九年級會考語文備考複習計劃

九年級會考語文備考複習計劃範文1

第一，選擇題方面。第一題和第二題一般是字音題，所以按照進度來看，可以每天檢查三課或兩課的生字，包括課後的讀讀寫寫，和課下注釋裏的生字，另外還要要求學生記憶重點生字詞的意思，課上以聽寫或提問的方式檢查，不單獨留課上時間。第三第四題一般爲病句題和語序題或者是選擇正確的詞語填空，後兩項較簡單，首先說一說病句題，對於七年級的學生來說，病句修改是一項難點，上週我已經對學生進行了專項練習，效果不是很理想，複習周還應對學生進行專練，注重總結和練習。在語序題方面，正確率很高，但是還是有會出錯的同學，這方面還是不能大意，在講題過程中還是要適當點撥，引導學生抓住要點。

第二，選擇題後一般爲綜合性試題，類型有新聞，仿寫，活動等，主要考察學生的綜合能力，既要有分析能力還要有組織語言表達的能力，一般學生都能作答，但是都不是很規範，存在審題不清，語言不通等情況，在做題和講題的過程中還應多提醒學生注意審題和語言表達，先理順好思路再在卷子上書寫。

第三，詩歌和文言文閱讀方面，考試範圍內重點有兩篇，《孫權勸學》和《木蘭詩》。主要複習其中的'文言現象，包括通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用以及全文背誦，和重點字詞的識記，還有對課文內容的理解和主題思想的理解。除了課內，還包括課外文言文閱讀，從以往做的題中總結的重點詞語。除重點字詞外，還應指導學生總結文言斷句方法和句子翻譯註意點。

第四，閱讀題，從平時練習來看，大多數學生基礎較差，情節概括能力，語言組織能力，情感分析能力較差，還應多加練習和總結。

第五，寫作方面，從學生作文來看，大多數學生出現字跡不清晰，語言表達不準確和病句錯字較多的情況，還應多加練習，這三單元的寫作方向是寫出人物精神，學習抒情和抓住細節，雖然課堂中已經講過，練過但是還應該再抽出時間講解和練習。

總的來說，語文成績的提高絕對不是靠複習週一口吃個胖子，最重要的就是平時的積累和總結，複習周只是理順和回憶的過程。

九年級會考語文備考複習計劃範文2

在結束新課之後，即將進入緊張的九年級總複習。面對六本教科書，如何在短暫的時間內取得良好的學習效果，行之有效的複習規劃是成功的一半。爲此，通過反覆思量之後，我擬定一下複習計劃。

一、複習目標

通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，強化學生的閱讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。

二、複習原則

1、明確目標，立足教材。

認真研究《成都市20__年國中畢業生學業暨高中招生語文科考試說明》，明確考試內容與要求，認真研究《考試說明》中的題型示例和近三年成都市國中語文會考試題，對出題動向和題目類型做出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢，增強複習備考的針對性。語文複習應以課本爲主，按《課程標準》和《考試說明》的要求進行知識點的歸納、總結，輔之以適當的練習;考查內容不受教材內容的限制，課內外兼顧，着重考查學生的識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習能力。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。

2、強化基礎，突出重點。

針對會考評估的要求，立足於A卷。對於《課程標準》和《考試說明》中要求掌握的語文知識，教師應進行適當的梳理，建立語文會考所需的知識網絡，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習纔有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，應加強指導。在進行閱讀訓練時，應根據不同文體的特點並結合具體的試題，教給學生一些思考問題和解決問題的方法，訓練學生與命題者對話的意識，注意總結梳理規範答題格式，真正做到“授之以漁”，並結合有針對性的訓練，舉一反三，從而提高學生獨立閱讀的能力。作文複習應重點放在“快速作文”的指導上，從立意、選材、構思、語言等方面進行訓練，注意文體要求，提倡創新意識。

