國小五年級語文《鳥的天堂》課件通用多篇

五年級語文《鳥的天堂》教學課件 篇一

學習目標：

1、學習本課3個生字，能正確讀寫課後練習題3的9個詞語；

2、、有感情地朗讀課文，背誦課文最後三個自然段；

3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；

4、領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

教學重難點：

1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2、體會鳥的天堂的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，並能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學準備：

1、課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2、多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

一、自選目標，展示預習成果。

課前，教師提供給學生能體現層次性並帶有方法提示的'預習要求，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照預習要求，彙報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。

（評：語文學習是個性化行爲。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）

二、整體感知課文。

1、交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

2、速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂後發出讚歎的句子。

課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

三、揭示研讀專題，開展研讀。

㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個鳥的天堂指什麼？後一個鳥的天堂指什麼？

②爲什麼巴金爺爺會發出鳥的天堂的確是鳥的天堂這樣的讚歎？

1、獨立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1、引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝杆多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。

（通過交流，相互啓發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啓發學生聯繫上下文，聯繫學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

通過以上環節，歸納：

遠：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株幹：不可計數綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

（評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷讀思悟通的學習過程，在自主、合作、探究的學習行爲中，獲取知識、形成能力）

2、引入學習描寫羣鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

⑴演示課件（羣鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什麼？

⑸師生共同感悟，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展昇華和積累語言，提高學生的語文素養。）

四、創設情境，進行語文實踐。

推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多麼快樂。

要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

1、以小組爲單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2、生準備後交流，生生互相評價。

小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的讚歎：

齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

（評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學生在現實的、生活化的生命態中展開對話，活化了教材。）

五、自選練習

教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2、畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3、結合課文，參考課前蒐集到的資料卡片，設計導遊詞，可以小組合作實地當一回導遊演習一下。

（評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發展。）

五年級上冊語文《鳥的天堂》課件 篇二

設計說明

布魯納說：“獲得的知識，如果沒有完美的結構把它們連在一起，那是一種多半會被遺忘的知識。”因此，本方案着眼於整體，聯繫上下文，採用變序教學法，從結尾段中的中心句入手，以“疑”爲線索，以“思”爲核心，精心地設計“引疑—質疑—析疑—解疑”的教學思路，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啓迪，提高語文素養。帶着問題去讀，去思考，培養學生良好的思維習慣和對大自然的熱愛之情。

課前準備

教師準備：蒐集整理《鳥的天堂》的相關資料，製作多媒體課件。

學生準備：蒐集巴金的資料和與“鳥的天堂”有關的文字資料及圖片。

課時安排：2課時。

第一課時

一、創設情境，揭題引趣

1、（播放多媒體課件“百鳥朝鳳”音樂。）提問：同學們，你們聽到了什麼？誰來談一談？

2、導入：同學們很有想象力，今天我們就來學習一篇和鳥有關的文章。（板書：鳥的天堂）

設計意圖：以樂曲引入新課，調動學生的多重感官參與到學習中來，從而讓學生把聽到的與想到的結合起來，加深印象，自然引出課文題目，爲下個環節做好鋪墊。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，畫出生字、新詞，在不明白的地方打上問號。

2、檢查反饋。

（1）學習字詞。出示會認字：槳、樁、暇。

①指名認讀，讀準三拼音節“槳”，翹舌音“樁”。

②理解詞語：船槳、應接不暇。

“船槳”可結合圖片或實物來理解；“應接不暇”可結合生活實際來理解。

（2）談談對“鳥的天堂”的認識。

（3）個別讀課文，通過讀文檢查預習情況，師生交流有關資料。

設計意圖：初讀課文，讓學生對課文有一個整體的感知，解決文中生字、新詞，爲下面深入學習課文打下基礎。

三、再讀課文，理清結構

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：(1)“鳥的天堂”指的是什麼？作者去了幾次？看到的景象有何不同？(2)課文可以分成幾部分？

