如何在教學中發揮學生的主體作用
在教學活動中,學生是主體,教師是主導。新課程改革要求教師改變教學方式,發揮學生的主體作用,倡導學生自主、合作、探究學習。那麼,在教學中怎樣適應課改要求,發揮學生的教學主體作用呢?本人談一下淺薄的看法。
一、寓教於樂
要充分做好課前準備工作。認真研究教材,廣泛鬩讀,深入細緻地備課。參閱各種資料,深入理解教材,準確把握好教材的重、難點在教學中注意抓住重點,突破難點,注重課堂教學效果,努力提高課堂教學的質量。
要堅持學生爲主體,注重講練結合。深入瞭解學生,針對學生特點,在課堂上,以愉快式教學爲主,充分運用信息技術,調動學生的積極性,努力提高學生的學習興趣。在教學中尊重學生的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表現形式,因材施教,使他們形成自己不同的風格。力爭通過各種教學手段,充分調動學生的學習興趣及學習積極性,鼓勵學生自主探究,培養創造性思維能力,變“要我學”爲“我要學”,營造和諧的課堂教學氛圍。
二、堅持以學生爲本
教學中要把堅持以學生爲本,把學生作爲教學的出發點和落腳點。在課堂上,教師要尊重學生的人格,放活課堂,摒棄傳統觀點,把學生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。如,對一個知識點的理解和分析,不應只有教師的聲音,而應允許學生有不同的看法,要尊重學生的思考權力和精神自由,在教學過程中引導學生獨立思考,提倡學生展開思維碰撞,鼓勵學生髮表富有創造性的解題觀點或看法教師還應放棄傳統的“師道尊嚴”,應把學生放在與自己平等的地位上,建立平等的師生關係。在教學中,允許學生在老師講課時有序地插話,發表自己的見解,給學生提供足夠寬鬆的心理空間。當有疑問或不同見解時可隨時發問。當學生回答不出教師的提問時,允許他自己請另外的同學幫他回答。如果學生提出的問題與教學內容相差甚遠或間題提不到要點的,教師應該先給予積極鼓勵,讚揚他勇氣,然後再予以點撥和啓發,讓他們帶着成就感地坐下。
三、因材施教
教師要在課堂上看看教學內容能否觸及學生靈感,要積極調動和發揮每個學生的主體作用,讓學生結合自己個性重新審視自我,逐步形成正確的價值觀,實現學生的主動發展、個性化發展。如:對於忘做作業,不做作業,不交作業的學生,我們又得采取另外的策略。對於懶惰的學生,釆用留堂、個別談話的方式。給他能勝任的事情做,調動其積極性,“動之以情,曉之以理,誘之以利。我們還可以嘗試分層作業與獎勵作業的辦法;同桌檢查作業的方法;優生、後進生交換作業本寫的方法;記錄作業表現的方法。
作爲一名教師,我要以學生爲本,把新課程改革理念運用到教學中,發揮學生的主體作用,開拓創新,教書育人,爲培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人貢獻力量。
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