淺談對“師德師風”的理解

泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧！因爲葉總是謙遜地垂着她的綠蔭的！”的確，我也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。雖然平凡，我們的脊樑卻支撐着祖國的未來。

教師最重要的職責就是“教書育人”。而在“教書育人”的過程中，歷代的教育家提出的“爲人師表”、“循循善誘”“誨人不倦”“以身作則”“躬行實踐”等，既是師德的規範，又是教師良好人格的體現。以下淺談一下我對師德的各方面的理解與實踐！

一，首先，教書育人，是教師的神聖職責。教書者必先學爲人師，育人者，必先行爲世範。

西漢文學家、思想家、教育家揚雄說過:“師者，人之模範也。”既然要爲人師表，就必須要以身作則。教師，既要言教，又要身教，且身教重於言教。這無疑對教師提出了更高的要求，強調教師的自重、自省、自警、自勵、自強，以身作則，言行一致。要求學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做。在行動上爲學生做出表率。

具體地說:作爲教師，我們要教學生知識，更重要的要教會學生做人的根本，構成學生高尚的人格。如“天下興亡，匹夫有責”的愛國主義思想；“天行健，君子以自強不息”的人生進取精神；“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷；“殺身成仁”、“捨生取義”的高尚氣節；“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的大丈夫品格；以及信、義、誠、達、禮等一些優秀的人格層面，這就是做人的根本。在要求學生做這些之前，我們教師本身是否具備這些品質？學生對老師的信奉程度是同其受益程度成正比例的。如果我們在課堂上總是有些消極不當的言論，怎樣讓學生去積極進取？如果我們不禮貌對待學生，怎樣讓學生學會去禮貌對待別人？如果我們都做不到忠義孝，怎樣要求學生對國家盡忠，對朋友盡義，對父母盡孝呢？只有我們做給他們看，學生們纔會真正理解這些做人的根本，才能成爲一個品格高尚的人。

教師無小節，處處是楷模。我們還要給學生做熱愛生活，積極向上的表率。

我相信每個人都是喜愛美麗事物的，學生亦是如此。所以，有時老師的穿着都會影響學生的心情和上課的積極性。還記得上次教過的一羣九年級學生，在下課吃午飯的路上，我走在他們的後面，聽到他們的對話：“我就願意上語文課，你看語文老師每天穿的整潔又不失優雅，長長的辮子一紮，化個淡妝，叫人覺得很有精氣神，覺得語文老師有一種力量，我就上語文課不瞌睡！”聽着這位同學的話，我突然間覺得學生們說的很在理，誰不願意與有積極的精神面貌的人相處呢？學生說的這種力量，或許就是指這種積極向上的精神面貌吧！而精神面貌一是能讓別人感覺到你對生活的熱愛，二是能激勵別人也想積極向上。這種積極的精神面貌最直觀的就是從我們的外觀上表現出來的。所以，作爲一個教師，我認爲不只有我們經常提到的遵紀守法、禮貌待人......還有就是要給學生做熱愛生活，積極向上的表率。爭取讓學生們無論在誰的課堂上都能感受到生活的美好，都能做到不瞌睡，認真聽課，積極向上.

二、熱愛學生，是師德的精髓

在講這點之前，我想先給大家講一個我感受頗深的事。在去年9月份的時候，我接了現在教的這屆九年級的學生，也是第一次和他們相處。在一次家長會後，有一位同學的媽媽喊住了我，問他家孩子的學習情況。我就詳細說明了這孩子的優缺點。這孩子的回答震驚了我：“所有老師中，俺語文老師對我最好！”我聽了這句話，內心十分震驚和感動，因爲在日常生活中，我都是一視同仁，並沒有過多的去關注過他，爲什麼才相處了各個月的學生，會說出讓人這麼感動的話？後來我回憶了與同學們相處的時光，我明白了，有一次我下課沒離開教室，在班裏和學生們閒聊，問到了這位同學的情況，瞭解到他經常生病請假，後來我在有意無意中就關心他，並上課的時候提過他。只是這樣簡單的關心，微不足道的甚至我自己都沒有感覺的情況下，就溫暖了學生的心。

其實，學生要的並不多，只是老師的關注和平時的關心。熱愛學生必須做到了解、尊重和關心學生。瞭解學生是實施教育的前提，尊重和關心學生是教育獲得成功的基礎。具體表現在：當學生受到挫折、處境困難的時候，應主動給學生以同情、關懷、體貼和幫助；對待學生的提問，要耐心細緻，態度和藹；尊重學生的人格，不體罰或變相體罰學生。熱愛學生還要嚴格要求學生，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，做到既教書又育人。

我認爲，愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。教師道德規範還要求教師一視同仁，平等待生，反對偏愛一部分學生，冷淡或歧視另一部分學生。每一個學生都渴望得到老師的愛，也有權利平等地得到這種愛，教師應用博大的胸懷一視同仁地愛他們，教導他們。

教育實踐告訴我們，一個真正熱愛學生的老師，一定會得到學生的熱愛，他向學生提出的意見和要求，也一定會在學生的情感上產生肯定的傾向和積極的情緒體驗，並被愉快地接受。相反，那些不能感受到老師愛的學生，往往也很難接受老師的教育。

三、熱愛本職工作，是師德的靈魂

做事情成功的第一步，是對你所從事的事業要熱愛，這樣纔有激情；然後就是持之以恆的努力，向着目標奮進，這樣你就走向成功的第二步。教師的工作是平凡和艱苦的，又是重要和崇高的，教師擔負着爲祖國培養合格人才的歷史重任，它要求教師必須充分認識到自身巨大的社會價值，能熱愛教育事業，忠於教育事業，獻身教育事業。

教師自身應樹立不以“清貧”移教志的奉獻精神。一個教師如果缺乏奉獻精神，完全以功利爲目的對待自己的工作，就不可能真正承擔起教師“傳道、授業、解惑”的天職，一個教師若把教師職業看成是“騎牛找馬”的跳板，或是以副業代替正業，就談不上有師德修養。沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成爲一名好教師，也決不可能爲人民的教育事業創造業績，作出貢獻。既然選擇了教育事業，就要立志爲教育事業奮鬥終身，甘做人梯，不計地位，不計名利，把自己的全部心血傾注在教育事業上。作爲教師要熱愛自己的本職工作，積極承擔起教學任務，認真履行教師職責，做到敬業、樂業，忠於職守，無私奉獻。還要明白每一種職業都是社會的必要組成部分，不要這山望着那山高。每一個人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教師應忠於職守，樂於奉獻，心甘情願地在這一行業紮下根來，全心全意地投入到事業中去，一切爲學生着想，一切對學生負責，以身作則，用師德意識指導實踐，在教書育人中踐行師德素養。 讓我們守候着這方“三尺土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光。