整理書包教案大班多篇

整理書包教案大班篇1

活動目標：

1、瞭解書包的結構和各部分的用途。

2、學習有序的整理書包，養成自我服務的意識。

3、通過整理書包萌發做小學生的願望。

活動重點：瞭解書包的結構和各部分的用途。

活動難點：嘗試按課程表整理書包，養成自我服務的意識。

活動準備：書包每人一個、書本、文具

活動過程：

一、談話活動，引導幼兒參與到活動中。

再過幾個月，你們就要上一年級成爲一名國小生了。要想成爲一名合格的國小生，就要養成良好的習慣。

學會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣啊！我們就來說一說小書包吧。

二、整理小書包。

1。瞭解書包的結構。

——仔細看看你的書包是什麼樣子的？

——誰願意介紹一下自己的小書包呢？

2。教師小結

小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有許多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。

3。嘗試整理小書包。

——老師準備了你們常用的東西在桌子上。你認爲這些東西放在書包的那一層合適呢？現在，試着把這些東西放進書包裏。

——幼兒自行整理書包，教師巡迴觀察記錄。

4。請個別幼兒說說你是怎樣整理書包的。

討論：怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？

5。小結：書包裏面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒裏，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層裏；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜裏。

6。再次嘗試整理書包。

——這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧。

三、結束部分

教師小結結束：今天，我們學習了一個整理書包的新本領，以後整理書包都要像現在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什麼東西在什麼地方，做到自己心中有數，拿取更方便。

整理書包教案大班篇2

設計思路：

在參觀國小後。孩子們對課程表上寫着什麼、書包內該放些什麼、每天怎樣整理書包等問題產生了興趣。爲了幫助孩子瞭解上述內容，養成自我服務的意識，並進一步激發他們當一名國小生的願望，我設計了“整理小書包”活動。預設活動有三個環節：第一部分是激發幼兒的興趣，說說書包裏該放些什麼；第二部分是學看課程表：第三部分是學習整理書包。

活動目標：

1、通過整理書包萌發做國小生的願望。

2、學看課程表。嘗試按課程表整理書包，養成自我服務的意識。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

活動準備：

1、活動前期準備

(1)展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中瞭解書包的功用。

(2)在區域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。

(3)在區域中提供國小生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。

2、教具、學具準備

(1)國小生課本若干，課程表多媒體課件。

(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

活動過程：

一、產生興趣

1、國小生的書包裏有什麼?(在問答中幫助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。)

2、小結：書包裏要放的東西很多。但最重要的是放書本。

3、國小生每天要帶什麼書?怎麼才能知道?

二、學看課程表

1．播放課程表多媒體課件。

2．討論。

(1)這是國小一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什麼?

(2)國小生一天有幾節課?上午幾節，下午幾節?都有什麼課?

(3)能看懂課程表嗎?有什麼問題?

(4)小結：小小課程表可以告訴我們每天有幾節課，上什麼課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。

三、學習按課程表整理書包

1、幼兒第一次整理書包。

(1)這裏都有些什麼課本?

(2)假如現在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。(教師關注幼兒整理的過程。)

(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的?

(4)小結：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。

2、幼兒第二次整理書包。

(1)假如現在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關注幼兒整理的過程。)

(2)書包裏一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?

四、學習整理其他用品

(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?爲什麼?

延伸活動：

在區域中提供相應物品．讓幼兒練習整理書包。

活動反思：

?整理書包》主要是讓學生經歷分類的過程，學會按一定標準或自定標準進行分類。養成有條理地整理事物的習慣。體會生活中處處有數學。爲了達到這一目標，我做到以下兩點。

1．讓學生經歷分類的活動。

在教學中，結合學生實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包裏的東西掏出來整理一下，小組內說說是怎樣整理的。這一環節的設計，目的在於聯繫學生生活實際進行教學，有利於學生在動手操作中確定分類標準。同時讓學生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標準進行。

