學校學科帶頭人培養計劃【精品多篇】

2019學科帶頭人培養計劃 篇一

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爲了進一步加大青年骨幹教師培養的力度，使骨幹教師迅速成長，根據校園教師培養的要求，以“讓教師與校園一齊發展，讓教師與學生共同成長”爲培養目標，遵循骨幹教師成長的規律，採取全方位、多途徑的培養措施，建設一支具有現代教師素質和創新精神的新型骨幹教師隊伍，爲校園教育教學的持續發展奠定基礎。這幾年我有幸成爲我校的骨幹教師，培養計劃如下：

一、培養目標：

1、成爲具有現代教育觀念，具有合理知識結構、具有必須教育教學、科研潛力，在本校範圍內乃至全區具有指導、帶頭作用。

2、充分發揮骨幹教師的帶頭、示範作用，帶領更多的青年教師脫穎而出。

二、培養過程：

1、貫徹“三個代表”重要思想和國家教育方針，遵循教育規律，實施素質教育；愛崗敬業，教書育人，勇於創新，出色地做好本職工作。

2、系統掌握現代教育理論和技能，瞭解本學科國內外教育改革發展動態，自覺更新教育觀念，提高業務素質和教育教學水平，努力構成個人風格，成爲學科教學和教育科研的帶頭人。

3、堅持工作在教育教學第一線，發揮示範帶頭作用；承擔示範課、觀摩課等公開教學任務，促進校園教育教學質量的提高。

4、根據教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善於總結經驗，提高自己的教育理論水平。

5、根據教師隊伍建設實際，承擔培養優秀青年教師的工作，用心參加各類教育科學研究活動，承擔支援教育相對落後地區或薄弱校園等工作任務。

6、用心參加校園帶給的學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，瞭解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發展的新動態、新知識、新技能。

7、在培養過程中，注意物色、選拔一批優秀的學科帶頭人，並根據他們的實際水平和潛力，及時提升相應教師職稱，以適應我校師資隊伍建設和發展的需要。

8、用心響應校園定期召開骨幹教師培養工作座談會和經驗交流會，並對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰。

功夫不負有心人，在培養過程中，我逐漸成爲縣先進骨幹教師。這還不夠，我還要努力，爭取成爲市級乃至省級先進骨幹教師。

學科帶頭人培養計劃 篇二

學科帶頭人培養計劃

邦均鎮第五中心國小

2015年9月

學科帶頭人培養計劃

一、指導思想

爲促進教師專業成長，學校走可持續發展之路，特制定本計劃。

二、培養目標

通過理論學習、教學實踐、教育科學研究及專家指導等形式，培養教師的教育創新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力，本學有二名以上教師成爲縣級名師。

三、具體措施：

1、建立健全組織，構建管理網絡。成立“教師培養工作領導小組”，由校長擔任組長，由教學主任具體實施。

領導小組加強對教師培養培訓工作的領導，堅持把教師培養工作放在學校工作十分突出的位置上，把培養工作成效列爲教研組的常規工作之一。

2、學校要積極爲教師成名提供機遇，創造條件。鋪設爲骨幹教師、名優教師脫穎而出的高速公路。

樹典型。宣傳我校涌現的廣大教師敬業、愛生、勤奮、進取的先進事蹟，發揮他們的示範、導向和輻射作用。

搭臺子。每學期堅持開展課堂教學說課，聽課活動，主要採取觀摩教學、經驗交流、信息反饋、展示成果、評議總結等形式，鼓勵和支持教師參加縣、市級競賽活動，爲他們展示課改成果提供舞臺，創設競爭向上的氛圍，促使廣大教師在實踐中得到鍛鍊，脫穎而出。

鋪路子。選送骨幹教師參加各種培訓、進修，學校制定政策，在教育培訓問題上給予必要的支持。

壓擔子。對一些教學基本功紮實，業務能力較強的教師，尤其是青年教師，適時加壓，讓他們挑起教育教學重擔，向他們提出新的更高的要求，並且採取有效措施，激勵這些教師不斷完善自己，豐富自己，提高自己。

