國小語文面試教案（精品多篇）

國小語文面試教案 篇一

一、體現課改理念的“教學觀”。教學是指“教師引起、維持和促)(進學生學習的所有行爲。”（華東師範大學出版社出版，崔允漷主編，《有效教學》P20）“教學就是以課程內容爲中介，學生在教師的指導下共同開展的學習活動。”（華東師範大學出版社出版，謝利民主編，《教學設計應用指導》P1）“學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。”（20xx版義務教育語文課程標準）

二、實施教學評價，實現教學活動的完整性、專業性。根據發展性評價的理念，教學評價已經不是教或學一個階段之後再來評的一個環節，“一種完整的教育教學活動至少要回答以下四個核心問題：“爲什麼教”“教什麼”“怎麼教”“教到什麼程度”，只有這四個問題具有邏輯上和行動上的一致性，才能說該教育教學活動是完整的、專業的。”（《基於課程標準：讓教學“回家”》華東師範大學課程與教學研究所崔允漷，刊登在《基礎教育課程》）在課堂教學的過程中，教學、學習、評價是三位一體的關係，評價與教學、學習緊密地絞纏在一起，相互制約，相互影響，通過評價實現教與學的共同發展。

三、實現課堂教學過程是學生進行語文實踐活動的過程。“語文課程是實踐性課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。”（20xx版義務教育語文課程標準）

四、體現教師是教的主體，學生是學的主體。“教學過程的中心既不是單純的學生，也不是單純的教師。教學的辯證法就是，教師和學生是教或學的中心人物。”（華東師範大學出版社出版，鍾啓泉崔允漷張華主編，朱慕菊主審，《爲了中華民族的復興爲了每位學生的發展解讀》P219）

教科書分析：

1、課文是一篇寓言小故事，通過講述一隻喜鵲和一隻寒號鳥對做窩過冬的態度、表現和結果，生動有趣、具體形象地告訴學生一個道理：要認真對待生活，不能得過且過，更不能懶惰，否則後果不堪設想。

2、本課是二年級上學期的課文，學習語言運用的任務比一年級重了，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變；而且，由於課文數量的減少，課文的識字寫字量有所加重。因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，突出“識字與寫字”這個教學重點。

3、課後思考題：“爲什麼喜鵲能住在溫暖的窩裏，寒號鳥卻凍死了？”要求學生能提取喜鵲和寒號鳥對待做窩過冬的態度和表現的語句，然後通過理解整合內化爲自己的語言進行表達。這個思考題體現了“學閱讀”和“學表達”的語言運用要求，需要學生經歷從閱讀理解到內化轉換再到說話表達的學習語言運用的全過程，對於剛剛二年級上學期的學生來說是難點。組織學生親歷這個學習語言運用的全過程，是突破難點的保障。

4、課後“讀一讀，照樣子說一說”的練習，是後補短語的初步認識。1.要把握“初步認識”這個目標水平；2.不宜向學生講述名詞術語；3.由於提供的樣子不完全是課文中的句子，適宜單獨進行教學。

5、課文的兩幅插圖，爲學生了解詞句意思，瞭解課文內容提供了幫助，有利於落實課標提出的目標：“藉助讀物中的圖畫閱讀。”但是第2幅插圖石縫太小，不能完整表現課文內容，應予以改造。

學情分析：

1、經過半個學期的二年級學習，課堂常規、課堂紀律已經形成，有意學習的意識也基本形成，學生基本能保持長時間的注意及學習，可以不設計把學習過程融入激勵、激趣活動中，更側重通過各種教學方式方法和手段等激趣、維趣，讓學生積極參與到教學的全過程。。

2、學生已具有了一定的分角色朗讀、藉助插圖瞭解詞語句子意思、藉助插圖和生活實際瞭解課文內容的能力，知道了按照要求提取文字信息、與同學交流讀文後的感想體會等學習要求，相關的能力也得到一定的訓練，這些都是學習這則寓言的有利條件。

3、二年級學生具有想象思維和感性思維優勢，因此，通過讀文想象圖畫幫助和評價學生了解課文內容是行之有效的教學策略，也符合學生的認知和表達水平，要堅持實施，以利於與第二學段閱讀學習的梳理條理、概括內容銜接。

教學目標：

1、藉助漢語拼音，能分角色朗讀課文。

2、圖文結合和結合生活實際，瞭解詞句意思，瞭解課文內容，能根據有關語句說說喜鵲能住在溫暖的窩裏，寒號鳥卻凍死的原因；能根據有關語句說說對寒號鳥的感想體會（或勸說寒號鳥）感悟故事的寓意。

3、能正確認讀“堵”等15個生字新詞；正確認讀多音字“號”“當”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。

4、能正確讀寫“面”等8個字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執筆姿勢和寫字姿勢做；能正確讀寫“山腳”等13個詞語（其中，如詞語中有沒有要求會寫字的，該詞不作要求。）。