①自己讀一讀，畫一畫，想一想。

②同桌討論，重點討論“爲什麼”。

2、檢查反饋：

（1）“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語句畫下來，在旁邊寫上批註。

（2）讀文理清層次：

第一部分（第1～9自然段）：寫作者第一次經過“鳥的天堂”時近看大榕樹的情景。

第二部分（第10～14自然段）：寫作者第二次經過“鳥的天堂”時看到羣鳥歡騰的景象。

（板書：第一次大榕樹；第二次羣鳥）

設計意圖：再讀課文，讓學生深入思考，進一步熟知文章內容，在此基礎上，理清文章結構，爲下節課的學習做好鋪墊。

四、通讀課文，感受情趣

1、輕聲讀課文，朗讀時要注意讀出榕樹的靜態美和百鳥齊飛的動態美。

2、談一談：這節課你有哪些收穫？

設計意圖：這一環節是爲了讓學生對課文有更深刻的認識和體驗，爲下面疑難問題的解決埋下伏筆。

五、教師示範，指導寫字

1、課件出示本課會寫字。

2、教師選擇難寫字範寫。

暇：右部右邊上面不是“口”。

拋：“”要托住“力”。

3、學生隨教師書空。

4、互相評價，找出寫字的優缺點。

5、學生練寫其他生字，教師巡視指導。

設計意圖：指導學生寫好漢字，是國小階段的重要任務。寫字教學是國小教學的重要組成部分，它貫穿國小教學的始終。培養學生的書寫興趣，培養學生在寫字時的注意力、觀察力，培養學生養成良好的寫字習慣等，這些都非常重要。

第二課時

一、回顧導入，設疑啓思

1、說說課文的主要內容，想一想作者最深的感受是什麼。請同學們快速讀文，用書上的一句話說一說。（昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！）

2、導入：爲什麼第一個“鳥的天堂”要加引號，而第二個“鳥的天堂”卻不加引號呢？爲什麼說“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們再次閱讀，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！

設計意圖：從中心句入手，引導學生質疑問難，突出重點，調動了學生的積極性，使質疑解疑成爲理解內化的學習過程。

二、精讀理解，體會情感

1、自由朗讀課文，仔細品讀描寫大榕樹的語句，邊讀邊想象畫面。

全班交流：

（1）作者在課文中是怎樣描寫榕樹的呢？你讀懂了寫榕樹的哪些詞語或句子？（相機板書：幹、枝、根、葉、不可計數）“不可計數”是什麼意思？（生介紹大榕樹的有關資料）（師隨機板書：枝上生根）

（2）（出示多媒體課件：榕樹近景。指名上臺指出圖中榕樹枝、根、葉的位置。）寫榕樹的“大”，除了這兩處還有什麼地方呢？（榕樹正值茂盛的時期，好像在把它的全部生命力展示給我們看。）看着這株榕樹，作者不禁發出了怎樣的讚歎？（這美麗的南國的樹！）作者讚美了這美麗的南國的樹，美麗的大自然，我們應該帶着什麼樣的感情讀這句話？（師隨機板書：直垂地上充滿生機）

①重點讀課文第8自然段，思考：最能突出榕樹茂盛的句子是什麼？作者是怎樣描寫綠葉的？

②利用多媒體課件讓學生了解榕樹的特點，體會作者表達的技巧。抓住“似乎”“新的生命在顫動”進行啓發想象，體會作者的喜愛之情。

③圍繞描寫榕樹枝幹多、葉子密的相關語句，啓發學生聯繫上下文和自己的生活實際，發表自己獨特的見解。

（3）作者通過描寫榕樹的枝、幹、根、葉，寫出了榕樹大和茂盛的特點，寫出了榕樹那靜靜的樣子，作者主要用了什麼描寫方法？（靜態描寫）讓讀者感受到了作者心中涌動的對榕樹的熱愛、引導學生了解

讚美之情，讓我們帶着這樣的感情什麼是靜態描寫。

來讀讀這部分內容吧！

2、看着這株美麗奇特的大榕樹，朋友說這裏是“鳥的天堂”，作者聽了有什麼感受？（“鳥的天堂”裏沒有一隻鳥，我不禁這樣想。）可是第二次經過“鳥的天堂”時他又有什麼感受？（我感到一點兒留戀。）作者的感受怎麼會有這樣的變化？爲什麼兩次看到的景象如此不同？請同學們快速默讀課文，找到相關的語句畫一畫，並在旁邊寫上批註。（教師巡視並指導。）