學校學科帶頭人培養計劃 篇三

要建設一支結構合理，素質過硬的教師隊伍，就必須建設好一支業務過硬，觀念全新的學科帶頭人隊伍。依據《江西省高等學校中青年學科帶頭人培養計劃》要求，結合我校教師實際，特制定我校學科帶頭人培養計劃如下：

一、校級學科帶頭人基本條件

1、堅持四項基本原則，遵紀守法，認真貫徹國家的教育方針，具有良好的思想政治素質和師德修養，敬業愛崗，教書育人，爲人師表，在開展教育教學改革和推進教育現代化等各項工作中起積極帶頭作用。

2、具有合格學歷和副高以上職稱，任教履行職責2年以上。課堂教育教學能力突出。年度考覈均爲"良好"以上。

3、積極參與學生思想政治教育及學校的管理工作。

4、關心愛護學生，善於針對學生的'年齡特點和思想實際，做深入細緻的思想工作，言傳身教，注意在教育教學過程中以高尚的師德、嚴謹的教風和奉獻精神教育影響學生，培養學生的創新精神和實踐能力，取得了顯著的教育實績。

5、近二年以來一直從事本專業學科教學，工作量飽滿。有較高的學科教學理論，形成獨特的學科教學風格、特色。

6、教育觀念先進，積極投身教育教學改革。在教學過程中能結合本學科發展的需要不斷更新教育觀念；掌握現代化教學手段，教學方法科學合理，教學能力與水平高，教學成績顯著。

7、關注本學科發展動態，具有較強的教研和科研能力，能較好的指導本學科的教研工作。

8、近二年來，參與校級及以上教學改革實驗、課題研究（應是課題組的主要成員，課題申報或結題報告的執筆者）或產品研究項目，有階段性成果或已結題（須有本人的研究成果），並通過鑑定，或投入生產取得社會效益。

9、近二年來，在市級及以上正式刊物發表至少1篇以上教育教學論文；或在市級及以上教育主管部門組織的論文評比中（含教育年會）獲三等獎及以上。

二、校級學科帶頭人的申報與評審

由各系嚴格按照條件推薦，申請人所在系應在廣泛徵求意見的基礎上對申請人進行實事求是的考覈，校學術委員會對其學術水平、科研能力進行評審，對確認的學科帶頭人候選對象進行公示。公示期一個月，如無異議，正式公佈入選名單。

三、校級學科帶頭人的支持措施與管理

1、支持獎勵教師參加各級培訓學習創造一切有利條件，幫助他們解決學習工作和生活中各種困難，鼓勵和支持青年骨幹教師在職提升學位層次、及早參與科研工作、進入國內外高水平大學和重點科研基地研修學習、開展經常性的學術交流活動，鼓勵符合條件的青年教師承擔學生思想政治工作，不斷提高學術水平、創新能力和組織協調能力。

2、根據中青年學科帶頭人和骨幹教師承擔的科研任務，資助項目配套經費，並對中青年學科帶頭人每月發給不少於500元，骨幹教師不少於300元的生活、書報津貼。

3．對中青年學科帶頭人和中青年骨幹教師實行滾動篩選的選拔機制，並實行動態管理。學院對中青年學科帶頭人和中青年骨幹教師實行跟蹤管理，及時瞭解他們思想、教學、科研工作的情況，每年應進行一次工作狀態考覈。

學科帶頭人培養計劃管理辦法 篇四

學科帶頭人培養計劃管理辦法

爲了培養和造就一批優秀的學科帶頭人，進一步優化人才梯隊結構，做好學科梯隊的建設工作，依據有關文件精神，結合我院實際特制定學科帶頭人培養計劃管理辦法。

一、指導思想

從醫院發展和建設的實際需要出發，堅持高起點、高標準、高要求。在學科帶頭人的選拔和培養中，要引入激勵機制，提倡公平競爭，堅持嚴格考覈，實行優先培養，鼓勵優秀人才脫穎而出。

