班主任的德育論文（精品多篇）

班主任的德育論文 篇一

班主任是班級工作的管理者和引導者，是學校與學生、家長之間聯繫的紐帶和橋樑。本學期我擔任四（1）班的教育教學工作。在這個學期裏，爲了搞好本班的班風、學風，促進學生全面發展，提高學生多方面的素質，做了下面幾點工作：

一、全面發展，德育爲首。

學校固然是培養人才的地方，但一個人是否成人更爲重要。面對複雜的社會環境，和幾個大人寵愛一個孩子的現實，德育更是班主任工作的重點。

班會課是德育工作的主陣地。如結合學校爲幫助貧困生而開展的獻愛心捐款活動，我組織學生在班會課上談感受，讓同學們知道了“一方有難，八方支援”的道理。同學們紛紛獻出了自己的一份愛心，特別是一向調皮搗蛋，又比較自私的董成傑一下子把一星期的零用錢都捐了出來，同學們被他的行爲感動了。

事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。平時我更是利用一切機會滲透德育教育，使許多同學改掉了自私的缺點，形成了團結互助的班風。

二、安全教育，常抓不懈。

安全是保證教學工作穩步進行的前提。

爲保證學生的安全，我時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課、隊日課進行講解、學習外，還採取了許多安全措施：我每天到校後都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患。對學生的行爲給予一定的約束，針對上下樓梯易出現事故這一情況，我每天派學生值勤，監督、提醒違紀學生，禁止追逐打鬧，教育學生上、放學路上注意交通安全。特別針對我班放學回家乘車的情況（幾個學生合租一輛麪包車，沒有家長監督），經常教育這些學生乘車需要注意的問題，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態中，保證了學生的健康成長。

三、加強管理，促進學習。

學生以學爲主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證。

有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此從開學之初，我就狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批評。每週利用一定的時間，學習《國小生守則》和《國小生行爲規範》，讓學生時時檢點自己的行爲。

同時我還利用一切身邊的事例教育學生奮發向上，如在本學期的“冬季三項”比賽中，報名時竟只有一位同學會跳“雙飛”，同學們有些氣餒。我就鼓勵同學們針對弱項刻苦鍛鍊，經過參賽選手的努力，我班最終取得了年級組的第二名。

事後，結合學過的《說勤奮》一課的內容，再一次用生動的事例教育學生“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才”。

四、班隊活動，自謀自劃。

爲了進一步鍛鍊班隊幹部的工作能力、豐富隊員們的校園生活，本學期我把手中的權利還給學生。

結合每月隊活動計劃，有教師制定活動主題，隊幹部負責籌劃，隊員們進行節目排練和表演。雖然，在大人眼裏，他們的節目是那樣“不上臺面”，但學生卻老是盼望着星期一班隊課的到來。

在這裏，他們體會到的是學習的歡樂、集體的友愛。每次活動，我都儘量請不同的班隊幹部主持，從開始的只會報報節目的名單，到會寫寫簡單的串詞，從中他們的能力得到了提到。

五、搞好衛生，關心健康。

優美的環境使人心情舒暢。搞好班級衛生，可以使學生有良好的學習環境，從小養成講究衛生的習慣，還有利於學生的身體健康，少生疾病。

對於班級衛生，我專門安排學生監督，做到衛生工作經常化，不留死角。爲預防學生生病，我就像關心自己的孩子一樣，時刻提醒他們吃好、睡好、穿好，對生病的學生給予特殊照顧。

總之這學期經過師生的共同努力學生各個方面有可喜的進步。在學校的各項活動中亦有出色的表現。今後我將更加努力，再創佳績。

班主任的德育論文 篇二

20xx年，我從山區的完中調到了現在的國小，從事英語教學，當時我感覺這兒的一切都不規範、一切都沒進入正軌。這裏的孩子，缺失養成教育，習慣差，也少了規矩。我看在眼裏，急在心裏。因爲我沒當班主任，不便插手，而且教育理念和他們也有很大差距。