5、認識後補短語，能照例子說一說後補短語。

教學重點：

1、能分角色朗讀課文。

2、能正確認讀“堵”15個生字新詞，正確讀寫“面”等8個字。

教學難點：

圖文結合和結合生活實際，瞭解詞句意思，瞭解課文內容，能根據有關語句說說喜鵲能住在溫暖的窩裏，寒號鳥卻凍死的原因；能根據有關語句說說對寒號鳥的感想體會（或勸說寒號鳥）感悟故事的寓意。

國小語文面試教案 篇二

教學目標：

（一）知識與技能：

1。認識8個生字，會組詞和聽寫，並能正確讀寫“無瑕、兀立、嶙峋、波瀾壯闊、峯巒雄偉、連綿不斷”等詞語。

2。背誦全文。

（二）過程與方法：

1。通過了解作者的語言表達特點，掌握引用、對比、排比、比喻等寫景手法；

2。能夠模仿例段，學習用相同的句式寫一段話。

情感、態度與價值觀

感受桂林山水的美好，培養熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

教學重點：感受桂林山水之美，學會用寫景手法描寫景色。

教學難點：瞭解本文語言特點，掌握排比、比喻等寫景手法。

課時：2課時

教具：桂林山水圖片

教學過程：

（一）激趣導入

請同學們以小組爲單位，展示課下蒐集的桂林山水的圖片、文字資料或歌曲。

通過對桂林山水的直觀感受，激發學生對學習本課的興趣。老師總結同學們的展示，導入課題。（同學們，大家通過各種各樣的方式向我們展示了桂林山水的美， 我們忍不住想去桂林看看，並讚歎一句“桂林山水甲天下”，果然名不虛傳。今天，我們來學習一篇描寫桂林山水的散文，跟隨作者的眼睛，去一睹桂林的風采！）

（板書：第2課 桂林山水）

（二）初步朗讀、整體感知

1。教師範讀，學生標出生字在課文中的位置和本文出現重要詞語；

2。學生自由朗讀，然後分排進行有感情的朗讀；

3。引導學生概括每段主要內容：

（1）桂林山水甲天下；

（2）灕江的水；

（3）桂林的山

（4）桂林的山水

4。攻克生字詞：

請學生讀出8個生詞，並進行組詞；

（三）深入閱讀、攻克難點

分段研讀：本文每個段落的主題都很鮮明，整體形成總——分——總結構，進行分段研讀非常適合。

1。第1段，統領全文：前面我們已經概括了每段的大意，第一段最主要的一句話就是“桂林山水甲天下”。爲什麼這麼說呢，接下來學習第2段。（板書：桂林山水甲天下 以這7個字爲綱，統領整篇課文）

2。第2段，灕江的水：

（1）請一名同學讀第二段，教師重點講解：波瀾壯闊、無瑕

（2）攻克重點：體會作者描寫灕江水所採用的手法

A。作者要寫灕江的水，爲什麼先寫大海和西湖？這是一種什麼樣的描寫手法？

B。作者寫了灕江水的哪幾個特點？具體是怎麼寫的？

（板書：灕江水：靜、清、綠）

靜：採用引讀法，教師：灕江的水真靜啊 學生：靜得讓你感覺不到它在流動；

清：採用引讀法，教師：灕江的水真清啊 學生：清的可以看見江底的沙石；

綠：採用引讀法，教師：灕江的水真綠啊 學生：綠的彷彿那是一塊翡翠。

這裏，採用了排比法，突出了灕江水的特點；還採用了比喻的手法，把灕江的綠水比喻成一塊翡翠。

（3）第3段，桂林的山：（板書：桂林的山：奇、秀、險）

A。請一名同學讀第3段，重點講解：危峯兀立、怪石嶙峋

B。學生自主探究、小組合作，找出桂林的山有哪些特點呢？描寫山的特點又採用了什麼樣的手法呢？

奇、險、秀

對比、比喻、排比

（4）第4段，桂林山水：

A。請一名同學朗讀，重點講解：連綿不斷

B。作者在描寫桂林山水時，用了什麼手法？作者是怎麼描述“舟行碧波山，人在畫中游”的？

（四）整體回顧、拓展延伸

1。本文先用一句“桂林山水甲天下”來總領全篇，又分別從灕江的水、桂林的山進行景色描寫，最後寫桂林的山和水匯成一副美麗的畫卷，採用了“總——分——總”的結構。

2。作者在描寫景色時，用了排比、比喻、對比等修辭手法，使描寫桂林的語言跟美景一樣，格外美麗。我們在日常生活中，也見到了很多美景，你能否可以模仿本文的寫作手法“真靜啊，靜得……；真清啊，清得……；真綠啊，綠得……”，描寫你所見的一處風景。

3。我們的祖國，大好河山真的很美，像畫卷一樣。同學們，如果你們可以，一定要多出去看一看，多開闊自己的視野，多培養自己開房的胸懷。

七、佈置作業：

請同學們模仿文中描寫灕江水的寫作手法，寫一篇60字左右的片段，描寫你所見過的或者特別喜歡的風景。

八、課堂小結：略

九、板書設計：

桂

林 灕江的水：靜、清、綠

山

水 桂林的山：奇、秀、險

甲

天 山和水：舟行碧波山、人在畫中游

下