二、申請條件

（一）申請者應是受理申請當年1月1日年齡未滿50週歲。在本院工齡連續滿3年以上，在臨牀第一線工作。

（二）優秀學科帶頭人是指在某一學科、專業技術領域做出過具有較高水平的學術成果；或對本學科以及相關學科領域發展有較大影響，被國、省、市內外同行公認有創新性成果或業績者；或掌握某一學科、專業技術領域的關鍵技術並對醫院學術地位的提高做出突出貢獻者。

（三）申請者必須熱愛祖國，具有較高的政治思想素質，有強烈的事業心和責任心，有爲醫院做貢獻的奉獻精神。並至少符合以下條件之一者：

1、曾經或正在承擔市、區級及以上重點課題的負責人；

2、獲得市、區級及以上科技成果獎勵的主要完成人（前3名）；

3、曾經或正在承擔市、區級及以上人才培養計劃者；

4、某項醫療技術處於市、區內領先水平的醫療技術人員；

5、其他特別優秀的學科人才。

（四）醫療、醫技系列申報者一般應獲得大專及以上學歷、護理系列申報者一般應具有大專及以上學歷，並具有副高級及以上專業技術職稱。若具有碩士研究生學歷或博士學歷者優先考慮。

三、申報與評審

（一）遂寧市船山區婦幼保健院學科帶頭人培養計劃每年申報評選一次。

（二）醫院人事科受理申請，由醫務科對申請者進行審覈，最後經醫院審覈批准後，正式列入醫院學科帶頭人培養計劃。

四、管理與考覈

（一）列入醫院學科帶頭人培養計劃的人員如有科研需要，將獲得專項經費資助5萬元/年，資助期限一般爲3年；經費按撥款，專款專用；獲得資助者由醫院與受資助者簽訂合同，由醫院人事科對資助項目進行跟蹤管理。

（二）受資助者必須認真開展科研工作，按合同要求及時提交進展報告及總結報告；所在科室有支持並督促受

資助者認真開展科研工作，按合同要求及時提交進展報告及總結報告的權力與職責；終期考覈時必須有1-2篇SCI論文發表或獲得市部級科技成果獎。

（三）醫院人事科負責制定學科帶頭人培養計劃，落實培養措施，進行目標管理和過程管理。

（四）對違反科學道德、學術弄虛作假者，查實後將撤消其資格，追回資助經費並給予相應處分。

（五）培養對象不得替換，資助經費不得轉讓。

二0一一年五月五日

學校學科帶頭人培養計劃 篇五

根據我校創重的要求，進一步加強師資隊伍建設，經研究，學校決定組織實施“名師工程”，逐步建立起一支符合我校實際，具有較強的教科研能力和較高業務水平的學科帶頭人，帶動我校教師隊伍整體水平的提高。爲使我校培養學科帶頭人工作規範有序地進行，特制定如下計劃：

一、培養原則

1、客觀公正、平等、公開、擇優；

2、嚴格程序、堅持條件、注重實際、面向一線。

二、培養範圍：從八年級一線任課教師中選拔培養對象。

三、培養程序及辦法

學科帶頭人的候選人，採取個人申報或所在教研組推薦，學校考覈，符合校級的確定爲校級學科帶頭人，符合市級的向上級教育行政部門推薦。

1、學習、宣傳、動員。認真組織全校教師學習有關文件，以明確培養的條件、範圍、程 序、職責等，從而爲培養工作打好基礎。

2、根據培養範圍和條件，由本人提出書面申請或教研組推薦校內培養候選人。

3、由學校安排參評人員在校內進行述職、講課、說課，並綜合參評者的平時表現、工作實際和能力，在廣泛聽取學校教師、學生及家長意見的基礎上，對符合條件擬推薦人員，張榜公示，以接受羣衆的監督。在考覈中要嚴把師德關，實行一票否決。

