一條橫線上，要站穩。“身”字書寫時，注意橫之間要俊雲，橫折鉤要寫得長而挺拔，最後的撇要貫穿整個字。

（3）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。

3、指導書寫“聲”。

（1）指名說說筆畫筆順，訂正後全體一起書空說筆畫筆順。

（2）觀察並說說“聲”各筆畫起止位置。

（3）範寫“聲”，提示：上小下大，“士字頭”注意上橫長，下橫短，下面部分中間的小短豎要與“士字頭”的一束對齊，最後一撇要舒展。

（4）學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。

五、總結

小朋友們學得非常認真，不僅學會了這一課的所有生字新詞，而且還在朗讀中感受到了操場的熱鬧！

作業設計：

朗讀和背誦課文。

板書設計：

國小語文面試試講教案 篇六

一、教學目標：

知識與技能目標：初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀。

過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

情感態度與價值觀目標：能展開想象仿寫句子，培養有關愛他人、關愛環境的願望。

二、教學重難點：

通過朗讀啓發學生愛他人、關愛環境。“假如我有一枝馬良的神筆”的朗讀要隨感情讀出變化來感悟課文。

三、教學準備：多媒體課件。

四、教學過程

（一）故事導入，激發興趣。

1、同學們喜歡聽故事嗎？老師這裏有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎？

（播放課件《神筆馬良》）

2、看完動畫片，你想說什麼？有什麼想法？假如你有一枝馬良的神筆？你想用它畫什麼？

3、導入：有一個小女孩，她和你一樣，非常渴望擁有這樣一枝神筆，幫助她實現美好的願望。於是，她寫下了這首小詩，今天咱們一起來學習23課，《假如》

（板書課題，學生書空，齊讀課題）

（二） 初讀課文，整體感知。

課前，老師已佈置讓同學們提前和咱們的生字朋友見面了，能叫出他們的名字嗎？可不要說大話，老師檢查一下好不好？有沒有信心？

1、播放課件6個詞語（縮着身子，遙遠，健康，尋食，哭泣，操場）

齊讀詞語，小老師領讀（讀錯了不要跟着讀），指名讀。

2、詞語會讀了，現在，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎？播放課件生字（良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操）

看看誰最勇敢？帶拼音讀，齊讀。然後去掉帽子指名讀，其他同學想不想讀？後開火車讀。

（其中，重點字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。）

3、交流識字方法，同學們真的是很用功啊！自己就把生字記會了，那你肯定有很多記住生字的好方法吧？說出來讓同學們也向你學習學習。你是用什麼方法來記住哪個字的？

（預設：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等）

4、同學們真能幹，生字朋友都認識了，如果他們回到了詩歌中，你還認識嗎？接下來，請同學們大聲朗讀課文，思考一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什麼？用橫線標出，聽明白了嗎？（學生自由讀課文）

（三） 品讀領悟，合作交流。

文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什麼呢？

指名說，師板書（小樹，太陽，小鳥，穀粒，西西，好腿）

爲什麼要畫這些呢？小組討論這三個問題。（播放課件：三個問題）

（組內討論）

1、學習第一小節

過渡：同學們剛纔討論的非常激烈，老師相信你們已經有了自己的答案，咱們先來解決第一個問題，第一個問題的答案在哪一小節？

（1）爲什麼要給小樹畫一個紅紅的太陽呢？指名說。

爲什麼小樹在冬天就不能快活地成長？（寒冷的北風，怕冷）

從哪裏可以看出來她很冷？（縮着身子，輕輕嘆息）

她嘆息什麼？好像在說……

（2）創設情境

同學們，今天早上在上學的路上，你冷嗎？爲什麼？如果你沒穿棉襖，會有怎樣的動作？

（師生同做縮着頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺着眉頭，體會"寒冷的北風”，“縮着身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組）

多麼令人心痛的一幕啊！小朋友假如你就是那寒風中凍得瑟瑟發抖的小樹，老師採訪採訪你們。小樹小樹，你爲什麼縮着身子？小樹小樹，你爲什麼輕輕嘆息？小樹小樹，你現在最需要什麼？（隨機提問）

忽然間，寒冷的北風停止呼嘯，一輪紅紅的太陽慢慢升起，溫暖的陽光灑在你們身上。小樹們，你們現在有怎樣的感覺？

看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心裏真（開心），我們的心裏真（開心）讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節吧！

師範讀，練讀（注意紅色的詞語），指名讀（讀出這個願望的迫切性）。

2、學習第二小節

同學們第一小節讀的這麼好，老師相信你們也一定能把第二小節讀好的。和同桌一起，你讀給我聽，我讀給你聽，好不好？

（1）第二個問題，爲什麼要給小鳥會許多好吃的穀粒呢？

它在等誰呢？

這時候的小鳥只能呆在家裏幹什麼？

引導讀課文，假如你是那隻小鳥，你會想什麼？體會小鳥的心情讀。

引導讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”。

她在等待什麼？

你怎樣理解“遙遠”？你能用遙遠說一句話嗎？鳥媽媽可能都飛到哪些地方？

是呀，那麼遙遠！小鳥呆在家裏苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什麼？

當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的穀粒時，小鳥會怎樣？

（2） 怎樣才能把這一小節讀好？指名說一說。

（3）練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。

3、學習第三小節

1、小女孩除了對小樹，小鳥的關愛之外，她心裏最牽掛的是誰？

西西爲什麼是不幸的？

小朋友如果你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難？

可憐的小西西啊！那麼多不方便困擾着她，如果西西是你的好朋友，你會對她說什麼？

（說話訓練：我想對西西說：“ 。”）

善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起 。“引導體會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲。”

2、師生配合讀，

師：西西有了健康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋裏……

師：西西有了健康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋裏……

是呀！西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運的，因爲有個這麼善良的小女孩關心着她，同學們，小女孩的三個願望我們學完了，你們想不想把他們連起來讀一讀？老師給你們配上優美的音樂，好嗎？（生齊讀前三小節）

2、學習第四小節

同學們讀得真不錯，小女孩的願望只有這三個嗎？從哪裏看出來？是呀！小女孩美好的願望還有很多很多！

四 練習鞏固，拓展延伸。

1、同學們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學習條件都有限，老師這裏有一組圖片，讓我們一起走進他們的生活吧！

（播放課件：貧苦圖片）

孩子們，你想說什麼？我們要把我們的愛送給他們，要去幫助他們，人人獻出一點愛，人間永遠是 baihuawen.c n春天，讓我們拿起手中的筆，一起來書寫愛的語言吧？

(播放課件：寫話格式：假如我有一枝馬良的神筆，

我要給

畫

找幾個寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。

五、全課小結

同學們和小姑娘一樣都有一顆善良的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎？所以這只是假如。但是，我們可以把這些假如都變成具體的行動。在今後的生活中，我們該怎麼做呢？（化爲具體的行動。(把板書用心形包起來）