探析中國教育現狀的相關論文（精品多篇）

探析中國教育現狀的相關論文 篇一

《淺析中國教育現狀及改革方案》

[摘要]進入知識經濟時代後，培養具有創新精神和創新能力的人成爲世界各國教育改革的共同抉擇，因而教育問題影響着一個國家的國計民生。本文從中國教育改革的現狀入手，通過分析中國教育發展的不足和弊端，以及對中外教育觀念和方式上存在的差異進行分析，提出了在我國教育改革中應該遵循的一些原則。

[關鍵詞]教育弊端；中外對比；改革方案

一、我國教育現狀

1、就學人口多，培育出的人才少

由於教育體制的思想問題，引發了人才結構出現了嚴重失衡的問題，當代人社會價值取向以及人生觀產生了一系列的分歧。社會上關注的是把教育和將來的工作、生活、居住、收入以及名聲等緊密聯繫在一起，大家產生了這樣的認爲，讀了大學，而且是要上名牌大學纔是好事，只在乎形式和結果，並不在乎現在的大學教育的實際效果是否理想，這就是嫡傳於2000多年前的“升官發財”的思想。這種思想的結果不僅導致了中國人才結構的不平橫，同時也誤導學子們的道德價值取向，他們上學的根本目的，首先並不是從學術的研究，學業上的成就入手。而是更多的考慮學業結束後找什麼樣的工作，過怎麼的生活，使得很多的價值取向發生分歧。這就造就了就學的人口雖多，但培育出的人才就較少的現狀。

2、教育成本投入高，質量低

改革開放的30年以來，我過更多的重視經濟建設而忽視了對教育的投入，在隨後的教育改革中，我國鼓勵地方和民間辦校，導致了民辦學校高費招生的狀況，產生了所謂的貴族學校，這使得中國的教育出現高低不同的差距，雖然在教育事業上投入了巨資，但沒有得到應有的教育效果。

3、職業教育的虛化

高等職業技術學院的不斷開設，雖然已不屬於義務教育，但在現在這個考試擇校的時代，高校的招生意向人客觀上影響着教育取向，我們選擇的高校，往往是針對其可以培育出高素質的全方面人才，而且在課程改革中以應試教育爲主，素質教育只是一種虛化的形式，使得那些我們承載着的是國家社會的期待和希望以不在那麼引人注目。教育上的虛化也使教育事業面臨了一大難題。

二、國內外教育差異

1、教育思想不同

中國的家長在對孩子的教育上持有嚴厲的態度，以一種命令的姿態來對待孩子的教育，他們會以一種居高臨下的態度，給孩子們帶來緊迫感。往往這樣的教育態度會讓孩子產生壓力和叛逆感。而國外的老師向朋友一樣，他們給孩子們一種自由發展的空間不會死盯着學生，在一個充滿競爭的時代他們會讓學生自己意識到競爭的強烈，從而自發的去適應這個時代，自己在時代中去探索，去拼搏。和中國的學生繁多的家庭作業相比而言，外國的老師在佈置作業是往往會徵求學生的意見，然後大家達到共識，然後在決定怎麼做。更重要的是，國外的老師更加註重學生的自主發揮。

2、國內的應試教育，國外的開放教育

國內的教育是一個教育和給予的過程，老師教授學生知識，學生一味的去接受，老師並不會因爲某個學生的沒有接受而停止自己的繼續教育，也不會用很多的時間讓學生充足的練習。而國外的老師更注重學生的掌握，他們更注重讓學生在實踐中鍛鍊自己，在實踐中學到知識。他們會培養學生的興趣，讓學生主動的在自己喜歡的領域去探索，去學習。這樣就更能夠讓學生積極主動的去學習，也會收到更好的效果。興趣有了，學習就不難了。朱棣文教授曾經說過，中國學校過多地強調學生書本知識學習和書面應試能力，而對激勵學生的創新精神則顯得明顯不足。李政道教授強調：“培養人才最重要的是創造能力。”所以說國外的教育更加註重創新能力培養，而中國的學生這一方面相當缺乏。很明顯的差異，一個強調知識學習，一個強調能力培養。一個強調知識傳授，一個強調人才培養。