4、對培養出的學科帶頭人、骨幹教師在校內進行民主測評，民主測評稱職率低於60%的取消評審資格。

5、第一批校級學科帶頭人的培養比例原則上爲本學科教師數的10%，如果本學科沒有符合條件的人選，可先不培養。

四、職責

1、承擔對本校骨幹教師的指導與培養。

2、承擔本校教學“示範課”。

3、協助教務處對本校重要教育工作舉措提出建議，並承擔本校學科教學研究工作。

4、協助教務處擬定本校教科研規劃進行教科研指導，對科研項目進行論證、評審、鑑定與推廣，並承擔校級以上（含校級）教科研課題及專題學術報告、講座。

五、培養措施

1、學校黨政領導對選拔作爲學科帶頭人、骨幹教師培養對象的教師要在政治思想、業務能力和學術方面進行重點培養。

2、將其安排在教科研第一線的重要崗位，明確培養目標，落實培養措施。

3、優先安排參加縣內外學術會議。有組織、有計劃地把他們派到校外、縣外或市外考察、進修、講學，提高其水平，擴大其知名度。

2019學科帶頭人培養計劃 篇六

爲貫徹落實《玉溪市“十一五”校長、教師培訓計劃》建設一支貼合時代要求、能發揮示範和輻射作用的學科帶頭人隊伍，帶動整個中國小教師隊伍建設、以適應全面實施素質教育和基礎教育課程改革的需要，我市將於2008年啓動中國小學科帶頭人選拔培養工程，計劃從20xx年至20xx年選拔培養100名中國小學科帶頭人。爲做好此項工作，特制定本方案。

一、指導思想

堅持以***理論和“三個代表”重要思想爲指導，以《教育法》、《教師法》和教育部有關教師的相關文件爲依據，根據全面推進素質教育和基礎教育課程改革的目標、要求，遵循學科帶頭人的成長規律，堅持培養與使用相結合原則，面向未來、與時俱進，突出針對性、時效性、實踐性和先進性，構建優質、高效、開放的培訓體系，建立促進人才成長的有效機制，努力建設一支適應全面推進素質教育和基礎教育課程改革需要的具有現代教育素質和創新精神的中國小學科帶頭人。

二、目的好處

名校不因高樓而成名，而是因名師、大師而成名。辦人民滿意的教育，需要高素質教師、骨幹教師、名教師。實施“名師工程”是加大骨幹教師和學科帶頭人培養的重要舉措，選拔和培養學科帶頭人，能充分發揮其教育、教學和科研的示範輻射作用，培養出一批優秀學科帶頭人能帶動一批青年教師迅速成長，積蓄教育後備力量。因此學科帶頭人培養是教師隊伍專業化發展有效途徑之一，只有加大學科帶頭人培養，才能鑄就一批名師，成就一批名校。根據《玉溪市“十一五”校長、教師培訓計劃》，2008年市教育局將啓動學科帶頭人培養計劃。

三、培養目標和基本要求

（一）培養目標：

透過培養培訓，使培養對象具有高尚的職業道德、先進的教育理念、前沿的學科知識、獨特的教學藝術、較強的科研潛力以及較高的綜合素質和創新意識，成爲課程改革的用心的推動者、實施素質教育的探索者和先行者，成爲在本市乃至全省實施素質教育和課程改革實踐中發揮引領和示範作用的高素質、高水平的學科帶頭人。

（二）條件要求：

1、培訓對象務必具備本科（國小教師須專科）及以上學歷，年齡45週歲以下。參加市內教學競賽獲過一等獎（獲省級二等獎以上）；或市級及以上骨幹教師；或在全國教育教學研討活動中獻課；或有兩篇論文在全國核心刊物上發表者，有較強的專業水平和教學潛力，教育教學效果顯著，在市內有必須影響。