20xx年10月，一個偶然的機會，學校讓我從中途接任四年級的班主任和數學教學工作，同時兼任全校的英語教學。這個班的孩子，不懂文明禮儀，特愛吃零食、說髒話，個人衛生差，還有幾個脾氣暴躁、行爲粗野。班級缺乏和諧、積極向上的班風，缺乏凝聚力，一切都是鬆散的，連最重要的班委也沒有。我沒當過國小班主任，當時不知從何抓起，但我堅信，只要盡力，就一定有收穫。

爲了孩子的終身發展，於是我採取了一系列措施。

一、重視班級文化建設。

班級是學生個性發展的基本環境，班級文化是學生個性發展的重要源泉，學生個性發展是在班級文化背景下的活動和交往中實現的。良好的班級文化，它能陶冶學生的道德情操，潛移默化地提升個人素養。我特別重視環境衛生，首先從整治最基本的教室清潔衛生入手，自己身先垂範，要求做到窗明几淨。最初孩子們不會，我就手把手教，沒過多久，教室就能隨時保持乾淨整潔了。接着就着手教室的佈置，盡我所能爲孩子們營造一個舒適、溫馨的學習環境。我主要以藍色和綠色作爲教室的主色調，因爲藍色讓人輕鬆、思維敏捷，綠色充滿朝氣、富有生命力。然後和孩子們一起構想班級理念，制定朗朗上口的班級公約、積極向上的班訓、鼓舞士氣的班級精神、催人奮進的奮鬥目標、指引前行的班主任寄語和警示孩子的班級座右銘，讓孩子們每天早上上課之前齊誦一遍，以此來提醒他們、鞭策他們，同時也能提振精氣神。在這樣一種積極向上、溫馨和睦的氛圍中，孩子們產生了強烈的歸宿感，自發地加入了班級文化的行列，他們的面貌煥然一新。

二、狠抓養成教育。

俄羅斯教育家烏申斯基說：“好習慣是人在神經系統中存放的資本，這個資本會不斷增長，一個人畢生都可以享用到它的利息。而壞習慣是道德上無法償清的債務，這種債務能以不斷增長的利息折磨人，使他最好的創舉失敗，並把他引向道德破產的地步。”如果孩子養成了一種壞習慣，他將一輩子受這種壞習慣的折磨。所以我就以“好習慣我養成”爲主題開展系列活動。一是通過開展主題班會讓孩子們明白養成好習慣的重要性；二是通過辦黑板報宣傳如何養成好習慣；三是開展“好習慣伴我行”評比活動，進行積分加星，星星貼在評比欄中孩子們名字的上方。主要根據大家一致商定的班級公約進行扣分、加分，包括學習習慣、行爲習慣、勞動衛生習慣、文明禮儀習慣等，由值周幹部每天記錄，每週公佈一次。如果一週內都沒有扣分的孩子就會得一顆星，表現突出的另行加分、加星，如助人爲樂、爲班級爭光、作業整潔美觀等。學期結束，對星星多的孩子頒發獎品，如果一個星星都沒有的孩子，哪怕他的成績再優秀，操行評定也不能得優。通過這一活動，孩子們的習慣有了顯著變化，我看在眼裏，樂在心裏。

三、注重班幹部的培養。

一個良好的班集體，必須有一個好的班級領導核心。這個核心，就是班主任領導下的班委會。班幹部是班集體中非常重要的組成部分。我採用了民主選舉和流動相結合的辦法選出孩子們喜愛的班幹部，他們認可的可以繼續留用，一些出現問題的，給他一段時間停職反省，視其表現決定是否恢復職位。同時在反省期間，他的職位要由其他表現不錯的同學來擔任。通過這一措施每名班幹部養成了積極爲同學服務的意識，讓儘可能多的同學參與到班級管理中來，增強了他們的主人翁意識，形成了人人有事做、事事有人管的良好班級氛圍。即使班主任不在，一切工作也能有條不紊地進行。

