班主任教育論文（通用多篇）

班主任論文 篇一

俗話說：“臨陣磨槍，不快也光。”期末逼近，20xx年收官之戰，我們誰也輸不起！誰也傷不起！無論如何，思想上必須高度重視，行動上必須積極跟進！！班主任作爲班級管理的第一責任人和靈魂一定要抓緊，一定要抓好！無愧學校、家長和學生！

一、內外兼備造聲勢，振奮精神鼓士氣

特別是內在的方面，強化心理攻勢，激活同學們努力上進的信心、奮力拼搏的信心、盡力持久的恆心。

（1）目標激勵添動力（期末奮鬥目標）

（2）感恩回報給壓力（感恩回報父母的最好禮物：用分數表達、用行動證明；要想春節“擡頭”，必須現在“埋頭”）

（3）齊抓共管整合力（拜託科任老師加油助威；拜託家長與校配合；拜託學生自覺自愛）

（4）以身作則做表率（班主任比平時更增加到班時間和頻率）

（5）榜樣示範樹典型（請成績較好、態度認真勤奮做介紹，發揮領頭羊的示範帶動作用）

總之，只要精神不滑坡，辦法總比困難多。創設“狠下一條心、擰成一股繩、操盡一份力、共圓一個夢”的拼搏期末聲勢。

二、明確要求訂計劃，重視過程抓落實

常規管理要求：特別是課堂、自習紀律必須從嚴，不能散、不能亂。

複習要求：計劃性（序時進度）；夯實基礎；實效性：向每一天要收穫，向每一堂課要效率，向每一張試卷要分數。

行動最具戰鬥力，分數最有說服力。計劃再細、要求再多、目標再高，關鍵要落實，班主任必須強化過程管理、關注細節，多管理、多鼓勵。

三、統籌安排促平衡，科學指導提效率

平衡：學科平衡（語數外物化“重工業”必須突出，政史地生“輕工業”學科必須“突擊”；強勢學科更強，弱勢學科要抓。）

學生平衡：特別關注後進生、借讀生

方法指導：複習不是原有知識簡單重複，而是一個溫故知新的二次學習再生過程，強化基礎知識理解記憶、提升分析解決問題能力。複習中指導“四個抓”：

（1）抓總結歸納。“題海無邊，常回頭看”善於總結歸納知識體系化、解題方法。

（2）抓錯題糾正。不要在錯誤中滅亡，而要在錯誤中成功。

（3）抓記憶背誦。沒有記憶就沒有成績。

（4）抓考試指導。學得好不一定能考得好，考前考試方法指導、心理輔導也很重要。

班主任論文 篇二

問題：

（1）您當初爲什麼會選擇做老師這份工作？您做這份工作多久了？

做老師的原因：1.包分配 2.不排斥做老師

起先因爲不習慣而有些煩躁，加上剛剛開始還要聽帶自己的老師的課，時間上有點忙，而且學生的成績也並沒有起色。但是在教書的第三年，從副班主任晉升爲正班主任（原因：原正班主任身體不好），帶的班級成績上有起色，當然也有一部分的原因是：原班主任已將這班級調教的很好。在掌握了教學經驗後，漸漸發現與學生打交道要比與機器打交道有趣。

工作八年了。

（2）您第一次進學校就從事班主任的工作了嗎？（如果一開始不是從事班主任的工作，那麼作爲班主任和一般老師有什麼區別呢？）

是的。是在教書的第三年，從副班主任晉升爲正班主任（原因：原正班主任身體不好），帶的班級成績上有起色，當然也有一部分的原因是：原班主任已將這班級調教的很好。在掌握了教學經驗後，漸漸發現與學生打交道要比與機器打交道有趣。

從第三年開始當班主任後，就一年個一年擔任班主任。

班主任很辛苦，需要24小時管學生內務、雜事。而高三則不需管內務很多，主要抓學習。

對於第一次當班主任您有什麼感受？

在教書的第三年，從副班主任晉升爲正班主任（原因：原正班主任身體不好），帶的班級成績上有起色，當然也有一部分的原因是：原班主任已將這班級調教的很好。

您覺得在班主任工作中遇到的最大問題是什麼？

與學生太親近，失去老師的威嚴，有時候關不住學生。（比如，曾經叫一位過來，而對方不理睬）；有很多想法，但是碰到很多問題；處理事情欠缺方法（比如，對早戀的學生進行勸說無用，感到無奈）。

