師德師風建設之我見2篇

師德師風建設之我見1

英國哲學家弗蘭西斯·培根曾說過：“教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培育者，人類靈魂的設計者。”這句至理名言代代相傳，跨越時空，響徹寰宇 ，滋潤着每個教師的心田，給予了每個教師以信心、力量和鼓舞。

“學高爲師，德高爲範”，是對每一位教師的崇高讚譽，更是對每一位教師的嚴格要求，因爲教師不僅傳道授業解惑；而且還應將自身的理想信念、道德情操、人格魅力感染學生。誠然，社會上各階層、各行業的人士，無論是市井小民，還是學者高官，在其成長的過程中無不受到各級各類教師的長期薰陶和諄諄教誨，雖然隨着歲月的流逝，這些教師的音容笑貌會漸漸模糊，所傳授的文化知識會漸漸淡忘，但其在教書育人的過程中滲透出的師德師風的感染力會在學生的心中留下深深地烙印，對學生一生的發展都會產生不同程度的深遠影響。

本人從做學生的時候起，就一直對教師有一種敬畏之情。因爲我深知教師師德高尚、學識淵博、爲人師表，非一般人所能相比。於是，自己暗暗地下了決心，以後就選擇太陽底下最光輝的職業，當一名普通的人民教師 。

時光荏苒，不知不覺35年的教師生活就悄悄地流逝了，我依依不捨地送走了一屆又一屆畢業生，並且不同專業近兩千名學生講授過多門課程 。取得了應有的教育教學效果，並且對師德師風的內涵有了更加深刻的認識。可以說，優 良的師德師風是一所學校長盛不衰的寶貴精神財富，是每一個學生成長成材的寶貴精神動力，是每一個教師發展進一步的寶貴精神源泉，是人類社會走向文明進步的寶貴精神武器。因此，培育與弘揚優良的師德師風就顯得迫在眉睫。

35年的教育教學工作經歷，從透視師德師風內涵的角度來說，新時期師德師風建設可以從幾方面進行考量。

一是立德樹人，爲人師表

每個教師都肩負着教書育人的重任，但前提是自身要爲人師表，先“立德”，只有自身品行高尚，誠實守信，纔會對學生產生“榜樣的力量是無窮”的作用，才能爲社會培育出“根正苗紅”的棟樑之才；如果自身品行不端正，急功近利，就會對學生產生“上樑不正下樑歪”的負面影響，這類學生畢業後走上社會之後的表現可想而之。教師立德的內涵是要具備愛心，就是愛自己的教師職業、愛自己的教育事業，進而愛自己一切的學生和學生的一切，想學生之所想，急學生之所急。其實，師德就是立德樹人，就是憑着自己的愛心真正走進每個學生，關注每個學生，通過曉之以理，動之以情，幫助每個學生，引導每個學生，感化每一個學生，在教會學生如何做學問、如何做事的同時，更重要的是教導每個學生如何做人，爲其今後的人生髮展奠定知識、能力和道德素質方面的堅實基礎。

二是精益求精，心誠則靈

高尚的師德不是僅憑一顆好心，就能辦好事，關鍵要順應時代的潮流，與時俱進，勤於學習，刻苦鑽研，日積月累，不斷增強自身的綜合素質。“要給學生一杯水，自身必須具有一桶水”已不太適合時代的要求，因爲在知識與信息爆炸式增長的新時代 ，在技術革新瞬息萬變的2l世紀，如果教師仍漫不經心地滿足於以前的收穫，固步自封，不思進取，就不可能及時掌握大量的新知識、新技術、新才幹、新本領，也就無法培養出適應時代要求的有才華有潛質的學生，更無法寫出含金量高附加值高的學術論文。因此，要給學生一杯水，每個教師就必須如飢似渴地去尋找多泉活水。除此之外，在教書育人的過程中，還要特別注意方式和方法，這不同於工廠裏製造產品，可以最大限度地追求速度和效益，在這裏則要體現“以生爲本，質量爲先”、“教育教學要講究藝術”的原則，用誠心、信心、細心、耐心和恆心去培養造就每個學生。

三是仰望星空，腳踏實地

隨着現代社會的不斷髮展和進步，各行各業對人才的要求也越來越苛刻，那種理論脫離實際，照本宣科式的教書育人的方法已逐漸失去生存的土壤。各級各類教師肩負着爲國家和社會培養具有實踐能力和創新能力的複合型人才的崇高使命，只有敢於面對現實的困難和挑戰，胸懷大局，以對國家和社會高度負責的精神，嚴格要求自己，即自身首先要積極主動地到社會實踐大熔爐中鍛鍊提高，才能在以後的教學中有的放矢地造就和培養自己的學生，也就是能否憑着自己的責任心和真才實學真正地把書教得有理性，教得有意義，教得有品味，教得有價值，爲學生今後更好地成長、成人和成才奠定寶貴的理論和實踐的基礎。同時要勤于思考，擅於創新，實事求是地加強師生間的交流和合作，不斷改進與社會基層要求相接軌的教育教學的途徑與方法，以便爲社會源源不斷地輸送大量“出得去、留得住、用得上”的實用人才。