3、點面結合，講練同步

我在4月初啓動了會考複習。會考複習按照“分冊複習、專題複習、模擬衝刺、梳理調整”四輪複習方法進行。

三、時間安排

1、分冊複習(4月上旬——5月上旬)：重點複習課本中現代文字詞與古詩文。

要求做到①古詩詞：能默寫，會賞析。②文言文：默寫規定篇目、掌握主要知識點(包括常用文言實詞、虛詞、通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義等)。每冊書複習完後進行綜合測試。

2、專題複習(5月中旬——5月下旬)：將知識結構分版塊地進行整合並強化訓練。

我們根據試題類型主要分了“基礎知識積累與運用”“古詩文閱讀”“現代文閱讀”“名著閱讀”“語言運用”“作文”五大版塊，採用講練結合的方法，提升學生答題能力。

3、模擬衝刺(5月下旬——6月上旬)：模擬訓練和綜合能力的培養階段。

內容爲做模擬試卷，目的是營造考試情境，進行強化訓練，加強心理素質，提高綜合能力

4、梳理調整(考前一週)：引導學生迴歸課本、重視基礎知識。

採用學生自由複習、教師解疑答惑的方式。

四、複習方法

抓基礎，重落實，教方法，明思路，講科學，勤反饋會考命題一般而言遵循的是“重視積累，突出讀寫，着眼運用，鼓勵創新”的思路，所以我們在複習時要進一步突出學生的主體性，重視語文基礎，培養綜合能力。對於基礎知識要強化記憶，對於重點、難點、易錯點也要有針對性的點撥，進行方法上的突破。

總之，在會考複習階段，只要循序漸進、方法得當，相信就一定能減輕學生負擔、提高複習效率、取得優異的成績。

九年級會考語文備考複習計劃範文3

一、複習總設想

(1)導向引路：以學校的會考備考指導思想爲導向，要在深入研究新大綱、課程標準、考綱、教材、市會考語文命題的思路、原則、內容、題型以及學生實際的基礎上，從內容到方法，體現正確的複習方向。並在複習的內容、學習的方法、解題的思路和方法上，對學生給予正確的指導。最終提高學生的會考成績。

(2)整理歸類：以“大綱”爲依據，幫助學生對語文教材中所牽涉到的知識加以分類整理，以掌握知識的體系和知識之間的內在聯繫，把知識系統化、條理化、簡單化。

(3)訓練能力：通過複習全面提高學生的識記能力、理解能力、寫作能力和實際應試答題遷移能力。

二、所教班級學生現狀及對策：

根據我校學生實際特點,以及語文學科特點和目前本學科發展方向的把握,結合我校的辦學理念,我們的語文教學重點落實課堂這個主陣地,重視加強日常教學和學科活動的針對性和有效性,從整體來看,學生身上好的習慣(如課堂聽講,記筆記,發言提問)正在逐步養成,學習興趣和學習態度也有了明顯的轉變,語文的綜合能力也在原來的基礎上有了一定的提高。但學生學習品質差異較大，應針對不同學生，給以不同指導。基礎比較好的學生，要適當多做思考難度大一些的練習，防止學生學習浮誇;基礎比較差的學生，練習的難度小一些，讓學生能積極投入複習。

根據九年級上期期終考試成績的具體分析，我們清楚地看到本屆學生基礎差，進而造成理解和綜合實踐能力跟不上，現在我們師生均面臨着重大的危機和壓力。仔細思考一下，目前我們要協調學校、年部、教師、家長等各方面的力量加強對學生學習理想和學習目標的教育，讓他們真正認識到時間的緊迫和任務的重大，促使他們及時調整學習思路和方法，有效地投入到會考的複習中來。並且時刻提醒他們克服怠惰和放任的思想，緊隨老師的複習思路，根據自己的實際情況全面開展學科複習，以期會考交上一份滿意的答卷。