您覺得作爲班主任最大的快樂是什麼？

分享學生的喜怒哀樂。

一般會與特別乖巧的小孩、或者事情很多的孩子關係比較好。有些學生甚至結婚生子也會被叫上。

（3）就您做班主任的經驗，學生會出現那些問題？那麼作爲班主任的您怎麼去處理？（問題：早戀，學習成績差，不尊敬老師，迷戀遊戲電腦，班級裏如果發生了盜竊事故怎麼辦？）

如果學生和您發生矛盾了或者和其他老師發生矛盾了，您怎麼處理？學生對你有意見的話，您該怎麼處理？

處理學生的問題：

1.學習方面：成績下降

瞭解情況 找原因 制定措施

學習動力不足（自控力差、覺悟不夠高）

通過外部壓力來縮短遊戲時間。

（比如：曾讓一個學生不讀書就讓他好好的玩2個禮拜，兩個禮拜不倒，學生說不玩遊戲了，玩膩了。）

（比如：曾有一位學生談戀愛了，不停地發短信，老師讓她減少發短信的數量，比如每天發100條改成每天50條。從數量上來控制。或者將手機交給老師保管。）

沒有一個措施是萬能的，我們只能根據學生來使用最合適的方法。

2.生活方面：自理能力

在學校裏的寢室裏一般會有這種情況，一個寢室若是有一兩個勤快的，該寢室內務基本不成問題。若是都是懶的、不會的，那可就糟糕了，內務一塌糊塗。

（在寢室中，有些學生基本不會做家務。有一位學生家裏條件不錯，不會疊被子，花錢讓同寢室的同學疊被子。事情被老師發現後，兩人被告訴，學校不是交易的場所，自己的事情還是血藥自己做。）

3.人際交往：內向、心理健康、學生間矛盾、師生矛盾處理

有些學生比較內向，那麼老師有時候可以從其身邊的朋友來了解他，觀察他，以便能在可能會發生事情前做好預備。

也有些學生可能心理出現問題，那麼就要更多的關注。

（比如有個女學生，夏天穿很多衣服，多天穿着低領上衣、裙子，來學校。問其爲什麼？其說：我除了打扮沒有別的特長了。 這女同學，上課的時候經常會數前面的劉海，數得根根分明，問她爲什麼，她說，XX中學的老師都是壞人，除了周老師。

儘量不要刺激該女同學，讓她能開心的過完高中生活。注意，如果不行的話，就要請心理老師來處理。

最終這女生，去教幼兒園小朋友，對工作表示很滿意。）

（比如有男同學總是喜歡給周老師打電話，每天有半小時。有一次打電話來說，是否有空聽他說說自己的新發明。周老師只能很耐心的聽他的奇怪的發明。讓這些比較內向的的學生有個傾訴的人。）

