體育教學經驗論文（推薦7篇）

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篇1：體育教學論文

現如今，隨着教學體制改革的不斷深入，體育教學的重要性也越來越凸顯，各大高校也逐漸重視其體育教學質量。並且，在新時期的體育教學中，教師們不單單只是對學生進行義務的知識、技能的傳授，更是加大了對學生思想品德教育與個人能力的培養，進一步提高了學生的綜合素質。爲此，本文就重點對體育教學中的思想品德教育與培養進行了探究分析。

1 進行思想品德教育與培養的重要性

體育課是學生們國小、中學、高中、大學中一門必修的課程之一，更是學校體育工作的重要內容。在早期的五四運動使其，我國領導人毛主席就提出了體育強國的政治思想，因此人們對於體育鍛煉越來越重視，各大學校也開始意識到體育課程的重要性，不僅能夠有效增強個人的身體素質，還能對我國民族的壯大發展奠定良好的基礎。並且。在實際的體育教學過程中，無論是學生的思想行爲、興趣愛好，還是品質等方面都可以得到很好的展現。這樣一來，教師就可以切實結合每一個學生的學習特點對其進行有針對性的思想品德教育，以此來達到理想的教學效果，促使學生全面型發展。由此，我們就可以看出，加強在體育教學中對學生的思想品德教育和培養是至關重要的。

可以說，對學生進行思想品德教育與培養也是我國特色社會主義發展中的必要條件，更是國家和民族的前途有着重大的意義。並且，學生們正處於成長中的階段，加強對學生思想品德的教育，是爲了能夠保證學生們樹立正確的人生價值觀，讓他們能夠更好的辨別這個世界中的好與壞，美與醜。這對於學生的健康發展有着關鍵性的影響。而體育教學不僅能夠強身健體，還在這一教學過程中，對學生們進行科學的思想引導和培育，這也正是思想教育與培養的基本內容。

現如今，無論是從國內的發展形勢，還是從國外的發展形勢來說，都在發生着翻天覆地的變化。就我國當前發展性質來看，人們對於現代化建設越來越重視，同時伴隨着改革開放的不斷深入，逐漸形成了良好的社會主義市場，相關的經濟體制也得到了進一步的完善，我國正處於一個十分重要的轉型階段。而在這一新形勢的發展背景下，社會經濟的分配方式、社會組織形式、經濟成分、生活方式等方面也逐漸向着多元化方向而發展。此時人們的思想觀念、人生觀也在隨之發生改變。而這些思想活動、行爲上的變化也恰恰加大了思想教育工作的難度。因此，在新時期的發展過程中，體育工作者更應該着重思考如何做好體育教學中的思想教育與培養工作。

大量調查研究表明：人的行爲、思想道德認知只有在人類社會發展過程中，通過正確的教育和指導纔會逐漸完善起來。所以，教學在對學生進行思想品德教育時，應該充分考慮到社會影響的問題，這也是學校教學的最終結果。在體育教學過程中，教師在對學生傳授專業知識，培養學生形成核心能力的同時，也會影響到學生的思想意識，能顧培養出學生良好的品質，促使學生樹立正確的人生觀、價值觀，起到了非常明顯的促進作用。尤其是在當前社會變化飛速的今天，更是對體育教學中的思想品德教育與培養提出了更高的要求，因此加快對傳統體育教學體制的改革勢在必行。

2 思想品德的教育和培養的主要內容

在日常的體育活動中，學生們的能力、態度、情緒、意志等特徵將會迅速被暴露出來。

因此，教師可以通過學生展現出來的思想行爲對其進行正確的思想道德教育，引導學生理想看待成功和失敗的問題。鼓勵學生勇於挑戰和嘗試，讓學生們在實踐活動中，敢於面對困難與挫折，積極的克服一切心理障礙，逐步增強自信心，不斷彌足自身存在的不足，更好的展示出自己的優點，從而逐步提高學生的體育能力。即使在面臨挫折的情況下，也可以沉着冷靜的對待，保持穩定、樂觀的心態。

一般來說，體育教學存在着形態化的特點，在實際的體育教學中，學生們通常都是以個人或是羣體的形式參加。在體育活動中，學生之間將會相互切磋、合作等等。而在這種情況喜愛，學生與學生之間的溝通交流變得更加直接、更加頻繁起來，形成了一個非常良好的社會課堂氛圍。這也就在某種程度上，充分滿足了學生對於進入社會的心理需要。而教師則可以通過利用這一特徵，盡最大限度的'爲學生們模擬社會環境，讓學生們能夠正確看待自己，更好的與他人之間進行接觸，這樣有利於提高學生的實踐應用能力，在真實的學習體驗中，進一步提高自身的思想道德修養。

3 體育教學中開展思想品德教育與培養的優勢

3.1 教育條件有利。體育工作者必須清楚認知的一點問題是，體育教學並不是要對學生進行強迫性的教育，而是要讓課程內容充分的調動學生的學習積極性，讓學生們更夠自發、主動的參與到其中，從而真正實現體育教學的目的，確保思想道路教育與培養工作的順利開展。

每一門學科都有着自身獨特的魅力，體育也自然如此，它不僅僅是一項體力運動，更是一種充分美學的運動。在體育教學中，教師們要引導學生們更好的認識到體育中蘊含的美感。儘可能的爲學生們創造更多戶外運動的機會，讓學生真正感受到體育運動所產生的美，這樣有利於學生更容易接受體育課程教學內容。其次，教師也要通過採取更多有效的教學方法，調動學生們的學習興趣，有效的激發學生的創造性，這就爲思想品德教育與培養打下了非常有利的基礎。

3.2 教育方式輕鬆。教育的方式決定教育的效果。體育課內容豐富，涉及多種身體動作，掌握技術動作時需要教師不停的指導、反饋和糾正，所以師生之間聯繫很緊密。在運動體驗中，老師和學生一起參與，課堂氛圍輕鬆，很容易拉近師生的距離，以便師生之間進一步的交流和溝通。體育教學中，做好思想品德教育，要求教師除了具備敬業精神以外，還要有愛心，做學生的知心朋友。相比其他理論課說教式的講授，體育教學的方式顯得靈活輕鬆。在這樣的條件下進行思想品德教育，不易遭到學生牴觸。還可通過開展多種遊戲教學滲透團隊合作意識和集體主義精神。

結束語

體育教學是促進學生身心和諧發展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育於身體活動並有機結合的教育過程，是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑。體育教學中的思想工作是一項十分細緻的工作，它是有組織、有計劃、系統的、長期的教育活動，要持之以恆，才能收到良好的效果。

參考文獻

[1]張桂霞.淺談體育教學中學生人生觀 、價值觀的培養[J].教育革新 ，2011(9).