三、複習總安排

第一階段：從3月1日到4月30日，全面複習與系統歸納所要考到的知識點。

第二階段：從5月1日到6月10日，進行各個考點的專題檢測與點撥，讓學生得到進一步的鞏固和提高。

第三階段：從6月11日到6月27日，進行綜合測試與知識點的查漏補缺。以會考模擬題的形式進行檢測。

四、把握會考命題規律

語文試卷共三大部分，積累運用、閱讀、寫作。

(一)積累和運用，是語文學科中基礎的基礎，也是會考試卷中必不可少的有機組成部分，它在會考試卷中佔有重要的地位。積累和運用，雖然沒有閱讀和寫作在會考試卷中所佔的份額那麼大，但它卻有着較爲龐大的隊伍，涉及到語音、文字、詞語、句子、標點符號、文學、文化常識、古典詩文、口語交際、綜合實踐、古詩鑑賞等許多內容。試題的具體類別也較爲龐雜：根據拼音寫漢字，給漢字注音，辨析讀音書寫的正誤，根據語境填寫詞語，辨析詞語含義，續寫句子，仿寫句子，修改病句，辨析標點符號正誤，背誦默寫古典詩文，名著閱讀積累，口語交際，對聯文化，文化常識和文學常識的識記等等。題型有選擇題、填空題等客觀試題和部分主觀試題。

這部分試題，呈現出以下主要特點：

一是重視語言文字的積累，考查語文基礎知識。語言文字的積累，主要是語音、文字和詞彙的積累。新課標要求，國中學生要“累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”。沒有一定數目的識字量，閱讀、寫作都是一句空話。二是強化古典詩文的背誦默寫，考查文化積累。優秀古典詩文積累的多少，往往是一個學生文化素養高低的標誌。有了一定篇目優秀古典詩文的積累，學生在語言、文化、文學等方面就會有較深厚的積澱，有助於學生語文素養的提高。這種題有根據上句填寫下句那樣簡單的默寫，也有在理解基礎上給出一定提示的默寫，還有根據實際語境的運用性默寫等。三是立足於具體語境，考查語言運用能力。對於語言運用的考查，注重的是實踐運用，所以，試題都是在具體的語言環境會考查學生的語言運用能力，如詞語的準確使用，病句的修改，句子的簡明、連貫和得體，仿寫句子，對對聯，標點符號的使用，口語交際等，涉及到詞語、句子、語法、修辭等多種語文基礎知識。四是加大綜合實踐性，全面考查語文素養。除傳統的、單一的考查某一方面的知識或能力試題以外，近年來語段綜合題一直是一個亮點。綜合性學習是題型創新的一個支點。我們要關注現實生活中的語文現象和語言現象，如發手機短信，撰寫廣告語、廣播稿、標語、對聯，制定活動方案，看圖表寫說明文字，評說生活中的語言現象等。“綜合性學習”主要側重於本地區發生的大事，本地區的自然風光、人文歷史、風俗民情，以及學校活動。

(二)閱讀部分，是會考語文試卷中的重頭戲，它包括文言文閱讀和現代文閱讀。

文言文閱讀一般佔10-15分，它所涉及的材料基本上是一篇來自課內，一篇來自課外，常常兩段文言文進行比較閱讀，考點涉及：(1)注音、(2)詞語解釋、(3)翻譯句子、(4)文段理解(5)綜合探究等。

國中《語文教學大綱》對文言詩文教學的要求是：“誦讀古代詩詞和淺易文言文，能借助工具書理解內容，背誦一定數量的名篇。”與現代文閱讀比較，文言詩文的考查自然難度就小—些。但是能讓學生準確識記重點的文言詞語、理解文章內容也是我們複習備考的一項重要內容。文言文閱讀題的考查也有這麼幾個主要特點：