處理盜竊問題：

下策：排查 ，對每個學生進行搜查，可能會涉及侵犯個人隱私。

上策：以預防爲主。對學生進行教育，讓學生意識到自己的貴重物品、錢財需要放好，也不要和人有仇。

如果已經發生則，通過教育，使學生自己意識到錯誤，主動承認。

如果學生與學生髮生了矛盾，或者和家長髮生了矛盾，作爲班主任的您怎麼做？

兩女生吵架。他們是同桌，A覺得B太煩，B覺得A說髒話過分。A表示，如果不罵B，B就總是和她說話煩她，不閉嘴。而B的性格確實有些以自我爲中心，喜歡上課插嘴等。

解決方式：在班級會上開展了辯論賽，讓學生自己去解決，意識自己的錯誤。

如果老師與學生髮生矛盾，不能用強硬方式、還要做到證據確鑿。

有時如果老師證據不足，學生就是抵賴不承認，還會怪老師誤會他。對於壓不住的學生，也不能生氣，先讓雙方先分開，等冷靜後再處理，以免事情過分發展。

處理早戀問題：

在還未熱戀時，進行冷藏。（比如：曾有一位學生談戀愛了，不停地發短信，老師讓她減少發短信的數量，比如每天發100條改成每天50條，或者將手機交給老師保管。）

在熱戀時，進行冷凍。（比如：告誡學生要減少與對方的見面次數）

如果學生在學校戀愛太囂張，老師勸說無用，會請家長，再不行則勸退。

（奉賢學校內有，學生的自主管理委員會，學校讓學生中的一些人對其他學生進行監督，儘可能制止學生早戀。）

作爲班主任，您要威嚴一點的好還是隨和一點的好？怎麼和學生相處最好？

作爲隨和老師的優、缺點。

優點：與學生年紀相差不多，師生關係就如朋友一般蠻好的；有很多想法；分享學生的喜怒哀樂。

缺點：與學生太親近，失去老師的威嚴，有時候關不住學生。（比如，曾經叫一位過來，而對方不理睬）；有很多想法，但是碰到很多問題；處理事情欠缺方法（比如，對早戀的學生進行勸說無用，感到無奈）。

與學生必要時要拉開點距離，不能太親切。

對於不同程度的學生（比如有的學生成績比較好，有的學生成績差點），你是採取什麼樣的態度？

一視同仁。會對需要幫助的學生多點關注。

（4）班主任該怎麼和學生家長處理好關係，如果遇到了不配合的家長，您要怎麼辦？

您都回去每個學生家家訪嗎？你覺得家訪對你的工作有什麼幫嗎？

家長式老師服務的對象，對待家長一定要和氣。

如果遇到不配合的家長，則敬而遠之，但是該做的工作還是會做到。

（比如：有位女同學在談戀愛，通知了其母親，其母親表示無所謂，認爲沒關係。因爲女孩的父親是經常在外面玩的，很正常。既然家長表示無所謂，那就不管了，不過該提醒的的還是會提醒。）

開家長會是，點名批評很少，一表揚爲主。

平時與家長溝通是通過飛信。在週末會告訴家長，學生的作業，或者幾點放學等。

家訪問題：

學校規定一年需要家訪一次。

（5）如果體育課，美術課這類科目被主課老師佔用的話，你對這件事情的態度是怎麼樣的？

占課問題：

當一位老師影響到另一位老師的工作，有矛盾是沒有辦法的事情。

措施：轉告老師，學生對其占課行爲有點意見。

再不行向學校反映。

（6）對於剛畢業擔任老師職務的大學生或者將要畢業想要當老師的大學生們，有什麼意見和建議？

對畢業生的建議：

實習：

基本功要好：口齒清楚、普通話標準、板書工整清晰。

專業知識是基礎。

上課表現：

從第一次遇見學生就要建立自己的權威。首先要體現自己的知識淵博。上課時要表現出沉着穩重。

上課開場白很重要，要採用揣摩、對比、設置懸念等方法，來充分調動起學生的思維、注意力。

一整節課要靠一條線索來貫穿，要散而不亂。注意對知識範圍、深度的控制。由淺入深。

結論讓學生自己說。

合理利用教學媒體。有些重要的東西寫在黑板上，加深學生對知識點的印象。

如果學生有些感到困、枯燥，可以與學生多些互動、或開玩笑，讓課堂變得熱鬧些。要是學生過於活躍，可以讓他們做習題。

班主任論文範文 篇三

針對職高學生，一個班級要想擁有良好的學風，解決班級中的“問題生”很重要。只有將這一批學生處理好了，學生髮生良好的轉變，班主任的德育工作纔算是成功的。開學的第一個學期是學生的適應期，爲此班主任的重點工作就是幫助學生度過適應期，適應學校、適應班級、適應專業等等；到了第二三學期，學生開始正式接觸專業課，掌握技能，教師應想方設法幫助學生對所學專業產生興趣，爲將來打下堅實的基礎；最後一個學期班主任的德育工作相對就輕鬆一點了，班主任的主要工作就是爲學生做就業指導，幫助學生調整心態，以便快速地融入社會。

二、突出心理素質教育

在當今這個競爭激烈的社會中，職高的學生受生理、心理因素以及學業負擔等社會因素的影響，可能會適當的產生焦慮、冷漠、恐懼以及自卑和嫉妒等心理障礙。爲此，班主任應該鼓勵學生積極地參加學校的文體活動，豐富自己的精神生活，而且有助於樹立敢於拼搏和大無畏的精神。班主任突出對學生心理素質的教育是爲學生在精神層面擁有一顆“強悍”的心的重要環節。