[2]景風東,石強.論體育賽事對學生進行思想品德教育的功效 [J].承德職業學院學報，2007(1).

[3]陳運雄.體育課滲透思想品德教育的策略和方法 [J].科學諮詢 (教育科研)，2008(S2).

[4]溫淑濤,葉 翔.思想品德教育在體育課中的作用及實施 [J].張家口職業技術學院學報，2008(1).

篇2：體育教學論文

摘要：作者針對國中體育教學做了一些理論和實踐的探討，內容主要包括國中體育教學中存在的問題，並對國中體育教學的對策建議進行了介紹。

關鍵詞：國中體育 教學

學校體育是學校教育的重要組成部分，是國民教育的基礎，也是國民體育素質培育與提高的根本途徑，肩負着爲社會培養德、智、體、美等全面發展人才的歷史重任。體育教學是學校體育的核心部分，對學校體育的發展具有極大的促進作用[1]。

1、國中體育教學中存在的問題

1。1新課標的指導性不夠，影響體育教學的導向性

新課標是一個發展中的新生事物，各界人士各抒己見，有的又加以演繹，而且裏面所涉及到的內客，多宏觀，少具體，有指導性的、可操作的、可借鑑的具體案例太少，新課標的指導性還不夠，影響了體育教學的導向性。

1。2學校領導對體育課程改革關注的程度還不夠，影響體育教學改革的進程

學校領導對體育課程改革關注的程度還不夠，體育學科意識還不夠強，學科差異的思想在一定程度上還存在，對體育課改所投入的精力遠不能滿足目前體育學科的發展，在各科課程改革全面推行過程中，《體育與健康》課程的推行最容易出現“雷聲大，雨點小”的狀況，導致“走過場”的局面，從而影響了體育教學改革的進程[2]。

1。3對體育課改所投入的財力不足，導致體育教學改革發展緩慢

一方面，資金短缺，投入不夠。學校每年用於修建場地，購買體育設施、器材的資金還不能滿足教學的要求；另一方面，體育教師沒有得到與工作量相匹配的待遇，這使其工作積極性大打折扣。這些問題導致體育教學改革發展緩慢。

1。4教師自身素質還處於一個較低的水平，影響體育教學改革的推廣

由於歷史和現實原因，我國中國小體育教師缺乏課程意識，成爲實施課標的一個瓶頸。體育教師對新課標的精神實質還不很瞭解，缺乏全面深入的學習；對諸多理念領會不到位，掌握得不紮實，認識得不夠清晰，造成一些模糊認識和錯誤理解；對課標新理念把握的“度”不夠準，在實施課程標準過程中，產生了很多困惑和疑慮，出現“矯枉過止”的現象。同時又因爲他們工作量繁重，沒有時間和精力對課標進行深入學習、理解和研究，從而導致自身素質處於一個較低水平，影響體育教學改革的推廣。

1。5應試教育干擾了“體育與健康”課程教學改革的正常進行

長期以來，作爲衡量學校教育質量和辦學效果的一項重要指標————升學率，在某種程度上誤導了教師、學生對教育本質含義的認識，曲解了學校體育的功能。會考中的體育加試也落入了考什麼練什麼的“應試教育”怪圈中，導致社會對體育教育的輕視，對學校體育教育的支持乏力。在實際體育教學工作中，素質教育很難落實，而“應試教育”愈演愈烈，從而干擾了體育課程教學改革的正常進行。

2、國中體育教學的對策建議

2。1更新體育教學觀念，樹立“健康第一”的指導思想

體育教師要圍繞素質教育，深化教學改革，更新學校教育教學觀念，加強教學研究，從實際出發，貫徹德、智、體等全面發展的教育方針，以“健康第一”爲學校體育的根本指導思想，遵循教學規律，面向全體學生，根據中學生的身體發育規律和身心發展特點，研究符合學校教學實際條件的教育教學模式，優化教學內容與過程。在教學方法與組織形式的選擇上，應有針對性、實效性，緊密聯繫各學校實際，充分調動學生學習的積極性，促進學生身體的正常發育，培養其終身體育鍛煉意識，改變傳統的教學模式，開發學生的主體意識。在教學方法的運用上應由“重教”向“重學”轉變，體育教師也應該進行準確的角色定位，由“主體”地位向“主導”作用轉變，使學生的智力和非智力因素等都能得全面協調發展。

2。2加強體育與健康新課程標準的建設

從大中國小體育課程體系銜接的角度，從系統性來說，建議按照名稱和內容，重新整合中國小《體育（與健康）課程標準》的名稱，並對其中的一些描述加以明晰，加快建立“地方體育課程指導方案”，儘快在國家課程標準和一線教師之間搭起過渡性的橋樑，起到承上啓下的作用。進一步完善符合教師需求的具有指導價值的配套參考材料，把理想的、宏觀的思路與指導性意見變成體育教學中觀的、微觀的、具體的、可操作的東西，尤其評價方面應儘快給出操作性較強的參考意見。

2。3提高學校領導的重視程度

一方面要加強學校領導尤其是學校一把手對體育工作的認識，明確辦學指導思想，重視體育工作，加強學校體育工作的制度建設；另一方面應該關注、關心體育教師的工作和生活，對新增加的工作量給予適當考慮，建立合理的工資績效評價制度。在獲獎評優、職稱評定、津貼福利發放上做到一視同仁、公平對待，激發教師參與體育課程改革的積極性。