2、學科帶頭人應用心承擔本學科的教學任務，並結合課改實驗和教學研究活動帶頭開好研究課、公開課。每年應在市級教學活動中上研究課或示範課，用心發揮示範、輻射作用。

3、建立名師工作室，學科帶頭人應用心承擔青年教師教育教學指導和教師培訓、校本研修的任務，發揮傳幫帶作用。每學年至少在市級以上培訓、教研活動中承擔1次高水平的講座；每年至少帶2名青年教師。

4、學科帶頭人應用心開展教育教學研究，針對新課程實施中出現的新狀況、新問題開展持續、系統、深層次的探究活動。2年內主持或參與教育行政部門、教研機構、學術團體、培訓單位組織的教育教學改革研究項目，至少撰寫一篇有較高水平的研究報告或論文；參加課堂教學案例的研製與展評活動。

5、學科帶頭人應成爲終身學習的先行者和示範者，帶頭不斷提高學科專業知識和教育理論水平。中學教師應用心參加在職攻讀教育碩士專業學位或研究生課程進修班學習，國小、幼兒園教師應用心參加本科學歷層次進修；2年內系統研讀不少於四本的教學理論與學科著作，並撰寫至少2萬字以上的讀書筆記或教學反思。

四、選拔方式

不分配名額，在全市範圍內採取海選和推薦相結合。可自願報名，也可由縣（區)教育局推薦，最後由市教育局組織專家考覈認定。本人攜帶學歷複印件和有代表性的教學論文證明和專業著作、參加市級教學競賽的獲獎證書或骨幹教師證書等資料，並填寫申請表在各縣（區）教育局師訓辦報名，或在玉溪教育科研網上報名，也可由各縣(區）統一上報。

五、培訓資料和形式

學科帶頭人培訓週期爲兩年。整個培訓過程是理論研修、行動研究和總結反思三個過程。

（一）培訓資料

1、理論培訓和學科研修

理論培訓着眼於提高全體（各學科）學科帶頭人培養對象的教育理論素養，主要是圍繞基礎教育新課程的理念、素質教育、教學改革、教學評價、校本課程開發和校本教學研究等資料進行培訓。

學科研修着眼於提高學科帶頭人培養對象學科教育水平、實施學科新課程潛力，促進專業持續發展，培訓資料主要圍繞學科課程標準和新教材，學習掌握學科新知識、新技術和新方法，包括信息技術與學科教學的整合等。學科培訓按學科送名校培訓或參與全國高水平的學科研討活動。

2、全面提高和專題研究

學科帶頭人培訓應注重培養對象素質的全面提高。要力爭在兩年內使培養對象在理論水平、業務潛力、專業知識和師德師風等各個方面都有顯著的提高，使其能在教育教學個性是課程改革的方方面面發揮帶頭和示範作用。

專題研究着眼於提高學科帶頭人培養對象的教育科研潛力，培養對象在導師的指導下，就選定的專題進行持續的、深入、系統的研究。要求培養對象緊密聯繫基礎教育課程改革實際，注重案例研究、校本研究和行動研究，力爭出有較高水平、有實用價值的研究成果。透過專題研究，使學科帶頭人培養對象真正成爲科研型、學術型的名教師。

3、教學實踐反思提高與發展。

反思是人對自己的行爲以及產生的結果進行審視和分析的過程。實質上是透過理論和素養的提升，使其教師進行理解和實踐之間的對話，在專家指導下，進行教學反思，使培養對象這一教學主體藉助行動研究，不斷探究與解釋自身和教學目的以及教學工具等方面的問題，將“學會教學”與“學會學習”結合將來，觀照整個教學生涯。

（二）培訓形式

1、集中培訓與分散學習相結合

（1）集中培訓。教育理論研修集中培訓爲學科帶頭人第一階段的培訓，時間爲10天左右。集中培訓主要採取下列形式：

1-1集中授課。集中由名師和專家進行理論知識培訓。並圍繞新課程推進的熱點、重點和難點問題開展學術研討，與專家教授互動，各抒己見、暢所欲言，開拓學員的學術視野。每次研討後，要求每位學員寫一份專題報告。

