中學語文課堂教學論文【通用多篇】

提倡自主、合作、探究的學習方式 篇一

傳統的課堂教學用一言堂，滿堂灌的講課形式，使學生被動的接受知識。師生缺乏互動，過於注重教師的主導地位。新課改提出新的教育理念，教師要轉變教學觀念，改變學生的學習方式。學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，把以往學生的'被動接受學習變爲自主、合作、探究的學習。三者是相互融合，相輔相成。教師是教學的引導者、合作者，瞭解學生對知識的掌握程度，引導他們自主的建構知識，學會學習方法和策略，激發學生的學習熱情，拓展認知能力，促進他們不斷向新的知識領域探究深入。

營造活潑、民主的課堂教學氣氛 篇二

教育家陶行知曾指出：“創造力最能發揮的條件是民主。良好的課堂教學氣氛使學生身心愉悅的進行學習，活躍了學生的思維，激發了學生的學習積極性，創新能力得以充分發揮。所以，課堂教學氣氛是學生進行學習的平臺。是教學的思想保障，是教師進行教學的前提。沒有良好的學習環境，先進的教學手段和多樣的教學方式都顯得蒼白無力。做爲教師，要在新課改的指導下，轉變權威家長式的教學態度，進行人性化教學，將情感融入課堂教學中。教師要愛學生，關心他們的生活和學習，言談舉止要有親和力，用飽滿的熱情，良好的情緒和真誠的微笑面對每個學生，讓學生感受到教師平易近人，喜歡和老師交流思想，拉近了師生的距離。學生自然會愛戴和尊敬老師。教師要注重個性差異，提倡尊重、理解、溝通；師生互動，生生互動，團結協作，創設學生自主發展的條件，鼓勵探索創新，重視能力培養。在民主的課堂氣氛中，調動了學生的積極性、主動性和自主性，變被動學習爲主動學習，真正成爲學習的主人。

全面提高學生的語文素養。 篇三

語文教學應培育學生熱愛祖國感情，指導學生積累豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。比如，在閱讀中，根據教學內容和目標來進行朗讀，默讀，快速閱讀，詳讀等。鼓勵學生課外閱讀，提高學生的讀寫能力及自身修養。通過訂閱報刊雜誌，欣賞名家名作等，開闊視野，拓展思維，提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。運用多媒體技術將語文知識的豐富性最大程度展現出來，更好的提高學生的學習素養。

總之，面對新時期的教育改革，教育工作者要領會新課改的精神，轉變教學觀念，不斷提高自身素質，優化教學方式、方法，推進教學整體改革的進程，提高素質教育水平。語文教師勇於突破，善於創新，以負責的精神、務實的作風、投身到素質教育的熔爐中去。