2。4加強學校體育師資隊伍培訓工作

對於廣大體育教師來說，首先要增加體育課程意識，堅持不盲從，不保守，以求真務實的態度，從事體育學科的實驗，克服慣性思維影響認識的誤區和操作時的偏差。抓住問題的本質，不被表面的紛雜所迷惑，就能領會新課標精神，明確改革方向。堅信無論體育課程管理的形式怎麼變，體育的學科特性不會變；無論體育課程的目標領域（維度）怎麼變，其教育的基本目標和理念不會變；無論學段的劃分怎麼變，體育的對象是全體學生不會變；無論對體育教學內容的規定性怎樣變，體育教學要有用、要有樂趣的原則不變。其次，要加強職前教育和職後培訓，提高體育教師參與課改的能力。

2。5加大體育教育經費投入，採取多渠道籌集體育教育經費

加大國家教育經費的投入增長率是增加學校體育經費的前提。學校體育經費是學校教育經費的一部分，只有學校教育經費增加，方能使學校體育經費得到相應的增加。要轉變觀念，調動各方面的積極性，採取多渠道、多途徑籌集體育經費，利用學校的優勢，協調各種力量，羣策羣力，積極籌措資金，逐步改善中學的體育硬件設施和師資隊伍建設。

3、結論

總之，新的課程標準對教師提出了新的挑戰，只有進一步更新知識，改變教學觀，樹立人才觀、課程觀，儘快適應新課程。確立體現時代精神的新課程價值觀，根治現行課程體系的弊端，才能跟上時代的步伐，達到新課標的要求。

參考文獻：

[1]王家宏，王維羣，陸阿明，江蘇省中學體育教育現狀及對策研究[J]。體育與科學，2006，23（6）：73—75。1。

[2]周君華，原麗英，解毅飛等。中國東西部農村學校體育現狀比較與發展對策研究[J]。西安體育學院學報，2003，20（2）：4—9。

篇3：體育教學論文

摘要：課堂教學是學校教育教學工作的基本組織形式，體育課堂教學過程也包括教師的“教”和學生的“學”，學生即是教的“客體”又是學的“主體”，影響學生的是教師，沒有課堂上的指導和影響就沒有了教學過程。總之，體育教學的根本所在就是教師要教正確和講明白。

關鍵詞：國小體育；教學；方法

怎樣教正確、講明白呢？就一節課而言就是教師在教學過程中所傳授的技術動作要正確、規範，講解的內容既要簡明扼要，又要適合學生的實際水平，使之聽得懂、易理解。教育界有“教師要給學生一杯水，自己就需要有一桶水”的說法。從這個意義上說要實現教正確、講明白的教學目標，並非輕而易舉。這就要求教師必須具備良好的專業理論素質和技術素質。具體地說就是要懂得教育學心理學基本原理、技術動作的結構機理，能完成規範準確的示範動作，善於運用自己的教學技巧向學生傳授體育基礎知識、基本技能和科學地鍛鍊身體的方法。

1熟悉教材

教師不但要對自己所教年級的教材內容瞭如指掌，還需要了解和掌握相鄰年級同類教材之間的內在聯繫和整個學段同類教材的演化和要求，也就是說要把握教材的縱橫關係。這樣纔有利於教者安排教學進度，吃透教材的精神實質，準確地抓住教材的重點、難點和關鍵，實行宏觀控制。在這個基礎上安排一切課的教學內容，就容易做到重點突出難度度適當，講授內容也容易貼切得體。例如，二年級一節跳遠新授課的教學內容是這樣安排的；①複習跳單、雙圈練習；②教學跳遠的落地方法；③教學全程技術（三至五步助跑）；④在一區域內踏跳。從教學內容的安排來看，說明教師熟悉二年級跳遠教材內容和要求，同時明確二年級的跳遠教材是由一年級立定跳遠（落地技術）和跳單、雙圈（單跳雙落技術）演而成的。教師的教學意圖也很明確，通過二年級跳遠教學，形成急行跳遠技術的基本雛型，爲順利地過渡到七至九步助跑區內踏跳(三年級教學內容)，鋪平了道路，同時爲國小階段學習和提高跳遠技術奠定了基礎。

2瞭解學生

體育教學與其他學科教學一樣都是教師和學生雙邊活動的過程。因此，教師對自己的教學對象要有一個比較全面的瞭解，學生的素質不僅和運動能力有關，而且隨着年齡的不同而變化，隨着性別和發育水平的不同也各不相同，所以身體素質的發展也有早晚，快慢之分，有憶速增長階段，緩慢增長階段、穩定階段、下降階段。而快速增長階段又叫做敏感期，敏感期只說明在一定年齡或年齡階段，身體素質增長較快或者成績提高較快，上升幅度較大。通過調查，在13歲以前可以多做一些動作頻率快和反應速度較快的運動項目，如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、遊戲等等，以發展兒童的平衡能力、反應能力、協調能力、速度靈敏、柔韌等身體素質和與其相關的運動能力。瞭解這一年齡階段兒童共同的特徵，還要掌握這班學生的某些特殊情況，這樣才能根據教學對象的身心性和實際水平，採取最佳教學方案，有效地提高單位時間內的教學效益。

3靈活運用教法

教學有法卻無定法，貴在得法。教師在教學過程中，運用語言說明動作名稱、方法、過程、要領、要求，以及總結、評價等諸多內容，要簡明扼要，抓住重點，語言要通俗易懂，生動形象，富有趣味性。確定了一節課的教學內容之後，鑽研教材教法便是上好課的關鍵一環。老師要善於根據不同教材，課型、教學對象等具體情況，科學地靈活安排教學法。在教學過程中，注意根據學生掌握技術動作的程度、生理反應、情緒變化，及時捕捉反饋信息，採取措施隨時調節課堂教學，讓學生愉快地接受教育，使他們的身心得到和諧的發展。

4技術規範、講解正確

技術動作的示範，並不在於跑得快、跳得遠，能完成驚險動作，而是要從各個不同的側面完成有利於學生建立清晰視覺表象的規範動作。同樣，講解不是照本宣科，也不需要過細的剖析技術機理，更不能誇誇其談，而要依據學生的實際知識經驗，將講解內容預先加工成學生聽得懂好理解的製成品。國小階段是直覺思維向抽象思維逐步過渡的時期，因此，講解示範要成爲相輔相成密切聯繫的統一體。一般地說低年級要多示範，多模仿，講解內容要簡潔要直觀。隨着知識經驗的不斷豐富，抽象思維能力的不斷髮展，講解的內容要逐漸遞增，知識面也要相應地拓寬。講解示範都力求準確地把握最佳時機和最佳位置，這樣才能產生最佳效應。