四是淡泊名利，寧靜致遠

做一個師德高尚的教師 ，並不是要求每個老師都去當苦行僧，過着清苦落寞的生活。相反，每個教師都有追求與市場經濟體制相適應的幸福生活的權利，即每個教師的辛勤勞動，都應獲得一定的精神上和物質上的回報，這是無可厚非的。但教師這個職業又有其特殊性，需要在校園內長期修身養性，不能與社會上其他的一些轟轟烈烈的行業相提並論，在面對紛繁複雜的外部世界的誘惑時，必須冷靜下來調整好自身的心態，試想如果每個教師都與其他行業的人相互攀比、心浮氣躁、急功近利，那怎麼可能保持清醒的頭腦靜下心來，做好學問、教好學生、搞好科研呢?既然，你選擇了教師這個職業，你就必須尊重教師這一職業的特殊性，沉着冷靜地應對外界一切的不良誘惑 ，把握好自我，不敢越雷池半步。否則，如果你面對誘惑，想入非非，躍躍欲試，難以控制自己，導致誤人子弟，最好還是另謀高就。

師德師風歷來倍受古今中外不同人士的廣泛關注和討論，尤其在我國社會主義市場經濟意識已逐漸滲透到各級各類校園的情形下，學生、家長和社會各界人士對師德師風的議論越來越激烈，新時期師德師風也正面臨着前所未有的嚴峻挑戰和考驗。任何一所學校要想與時俱進地發展壯大，教育培養的學生都能蓬勃向上茁壯成長，若不重視師德師風建設，若沒有優良的師德師風做保障，那麼學校一切的教育教學工作永遠是治標不治本的。

因此，師德師風的傳承和弘揚纔是確保新時期各級各類學校教育教學質量得以提高的不竭動力。其實每一所學校和每一位教師如果都能夠從我做起，時時提醒自己，處處督促自己，用自己的愛心和智慧在教書育人的過程中付出實際行動，那麼新時期師德師風歷經風雨洗禮之後，在未來促進我國教育事業可持續發展方面更見彩虹!

師德師風建設之我見2

“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之旅，做一名優秀的教師就顯得尤爲重要。怎樣才能做一名好教師呢？筆者認爲，首先要從自身做起，提升個人素質，強化師德師風。古人云；“學高爲師，德高爲範”; “學是師之骨，德爲師之魂” 。那麼什麼是師德師風呢？所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養；師風，是教師這個行業的風尚風氣。愛崗敬業，教書育人，爲人師表，誨人不倦，這都是師德。作爲一名國中教師，如何不斷提高和完善自己，我想應該從以下幾個方面着手： 
    一、重視教師職業道德建設樹立爲人師表良好形象

首先是熱愛學生，建立平等、民主，和諧的師生關係；其次是以身作則，作爲一名教師，要“衣着定位”，讓學生無時無刻受到審美教育。要自覺修身養性，淡泊名利，以德服人，以德立教，要不斷塑造鮮活、生動的人格魅力；再是要面向全體學生，切實貫徹“因材施教”的原則，讓每一名學生都得到充分的發展。 
    二、不斷完善自我主動迎接新世紀教育挑戰 
    教師應該具有“五種精神”和“四種能力”。一是要具備“五種精神”：即奉獻精神、科學精神、創新精神、進取精神和協作精神；二是要要具備“四種能力”：要有科研能力、再學習能力、教育教學能力及教學評價能力。通過這“五種精神”和“四種能力”的培養，才能不斷完善自我，才能適應新時期教育發展的需求。 
    三、熱愛學生 尊重學子 和諧育人
    堅持以熱愛學生、教書育人爲核心，以敬業愛崗、爲人師表爲基本準則，以十條《規範》爲行爲要求，以終身學習、無私奉獻爲理想追求，模範踐行 陶行知先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神，守得住清貧，經得起誘惑，自覺抵制社會不正之風的影響，無愧於“人類靈魂工程師”這一神聖稱號。 
    每個教師只有熱愛學生，纔會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長；纔會愛崗敬業，樂於奉獻，竭盡全力地去教育學生；纔會自覺自願地約束自己，規範自己的言行，更好地做到爲人師表、廉潔從教。教師面對的不是冷冰冰的商品，而是一個個有着鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果說智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心要靠愛心來成就。 “以學生爲本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大願望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。尊重學生的實質是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體，從尊重學生出發，建立新型的現代師生關係，進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脫出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成爲學生成長的夥伴，成爲學生成長的引導者和鼓勵者，成爲“孩子們的朋友”。 
    學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅冰”，讓他們在愉快的情感體驗中接受教育。同時，我認爲，教師不僅是知識的傳播者、智慧的啓迪者、人格的影響者，也是道德的實踐者和示範者。師德師風直接影響教育行風，關係教育形象，關係受教育者的健康成長。 
     “雖然我們無法像太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我們卻可以像母雞愛護小雞一樣，關愛自己的每一個學生”。 
    四、樹立標杆 率先垂範 示範帶動
   “思想決定行動，行動決定結果”。 師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神和思想的境界，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！其實，在日常的教育教學工作中，許多教師都在用行動詮釋着師德師風的真正內涵。“細節決定成敗”。從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。 
    孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學生總是把教師看作學習、模仿的對象。只有具備良好的“師德師風”，學生纔會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。 
    教師是人類靈魂的工程師，學校是一片聖潔的土壤，在師德師風的建設活動中，我們必須走在教育建設活動的最前列，明確二十一世紀教師工作的指導思想，懂得什麼樣的教師纔是適應時代要求的合格教師，才能擔負起培養世紀新人的歷史使命，在思想政治上、道德品質上、學風學識上以身作則，時刻用教師職業道德規範約束自己，以良好形象、優秀的素養，來迎接二十一世紀教育事業新的挑戰。