四、做好後進生的轉化工作。

在我班，後進生在班中相對較多。因此，轉化後進生是我要抓的一項重要工作。在這方面，我首先做到以正確的態度對待他們，深入調查，弄清他們成爲後進生的原因，做到因材施教，對他們處處以誠相待，時時耐心相助，做他們的良師益友；及時加強心理疏導，幫助他們消除種種心理障礙，讓他們認識到自己的價值；同時，我還儘可能多地爲他們提供展示的平臺，讓他們的優點和長處得到充分發揮，使他們品嚐到成功的喜悅。對於屢教不改的孩子，一方面可以選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班幹部對其進行幫助；另一方面，主要還是班主任對其進行耐心的教育。“冰凍三尺非一日之寒”，要想後進生的心解凍並不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的愛，並堅持不懈，纔可能消解冰凍。經過努力，幾位脾氣暴躁、行爲粗野的孩子品行上大爲改觀，能與同學和諧相處，學習也明顯進步。

五、認真開展每一次班隊活動。

豐富多彩的班隊活動能啓迪學生的心靈，陶冶學生的情操，提升學生的品味，增強自信心，樹立集體榮譽感，增強團隊凝聚力，同時也能讓他們從繁重的學習中解脫出來，有益身心健康。這項工作，我首先讓班幹部去了解同學們的想法，看多數同學喜歡開展哪些活動，然後班長召集班幹部商議決定，最後班長向我彙報，只要有益於學生的成長，操作性強，參與度高，大家喜歡就行。開展活動時，一切由學生全權負責，我就坐下來觀看，如果需要幫忙，我就是他們的一個助手。我發現每到班隊活動課時，孩子們就神采飛揚，熱情高漲。

六、學會與孩子溝通。

泰戈爾說：“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。”真正的教育是水的載歌載舞，輕柔舒緩而不露痕跡，它存在於人與人心靈的溝通中，存在於無言的感動之中。我一直以平易近人、寬容謙讓的心態平等地對待每一位孩子，尊重他們的人格，傾聽他們的訴求，採納他們合理的建議，用真誠的愛心去打開每個孩子的心門。漸漸地，孩子們喜歡我了，對我產生了信任感，願意和我說心裏話，有了事情會大膽發表自己的看法，做事有主見，遇到事情與我共同商量、探討並解決問題，我們成了互助協作的好朋友。

七、重視與家長的聯繫。

每期有針對性地召開一次家長會，儘量使每次家長會都有所收穫。經常主動與家長溝通、交流，站在家長的角度談孩子，和家長達成了共識，贏得家長的信任與支持。我記得有一個叫穆銀的孩子，上課總是管不好自己，長期不做家庭作業，起初我與家長聯繫，家長還積極配合，孩子也改了不少。可這孩子不能堅持，過不了幾天，老毛病又會犯，我不厭其煩地與家長聯繫，但家長煩了，他寧願放棄，讓孩子放任自流，也不想管了。當時我就耐心地與他交流，也說服了他。後來，在家長和我的共同努力下，孩子變了一個樣。六年級時，孩子的成績經常能保持優秀，家長萬分感激，我也無比欣慰。爲了他們的健康成長，我甘願付出。

經過那三學年的努力，班級工作取得了一定的成績，得到了社會的好評。班風逐年好轉，形成了一個互助友愛、民主和諧、健康向上，班風正、學風濃，有較強凝聚力、向心力的集體。在學校舉行的各種活動中，本班均獲得了第一名的好成績，並連續兩年獲得了巴南區“優秀班集體”的榮譽稱號。在這期間，我被評爲巴南區爲人師表先進個人、被魚洞街道評爲關心下一代先進個人。

我所做的一切沒有白費，學生的進步和取得的成績就是最好的回答。在今後的工作中我會一如既往，將我全部的愛心和耐心傾注於教育事業，從點滴做起，爲每個孩子的美好未來打下堅實的基礎！

班主任的德育論文 篇三

一、尊重學生的個體差異，增強學生的自信心

國中學生具有獨立的思想，是思想和行爲上都比較獨立的羣體，學生之間由於思想上的不同也會有不同程度的差異，在學習和生活上的表現也會有所不同，班主任在平時的班級管理中要對班級內的學生的基本狀況有所瞭解，對每個學生性格、興趣愛好等方面要有一定的瞭解，當學生在學習中出現問題的時候，班主任要及時地和學生進行溝通和交流，不能以學生成績的好壞作爲教學管理重視程度的評價標準，雖然班主任面對的學生數量比較多，教學工作也是比較繁重的，但是對待學生不能夠採用單一的方式，每個學生的適用的方式是不一樣的，取得的效果也是不同的。在開展教學活動的過程中要考慮到學生的個體差異的問題，讓不同層次的學生都能夠參與到教學活動中來。