3、大學教育差異

國內的大學是通過應試教育來選拔的，如今的大學教育形成了一個這樣的局面，上大學難而出大學易。而過外截然不同，國外的大學上大學相對容易，而從大學畢業很難。這就體現出了一個問題，國外的大學真正的很重視能力的培養。在大學期間學生必須得通過一系列的考覈，所以他們得不斷的創新，不斷的努力，不斷的進取。而在中國很多大學生的學業荒廢在大學接受教育期間，盲從與遊戲，戀愛，攀比和別的事情上，忽視了學習的重要性。從高校獎學金的角度來講，國外的全額獎學金能減輕學生的很多負擔，所以學生會通過各種不同的努力來減輕上學的負擔，而在國內，這項政策遠遠不能夠帶來巨大的競爭壓力，也並沒有使得學生爲此而激烈的競爭。

三、教育改革方略淺議

以創新教育爲核心，培養創新性人才。爲了迎接21世紀的挑戰，各國的教育改革風起雲涌。我國應對這樣激烈的競爭應該實施改革策略，開展學生培養學生創造力的課堂，設置思維性的活躍課堂氛圍。爲學生提供更多的自由空間，____在西伯利亞科學城會見科學界的人士時發表重要的講話時指出：要迎接科學技術突飛猛進和知識經濟的迅速興起的挑戰，最重要的是堅持創新。所以說教育水平提高了，就會爲經濟和科技發展提供巨大的動力。就是正所謂的科教興國，人才強國。只有培育出一批優秀的人才，才能夠爲建設國家提供更加有力的保障。培養高素質的人才，建立完善的教育體制，營造一種活躍的、開放型的、寬鬆和諧的、有利於創新的壞境，讓學生在自主思索、想象、發問、選擇甚至是行動。爲學生創造性的活動提供空間，大力鼓勵學生培養科學素質能力。

參考文獻：

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探析中國教育現狀的相關論文 篇二

《中國教育現狀與原因分析》

【摘要】本文對當前中國教育現狀進行反思，認爲中國目前的教育在教育觀念、教育價值、教育實施等方面存在問題，並從社會、學校、家庭等方面對問題進行了分析，最後提出了一些解決問題的建議。

【關鍵詞】教育；問題；原因

一、引言

新中國成立以來，尤其是改革開放30多年來，中國教育事業有了巨大發展。然而，和發達國家相比，和中國經濟大國地位和構建自主創新型國家的戰略目標相比，中國的教育還存在不少的嚴重問題（楊德廣，2012）。

百年大計，教育爲本。教育的發展程度直接影響到國家和人民的發展前途和競爭力。未來的競爭是人才的競爭，人才的培養需要通過教育。中國的發展令世界矚目，中國越是發展，教育中存在的問題就越突出，就越需要我們重新審視中國目前的教育。

二、存在的問題

（一）傳統的教育理念根深蒂固

傳統教育以“教師、課本、課堂”爲中心，教師是絕對權威，教師扮演“傳道、授業、解惑”的角色。這種“滿堂灌”的教學方法，不能發揮學生的主體性和創造性，不能激發學生的思維活動，學生成爲“記憶的容器”。枯燥的內容，乏味的教學方式，會使學生失去學習的興趣，從而把學習當成一種負擔。

教師中也有“一本教案連用多年”的現象，部分教師的教學理念沒有及時更新，教學只是機械地重複以往的內容，教學方法單一，年復一年。

（二）教育價值取向工具化、功利化

在這個經濟快速發展的時代，教育的內在目的被外在目的僭越，教育的“速成主義”“功利主義”愈演愈烈，並與傳統的“唯功名”的教育觀念達成內在一致。教育功利主義的價值取向，把教育置於一種外力的慣性漩渦之中。國家關注的是教育維護社會統治、促進生產力發展的功能，而學校更關注的是學生的升學率、就業率等。家庭和個人則把學校教育當作進入高一級學校，取得“高分數”“高學歷”的手段。由於對教育目的的曲解，教育變成了爲達到某個目的的工具，教育價值取向功利化。

