高三第三輪複習計劃與安排
高三第三輪複習計劃與安排
一、目標任務
1、通過模擬訓練,準確把握做題節奏,強化審題,規範答題,策略解題,有效減少失誤,提升應試能力。
2、通過研究學生試卷和精細的分析評價,結合學生的總結反思,發現問題,查缺補漏,改進補償。
3、迴歸基礎,明確各考點的考查形式及層次要求,突出主幹內容,盯住核心考點,做到知己知彼。總結梳理各類題型的解題思路,揣摩題目條件與方法之間的聯繫。
4、調整學生心理和生理狀態,鼓舞鬥志,緩解壓力,輕裝上陣,同時加強考試策略和技巧的指導,讓學生充分發揮出自己的應有水平。
二、時間安排
5月2日至6月6日,共計35天。
1、綜合考練安排
考練 | 時間 | 試題內容 | 閱卷要求 |
第一次 | 5月3日、4日 | 整合各地信息卷 | 流水批閱,印製試卷分析 |
第二次 | 5月10日、11日 | 整合各地信息卷 | 流水批閱,印製試卷分析 |
第三次 | 5月17日、18日、19日、20日 | 整合各地信息卷 | 流水批閱,印製試卷分析 |
第四次 | 5月 25日、26日 | 濰坊三模卷 | 流水批閱,印製試卷分析 |
第五次 | 5月31日、6月1日 | 整合各地信息卷 | 流水批閱,印製試卷分析 |
2、考試期間學科指導及監考安排見《考務安排》
3、集體備課時間安排
時間:第一次:週三晚二、 第二次週五晚二
要求:堅持定時、定點、定主講人制度。
研究考綱、考題,落實深度備課,忌漫無目標、到哪山砍哪柴。
課前一聚:
說課:本節課的重點、難點是什麼?我是怎麼突出重點、突破難點的?哪些教學環節設計得好,爲什麼?哪些教學環節有待改進,爲什麼?對兩個臨界生的關注有哪些?
評課:哪些教學環節設計得好值得我學習,爲什麼?哪些教學環節有待優化(改進),爲什麼?題目設置的多少?
4、靜悟安排
第一階段 5月5日、5月6日、5月7日、5月8日、5月9日
第二階段 5月12日、5月13日、5月14日、5月15日、5月16日
第三階段 5月21日、5月22日、5月23日、5月24日
第四階段 5月27日、5月28日、5月29日、5月30日
第五階段 6月2日、6月3日、6月4日、6月5日、6月6日
5、其它安排
5月15、16日學生休息,5月29、30日學生休息,狀態調整。
三、抓好關鍵環節(重點工作)
1、命題
①各學科在命題前必須先列出《雙向細目表》《學科知識清單》,標明題號與所考查知識點以及大學聯考要求層次,考查能力的對應表,並註明題目來源。
②選題要緊緊圍繞新大學聯考的核心考點、必考點,體現與“中國學生核心素養”的銜接,關注社會,關注生活。每份試題都要精心準備,反覆打磨,準確把握試題難度。確保試題高質量。
③級部協助廣泛蒐集各地二模模擬題,注意試題的篩查選編,儘量保持原題的樣式。
④命題組成員爲各科備課組長、骨幹教師,並把四套試題作爲一個整體規劃,避免一些知識點的扎堆現象。注意試題的質量,嚴禁錯題、錯字等。
2、批改和信息蒐集
①考練安排在週一、週二,週三上午11:30前完成成績登錄卡塗寫,送閱卷室。試卷流水批閱,備課組長負責協調形成簡潔的“閱卷分析”,週三下午完成印刷,最晚週三晚下發到學生手中。
②週三晚二集備時間,進行閱卷分析,彙總、分析學生答卷暴露的問題,剖析錯因,研討講評重點,抓住提分關鍵點,幫助學生找對複習方向。研究講評、複習跟進措施,探討下次考試出題內容。
③流水批閱後,老師對所教班級試卷進行二次批閱,對於需關注的學生和典型問題要有批語,加強個性化指導。逐一分析一本臨界生試卷,週末時間完成面批(此乃關鍵之關鍵)。
3、講評和補救
①學情是教學的主要依據,把重點放在學生的需求上,堅決杜絕不利用統計數據,單憑主觀臆斷盲目講評的低效行爲。
②講評要引導學生回放考場上的答題情景,暴露自己思維的不足和誤區,並進行反思和總結,深挖並補救存在於思維、知識、能力、方法習慣上的問題,教師重在點撥和矯正,克服泛泛講解,解釋答案的現象。
③講解應借錯題發揮,發現學生學習上的缺陷和失誤;借典型題發揮,突出規律、方法的提煉;借大學聯考真題發揮,熟悉大學聯考考查的方式、設問的角度,提升複習的境界。 反對就題論題,思維表層化的講解形式。
④大學聯考前任何一次問題的暴露,都可做爲學生提升的機會,師生應圍繞薄弱環節,補償訓練,變式訓練,着手解決,將短板變爲增分點。
4、學生試卷分析
各學科根據學科特點,爲學生5次考試印製了《xx試卷分析》,每次考完試後,學生結合答卷情況進行自我剖析,作爲試卷封面,5次考試試卷形成序列,大學聯考前整理查閱。
任課教師考試完畢後指導使用,重實效,並檢查批閱,級部檢查,作爲教師常規,納入5月份量化。
5、靜悟指導
靜悟是學生在老師的組織指導下完全自主的學習活動。
這階段學生迴歸基礎,消滅知識儲備中的盲點,查漏補缺,進一步提升完善知識體系,按大學聯考題型歸類總結解題思路、方法、答題技巧,是知識由厚變薄的過程。
6、臨場答題方法技巧指導
①做好應試技巧的訓練,各學科針對學生水平,印製《學科答題指導》,並結合每次考試情況,進行增刪。讓學生掌握必要的答題方法、策略和規範要求。
②做好應試心理的訓練,第一、第二次、第三次考試進行學生抗壓心理訓練,試題命制難一些,第四次、第五次進行大學聯考信息題和學生信心卷考試,試題簡單些,做好總體規劃。
四、開展活動,調控學生情緒
1、結合二模成績更新“班級信息臺”,學生隨手貼,自我提示,相互監督。
2、進行宣誓活動,早7:05、一直到大學聯考。班主任見證。中午13:50,集體唱勵志歌曲,凝心聚力,提高精氣神。
3、晚二課間跑操活動,集合8:05,以班級爲單位,班主任參與跑操。
4、繼續進行學生學科補弱活動。
5、安排班主任與學生共進晚餐,爲學生買營養品,進駐宿舍陪伴學生活動
6、聚焦臨界生,重點關注、指導。組織臨界生列出各學科最需要解決的問題,按重要程度排序,針對性越強、越具體越好;課堂關注,提問、爬黑板、檢查聽講、做題情況、整理情況。課下面批、方法指導、關注心理問題等。
五、心理指導
1、關注焦慮、壓力大、坐不住,學不進去的學生。全體老師都是導師,關注學生狀態。級部與學校心理諮詢室互動,及時給與疏導、鼓勵和學習方法上的指導。
2、進行大學聯考焦慮心理疏導:讓學生始終知道考前幹什麼?考後幹什麼?考試過程中幹什麼,每一步都有計劃性。五個輪次考練的意圖讓學生了然於胸。
3、克服定型論、克服高原反應、克服自卑情緒。通過五次考試難度的把握調整,調控學生的情緒狀態。
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