2．滲透分類的數學思想

生活中的分類是將具有同一特徵的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數學中的分類則是將概念根據一定的特徵進行重新歸類，是一個抽象和過程。爲了讓學生體會到數學分類的思想，從學生熟悉的生活環境着手，提出整理書包的要求，由於整理書包的物品都是具體，直觀的，學生可將書包的學習用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，並且說說這樣分的理由。爲什麼會出現這麼多種整理的方法。使學生在實踐活動中體驗分類，讓學生在玩的過程中瞭解分類的方法。將學習與生活緊密結合起來，進一步感受物體分類的方法。

整理書包教案大班篇3

活動準備：

１．事前由兩名幼兒學會啞劇表演“做功課”。

２．每人一隻小書包、一隻鉛筆盒、兩支筆、一塊橡皮、一塊墊板及練習簿。

活動過程：

一、啞劇表演“做功課”

通過表演使幼兒初步瞭解整理書包的重要性。

表演內容：兩名幼兒扮國小生明明和芳芳。

芳芳：我叫芳芳。

明明：我叫明明。

他倆高高興興地揹着小書包，坐下開始做作業。芳芳從書包裏很有條理地拿出鉛筆盒、練習簿和墊板，開始認真地寫起來。明明在書包裏搗鼓了半天才找到練習簿和墊板，打開鉛筆盒又不見鉛筆，他不停地在書包裏尋找……字寫錯了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……鈴聲響了，芳芳高高興興地將練習簿交給老師，老師臉上笑眯眯的；明明過了好一會兒纔將練習簿遞上，老師皺着眉頭。

二、討論

師：看了啞劇表演，你們有什麼想法呢？

幼兒自由討論，老師仔細傾聽幼兒的交談。然後請幾個幼兒在班上談自己的想法。老師再問芳芳：你爲什麼作業做得快？問明明：你爲什麼做得慢？根據他倆的回答，教師小結芳芳爲何快和明明爲何慢的原因，從而使幼兒知道整理書包的重要性。

三、怎麼整理書包

１．請小朋友拿出準備好的物品，集體整理書包，教師巡迴觀察、指導。

２．提問：你是怎樣整理書包的？

３．請幾個幼兒整理書包給大家看，其餘幼兒仔細觀察。

４．請幼兒評論：誰整理書包的方法好？爲什麼？

５．教師小結整理書包的方法：寫字所需的用具（鉛筆、橡皮、卷筆刀等）放在一起；練習簿、墊板整齊疊放，平整地放進書包。

四、整理書包

明明：你們真能幹，會自己整理書包，現在我也會了，請你們看看，我做得對不對？

明明整理書包。

全體幼兒練習。教師鼓勵幼兒整理得又快又好。比比誰得第一名。

整理好書包後，請幼兒將書包背好後，成兩路縱隊，學國小生的樣子，排隊走出活動室。

活動延伸：

１．在生活中增添可學習整理書包的材料。

２．與自理能力較差的幼兒的家長聯繫，請家長配合進行自理能力的培養。

整理書包教案大班篇4

活動目標

1.學會按一定順序整理書包，瞭解整理書包的方法。

2.培養幼兒自主整理書包的良好習慣。

3.培養幼兒的觀察力和動手操作能力。

4.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗整理書包的快樂。

教學重點、難點

重點：讓幼兒瞭解整理書包的好處。

難點：教幼兒整理書包。

活動準備

1.幼兒沒人一個書包，包內裝有各種學習用品。

2.一些書包，裏面凌亂地放着學習用品。

活動過程

1.談話引發幼兒的興趣。

教師：“這段時間我們都揹着小書包上幼兒園。現在誰來介紹一下，你的書包裏有些什麼？”

2.引出問題。

（1）教師：“你們書包裏放的東西真多，有各種學習用品，這麼多學習用品，你是怎麼放的？”（幼兒個別介紹）

（2）教師：“我這裏有幾個小朋友的書包，我們一起來看一看，他們書包裏的學習用品時怎麼擺放的。”