全班交流：

（1）爲什麼說“昨天是我的眼睛騙了我”？這個問題現在大家明白了嗎？誰來談一談。（作者第一次經過“鳥的天堂”在傍晚，那時鳥兒都休息了。而作者第二次經過“鳥的天堂”在早晨，鳥兒都出來活動了。）作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。（師相機板書：“叫”“飛”“撲”）從這幾個寫鳥的動詞來看，你們覺得鳥兒怎麼樣？

（2）和榕樹比較，作者對鳥兒採取了什麼描寫方法？（動態描寫）作者抓住鳥

引導學生了解什麼是動態描寫。

兒活潑好動的特點，主要從聲音、位置的變化和動作等方面進行動態描寫。

①“應接不暇”是什麼意思？練習用這個詞語說話，體會羣鳥紛飛的景象。請同學們欣賞這部分內容的課件。（播放多媒體課件：羣鳥在大榕樹上紛飛歡鬧。）

②看了這段視頻，你們有什麼感受？（這個地方真是鳥兒幸福生活的樂園。）這就是第二個“鳥的天堂”的含義。那爲什麼作者在第一個“鳥的天堂”上加引號？（第一個“鳥的天堂”特指那株被人們稱作“鳥的天堂”的茂盛的大榕樹。）

（3）看來同學們和作者一樣深深地愛上了這裏，讓我們帶着肯定和讚美的感情讀讀最後這句話。把這句話放在課文結尾有什麼作用？同學們還有什麼不懂的問題嗎？通過這節課的學習，你體會到作者在課文中表達了什麼樣的思想感情？作者是怎樣表達的？

3、小結：這一靜一動，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發了作者對大自然的熱愛和讚美之情。

設計意圖：引導學生抓住重點問題理解課文內容，同時滲透“邊讀邊想象”的學習方法；藉助現代化的電教手段，真實地再現了衆鳥紛飛的壯觀景象，使學生有身臨其境之感，從而加深了對內容的理解，激發了學習興趣。

三、熟讀課文，體會寫法

1、自由讀課文第一、二部分有關內容，比較兩個部分的相同點和不同點。

2、有感情地朗讀課文第一、二部分有關語句，嘗試用靜態描寫、動態描寫的方法描寫一處景物。

設計意圖：通過朗讀，欣賞作者遣詞造句的藝術技巧，學習作者的寫作方法，結合課文內容讓學生進行小練筆，提高學生的寫作能力。

四、總結課文，拓展延伸

1、快速默讀課文。

（1）思考：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”這句話的意思。

（2）討論：這茂盛的大榕樹爲什麼會成爲鳥的天堂？

2、反饋交流：

（1）第一個“鳥的天堂”指的是這棵大榕樹，是特指，所以加引號；第二個“鳥的天堂”指的是真真正正的鳥的天堂，所以不加引號。

（2）榕樹爲鳥類提供了生存空間，當地的居民愛鳥、護鳥。同時鳥的糞便成爲榕樹生長的肥料，使這棵榕樹長得愈加繁茂。鳥兒在這裏棲息繁衍，過着幸福的生活，所以說這裏是鳥的天堂。

3、背誦自己喜歡的段落，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。

4、觀看《鳥的天堂》完整的多媒體課件，結合課文內容和自己查找的資料，請你以導遊或小鳥的身份，向遊人介紹這裏的風景。

5、推薦閱讀：出示課後閱讀鏈接的內容。

（1）再次瞭解作者巴金，閱讀《築渝道上》的片段。

（2）感受巴金對大地、大自然的熱愛，對生命的熱愛之情。

（3）齊讀課後的閱讀鏈接的內容，讀出情感。

（4）佈置閱讀任務，蒐集《築渝道上》這篇文章，認真閱讀，有能力的加上讀書批註。

設計意圖：播放課件給學生以直觀的感受，再回到文章中去感悟語言，並結合自己蒐集的一些資料編寫導遊詞，進行語言文字的訓練，培養學生的語感，提高學生的綜合整理和寫作能力。提出背誦的要求，有助於提高學生的語言積累能力。

教學反思

注重以讀爲本，促進學生感悟。《語文課程標準》指出：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，打下紮實的語文基礎。提倡尊重學生，發揚民主，張揚個性，把更多的時間和空間留給學生，讓學生自己去揣摩，去感悟。這篇課文語言質樸，意境優美，感情真摯，很適合學生自己去體會，去感悟。

國小五年級語文《鳥的天堂》課件 篇三

【學習目標】

1、認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上衆鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