5教學中的興趣培養

國小體育教學中以輕鬆愉快的遊戲、舞蹈、徒手操等，形成羣體活動的環境。在活動中讓他們擔任一定的遊戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認，讓他們對體育課產生濃厚的興趣。遊戲作爲國小低年級教材是非常受兒童喜愛一種活動形式，它內容豐富，趣味性強，又可以全面發展學生的身體素質，是低年級體育教學中開展愉快教育的好幫手。把遊戲貫穿於體育的始終，滲透在課堂的各個環節、基本技能，完成教學任務。如“運球接力”“看誰傳得快”等，讓孩子們從興趣出發，培養特長生。集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學生分成若干組，給予一定難度的活動，如“衝過火力網”，對取勝的小組給予表揚，以後又多次分組，打亂學生的組合，使多數學生都有取勝的機會。在爲小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結氣氛感染。在同伴的鼓勵和影響下，當發現自己的小集體處於不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程，學生不知不覺就會對活動產生興趣，也培養了他們堅強的意志和對環境的適應能力。

篇4：體育教學論文

1大專體育教學中存在的問題

體育教學和其它的教學相比具有一定的特殊性，主要是體育教學對於教學基礎設施和教學場地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎設施建設的過程中，由於資金短缺或者是其它因素的影響，出現了場地狹小的問題，嚴重地影響了體育教學的質量。學生們得不到充足的鍛鍊，體育教學也會逐漸失去其應有的價值。

2大專體育教學對學生能力的培養

大專體育教學工作的主要目標就是在保證學生對體育基礎知識掌握的基礎上，培養學生的能力，其中包括競爭意識、實踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現在以下幾點。

2.1對學生競爭意識的培養

從社會發展的趨勢來看，未來的社會必將呈現出一定的知識性和競爭性。對大專院校學生競爭意識的培養是保證其能夠更好地接受社會的前提和基礎。在進行體育鍛煉的過程中，學生們可以逐漸養成積極向上的精神，並且得到了精神上的滿足。可見，進行體育教學有助於學生樹立科學的世界觀和價值觀，使其在步入社會的時候可以成爲一個有競爭意識，同時具有較強專業知識的人才。可以在社會發展的大潮中發揮自己的價值，而且，自身的進取心和拼搏能力可以有效地增強學生適應社會的能力。

2.2對學生實踐能力的培養

在大專體育課程設置的過程中，主要以培養學生的實踐能力爲主，在此過程中，需要根據學生的能力以及對於體育課程的認識程度來進行不同的體育教學。這種教育模式具有一定的針對性，傳授的知識也比較全面，培養學生的實踐能力。另外，針對現如今教學模式單一的問題，大專體育教學課程採用了變化式教學模式，對學生進行體育鍛煉能力培養。學生的實踐能力不僅表現在體育課堂中，在其它的科目的教學以及在解決實際問題的過程中都有所體現。所以說，培養學生的實踐能力是至關重要的。

2.3對學生組織能力的培養

學生自身的組織能力是其寶貴的財富，無論是在實際的學習生活還是步入社會之後，這種能力有助於提升個體在激烈的競爭中佔據優勢地位的能力。在大專的體育教學中積極參加體育鍛煉，進行比賽，是培養學生組織能力的重要途徑。所以，在體育課堂上教師應該積極設置體育遊戲和競賽，在培養學生合作能力的基礎上對自身組織能力進行鍛鍊，進而提升自身的綜合素質。

2.4培養學生的興趣愛好

現如今，想要在社會的某個領域發揮自身的價值，處於優勢地位，都取決於興趣和愛好。體育教學完全可以對學生的興趣進行培養，如果學生能夠經常參加體育比賽和表演，必然會豐富其業餘生活，久而久之就會對體育產生濃厚的興趣。爲了培養學生的這一興趣愛好，體育教師需要對體育項目的內涵以及實際的訓練規則進行分解處理，學生們每一個環節都掌握了，才能夠從總體上增強對體育項目的興趣，促進其精神的滿足。

2.5對學生反應能力的培養

當大專院校的學生走入社會之後，如果反應能力較強，則其成功的可能性就相對較大。尤其是學生們進入工作崗位之後，反應能力和其處事能力以及應變能力之間存在着較爲密切的關係。在大專體育訓練的過程中，很多教學環節都會對這一能力進行培養，其中包括教師在教授籃球傳球以及進攻的技巧時，需要學生們在短時間內做出判斷和反映，用較短的時間贏得更多的機會。可見，學生們可以從體育教學中發現自己反應能力的不足，進而採取措施進行改進。

3大專體育教學的建議與對策

3.1學習技術能力的訓練

只有教師全面更新教育觀念，才能充分認識到培養學生教學實踐能力的重要性和全面性，才能注重加大課堂上學生的學習空間，纔能有效地開發學生學習的動力源，激勵學生學習的積極性。教師是教學活動的主導者，其教育教學觀念對教學活動具有決定性的作用。教師在教學中應始終把學習能力作爲教學的重點，要精心創設問題情境，啓發學生思維。

3.2豐富拓展體育教學內容

體育課教學內容設計時要針對學習目標儘量多的設計幾項教學內容，應側重於培養學生運用和創設各種手段進行健身的能力，加入新型的田徑項目，如:戶外運動、定向越野、野外生存等課程，才能增加學生的參與熱情，更好的促進體育教育事業繁榮發展。

3.3增加體育教學的實效性

體育教學中的田徑教學是教學過程的主要環節，在田徑普修課中，教師應在傳授基本技術、技能、知識的基礎上，提高學生參加訓練的自覺能動性和創新積極性。

3.4加強體育學教學理論素養

大專院校體育教學基礎理論課主要包括教育學、心理學、學校體育學。應當把教育學、心理學的有關理論和體育實踐結合起來，使學生能夠從專業的角度加以理解。此外，還應當重視體育教學技能理論的學習，使學生能夠獲得今後從事體育教學工作時所應具備的基本方法和基本技能，從而形成較高的教學能力，這些課程主要有體育測量與評價、體育科研與方法等。