三、創建良好的育人環境

學生的成長離不開好的學習環境，而環境從某種層面上來講是可以被創設和改變的。比如班主任要在平時的教學中與各科的教師密切合作和配合，使開展德育工作與傳授科學文化相結合；班主任主動牽線，組織學生開展各種豐富多彩的學習活動和社會實踐，並且將德育的內容滲透到活動中，從而爲學生創設一種和諧的學習環境；優化校園設施，美化校園環境，使學生能夠在整潔、優美、和諧的校園環境中學習、生活；班主任還可以做好家長的工作，向家長宣傳說明對學生進行德育的重要性，這種將家庭教育和學校教育合併到一起的方式，取得了良好的教育效果。

四、關注學生主體

需要時代的進步和科學技術的發展，無疑給學校提出了更高的要求，要求職高院校德育工作的實質是幫助學生處理好現實世界、虛擬世界和個人世界三者之間的關係。而職高的班主任爲了能夠更爲準確地瞭解學生的需求，要深入學生，使德育工作真正反映學生的需要，真正的發揮作用。班主任的德育方案要圍繞着如何幫助學生掌握專業技能展開，使學生成爲一名合格的人才。

五、善於總結工作經驗

班主任教育論文 篇四

不久前，有人預言心理疾病將是21世紀之患，有關調查表明，當前中國小生中存在心理問題和心理障礙的比例也相當高。1998年天津師大教育學院對1782名中學生的調查表明，有心理問題的比例平均爲35.31%，有明顯問題的比例爲16.72%。而筆者在從事班主任期間也深刻體會到許多學生在行爲表現中成表現的種種異常如：好動、多話、厭學、打架等並不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引起的，因此，將班主任工作與心理健康教育相結合，顯得尤爲重要。

一、瞭解當前中學生普遍存在的心理問題是教育成功的前提

經過長期觀察，筆者認爲當前中學生中普遍存在的心理問題表現爲以下幾個方面：

1、情緒方面的極不穩定，喜怒無常。當其情緒喜悅時，學習積極性高漲，與別人相處和諧；當其情緒煩躁憂鬱時，學習積極性低落，與別人難以友好相處，甚至出現逃學、打架、鬥毆等現象。

2、意志方面一般爲憂柔寡斷、虎頭蛇尾，自制力差，易受暗示。當其情感衝動時，自制力較差，不能正確對待自己和控制自己，當外界誘因強烈時，容易動搖。當學習中碰到困難，生活中遇到不順心的事時，就表現爲悲觀、失望，甚至退縮，意志崩潰，破罐子破摔。

3、性格方面的因素是中學生心理問題中較爲典型的一種，一般表現爲：（1）自私狹隘型，常爲一點小事而跟別人鬧意見，斤斤計較，並且在很長時間內不能自解脫，甚至耿耿於懷；（2）自大自負型，自以爲是，瞧不起人，缺少對別人的欣賞與尊重，且受挫能力差；（3）自卑怯懦型，這類人較爲孤僻，不合羣，做事憂柔寡斷，唯唯諾諾。

4、青春期綜合症。表現爲：（1）中學生進入青春期後，隨着生理的發育發展，心理上也發生變化。一些學生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，抑稱爲青春煩惱；（2）從某個時候起很快失去學習的興趣和意志，打不起精神聽課，稱爲青春抑鬱，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。

這些主要的心理問題產生的原因儘管十分複雜，但由於中學生心理的可變性與可塑性、過渡性與動盪性等特點，因此只要班主任有的放矢地加以正確地引導、扶持、幫助和教育，這些學生所謂心理問題是能夠得以糾正與調整的。

二、對症下藥，開展良好的集體活動是對學生進行心理健康教育的有效途徑之一

良好的集體活動是富有教育力和感染力的課堂，它能使學生在活動中消除心理障礙，相互溝通，它能使師生在互動中產生潛伏的積極影響，同時它還有利於教師在活動中發現問題，解決問題。