二、賞識學生的能力，維護學生的自尊心

對於學生來說，不論是處於什麼樣的學習階段，都希望得到教師的賞識，每個人都是渴望被表揚和誇獎的，對於自尊心比較強的國中生來說更是如此。在國中的德育教育中，班主任要善於發現學生的優點，在教學工作中要多尋找學生們的優秀品質，對於學生的缺點在及時糾正的同時，也不要太過挑剔，通過對學生的表揚和鼓勵讓學生能夠增強自身的學習自信心。對於班級中出現的學習成績稍差的學生，更需要班主任的關心和鼓勵，這些學生可能並不是因爲智力上的缺陷造成的學習上的落後，只是缺乏學習的動力或者是對學習沒有自信心造成的`，班主任對待這樣的學生更需要具有耐心，班主任要善於發現他們的其他優點，及時地進行鼓勵，學生通過教師的讚許和鼓勵，對自身充滿信心，在學習方面也會更加地努力，間接地提高學習成績。比如：對學生進行鼓勵的方式可以有很多種形式，班主任要走進學生的心靈，讓學生感受到來自班級的溫暖，班主任在學生回答問題的時候，可以適當給予學生鼓勵的眼神，肯定的微笑，一句輕聲的問候或者是輕拍學生的肩膀，這樣簡單的肯定方式對於學生來說都會是莫大的鼓勵，學生得到認可之後會增強自信心，激發更大的學習動力。鼓勵和表揚是學生取得進步的有效催化劑，促使學生取得進步。

三、關注集體活動，增強班級凝聚力

班級就是一個整體，如果整個班級失去凝聚力的話，那麼也就失去了生氣，缺乏活力的整體是不利於進步和發展的，所以說班主任在進行德育工作的時候，要注重集體活動的開展，切實地增強班級的凝聚力，讓學生之間能夠做到互幫互助，在展現自身能力的同時也能夠互相學習，感受到集體學習的樂趣。比如：班主任可以適當地開展一些班級辯論會，找出比較熱點的話題，讓學生進行分組辯論，學生在這樣的活動中能夠感受到團隊精神和集體榮譽感，增強整體的凝聚力。班級凝聚力也是良好班風形成的前提條件，良好的班風有利於德育工作的開展，使得班級管理在輕鬆愉快的環境下進行。

總之，班主任要從多個角度加強管理，塑造學生的價值觀，切實地提高班級的德育教育工作。

班主任的德育論文 篇四

學校德育工作的立足點是以德樹人，“教書先育人，育人先育心”，這也是每一個教師明白的常理。當教師難，當班主任更難。面對當今社會多元化、經濟條件優越化、家庭關係複雜化的少男少女，建設一個具有良好班風的班集體，班主任究竟該怎樣做？我認爲：融入溝通、榜樣、嚴愛的力量是其中必不可少的三大智慧。

班主任最重要就是善於與學生架起溝通橋樑。溝通可以共同制定班規學約，瞭解學生思想動態和家庭背景，消除誤會，增進師生友誼，避免師生衝突發生。因爲“在每一個孩子心中都有獨特的琴絃。如果撥動她，就會發出特有的聲響。”班主任怎樣撥動學生心絃演奏出歡樂和諧的樂章？

本學年開學已經第三個星期了，八年級285班的學生思想又開始反覆無常，導致行爲也反反覆覆。在老師和班主任面前，時而對老師彬彬有禮，時而又動手動腳添麻煩，甚至用各種方式謾罵老師。