4結語

通過以上的論述可知，大專院校的體育教師在進行體育教學的過程中，除了要增強學生基本體育方面的相關知識外，還要重視學生的能力加強。體育教學要和社會的發展和崗位的需要相結合，避免出現大學生步入社會之後無法適應的現象。另外，大專院校的人才培養目標是以培養應用型人才爲主，對其實踐能力要求比較突出，促進學生的全面發展。另外，除了該文介紹的幾種能力的培養之外，還需要重視學生的社交能力以及思維能力等。這也是促進體育教育達到預期目標的重要途徑。

篇5：體育教學論文

[摘要]

本文通過對傳統體育課堂教學的現狀進行研究分析，根據當前國小體育新課程的理念，對國小體育課教學策略進行了實踐探索，並在教學中如何激發學生學習興趣，關注學生需求和注重發展性評價等方面進行了嘗試，收到了明顯的教學效果。

[關鍵詞]教學策略學習興趣主體地位個體差異多元評價

體育教學策略是當前教學研究的一大熱點問題。它作爲解決教學問題的途徑，無論是教學理論的深化，還是對教學實踐變革都有重要意義。筆者認爲體育教學策略是爲了達到教學目的，完成教學任務，教師在體育教學活動中根據實際的教學情景而採用的有效教學措施、方法、技巧及調控方式。本文就國小體育課堂教學策略的實施作以下探討，以求對體育教學質量的提高有所幫助。

傳統的體育課教學，過分偏重於知識技能等認知內容的傳授，忽視學生不同的需求，學生只是被動地接受知識，教師在教學過程中對學生的情感缺乏關注，使一部分學生失去了對體育課的興趣，影響了教學效果。體育新課程非常重要的一點就是要充分調動學生學習的積極性，讓學生積極參與到活動中來。爲此，在教學中可以通過以下幾點來激發學生學習興趣。

1.1根據學生生活經驗設計富有趣味性遊戲

興趣是一個人完成某項任務或活動的內在驅動力。根據國小生好奇心強、易模仿等心理特點，在設計活動時堅持趣味性原則更顯重要。教師在設計活動時要生活化、有趣味，學生纔會有興趣、纔會積極參與，克服困難堅持下來。爲此，教師應根據教學內容實際進行恰當地改編，把一些內容改編成學生生活中經常“玩”的遊戲，這樣，學生能帶着濃厚的興趣學習，使學生能積極主動的參與，從而保持高昂的學習熱情。

1.2運用多種激勵方法提高學生活動興趣

教學中正確的激勵方式能極大地激發學生的學習興趣和熱情，使學生能樂於接受新知識，在遇到困難時信心倍增，提高學生新的學習動力。合理運用語言、非言語性的激勵方法能充分調動學生學習的積極性，促使教學任務的順利完成。

1.2.1正確運用語言激勵

在實踐教學中，教師對學生的讚許可以用無數的詞語來表達自己的態度和情感，要避免用簡單的說：“好”或“很好”，否則會使學生心理上得不到滿足。教師可以說：“你做得非常好，老師很喜歡”，“大家來看某某人的表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語言進行激勵。這樣不僅可以增強教師與學生間關係，更有利於激勵學生的`自信心和活動的積極性。

1.2.2運用非言語的激勵

教師在上課時體現的儀表美、體態美所產生的人格魅力，對學生是一種無言的教學方式，使學生產生對體育活動的興趣，促進學生健康人格的形成。在課堂教學中，當學生們在活動中表現得很出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學生莫大的鼓舞；教師經常走近學生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對學生表示出一種無聲的讚揚；在活動中教師經常注意用視線接觸學生，告訴他們老師在注意他們的方法，對提高學生活動的積極性都有一定的激勵作用。

1.3重視教學過程中師生互動交往和建立民主和諧師生關係

陶行知先生曾說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生。”我想作爲一名體育教師只有懷着一顆童心才能走進學生的心靈世界，也只有這樣，教師才能在教學過程中去感受他們的情感，師生纔會成朋友。

傳統的體育教學過分強調和突出教師的“中心地位”，卻忽視了教學過程中師生的積極互動和共同發展，這種沒有情感的教學往往使學生只是被動消極學習，學生的學習積極性也逐步下降。新體育課程特別強調教學中關注和尊重學生，教師要用愛心去引導他們學習，注重與他們的情感交流，這有利於增進師生感情。教師的良好情感能引發學生積極的情感反映，促使學生主動學習，教師就要善於營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平時的教育教學，要給學生以足夠的心理安全感。

布魯納說過：“知識獲得是一個主動的過程，學習者不應該是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。”學生是學習和發展的主體，學習和發展是學生的權利。在新課程實施的今天，我們應不斷培養學生學習的主體意識，使學生有自我認識、自我評價、自我發展的機會，只有那些使學生獲得積極的、深層次體驗的教學，也只有那些能夠給學生足夠的自主空間、足夠的活動機會的教學，才能誘發學生學習的主體意識，激發其對體育學習的興趣。

新課程強調以學生髮展爲中心，重視學生主體地位的確立，關注學生的心理感受和情感體驗，努力使學生將體育學習和活動作爲自己的內在需要，併產生強烈的求知慾望和探究意識，從而使學生課內學習體育的熱情不斷高漲，課外主動參與活動的積極性不斷提高。

新課程教學中重視學生的主體地位並不排斥教師在體育教學過程中的指導作用，教師在教學過程中仍需要進行示範和講解，仍需要指導學生糾正錯誤動作，但教師不要過多強調自己的指導作用，不要過多地花時間進行示範和講解，應該給學生留有儘可能多的自主學習、探究學習、合作學習的時間和空間，讓學生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，並獲得更多的認識和理解，從而使學生具有學會學習的能力和具有“終身體育”的意識。