一是平實的考查仍是主要內容。考查的內容大多有這樣幾項：一是通假字的本字、讀音及意義;二是常用文言實詞的意義;三是文段主要內容的理解;四是重要句子的翻譯等。二是逐漸與現代文閱讀考查接軌。在文言文的考查中，有些題呈現出了與現代文閱讀考查角度相似的情況。就是說，現代文閱讀中出現的題型、考查的角度，都可能出現在文言文考查中。可以說，這是創新。也是符合事物發展規律的。因爲新大綱規定了文言詩文的背誦篇目，語文教材中也加大了文言詩文的比例。如考查《曹劌論戰》可能會考到“‘肉食者鄙，未能遠謀’一句在全文中的作用是什麼?”、“文章結尾一段表現了曹劌哪些方面的才能?”、“文中曹劌的形象，令人敬佩。請寫出中國近代史(1840—1949年)中你最崇敬的一位愛國將領，並用一句話加以評價。”(答案：“①爲下文寫莊公張本②襯托曹劌的遠見卓識”、“作戰中善於把握時機，注重觀察敵情，做到知己知彼”)四是課外選材比較淺顯易懂。會考試題的課外材料，一般選文是很淺顯的，設題也比較容易，主要考查課內知識的遷移能力。應鼓勵學生擴大閱讀量，多讀一些短小精悍的小文段。

現代文閱讀一般所佔分值比重較大，它考查方面較多，特別是注重考查學生的綜合理解能力，具體考點有：詞句理解、文意把握、要點概括、內容探究、閱讀感受、分析綜合、生活體驗、價值取向等。近幾年的會考現代文閱讀的選文大多是一篇偏重於寫人敘事類的、一篇自然科技類或生態環境的說明文和一篇散筆式的議論文，也可能是其中的兩篇組合。現代文閱讀題的考查大致有以下幾個主要特點：

一是所選的材料兼顧不同文體，體現了對學生閱讀能力考查的全面性。一般會考現代文試題考查的是國中階段所學的記敘文、說明文和議論文這三類文體，對學生閱讀習慣的培養具有很好的導向作用。也體現了《語文課程標準》中所闡述的：“通過閱讀，認識各種文學作品的樣式，閱讀體裁的多樣化，可以拓寬學生的視野，從而增加學生人文素養的底蘊。”二是所選的材料基本上出自課外。這種做法避免了命題材料的重複使用，也避免了學生的死記硬背、重複操練和生搬硬套，擴大了命題的範圍，考出了學生的真實的閱讀水平，很好的體現了“題目在課外，答案在課內”的命題原則。三是所選的材料內容上貼近學生生活實際;思想上注意薰陶感染學生。從考題來看，試題很注重考查學生的閱讀感受和閱讀體驗，側重考查文章的整體感悟，對重要信息的篩選能力和重組能力，強化學生與文本的對話，倡導多元化、個性化的文本解讀。比如__年會考題中“你從中得到了怎樣的啓示”，“對文章內容和語言進行分析點評”，“對小說的構思和情節寫一段鑑賞性文字”等。

(三)寫作部分。寫作佔50分。近幾年來，各省市的會考作文多數是話題作文，體現了作文命題的開放性和人文性。但__年德州市會考語文作文題目正如徐立人老師所說：“一改以往的話題作文形式，大膽選擇了命題作文”，“雖是命題作文，但寫作範圍仍相當寬廣，學生有內容可寫，有話可說”。可是作文的整體情況並不令人滿意，表現平平者居多，有思想、有深度、有個性的作文較爲鮮見。徐老師認爲：一是考生對於命題作文的思想準備不足，平時訓練不夠;二是在文體選擇上以記敘類爲主，文體單一，情節簡單;三是在文章內容上，不注意觀察生活、積累素材;四是語言基本功差，作文文學性差，考生個性特徵根本無從體現。課程標準要求學生“說真話、實話、心裏話，不說假話、空話、套話”。事實上，學生作文中無病呻吟、胡編亂造的現象客觀存在。這些應該引起我們足夠的重視。

五、主要措施與方法

在複習前我們給學生指明瞭複習的方向。首先讓學生明確考試要求，要多讀、善思、勤動筆。其次，讓學生明確命題原則，會考的命題經歷了從注重知識考查到注重能力考查，再到語文素養考查的過程。最後分析講解了試卷的結構。學生在學習時更要處理好語文應試中“實”與“虛”的關係，複習時力求做到求“實”務“虛”。“實”就是知識、能力，包括字詞、文言文、古詩文背默等，不僅包括課內知識，還包括課外知識。“虛”就是情感和能力，這要在平時學習中積累。