2、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫的方法和寄情於景的表達方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

4、領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

【學習重難點】

1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，並能用各種方式表達個人閱讀感受。

【教學準備】

1、課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等)，開資料展示會。

2、多媒體課件。

【教學過程】

一、從“天堂”入手，激趣導入

1、談話：自古以來，人們對幸福都充滿着無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。

板書：

你印象中，什麼地方是天堂？

(幸福、美好的生活環境。)

2、板書：

你想象中，鳥的天堂應該是什麼樣的地方？

(小鳥生活的樂園。)

3、課前同學們已經預習了課文，並查找了有關資料，關於鳥的天堂，你已經有了哪些瞭解？請同學們展示、交流蒐集到的資料。

(鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹，它位於廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。五百年前，這裏原有一個泥墩，一棵榕樹，經長期繁衍，成爲覆蓋有二公頃的小島。島上的榕林棲息着數十多種小鳥，尤以白鶴和灰鶴最多。白鶴朝出晚歸，灰鶴暮出晨歸，一早一晚，相互交替，翩翩飛舞，嘎嘎而鳴，蔚爲壯觀。20世紀30年代，作家巴金遊後寫了《鳥的天堂》，1982年他親筆題了“小鳥天堂”四字，更爲這風景區增色不少。)

4、#課件#導語：

70年前，這裏還名不見經傳。巴金先生於1933年途經此處，寫下了《鳥的天堂》一文，使這裏名揚四海。那麼，他當時看到的鳥的天堂是什麼樣的呢？他又是怎樣把所見如實寫下來的呢？

二、選擇自己喜歡的方式初讀課文，初步瞭解課文內容

(幻燈片一：學習小鑰匙)

1、把課文讀正確、讀流利。

2、可以邊讀邊思考：

⑴作者幾次經過鳥的天堂，什麼時間？看到的景色有什麼不同？

⑵每次看後“我”分別有什麼感受？請用“”劃出有關語句。

⑶鳥的天堂給你留下怎樣的印象？你是從哪些句子中體會到的？可以在旁邊寫上自己的感受。

3、把反覆讀書後仍不理解的地方做上記號。

三、交流初讀課文的收穫

1、在小組內交流讀書的收穫，討論不懂的問題。

2、全班交流：

(可以小組推薦，也可以自由發言交流。)

⑴就三個思考的問題集中交流：

問題1是內容題，學生讀文後很快就能知道，作者兩次經過鳥的天堂，一次是傍晚，鳥兒休息了，因此只看見大榕樹，沒有看到鳥；第二次是早晨，鳥兒開始活動，因此看到大榕樹中棲息的許多鳥。

問題2作爲交流重點。交流時，抓住第一次時的“這美麗的南國的樹”、“鳥的天堂裏沒有一隻鳥”和第二次時的“我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

問題3學生根據自己的閱讀能說出鳥的天堂很美、榕樹大、鳥很多等即可。

⑵提出小組內解決不了的問題，鼓勵學生帶着感興趣的問題，在深入讀文中思考。

學生可能提出以下問題：

①大榕樹爲什麼成了鳥的天堂？

②“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”一句是什麼意思？

③最後一句中的兩個“鳥的天堂”，爲什麼有的加引號，有的不加引號？

④朋友說這裏是“鳥的天堂”，爲什麼我卻沒有看見一隻鳥？朋友說這裏是“鳥的天堂”，我的感受是什麼？

⑤爲什麼“我”對鳥的天堂有一點留戀？爲什麼作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

⑥爲什麼說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂？爲什麼說是“鳥的天堂”而不用鳥的樂園(或世界)?“鳥的天堂”(或大榕樹)爲什麼會成爲鳥的天堂？

四、選擇喜歡的段落，有感情地朗讀

巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們願意再仔細地讀讀課文嗎？

1、練習讀課文，重點讀自己最感興趣或最喜歡的段落。並抓住重點詞句、聯繫上下文或生活實際說說自己讀書的體會或感想。

2、把自己認爲讀得最精彩的段落讀給同學聽。師生評議，相機引導。

朗讀指導要點：

⑴關於榕樹的“大”。注意通過突出數量詞“許多株”、“一株”、“兩株”、“真是一株”突出榕樹的大。

(介紹資料：榕樹佔地達20多畝，相當於三百多個辦公室、150教室那麼大。)