（三）應試教育愈演愈烈，素質教育難以落實

傳統的“追求功名”的教育觀念根深蒂固，學校教育應試化，各項考覈唯分數是瞻，片面追求高升學率、高就業率。此外，各具特色的輔導機構更是爲這種應試教育的發展推波助瀾。因此，應試教育愈演愈烈，隨之而來的是教輔資料的泛濫，各種習題的產生爲學生帶來了巨大的學習壓力，學習不再是快樂的，而是煩瑣、繁重的過程，學生面對“題海”，真的是“學海無涯‘苦’作舟”。

（四）本科教育與研究生教育不銜接，高等學校教育質量堪憂

本科教育和研究生教育都是高等教育，它們應該是連續一體的，但是本科教育與研究生教育在科研素養培養方面存在脫節現象。

本科教育對本科生科研素養的要求較低，於是科研素養的培養放到研究生階段。但是，研究素養、學術型研究能力不是僅靠三年的研究生教育就能培養出來的，尤其研究生入學第一年，對如何進行學術研究無從下手。本科階段對科研要求過低，研究生階段對科研要求又過高，最終導致研究生入學不適應，三年時間在忙碌中度過卻依然沒有充實感。

三、原因分析

（一）以分數論成敗的教育大環境

中國的基礎教育是以追求高分爲目標，而不是以追求學生的全面發展爲目標。許多學校不惜一切代價提高學生的考分。學校把學生當作提高成績的機器，當作爲學校爭名逐利的工具，教育的基本目的被嚴重扭曲，它們不是以育人爲本，而是以育分爲本（楊德廣，2012）。

（二）教師的教育理念與教學實踐

在當今教師的教育觀念中，仍然注重教師的絕對權威和中心地位，仍然存在“以教師講授知識爲中心”的教學模式，而且傳統應試的教育方式和方法，教師在教學的過程中用起來似乎更加得心應手。因此，教師的素質教育觀念不強，素質教育流於形式，沒有得到落實。

（三）家長的“起跑線”理論和精英思維

“爲了孩子的前途，決不能讓孩子輸在起跑線上”，相信這是中國多數家長的想法。家長“望子成龍，望女成鳳”的心理，加上一些以營利爲目的的輔導機構的誇大宣傳，導致家長要把孩子培養成精英、尖子的心情更加急切，學生放學後還要去上各種輔導班，造成學生巨大的學習壓力和心理壓力。

（四）學校現行的考覈制度

學校的教育質量考覈是以每門課的統考成績爲依據，是以該學校學生考進重點學校的學生數量爲依據。因此，學校爲了名譽和生存，逐級施壓：校長向教師施壓，給任課教師排名次，將同年級各班學生成績進行評比，將同一門課不同班級的成績進行評比等。教師評職稱、晉級等都與學生的考試成績掛鉤。學生面臨巨大的學習壓力和心理壓力，並逐步成爲機械學習和機械記憶的“容器”。

四、結語

中國教育事業在呈現蓬勃發展趨勢的同時，仍存在着衆多的不協調現象。中國教育的發展應針對國內環境，認真分析國情、學情，及時發現教育中存在的問題，及時更新觀念，進行有目的、有計劃地改革，進一步完善基礎教育的發展，促進素質教育的實施，提高高等教育質量。此外，教師、家長、學生等都應重新端正對教育和學習的態度，既要保證學生學到科學文化知識，又要注重學生身心素質的全面健康發展，將來更好地爲現代化建設做貢獻。

【參考文獻】

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[3]章健。中國教育發展現狀與策略分析[J]。科教文匯，2009(26)：34-35.

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