其一，針對一部分學生缺乏恆心、毅力、對學習存在惰性，從而使他們智力因素受到極大束縛的特點，我開展了“學習爲了什麼”、“磨礪堅強的意志”等主題班會，幫助學生制定了不良學習習慣治療卡，制定了系列監督機制，並配合“學習競爭夥伴”、“進步之星”，經驗交流會等活動，使學生的自信心和積極性得到極大提高，在活動中，非智力因素對智力因素起到動力、定向、引導、維持、調節、控制和強化的作用，一定程度上抑制了學習兩極分化的局面。

其二、針對一部分學生以自我爲中心，冷漠、自私的心理特點，我又先後開展了“九班的故事”，讓每個學生尋找、發現本班的故事，讓每個學生共同創作班歌，唱班歌，共同參與班級公約的撰寫與討論，讓學生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動中，學生開始變得熱情，開始團結，開始互相關心幫助，整個班集體開始形式較強的凝聚力。

其三、筆談——開啓學生心理的一把鑰匙。我發現，要想了解學生的內心世界，，要想進行有效的心理疏導，筆談比個面談更加行之有效（特別對於一部分特殊生而言）。

筆者在開學伊始就讓每個學生製作一本“交心本”，要求字數、內容不限，一週與我交流一次，剛開始學生並不習慣，東搬西湊或詞不達意，漸漸地，學生敢說悄悄話，知心話了，每次與他們的交流都是一種心靈的對話。

筆者曾經有這麼一個女學生，成績優異，能力強，卻過於要強，要斤斤計較，一次在“交心本”中她談到自己競選班長落選後頗多微辭的看法，我隨即也在交心本中寫了一封誠懇的回信，其中信的末尾我是這麼寫的“一個人衡量能力的大小不在於職位的高低，只有輸得起的人才可能贏得真正的人生，雖然每個人都有自己的利益得失，然而與年齡不相稱的衡量得失實在是最大的悲哀。”此後這個女學生有了很大程度的改變，愛計較的毛病也收劍了不少。

再有一個男生曾經爲自己迷戀某個女生而陷入矛盾和痛苦中，我也給他回了一段話：“欣賞別人人的同時，不是要你忘了自我。與其匆匆涉入愛河，不如靜靜等待成長，幹任何事都要有一個高的起點，愛情也一樣。我始終相信，當你事業成功的時侯，幸福就會來臨。”事後我又反覆與該生進行了交流，最後該生終於平穩地渡過那個悸動的階段。

班主任論文 篇五

20XX年的夏天，一位初出茅廬的帥小夥懷着無比忐忑的心情來到淮陽，因爲我從未想過我會成爲一名教師，所以我的心忐忑不安，也許是自己的不自信吧。記得在高中階段，我是一名非常調皮的發展中學生，而今初爲人師，心情既激動又不安，一路上不斷的問自己，我能不能成爲一名合格的教師？直至今日，我仍然發現離我心目中的好老師標準還有很長的路要走。但是唯一可以肯定的是，我成長了許多，我要感謝那些曾經幫助過我的人。

今天受政教處領導委託，在這一次班主任會議上做經驗交流，如有不足之處請各位同事、各位前輩指正。我的發言內容是：用真誠去教書。

2013年我擔任了1301班的班主任，這是我第一次擔任班主任工作，也許是因爲我已經在這裏工作了幾年的緣故，對於這個任務我很矛盾，內心既充滿了自信，充滿了期待，同時又認爲這不是我夢寐以求的職務，原因是曾聽說傳說中的班主任很難當，尤其是想在淮陽這個發展中學校當好班主任，更要付出很多很多。懷着這樣的心情我上崗了，我分析了一下分班時的成績，有7位同學會考總分都超過了300分。可學生並不聽話，而且不服從管理，我安慰着自己，這已經很不錯了，再說，我們淮陽的教育觀不就是——“沒有學不好的學生”嗎？!如果孩子們個個基礎都很好，那還要老師幹什麼！有了這樣的指導思想，我便在班級管理過程中仔細琢磨，多想辦法，反覆實踐，努力提高。