九年級會考語文備考複習計劃範文4

爲了提高我校語文教學質量，讓學生在會考中能考出好成績，我校九年級語文備課組全體教師經過仔細磋商，在全面分析課程標準和考試標準的基礎上，特制定本複習計劃。

一、總體思路

由於語文學習是分階段、分課時進行的，每個階段每個課時都要接觸一些新知識，而學過的知識則變成了舊知識。新舊知識之間本來是有聯繫的，但由於語文教學中的階段性，使知識之間形成了間隔。爲了使新舊知識能相互溝通，由點到線，由線到面，從而形成知識網絡，達到掌握知識、運用知識的目的，我們採取疏通思路，分階段分步驟複習的方法。

二、具體做法

(一)課本知識的複習階段

這個階段的複習目的是以教材爲本，幫助學生過好課本關，掌握好課本上的基礎知識和基本技能。由於複習時間短，我們準備採用以下方法：大膽取捨複習內容，打破逐冊複習的方法，確定好重點的冊，然後再分體裁複習。分體裁複習時確定好重點的單元、重點的課文及語文知識(當然非重點的內容也涉及一些)，然後讓學生進一步明確要求，避免學生盲目複習。同時就這些內容一般怎樣考，會出現哪些問題及怎能樣應對，讓學生掌握一些基本的技能和方法。

(二)知識點歸類複習

在課本知識複習的基礎上，把國中階段要求掌握的知識點作如下幾大類複習：

1、基礎知識及語言運用：這裏面的知識點多，但主要是要求學生會運用語文知識解決問題。

也就是要求學生能仿句、能對對聯、能根據一句話提練觀點、能簡明、連貫、得體地使用語言等等。

2、閱讀訓練：

(1)現代文閱讀：現代文閱讀是會考複習的一個很重要的內容，我們將對現代文進行分類，即記敘文(包括散文、小說)、說明文、議論文三類，每一類都對學生進行有針對性的訓練。通過對近幾年各地會考題研究發現：會考現代文閱讀體裁多樣，題材豐富，意蘊深刻，強調整體感悟。《課程標準》指出：“閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向。”因而我們在複習時必須讓學生對每一類型都要涉及，但又不能面面具到。我們準備在複習時做到突出重點，抓住難點，授予方法。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻、對學生有情感教育作用的、能對學生人生觀、價值觀有引導作用的文章;精心設計問題，着重設具有層次性、能考查學生對整篇文章融合貫通的理解和把握能力，着重培養學生探究性閱讀和創造性閱讀的能力，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量;注重方法指導，在解答閱讀題時，我們要求學生不要去關心問題的答案，而要總結有關規律性的知識和解題的思路方法。

(2)文言文閱讀：文言文是我國古代文化的重要載體，是現代漢語的源頭，學好文言文是繼承民族優秀文化的需要，也是學好語文的需要。《課程標準》指出，文言文的學習目標是：“閱讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文80篇。”文言文閱讀是會考語文試題的重要組成部分，但在會考命題上除了取材課內的文言文段外，課外閱讀文段必須難度適中。在試題設計上“言”“文”並重，即既考查學生文言基礎知識，也考查學生對文意的理解和把握。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解、分析、概括、評價能力的考查。因此我們在閱讀訓練時也要向這一方向發展。

3、作文訓練：我們在這一階段主要讓學生會學記敘文、說明文和議論文，讓學生明確每一類文章的寫法。

同時讓學生限時作文，養成寫作文的好習慣。

(三)綜合強化複習階段

這一階段的複習目的是：通過訓練，提高學生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓練了學生的這些能力，因此我們準備重點訓練這些內容。