⑵關於榕樹的茂盛和美麗。

(同學先來讀，然後請同學說是從哪些地方體會到榕樹的茂盛和美麗的？)

①指導朗讀：

要讀出榕樹的靜態美。

看圖片，讀文字：

茂盛、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動、美麗

“榕樹正是茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。那麼多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。”

②想象：

是啊！這榕樹枝繁葉茂，綠得多麼可愛！一簇樹葉堆在另一簇上面，密密層層的陽光照在翠綠的葉子上，反射出耀眼的光芒。一陣微風吹來，鮮亮的葉子一動一動，像在長呀長呀！請同學閉目想象。

⑶關於衆鳥活動的場面：

①讀一讀，說說感受：

(鳥多：到處、到處大小花黑應接不暇；快樂：叫、飛、撲。)

②朗讀指導：

這一段主要應讀出它的什麼特點來呢？(熱鬧)對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。

通過看這一幅幅畫面，你想說些什麼？你覺得鳥兒在這裏生活得怎麼樣？再來讀。

五、擴展討論交流

1、同學們讀得很好，假如你就是這裏的一隻小鳥，能說說你爲什麼喜歡這個地方呢？

⑴這兒生態環境好：

①這兒環境幽美。文章一開頭幾個自然段就向我們展示了一個夏日的傍晚，這兒不僅四周很靜，只聽見船槳激起的流水聲，而且景色迷人，燦爛的紅霞還在天邊。

②這兒氣候溫曖，土地溼潤，河流縱橫，有利於萬物生長，所以大榕樹是那樣蓬勃有生機。

③這兒資源豐富，由於氣候溫暖溼潤，各類蟲子繁殖旺盛，因而鳥兒的食物就豐富。

④這兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛，枝繁葉茂，非常適合鳥兒在這裏棲息繁衍，是名符其實的鳥的天堂。

⑵人們保護意識強：

這兒的人們不許人捕鳥，因此鳥兒們得到了保護，能夠列憂無慮地生活、繁衍。

(大榕樹周圍環境安寧，景色幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便於鳥兒棲息；農民不許人去捉它們，鳥兒得到保護。)

2、假如你是一隻小鳥，看到這麼美的一棵大榕樹，你有什麼感受呢？你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢？

3、小結：

榕樹爲鳥的生活提供了美好的環境，鳥在此生活，使得榕樹更能茁壯成長，人和動物和諧相處是多好呀！它使得人類的家園更加美好。

六、學習最後一段，深入體會文章的思想感情

這時候“我”的感受又是什麼呢？請同學們讀最後一自然段。

1、出示最後一段文字：

當小船向着高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在後面的茂盛的榕樹。我感到一點兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

2、你從這段話中體會到作者什麼樣的心情？

⑴“當小船向着高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在後面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什麼意思？體會到留戀之情。

(這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、捨不得離開的意思，因爲大榕樹的茂盛和衆鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不願離去。)

⑵讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”爲什麼加引號，第二個爲什麼不加引號？

(體會到無限讚美。)

(這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的'眼睛沒有看到，因爲去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這裏對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。)

3、用留戀、讚美的語氣齊讀最後一段：

“人間畢竟有天堂，暫別浮華，擁抱自然，聆聽百鳥和鳴，感受天籟之聲；到人的樂園，遠離塵囂，覓一方靜土，讓疲倦的心靈得到片刻棲息……

親親小鳥，給你一個與自然和諧共處的境界；

親親小鳥，給你一個自由呼吸休閒愜意的空間！

4、教師小結：

樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多麼生動活潑的畫卷呀！這裏不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這裏纔是真正的天堂。讓我們共同努力，去創造更多的人間天堂。

七、作業菜單

1、摘抄：

把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2、畫鳥的天堂：

根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3、通過朗讀，讀出鳥的天堂的美。

4、“鳥的天堂”目前已成爲一處遊覽勝地。請你根據課文內容，並想辦法蒐集一些有關的材料，爲導遊寫一篇簡短的解說詞。

5、蒐集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

6、如果你生活在鳥的天堂，爲使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。

(補充資料：人們最近前往“小鳥天堂”觀鳥，卻頗感失望，繞小島兩圈，沒有見到小鳥羣飛的盛景。據當地人介紹，由於小鳥生存的生態大環境發生了改變：即小鳥周邊被開發，原有的農田、水塘被破壞，環繞小島的天馬河的水質遭到污染，小鳥不斷地飛到其他地方覓食，不再回來，護鳥措施也就顯得有些力不從心。)

