淺談如何在日常教學中促進學生自主學習能力的發展

淺談如何在日常教學中促進學生自主學習能力的發展

在學習過程中，學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者、引導者和合作者。要讓學生成爲獲取知識的主體地位，就必須要培養學生主動參與、樂於探究、交流合作的學習態度。幫助學生自主完成自己既定的學習目標和任務。教師在教學過程中要充分發揮學生的主體能動性。把課堂還給學生，把學習的主動權交給學生，給學生充分的學習時間，放手讓學生自主學習，營造自學的“氣氛”，讓學生的學習主動性得到充分的發揮，這是培養學生自學能力的主渠道。我們必須始終把培養和發展學生學習能力當作教學的重點。那麼如何培養學生自主學習能力呢？我認爲可以從以下幾個方面着手

一、教師要努力培養學生養成良好的預習習慣。

良好的預習是自主學習開展的第一步。教師要讓學生養成邊閱讀、邊思考、邊書寫的方式，把所學內容的要點、層次、聯繫劃出來或打上記號。教師應該讓學生通過自學課本，利用工具書，或從課外書籍及利用電腦查找相關的信息，瞭解相關知識。並憑藉已有的知識、經驗和方法獨立思考，自主探究對新知的理解，從中初步獲取知識，並寫下自己的看法或弄不懂的地方與問題，以便確定聽課時要解決的主要問題，從而提高聽課效率。教師要根據具體教學目標和內容的需要，爲學生提供預習提綱，也可以設計一系列的問題，並對學生提出明確具體的要求。其次一定要對學生的預習進行檢查。還要針對學生預習中提出和存在的問題進行指導，教給學生自主的學習方法。學生掌握了方法，就會把握學習的主動權。正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。使學生在自主預習過程中不但獲得了知識，也得到了能力上的發展。

二、教師要設計好課堂教學活動

教師要把課堂還給學生，讓學生在課堂上有獨立思考的時間。在教學過程中，放手讓學生在主動探索過程中發揮主體作用。如何促進學生自主學習能力的發展。教師除了要創設寬鬆自主的學習環境，建立平等互動的師生關係。認真傾聽他們提出的每一個要求和問題，並及時提供幫助和指導。更重要的是儘可能地給學生提供自主探究、合作學習、獨立獲取新知的機會，儘可能多地讓學生體驗嘗試成功、探索與發現的快樂。因此，要設計好教學活動。讓學生在自己的思考、體驗，和探索的基礎上，各抒己見。通過有效生動的生生互動，師生互動，互相補充與糾正，從而理解掌握教學內容，以此來滿足學生的成功慾望。讓學生樂於參與其中，真正讓學生成爲課堂的主人。真正的合作學習應該是小組爲了完成共同的任務，經歷動手實踐、自主探索和合作交流的過程，在達成共同目標中人人都有責任，都要盡力，是有明確責任分工的互助性學習。小組成員通過彼此幫助、分享、解釋、鼓勵、協作等手段共同取得成功。要分析如何有效地獲取目標的，並反思小組成員共同工作的質量。重視學生學習的親歷性、參與性、合作性。

三、教師要着重培養學生協作學習能力

教師在課堂上要給學生留有足夠的時間和空間，讓學生進行小組合作討論。學生之間，師生之間的交流與討論是非常重要的，學生主動進行相互之間的交流、協作，從不同的角度去認識所學的知識，豐富自己的認知結鉤，促進師生、生生之間的情感溝通和互動。小組成員相互取長補短、相互激勵，這樣有助於克服獨立學習帶來的孤獨感，有利於形成學習氛圍，更能幫助那些興趣不大的同學，他可以從同學那裏知道他不知道的知識，會帶動他的學習積極性。從而達到既解決了知識又培養了興趣。

四、教師把培養提高學生自主學習的能力放在首位

學生自主學習的能力，是在學習過程中，不斷地培養出來的。在教學過程中，教師不能把培養學生的自主學習能力僅僅放在某一個教學環節上，也不能放在某一門課甚至放在某一節課上。學生自主學習能力的培養是一個長期的系統過程，需要老師經常地啓發、點撥和引導，需要長期地、有計劃地進行培養。只要我們在教學中給予足夠的重視，不斷地向學生滲透傳授科學有效的學習方法，引導學生循序漸進地尋找正確的解決問題的規律和方法，並不斷地進行培養和訓練。久而久之，學生自主學習的能力一定回得到發展。

總之，在實施素質教育過程中，要注重培養學生自主學習的能力，促使學生在教學活動中自主去探索、去思考，凡是他們自己能夠解決的問題，就要讓他們自己去解決，以此喚醒學生的獨立自主意識。讓學生掌握書本知識不是我們唯一的目標，從發展的角度來審視，使學生成爲獨立的、自主的、高效的學習者是我們追求的更高層次的目標。