一、尊重學生，學會寬容

爲了確定班規，我挨個找了班上學生談話，問他們需要一位什麼樣的班主任，需要什麼樣的管理制度，學生們很懂事，告訴我：“粟老師，當我們犯錯誤時，請您原諒我們，給我們機會，給我們時間來改正錯誤，不要一下子就很嚴厲地批評我們”。而後我與學生約定了時間，期限爲一個學期。在這一學期的管理當中我只要沒有課，就會待在班上了解情況。然而情況確實不容樂觀，寢室衛生很槽糕，課堂紀律也混亂，但我遵守了承諾，最大限度的寬容他們。每當學生犯錯時我會這樣問學生：“你認爲這個問題應該怎麼辦？”然後由學生提出解決辦法，我依照他們自己的意見做出了懲罰決定，他們自然很樂意的接受了自己提出來的解決辦法，比如罰抄作業、到操場跑圈等。可即使是這樣，他們仍然繼續犯錯，也繼續接受着自己對自己的懲罰。就在前幾天宣佈班幹部名單時，我大意地忘記了副班長的職位，秦佳佳同學找到了我，說我傷害了她，當時我一頭霧水，而後我仔細一想發現了這個問題，於是主動找她溝通，並向她道歉：“老師錯了，請求你的原諒”。開始她很不樂意接受，我說：“當你們犯了錯時，你們要求老師原諒你，而今天是我犯了錯誤，請求原諒，爲什麼你就不能原諒我呢？”她似乎明白了些什麼，我知道她們學會了寬容。

二、動之以情，曉之以理

三、開拓創新，屢出奇招

1、有效開展主題班會也許是我們班的一大亮點吧。

記得第一次的主題班會是我主持的，有關於安全的問題，同學們覺得這個主題是老生常談，有點無聊。爲此我做了一個大膽的嘗試，把班會改成演繹的形式。首先把學生分成幾個小組，分組討論學校有哪些與安全有關的事情，想好以後用表演的形式展示出來，以此來提醒(本站☆)同學們哪些問題應該引起我們的注意。其中有一組學生表演的是反映早戀的危害，我印象非常深刻，他們分別飾演父親、母親、男同學、女同學、老師、羣衆，講述了一對早戀情侶，女生因爲戀愛而導致懷孕，然後遭到男生拋棄，父母、老師、同學都爲之傷心的故事。我很驚訝原來他們比我想象中要厲害，最後同學們在歡聲笑語中完成了主題班會。之後我就把主題班會的任務，以寢室爲單位，交給了學生們，再沒有管過，之後的班會活動花樣百出，同學們都對主題班會充滿了期待。

2、別具一格的階段總結

我總認爲學生們再懂事都還是孩子，他們希望得到老師的讚美和同學的肯定。兩次考試過後，我們班都會舉行隆重的頒獎典禮，記得上學期期末，我借來了舞蹈室的紅色地毯，買了礦泉水作爲獎盃，加上榮譽證書。而頒獎的對象是進步大的同學而不是成績優異的同學，我讓他們從紅地毯上走過，在黑板上簽名，作獲獎感言。我還記得成績靠後的李佳黔同學的獲獎感言是這樣的：“首先感謝粟老師給我這次機會站在這裏，也感謝我們小組的成員，其實我們小組有很多同學，進步比我大，表現比我好，他們讓我拿這個獎，我很慚愧，但是爲此我會更加努力學習，不會讓大家失望”。他們學會了感恩。

3、積極舉辦班級活動

爲了提高學生的英語成績，我經常和英語老師劉老師溝通，得到了她的幫助，我們班規定每天6:00進教室，劉老師給英語課代表佈置帶讀任務，讀完之後，我們以小組爲單位進行單詞PK比賽，週末我會做總結，給表現好的小組，每人發一支筆芯作爲獎勵。在這樣的競爭和合作小組比賽制度下，提高了同學們學習英語的熱情，也促進了同學之間的團結合作意識。

班主任的管理工作非常繁雜，經常會扮演多種角色。我經常用牧羊犬、修理工、婦女之友等詞來形容自己。學生哪裏有困難，我就會出現在哪裏，雖然很累，但很幸福。最後感謝各位老師能耐心聽完我的發言，謝謝大家。