國小五年級語文《鳥的天堂》課件 篇四

教學目標：

1、理解課文內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

2、領悟任教抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分。

教學重點、難點：

1、領悟作者的表達方法，寫兩次去鳥的天堂所看到的景象。

2、理解重點語句的意思，能說出重點句子所表達的思想感情。

教學準備：句子卡片投影段落

教學過程：

一、複習導入。

上節課，我們和作者一起，遠遠地望見了這株大榕樹。現在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我有機會看清它的真面目！

二、學習課文7、8自然段。

1、多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段。

2、欣賞着榕樹，你想說些什麼呢？請同學們打開課本，默讀課文有關段落，交流。（生默讀課文）

（1）榕樹美（大、茂盛），你是怎樣感受到的？我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，寫上批註。有不太理解的地方就在旁邊作上記號。（生朗讀、體會、勾畫）

（2）誰來交流？

學生交流。（大、茂盛）

（根據學生交流情況提出疑問：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀着我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”我不明白“新的生命在顫動”指的是什麼，作者爲什麼會有這種感受呢？誰來談談自己的理解？）

3、看來我們每個人對這句話都有自己獨特的理解和感受。也許是風吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊育着無限的生機，才讓作者產生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，開始！（生自讀體會。）。

4、誰想來讀？（生再次自由練習有感情地朗讀）

5、這“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感受是多麼奇妙呀！難怪作者會情不自禁地發出讚歎：“這――”這也是我們發自內心的讚美――

6、伴隨優美的音樂，讓我們再來欣賞欣賞這獨木成林的美景吧！我們一起讀7、8自然段。

7、背誦自己喜歡的句段：這兩個自然段寫得真美。讓我們把榕樹的美久久地留在記憶裏，好嗎？那我們一起來背一背！

三、學習課文10-11自然段。

過渡：剛纔，我們和作者一起，在太陽落山的時候來欣賞了這“美麗的南國的樹”但有一絲遺憾，鳥的天堂沒有一隻鳥。第二天清晨，當陽光照耀在水面上，一切都顯得更加光明的時候，我們再一次來到了這裏。起初，周圍是靜寂的，後來，忽然起了一聲鳥叫，我們把手一拍（師拍手），一隻大鳥飛了起來！（隨着師的'敘述多媒體播放一聲鳥鳴，飛出一隻大鳥）

1、我們繼續拍掌！（多媒體播放羣鳥紛飛的情景，師配着畫面解說：樹上變得熱鬧了！到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀，令我們的眼睛應接不暇。）

2、那讓我們一起走進課文，再次欣賞那熱鬧的場面吧！放聲地，自由地讀讀課文。

3、誰來說讀後的感受。學生交流。師小結：聽你們這麼一說，看來，這裏的確是鳥的樂園，鳥的天堂。你們看，小畫眉來了！（出示句子）望着這熱鬧歡騰的場面，小畫眉也唱起了讚歌，它在說些什麼？（表達自己的感受）

4、這麼美的樹，這麼歡的鳥，作者在離去時感到留戀，發出了感嘆：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

師：同學們，今天，我們和作者一起，欣賞了鳥的天堂。樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多麼生動活潑的畫卷呀！這裏不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂之美，更有人與自然、與動物的和諧之美，所以這裏纔是真正的天堂。讓我們共同努力，去創造更多的人間天堂。

四、佈置作業

（1）抄寫自己喜歡的句段。

（2）請有興趣的同學做一名小導遊，向別人介紹鳥的天堂的美麗景象；還可以練習寫一篇解說詞。（出示“三國城”的導遊解說詞簡要討論怎樣寫）

（3）如果你生活在鳥的天堂，爲使鳥的天堂更美麗，你會怎樣做？試將你的做法寫下來。

國小五年級語文《鳥的天堂》課件 篇五

學習目標：

1、學習本課3個生字，能正確讀寫課後練習題3的9個詞語；

2．、有感情地朗讀課文，背誦課文最後三個自然段；

3、默讀課文，理解內容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識；

4、領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。

教學重難點：

1、指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言；

2、體會鳥的天堂的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，並能用各種方式表達個人閱讀感受。

教學準備：

1、課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。

2、多媒體課件。

教學時間：2課時

第一課時

一、自選目標，展示預習成果。

課前，教師提供給學生能體現層次性並帶有方法提示的'預習要求，學生根據自己的學習水平，自選目標和方法來預習。課前5分鐘，學生對照預習要求，彙報自己完成哪些任務。課始，教師抽機檢查，鞏固預習所得。