1-2現場觀摩研討模式。以學員的課堂教學改革爲基點，結合學員的專題研究，以彙報和交流的形式上研究課，每個學員輪流進行，專家組現場指導，並組織學員交互式評課，結合課例進行廣泛深入地研討，最後由上課者進行書面歸納小結。

1-3知名專家學術報告和座談模式。原則上各學科每個學年應邀請全國知名專家來給學員作報告和座談。

（2）教學實踐研究爲第二階段的自培。這是培養對象實現理論與實踐整合的有效措施，也是培養對象自主研究、創造性學習的重要途徑。集中培訓時間以外，培養對象平時以分散的方式在崗位上邊學習、邊實踐、邊研究。由培訓專家對培養對象兩年的所學、所思、所研和成長過程進行全面的跟蹤指導和考覈，由各學科專家指導組具體負責。

2、培訓與使用相結合

堅持培訓與使用並舉的原則，用心構建促進學科帶頭人培養對象脫穎而出的有效機制，做到學用結合、人盡其才。學科帶頭人培養對象所在縣(區)教育局和校園要拓寬培養對象實踐鍛鍊渠道，鼓勵和支持培養對象在更大範圍、更高層面參與教育教學研究、培訓學習、學術交流和掛職鍛鍊，安排好培養對象研究課、公開課觀摩研討活動；支持培養對象用心承擔教育教學改革研究項目和師資培訓、校本研修任務、參加省內外各種形式的學術與經驗交流活動；爲培養對象儘快成長和發揮帶頭、輻射作用創造機會和帶給良好的工作、學習環境。

六、組織管理

（一）工作管理

1、學科帶頭人培養工作由市教育局統一領導，市教科所具體負責實施。成立“玉溪市中國小教師學科帶頭人培養工程領導小組”。李世華局長任組長，馬克禮副局長、李永雲所長任副組長，成員由吳永林、沈曉雲、遲天龍、李正民、彭慧勇等組成。成立“玉溪市中國小教師學科帶頭人培養工程專家指導小組”，李永雲所長任組長，各學科組組長和成員由學科決定組成。建立名師工作室，負責對學科帶頭人培養工作的業務指導。

2、各縣(區)教育局負責本地區學科帶頭人培養對象的管理和使用。要充分認識到學科帶頭人培養工作是加強教師隊伍建設的一項重要舉措，給予高度重視。認真做好選拔推薦工作。要加強對學科對頭人培養對象的管理，建立有效的激勵和保障機制，充分調動和激發培養對象的用心性和創造性，用心配合協助培訓基地做好培訓工作。

3、各有關校園要爲學科帶頭人培養對象帶給良好的教學科研條件，優化工作環境，在學習、研修時間和費用上給予支持。在培養對象參加培訓的兩年內，所在校園要適當減輕其教學工作量，以保證培養對象有足夠的課題研究時間。

（二）培訓對象管理

1、學科帶頭人培養對象實行全過程管理，優存劣汰。對學習用心性不高，鑽研精神不強、無故不參加培訓者，取消其學科帶頭人培養對象資格。

2、市教科所要建立嚴格的學員管理制度，確保培養對象完成各項培訓任務。要設立“學科帶頭人培養對象成長檔案”，全面掌握培養對象的培訓學習、工作表現狀況以及取得的工作業績和科研新成果。

七、考覈與認定

培訓結束時，要對培訓對象進行綜合考覈，包括出勤、完成培訓任務以及課題研究成果等方面的狀況。經綜合考覈合格者，由市教育局頒發《玉溪市中國小教師學科帶頭人證書》。

八、培訓經費

1、學科帶頭人培訓經費由市教育局統一支付。培訓對象的差旅費由各單位報銷。

九、名額不作分配，經過“市學科帶頭人培養工程專家指導小組”考覈後，上報由市教育批准實施。