學生在體能、運動技能、愛好、個性等方面存在着相當大的差異，這種差異不僅表現在後天的學習上，而且與先天的因素有關。如果我們在體育教學過程中用統一的教學內容和教學方法對待具有個體差異的學生，對所有學生提出同樣高的要求，會造成有些學生獲益，另一些學生則可能會遭受挫折或失敗。這就需要教師在教學過程中尊重學生個體差異和不同需求，促使每一節課學生都受益；對學生的課堂評價與學習成績評價等方面應根據標準要求進行改革，從而使每位學生既發揮了自己的優勢，又體現了每一個學生自身發展的價值。

2.1面向全體，切實關懷每一個學生

從健康角度看，每一個人的運動需求和運動表現都不盡相同。因此，在新體育課程教學中應根據學生身心發展的客觀規律，從保證每個學生受益的前提出發，充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，在教學內容設計上要考慮到不同學生的需要，對發展水平不同、能力不同的學生提出不同的要求。對那些動作發展好的學生要適當提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些發展較差的學生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”，從而激發學生新的學習動力。

體育新課程更加倡導對體育學習“弱者”的關注。體育教師在教學中要注意採用特殊的教學手段和方法使“強者”和“弱者”都看到自己的進步和發展，提高體育學習的自尊心和自信心，以激勵他們主動、積極地投身於體育活動中。

2.2注重發展性評價

評價目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生學習的熱情，促進學生的全面發展。評價也是教師反思和改進教學的有利手段。在以往的體育學習評價中，體育教學評價過多地強調體育的功效性，注重於運動成績的評價，體育教師往往是根據全國或省市的某一統一標準來衡量每一個學生，這種評價往往對體育成績好的學生給予特別的關注和關心，這就造成這些學生高人一等，同時也影響了其他同學體育學習的積極性。

體育新課程學生的學習評價，既要重視對學生知識的考查和身體素質測評，更要注重對學生技能技術考查，同時還要注重對學生情感、興趣、意志、習慣等心理素質培養和評價。評價主體要由單一化向多元化發展，要改變教師包辦評價狀況，增加學生自評、他評、過程性評價以及教師對學生的評價和學生對老師的評價。教師在具體的評價中採用的內容和方式應該是全面、科學的，評價中就應該尊重個體和個體差異，實施因材施教、因材評價，在評價過程中要不斷髮現問題，及時反饋和有效調整教學過程，促使學生進行有效學習和不斷進步，真正體現評價的公平性和教育功能。

[參考文獻]

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[4]王衆思主編，體驗新課程.湖南教育出版社.2002.8.

篇6：體育教學論文

中職體育教學要服務於學生職業能力培養，圍繞學生職業能力培養開展教學，就不能僅停留在培養學生掌握簡單的體育技能上，而應培養學生具有強健體魄及吃苦耐勞、團隊合作精神，能應對生產、服務一線高強度的工作，並養成終身體育習慣。因此，中職體育教學應適應當前教學形勢發展與要求，針對學生的專業特點，開展帶有職業特點內容的教學改革。

一、中職體育教學改革的必要性

(一)中職學校自身的性質要求體育教學要圍繞學生職業能力培養來開展。中等職業教育的定位是在義務教育的基礎上培養大量技能型人才與高素質勞動者。中職學校對學生進行高中程度文化知識教育的同時，根據職業崗位的要求有針對性地實施職業知識與職業技能教育，要求學生具有紮實的實踐操作能力與應用專業知識能力、良好的體質和心理狀態。因此，中職學校體育教學不能僅停留在體育技能的教學上，必須圍繞着學生職業能力培養開展體育教學改革，增強學校體育教學的職業針對性，使體育教學成爲學生的專業知識轉化成職業能力的倍增器，促進學生職業能力提高，使學生步入社會後能在激烈競爭的崗位或職業轉換中脫穎而出。

(二)行業對從業人員提出職業體能要求需要中職體育教學進行改革。企業員工能否正常地開展工作，身體是前提和保障。企業員工能否高效率完成工作任務，身體素質是至關重要的一個因素。很多企事業單位在招聘中職畢業生時，更多的是從企業人才發展的可持續性來考慮，除了對專業技能和熟練程度提出要求外，也對招聘人員的職業體能素質提出比較具體的要求。如航運要求游泳技能，電力要求攀爬能力，機械工程類要求身體力量等。可見，中職畢業生不僅要具備良好的實踐操作能力，而且要具備良好的職業體能素質，因此，對學生進行體育技能和健身理論知識的教育更加迫切，特別是採用與職業相關的實用體育技能和健身手段的教學就顯得尤爲緊迫，這對中職體育教學提出了改革的方向。

(三)社會發展要求中職體育教學必須改革創新。社會適應力是職業能力的重要組成部分。從一定意義上說，社會適應力最重要的就是人際交往和人際關係的適應，學生無論從事何種職業，都涉及人際交往和人際關係，體育教育就要在促進學生個性的發展、培養學生的人際交往能力上起到作用。良好的人際交往能力不但是學生生活的需要，更是將來走向社會、獲得事業成功的需要。因此，在體育教學中，首先，不能僅傳授體育技能，而應是有針對性地培養學生配合、協作、溝通的能力，有意識進行挫折教育和抗壓練習，增強適應能力，其次，組織學生積極參與到體育教學中來，培養組織參與集體活動的能力，改變以前老師傳授、學生學習的方式，加強教師與學生或學生與學生的相互交往、溝通、交流。再次，加強和創新開展體育活動，在多種形式、內容的活動中學生通過語言、動作、行動、眼色、表情相互作用、相互影響，促進學生間的溝通和交流，並在相互學習、合作、競爭氣氛中建立友好關係，增強人際交往的情感體驗，培養與他人和諧相處的意識和能力。所以，體育教學要在培養學生人際交往能力方面有所作爲。

二、基於學生職業能力培養的中職體育教學改革的原則

(一)堅持安全、健康第一的指導原則。中職體育教學要堅持安全、健康第一的指導原則，使學生體質、體育能力、體育意識、身心健康都得到健康發展。在這個原則指導下，結合自身的辦學特點和學生特點，把所學習專業與體育教學結合起來開展教學活動，使學生掌握科學的體育知識和規範的技能，進行科學的訓練和鍛鍊，形成良好的個性，並能始終貫穿於以後的職業生涯中，成爲從事職業順利發展的有力保障。因此，無論推行何種教學的改革創新，都要求在保障學生身心健康的基礎上培養學生的職業能力。