（3）討論：“他們書包裏的學習用品是怎麼放的？在這樣的書包裏你能很快找到你想要的書本嗎？爲什麼？

3.討論整理書包的方法。

（1）教師：“書包的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？”幼兒分組討論想出辦法。

（2）教師：“哪組先來說一說，你們想出的好辦法？”分組介紹，交流。

4.幼兒整理書包。

教師指導幼兒掌握正確的整理書包的方法。

5.介紹整理經驗。

請幼兒介紹自己整理書包的過程，並說一說爲什麼要這樣整理。

教學反思

如果讓我重新講這節課的話 我會請家長來參加這節課 配合在家中養成幼兒每天自己整理書包的好習慣。

整理書包教案大班篇5

設計意圖：

整理物品是一種技能，同時也是一種習慣，從平時幼兒的作業袋可以看出很多幼兒，尤其是男孩子對於整理物品是比較馬虎的。而再過兩個月，孩子們就要進國小了，他們首先面臨的就是要背書包，那麼書包裏到底放些什麼，怎麼放，在他們的頭腦中是不清晰的。因此生成了這個《整理小書包》活動。整個活動不是通過單純的演示講解使幼兒明白應該怎樣整理書包，而是滲透"做中學"理念，先讓孩子憑藉原有的技能和經驗進行整理，再通過"找東西"的遊戲使幼兒意識到合理擺放物品的重要性，引導幼兒討論如何合理擺放學習用品，最後幼兒再次整理小書包，模擬國小生課堂，體驗合理擺放物品所帶來的方便。通過這個活動，意在不僅使幼兒學會一種技能，更是希望幼兒在生活中養成不能依賴他人整理自己物品的好習慣，培養幼兒自我服務意識，也激發幼兒做國小生的願望。

活動目標：

1、嘗試使用小書包，學會分類整理物品的技能。

2、明確小書包的使用與管理是自己的事情，增強自我服務意識。

3、萌發做國小生的願望。

活動準備：

1、人手一隻書包。

2、人手一份學習用品：八本書本，油畫棒、水彩筆、卷筆刀、文具盒、鉛筆、橡皮、直尺等活動過程：

1、觀察書包，幼兒瞭解書包的用途。

師：小朋友快要幼兒園畢業了，升入國小後，你們知道每天都要帶着什麼去上課嗎？（書包）書包是什麼樣子的？爲什麼要帶書包？

2、幼兒探索把許多學習用品放進書包，幼兒學習分類整理物品的技能，明確合理擺放物品的重要性。

（1）請幼兒認識學習用品，嘗試把學習物品放進書包。

師：請你把這些學習物品放進小書包裏，看誰放得又快又好？

同桌相互交流自己擺放的方法。

小結：我們的小書包要放許多學習用品，小朋友要把這些學習用品放整齊，這樣纔會把書包收拾得很好。

（2）模擬國小課堂，進行"找東西"比賽遊戲，幼兒學習分類擺放學習用品的技能。

a、請幼兒找出三本《幼兒畫冊》。

b、請幼兒找出兩本作業本。

c、請幼兒找出鉛筆、尺和橡皮。

d、請幼兒找出卷筆刀。

引導幼兒討論：像鉛筆、橡皮、尺這些文具用品放在哪裏比較好？這麼多書本可以怎麼放？卷筆刀放在哪比較好？

教師小結：小朋友要上國小了，每天都要帶很多的學習用品，有書，作業本，還有文具用品，爲了方便小朋友使用和保管，可以先將這些學習用品分類，然後再擺放整齊，這樣你就知道自己的東西放在哪裏，用起來就很方便，也不容易丟失。

3、幼兒體驗歸類擺放物品所帶來的方便，明確小書包的使用和管理是自己的事。

(1)幼兒再次整理自己的書包。

(2)模擬國小生課堂讀書，幼兒體驗合理擺放學習用品所帶來的方便。

教師小結：再過幾個月你們就要上國小了，老師希望你們養成自己整理書包的好習慣，不能依賴別人來幫你整理，這樣你纔是一個優秀的國小生。