1、閱讀訓練，前面已講了複習方法，在這裏只是把各種方法進行綜合，從而讓學生提高。

2、寫作訓練：在這一階段，我們準備突出針對學生作文中存在的問題進行訓練，指導學生。

同時強化限時作文。

3、精選部分會考試題，組成幾套專題練習，進行強化訓練。

4、精選幾套會考模擬試題進行近似實戰的強化訓練，注意發現問題，及時指導。

在這時應讓學生適應，但要控制次數，防止學生產生厭考情緒。

九年級會考語文備考複習計劃範文5

(一)古詩詞複習：

1、以課標規定的34首古詩爲準，不再壓重點。

2、以5、3書上的目錄順序爲準，每天過一首。

3、複習的方法爲，每天在作業上默寫兩遍當天背誦的古詩，老師給挑出錯誤的地方。

每天的課前5分鐘要求學生在紙上默寫這首詩。每5首詩爲一個階段，綜合檢查名句的理解和默寫。

(二)文言文閱讀複習：

第一階段、3月1日——4月12日，計6周，共42天。

一類文言文，共六篇，一週一篇，按順序依次爲：

《與我所欲也》《送東陽馬生序》《生於憂患，死於安樂》《桃花源記》《記承天寺夜遊》《滿井遊記》

第二階段、4月13日——5月4日，計3周，共20天。

二類文言文，共六篇，每週兩篇，文言文篇目爲《論語》《出師表》《岳陽樓記》《曹劌論戰》《陋室銘》《馬說》

第三階段、5月5日——5月19日，計2周，共14天。

三類文言文，共七篇，篇目爲《小石潭記》《三峽》《鄒忌諷齊王納諫》《口技》《醉翁亭記》《愛蓮說》《與朱元思書》。

第四階段、5月20日——6月10日，再次複習一類文言文，主要以出試卷做題爲主。

複習說明：

前三個階段複習按照文言文七個考點複習，一類文言文占課上時間2節，課上時間由教師指導重點、難點知識。課下時間由各背誦小組檢查，教師隨時抽查。週四或者週五出卷測試。二類文言文只佔課上一節，然後出圈測試。三類文言文以完成《5、3》和《會考考什麼》的問題爲主。最後教師綜合出題測試。

(三)名著複習

從3月1日開始複習，計劃一週一篇，重點篇目兩週一篇。

順序爲1、《魯濱遜漂流記》(1周)

2、《鋼鐵是怎樣煉城的》(2—3周)

3、《童年》(3—4周)

4、《駱駝祥子》(4—5周)

5、《格列夫遊記》(6周)

6、《朝花夕拾》(7周)

7、《名人傳》(7—8周)

8、《繁星春水》(7—8周)

9、《水滸傳》(8—9周)

10、《西遊記》(8—9周)

方法：教師週一佈置任務，學生課下背誦，教師周測時出題考查。

(四)字詞的讀音和書寫3月10日開始複習，複習時間爲20天。

方法：以《會考考什麼》前邊的字詞爲主，先把書上的內容完成，然後再從中挑出重點加強訓練，以印小片的形式完成。

(五)綜合性學習分散在周測中，不做專題。

(六)現代文閱讀：

現代文閱讀主要以《會考考什麼》爲主，三種文體各精選出10篇。

方法：第一週爲複習各種文體知識和答題思路、技巧。從第二週開始，每週三種文體各做一篇。

(七)作文

專題：1、優美的語言(李春華)

2、作文的結尾(佟穎)

3、作文的結構(姜浩)

4、作文的形式(馬秀娟)

話題的訓練：1、親情

2、友情

3、幸福

4、勤奮

5、自信

6、合作

7、分享

8、勤奮

9、寬容

10、環保

說明：每週的階段測試中訓練一個話題，強調寫作的方法。

具體的方法：

1、以一週爲一複習的單位。

2、每週複習的內容包括：字詞、古詩詞、文言文、名著、三篇現代文閱讀、作文。

3、考查方式：單週爲小周測，雙週爲大周測(重點寫作訓練的)。

4、文言文測試含在周測範圍內，古詩的測試在周測中精選。

5、凡是在周測中不過關的古詩文由老師跟蹤落實到每個人，直到學生過關爲止。