(二)聯繫並結合當前實際的原則。中職學校體育課程教學改革首先要體現職業教育特點，強調基本動作和基礎知識、基本技術和基本技能的教育，重在提高身體素質、心理素質、體育能力上，並掌握一些預防職業病的常識和體育訓練項目。其次，要解決當前學生對體育學習興趣不高的問題，在改革體育教學時，應結合專業特點，制定符合專業特點的體育教材，並基於職業能力培養開發拓展性教學，使學生的職業體能和心理素質得到提高和發展，使學生在校期間能夠有意識地學習帶有職業內容的體育知識技能，提高學習興趣，積極參與體育活動，學生在身體素質、心理素質、體育能力得到提高同時，自己職業能力得到培養，更加適應以後的工作崗位。

三、基於學生職業能力培養的中職體育教學改革措施

(一)開展針對性教學。現代社會職業雖然門類繁多，分工也比較精細。但不管從事什麼職業都需要有強健體魄和能吃苦耐勞、不怕困難的精神。爲此，在體育教學中，應對學生進行長跑和克服障礙的訓練，磨鍊他們的意志，提升他們的心理素質，使他們以後能很快地適應所從事的工作環境，符合體力和腦力的要求。同時，根據中職學生的專業特點，對他們進行和職業相應的體育教學，開展職業實用性身體訓練，重點發展相關的身體素質。例如，汽修專業的學生畢業後，某項工作可能要下蹲半個小時甚至更長時間，要確保站立起來不頭暈，在體育教學中，就應有針對性選擇槓鈴練習下肢力量和一些靜力性力量練習，一些跳躍性的練習，增強下肢和腰部力量。機電專業要求具有一定的攀爬能力，在教學中，首先要加強身體力量以及四肢協調能力，在教材方面選擇發展學生上肢力量的內容，如推舉槓鈴、爬杆的練習。會計專業要求學生心靈手巧，因爲會計專業學生基本是女生，我們可以安排跳單繩或集體跳繩的練習，培養學生的協調性。如果我們不根據學生專業特點去考慮和安排課程，安排會計專業學生像機電專業學生去練習推舉槓鈴、爬杆，會計專業學生既排斥練習，又收不到教學效果，教學任務完成就無從談起。因此，針對不同專業的體育教學改革需要不斷地探索。

(二)開展拓展性教學。中職學校的專業學習，除了對技能有特定要求，也比較注重培養團隊合作精神，這也是學生職業能力的一部分。在體育教學中，注重安排一些拓展訓練培養學生的團隊合作精神。首先，做好遊戲課的開展，它是體育課的一個重要組成部分，可專門設計一堂體育遊戲課，也可穿插於一節課之間，如老鷹抓小雞這個經典的遊戲，母雞要保護，小雞要抱團，離開這個團隊意味着失去，裏面既有分工又有合作，既能提高學生學習興趣，又能達到培養學生團隊合作精神。其次，做好一些集體項目的教學開展，如籃球、足球、排球、拔河等集體項目，都是能很好地體現團隊合作精神的運動，像籃球項目，除了五人制的，我們還可以開展三人制的，讓學生在成功和失敗中去感受集體項目的魅力。再次，可以開展模仿與職業技能相似的一些練習，也可以設定與工作現場相似的場景進行教學，如在操場上設定場地，用槓鈴代替輪胎進行拆輪胎練習，讓學生拆槓鈴片，並搬運一段距離的練習。

(三)開展職業保健教育，進行保護運動訓練。人的健康是人的最大財富，企業員工能否正常地開展工作，身體是前提和保障，企業員工能否高效率完成工作任務，身體素質是至關重要的一個因素，也是職業能力得到發揮的一個保障和助推器。從事任何一種職業，都會對人體都會有一定程度的影響，如平時在工作中不懂得防護，可能會對身體造成不同程度的損傷和引起一些慢性職業病。因此，開展職業保健教育，應作爲中職學校體育教學重要課程，使學生懂得職業保健知識，不同的職業有不同的職業保健，知道怎麼去預防和保健，如經常坐着工作的人，時間長了，腰椎、頸椎都會出現問題，那麼預防保健知識就會讓學生懂得職業病的危害，懂得去預防，如坐的時間久了，可以起來伸伸腰，做一些牽拉性的練習，在平時要形成習慣堅持做一些腰部的練習，增強腰椎、頸椎的肌肉力量，並安排一些牽拉性的練習，使得身體的柔韌性、協調性得到增強，能起到良好的預防和保健作用。健康的身體無疑是提升學生職業能力的助推器，中職體育教學應重點安排職業保健的內容，並開展相關的預防職業病的一些教學練習，使學生懂得和掌握一些預防職業病的保健知識，認識到一些職業病的危害，並進行自我保健和預防，從而大大減少不良行爲對身體的危害，提高學生以後在工作中的效率，進而促進他們職業能力的提高，增強他們在社會中的競爭力。

總之，中職體育教學只有結合學生專業特點，融入相關職業崗位要求去改革、探索、創新，才能使體育教學更加切合實際，才能更好地培養學生職業能力，也使學生在身體素質、能力、保健方面都得到提高，爲自己今後的職業發展打下良好的基礎。

【參考文獻】

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[3]袁龍。論中職院校體育教學與學生的職業發展[N].山西財經大學學報，2011-11-28.