（評：語文學習是個性化行爲。自選目標的預習考慮了學生個體差異和潛能的獨立學習。預習成果的展示，讓學生體驗到成功的樂趣。）

二、整體感知課文。

1、交流自學感受：鳥的天堂給我留下了怎樣的印象？要求學生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。

2、速讀課文：找出文中寫出了作者經過鳥的天堂後發出讚歎的句子。

課件出示：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

三、揭示研讀專題，開展研讀。

㈠讓學生圍繞以上這句話提出問題，從中提煉研讀專題：

①前一個鳥的天堂指什麼？後一個鳥的天堂指什麼？

②爲什麼巴金爺爺會發出鳥的天堂的確是鳥的天堂這樣的讚歎？

1、獨立研讀課文2、小組合作研讀，得出初讀成果。

㈡集體交流：

1、引入學習描寫大榕樹的相關段落。重點學習七、八自然段，體會榕樹的美。

⑴圍繞描寫榕樹枝杆多、樹大的相關語句，利用多媒體課件演示，讓學生了解大榕樹的特點，體會、領悟作者的表達方法。

（通過交流，相互啓發，共享學習心得。教師順勢進行朗讀指導）

⑵圍繞描寫榕樹葉子的相關語句，啓發學生聯繫上下文，聯繫學生實際，以及自己的感受談體會，鼓勵學生充分發表自己的獨特見解。（教師要珍視學生的個體感受。）

通過以上環節，歸納：

遠：許多株一簇簇

榕樹大

近：一株幹：不可計數綠

根：垂伸茂盛

枝：臥富有生命力

葉：翠綠堆

⑶教師參與朗讀7、8兩段，進一步指導學生有感情地朗讀課文，深入體會、感悟榕樹奇特的美。

（評：把閱讀與質疑有機結合，把閱讀與思考有機結合，把閱讀與感悟有機結合，讓學生經歷讀思悟通的學習過程，在自主、合作、探究的學習行爲中，獲取知識、形成能力）

2、引入學習描寫羣鳥的相關段落，體會百鳥齊飛的動態美。

⑴演示課件（羣鳥齊飛圖，配樂朗誦課文），讓學生重點品味12、13自然段；

⑵自由練讀12、13自然段，再小組個人賽讀，每組評出最棒的一個人；

⑶小組推薦，選兩位同學朗讀12、13自然段；（課件配樂）

⑷交流感受：你想到了什麼？

⑸師生共同感悟，這鳥的天堂的確是鳥的天堂啊！

（評：以不同形式的讀來代替講，在讀中理解文章內容，感悟表達技巧，拓展昇華和積累語言，提高學生的語文素養。）

四、創設情境，進行語文實踐。

推薦小鳥參加鳥類演講比賽。課件出示主題：我們的生活多麼快樂。

要求：根據課文12、13自然段的內容，發揮想象，自由表達。

1、以小組爲單位，自由練說，評出一位高手參賽。

2、生準備後交流，生生互相評價。

小結：精彩的演講，使我們更加喜愛大榕樹，也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當然也忘不了人類對我們的友善與保護。此時，我們也更能體會出巴金老爺爺的讚歎：

齊讀：鳥的天堂的確是鳥的天堂！

（評：把演講這一學生熟悉的活動方式引進課堂，把教材還原成生活場景，讓學生在現實的、生活化的生命態中展開對話，活化了教材。）

五、自選練習

教師出示以下三組不同形式的練習，學生可根據自己的喜好和特長任選其中一項，可以小組合作完成。

1、摘抄：把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來；

2、畫鳥的天堂：根據文中描寫的情景來畫鳥的天堂，可插入簡短的文字說明；

3、結合課文，參考課前蒐集到的資料卡片，設計導遊詞，可以小組合作實地當一回導遊演習一下。

（評：差異性的練習設計，尊重了學生的個性，體現了教學的彈性，使不同層次的學生都能得到發展。）