一天下午，上課鈴響了，我和往常一樣夾着課本朝教室走去。一踏進教室門，就看到黑板上寫着紅紅的三個大字——“白頭翁”。頓時，我滿腔熱血換來的是一盆冰水，辛酸、羞澀、內疚齊涌心頭。壓抑着內心的焦灼與不安，掩飾着臉上的戚苦與難堪，我環視了一下教室。教室裏靜悄悄的，就連平時人小聲氣大的龔維鵬也沒有吭聲，他只是用異樣的眼神看着我，臉上洋溢着一絲得意，似乎等待着暴風雨的來臨。我走上講臺，沉默了一會兒，笑着對大家說：“同學們，大家下午好！今天這節班會課，我們就一起來說說“白頭翁”。話音剛落，教室裏響起來一片七零八落的笑聲。這笑聲像一支支利劍從心靈的最深處扎向我的胸膛。我抖了抖精神說：“同學們，白頭翁有什麼不好？普天下的人都喜愛它。假如大家都喜歡你們的楊老師（頭髮已白），那他情願做白頭翁！”再說，喜鵲是白頭翁學唱歌的啓蒙老師，它們之間是友好的師生關係，你們與楊老師之間不也是師生關係？一日爲師，終生爲父。有人叫語文老師‘白頭翁’，那他一定就是想當‘喜鵲’了，盼望有個‘白頭翁’之父。接着，我從這一件事談到另一件事，從個人修養談到我縣申報第二批省級文明縣城的事兒……一個個生動的故事，一句句熱情的話語，深深地震撼着學生的心靈。最後，教室裏又一次響起了熱烈的掌聲和笑聲。真是：山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村。

古人云：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師的一言一行，一顰一笑，一舉一動，每時每刻都在影響學生，甚至影響學生的一生。我認爲：班主任的第二智慧就是要做好學生的榜樣。

幾年前的一次班會，我在講臺上大講特講要認真打掃衛生，動作要迅速，要注意保潔，要撿起座位下面的紙屑。講着講着，突然，有個叫李斌的同學站起來大聲說：“何老師，你是我們的榜樣，我從來沒有看見過你撿過紙屑，也從來沒有看見你做過衛生。”“說得好！”我站在講臺上大聲鼓勵這位學生，“好！從今天起，今後大家就向我學習。我怎樣做，大家就怎樣做。”從此，我有意識地和大家一起做掃地，一起拖地，一起撿起地上的紙屑，直到今天養成了習慣。真是：踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫！

名師出高徒，嚴師也出高徒，嚴愛之師更出高徒。嚴中充滿愛，愛中滲透嚴，這就是班主任的第三大智慧。在班級日常管理中，如果平時你不做事，學生就會找事兒給你做。學生違反紀律是一件尋常的事，特別是遇到一些頑固不化的學生。面對他們，關鍵就看我們怎樣對待這一件件的小事。有時需要小題大做，有時要大題小做；時而和風細雨，時而暴風驟雨。紀律上嚴格要求，生活上細心關照。哪怕是一個燦爛笑容，一聲和煦問候，一則實在的評價，一次真誠的談話，都會給學生留下了親近與信賴的感受。俗話說：“話兒出舌面，情兒記心間”。

上學年年級籃球賽的一天晚上，我高高興興地朝操場走去，285班的幾個女生就跑過來衝着我說：“我們不參加比賽，我們棄權。”我以爲她們在開玩笑，便說：“參加比賽不是可以給班級加分嗎？”“我們不需要加分”，“加分有什麼用？”一個同學說。看來這“加分”還真不能解決什麼問題。我一邊看着那幾位同學一邊琢磨。到了操場，我找到李萍、楊豔等幾個“潑辣”同學。才知道她們因爲沒有取勝過一次而對自己不滿，所以故意想和班主任作對。我開導了她們，然後把全班同學集中在操場上，撇開“女同學球技差”，對同學們說：“同學們，我們285班的男同學是年級上的一個體育強隊，只要有張曉明、楊傑和趙文寶三個同學在場上，拿冠軍就大有希望。眼下，女同學的比賽桂冠等着我們去摘取，而我們卻想棄權。如果我們放棄，就會把冠軍的桂冠拱手送給別人。大家想一想：他們拿了冠軍還會怎麼說，他們會說我們是膽小鬼、耍賴、懦弱，說我們不能……即使我能丟下這個面子，可我們285班的同學能丟下這個面子嗎？……”我這麼一說，下面立刻有人說我們一定要參加。“好，今晚大家不僅要參加，而且一定要爲班級增光！我相信：勝利一定會屬於我們！”“我當大家的教練，再當大家的拉拉隊隊長。”