班主任教育論文 篇六

一、堅持德、智、體、美、勞全面發展，

德、智、體、美、勞全面發展是實施素質教育的基本要求，它認爲德育是教學生如何做人的，智育是教學生如何做事的，體育是做人、做事的本錢，美育陶冶人的性情，勞動能加深學生對勞動人民的感悟。掌握勞動本領這五個方面在人一生的全面發展中相互關聯，缺一不可。只重視智育，只重視“分數”，而忽視其它各育，必然會造成學生身心畸形發展。班主任工作中，我堅持“五育”並舉，全面提高學生素質收到了較好效果。就我現在任教的五年一班來說，學生團結守紀，勤奮好學，積極向上，興趣廣泛，歷次測評中合格率達95%，在期末考試中均獲學年組第一名，及格率100%，在每次抽測中均獲第一名，學校運動會團體總分8次列學年組第一名，學校開展的各項文藝表現均獲第一名，全班以班級爲半數參加書法小組，學生整體素質明顯得到提高，多人次在各級書法、音樂、作文大賽中獲獎。

二、堅持傳授知識與訓練技能相結合

應試教育只重視基礎知識的傳授，輕視基本技能的訓練，教師只注重向學生灌輸知識，不注重訓練學生的基本技能和學法指導，學生只 是被動地接受知識。而素質教育則將是基礎知識的傳授與基本技能的訓練並重，將基本技能的訓練放在第一位，首先教給學生必要的學習方法，然後指導學生積極主動的去自學知識。比如，三年級學生剛開始接確作文時，許多學生非常難接受，不會用文字表達完整的意思，我就帶着同學們到大自然中去，告訴學生觀察事物的方法，然後試着寫出來。從寫春風、春雨、春天的小草，到觀察爸爸、媽媽、身邊的親人，經過一遍遍的指導，一遍遍的觀察，一遍遍的練習，全班同學的作文水平有了大幅度的提高，每個同學都較好地掌握了寫作文的基本要領。

三、必須面向每一個學生

任何一個班級的學生基礎不可能完全一致，學習知識、掌握技能的速度和質量也不盡相同。傳統的“應試教育”往往只重視對少數升學有望的學生的培養，對其他學生則任其發展。這樣做的結果是多數學生爲少數學生做了“鋪墊”不符合“三個面向”的要求。爲了扭轉這種弊端，我在分類指導、區別對待的同時，面向全體學生，不放棄任何一個。儘量做到讓優等生吃飽，防止強調面向全體，就採取“齊步走”，“一刀切”，使優等生“嗷嗷待哺”，而是要儘可能滿足他們的求知願望，使他們的潛能得到充分開發。對中等生要上他們“吃好”，鼓勵他們爭先，趕超優等生。對後進後不可歧視，因爲任何時候每個學生的發展都不可能完全一樣，對學習成績暫時落後的學生，除了個別先天不足的弱智兒童外，絕大多數都是由於受非智力因素影響。只要教師對他們熱情關懷，耐心教育，精心指導，激發他們的上進精神，是可以由後進轉爲先進的。比如，我們班的趙某某同學，在學前班時就染上了一些不良習氣，升入一年級後壞毛病有增無減，同學們都拒而遠之，由於家長不配合，對他的教育收效甚微。但是我仍然沒有放棄他，而是從培養他的演講、體育、作文等特長出發，逐漸樹立起了他爭創先進的熱情，現在他各方面都上了一個大臺階。學習成績明顯提高，校運動會上連拿兩項冠軍，關心班級、經常爲老師、爲同學做好事，受到同學們的一致好評。

四、必須面向學生的每一個方面

學生的天賦是有所差別的，有的善於形象思維，有的善長於抽象思維，有的文化科學知識較弱，但動手能力很強，有的在繪畫方面有特長，有的有音樂天賦，等等。要實施好素質教育，班主任就應該對學生因人施教、因材施教、分層施教，充分發展學生的個性特長，面向學生的每一個方面，使之成長爲社會有用的人才。在一次偶然的機會中我發現柴雁飛同學有音樂特長，我就和家長溝通讓她業餘時間到少年宮學習樂器，短時間內就取得了驚人進步，她的笛子獨奏已多次參加過縣級以上演出。目前在我們班級有一“技”之長的同學已到80%以上。其中，18名學生參加校體育隊，8人蔘加校樂隊，20人蔘加校合唱隊，3個參加自然組，10名學生參加文學社，5名學生參加美術小組，15人蔘加書法小組，還有一年學生參加了社會舉辦的少年繪畫、書法、音樂、英語等比賽。並在市、縣、學校連連獲獎。

五、堅持提高教學質量與減輕學生課業負擔相結合