篇7：體育教學的論文

有關體育教學的論文

摘要：

簡要分析國中體育教學中應用信息技術的必要性，探討信息技術在國中體育教學中的應用現狀，並提出信息技術在國中體育教學中的運用對策。

關鍵詞：

信息技術；體育教學；素質教育

1、引言

國中體育課程作爲素質教育中不可或缺的一門重要學科，對學生身體素質的培養具有舉足輕重的作用。雖然我國教學改革的進程在不斷加快，但對於體育教學的改革，尤其是國中體育教學的改革，仍然停留在一個比較初級的階段，無論是在教學內容方面，還是教學方法方面，都未能與當今學生的體育學習需要及教育發展的趨勢相適應，很大程度上制約了我國國中體育教育事業的發展。爲此，如何運用有效教學方法提升國中體育教學質量，已經成爲一個擺在相關體育教師面前亟待解決的重要課題。

2、國中體育教學中應用信息技術的必要性

有益於激發學生的學習興趣“興趣是最好的老師”，較高的學習興趣往往能使學生的學習達到事半功倍的效果。在傳統體育教學過程中，大多數體育教師的教學僅限於對知識的講授以及動作技能的示範，而忽略學習興趣以及主觀能動性對於學生學習效率的重要促進作用。將多媒體技術有效引入國中體育教學中，通過向學生呈現豐富的圖片、影像以及課件的方式來對體育知識進行有效分析與講解，有效地起到激發學生學習興趣、活躍課堂氣氛的作用。學生開始更加積極、主動地投入到體育教學過程中，並樂在其中，這對於體育課堂教學質量的提升無疑是十分有益的。有助於提升學生的理解能力與分析能力對一些難度較大且不好講解的體育動作技能，將信息技術引入國中體育教學課堂中，學生能夠在教師的講解與示範的輔助基礎上，通過視頻教程的播放更爲清楚、直觀地看到體育動作技能的全過程，在有效提升其理解能力與分析能力的同時，還起到了規範學生的技術動作，提升體育能力的效果。有利於增強學生的運動技能國中生認識事物的能力以及接受能力存在不足，對一些難度較大、較爲複雜的動作技術學習起來也顯得較爲吃力。信息技術能夠將一連串複雜的動作進行分解，並可以以反覆播放的形式呈現給學生，讓學生形成直觀、形象的視覺表現與感性知識，促進學生對各項運動技能的認識與理解，從而增強學生的運動技能。

3、信息技術在國中體育教學中的應用現狀

信息技術與體育教學整合的效果不佳判斷信息技術在體育教學中應用效率的高低是由信息技術與體育教學的整合效果來決定的，並非信息技術的單方面運用成效。而信息技術與體育教學的整合即是以信息技術爲重要教學手段與工具，以體育知識的學習過程爲載體，將學生體育知識的學習與技能的培養進行結合，並達到一定教學成效。但當前情況來看，我國國中體育教學與信息技術整合的效果卻不盡如人意，多媒體的應用並未與體育教學內容及教學目的進行有效融合，應用較爲孤立，大大影響了信息技術在國中體育教學中教學功效的發揮。教學設施不健全信息技術在體育教學中的有效應用離不開先進設備的支持。然而不健全的教學設施成爲當前影響信息技術在國中體育教學中應用效果的`重要因素。受傳統教育觀念的影響，相當一部分學校未能認識到體育教學的重要性，認爲體育是一門可有可無的副科，或者認爲體育教學只需要有操場就夠了，不需要應用到信息技術。另外，部分偏遠山區學校由於受到當地經濟條件的限制，無法購置必備的多媒體教學設備，甚至沒有設置體育課程，大大影響了學生身體素質的發展。教師的綜合素質有待於進一步提升國中體育教師作爲體育教學的組織者與參與者，其綜合素質的高低一定程度上影響着國中教學質量的高低。然而我國國中體育教師廣泛存在業務素質較低的問題。其一，相當一部分體育教師的職位是由非專業人士或兼職人士擔任的，雖然該部分人士工作紮實，但在知識結構及動作技能的專業性上還是有所欠缺，未能滿足當代學生在體育方面的學習需要，一定程度上影響了體育課堂教學質量的提升。其二，部分年紀較大的體育教師對信息技術的應用不夠重視，甚至是排斥信息技術的應用，在實際教學過程中仍以傳統的教學方式爲主，嚴重影響了學生體育學習水平的提升。

4、信息技術在國中體育教學中的運用對策

加強信息技術在體育教學中的滲透學習是一個教與學相互作用的過程，爲此，要想讓信息技術在國中體育課堂教學中得到有效應用，就應當充分調動教師和學生的積極性，讓其主動參與到實際教學活動中來。在教師方面，學校可以加大對教師在信息技術方面的培訓力度，以增強教師對信息技術重要性的認識，不斷提升其運用信息技術的能力與水平。在學生方面，學生可以利用多媒體資源進行課前的預習與課後的鞏固，以不斷提升其自學能力。建立健全信息技術的應用首先，對沒有開設體育課程或沒有多媒體設備的偏遠山區學校，進行教學體制的改革，將體育課程納入其教學體系中，並通過政府的各項補助措施的頒佈，將多媒體設備及技術引入體育教學課堂中，實現多媒體的資源共享，在激發學生學習積極性和主動性的同時，讓學生在先進設備及技術的輔助下，加深對體育知識及技能的理解與掌握。其次，對於發達地區在信息技術與體育教學中的運用上也不可忽視，應積極建立健全信息技術，根據學生的實際情況及教學目標來利用多媒體制作相應的體育教學視頻及課件，以從聽覺、視覺方面提高學生的興趣，增強學生的學習能力。加強國中體育教師隊伍建設國中體育教師是體育教學工作的重要主體，是體育教學的靈魂人物。因此，加強國中體育教師隊伍建設顯得尤爲重要與關鍵。首先，學校加大對體育教學中信息技術的人力、物力上的投入，並對教師進行多媒體培訓，以讓教師熟練掌握多媒體教學技能，爲多媒體教學的有效展開提供必要保障。其次，體育教師應不斷加強自身體育教學技能及知識的學習，不斷總結自己及他人的教學經驗，以不斷提升自身的業務技能。另外，教師在實際教學活動中應以激發學生的學習興趣爲出發點，利用信息技術創造更爲靈活的教學方法，以促進學生對體育知識及技能的理解與掌握。

5、結語

總而言之，國中體育教學對於學生的全面發展起着不可忽視的重要促進作用，教師要有效提升國中體育教學質量，就務必要以學生的身體狀況和教學內容爲重要依據，有針對性地展開體育教學活動。與此同時，對體育教學方法進行改良與創新，將信息技術有效引入國中體育教學過程中，以增強體育課堂的豐富性與生動性，進而不斷激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性與主動性，不斷提高國中體育教學的質量和效率。