大學聯考備考工作計劃(精選多篇)

第一篇：2014年大學聯考備考工作計劃

一、指導思想

樹立質量意識，狠抓過程管理，落實備考要求，力爭完成任務。

樹立質量意識，就是要牢固樹立大學聯考質量意識，堅持以追求大學聯考的高質量爲高三工作的中心。

狠抓過程管理，就是要圍繞“追求大學聯考的高質量”這個中心，狠抓學生學習過程管理，狠抓教師教學過程管理，狠抓教研、訓練過程管理。

落實備考要求，就是要備考中落實科學備考、合作備考、激情備考和人文備考。

力爭完成任務，就是要以過程工作目標爲評價依據，以《過程獎勵方案》爲激勵手段，激勵教師合作、進取，激勵班級完成或超額完成工作任務，力爭年級2014年大學聯考成績超額完成武昌區下達的重點線指標任務，力爭600分以上人數在中心城區重點中學實現相關目標。

二、工作思路

以備考爲中心，以學生爲主體，以過程爲抓手。

三、工作措施

1，明確備考要求：科學備考、合作備考、激情備考、人文備考

1）科學備考：明確目標 加強研究

要做到：根據教學進展、學生髮展狀態，分階段確定指標並採取恰當措施保證完成與逐步提高，力爭完成或超額完成；研究學科最切合學生實際最見實效的教法學法，研究調劑學生學習、運動與休息以及教師身心的辦法；研究教學、檢測考試、質量分析以及調整改進各個環節最省事、直接、有效的辦法。

2）合作備考：學科內合作 班級內合作 綜合學科合作

要做到：學科備課組要合理分工、合作研究，教學內容、方法、過程、資料等有共用、共享、基本一致的資源；班級內班主任與科任教師、科任教師之間對共性的問題協商解決，對時間、作業、重點對象協商統籌安排；文科綜合、理科綜合做好學科之間的溝通、協作。

3）激情備考：信心 恆心 勇氣 豪氣

要做到：學生對學習對老師充滿信心，老師對班級對學生充滿信心；通過問題的得以解決、方法的得以運用、效果的得以顯現增強教的自信、學的自信。有計劃、有步驟、有達成度地堅持做完、做透、做好每一項教的事、學的事，讓恆心在耐心、細心、專心、熱心中體現出來。敢面對現實與困難，不鬆懈、不停滯、不放棄，用堅毅的精神去尋求解決的辦法。保持樂觀心、平常心、進取心，精神飽滿，精力旺盛，不服輸、不言敗、敢爭先。

4）人文備考：知行和諧 學科和諧 人際和諧

要做到：學生在老師指導督促下將懂知識、知方法與重訓練、講規範、見效果融合統一起來；老師將老經驗、新想法切實轉化爲實際有效的行動，體現在學生學習的過程與效果上；學科內注重基礎、落實知識與講究方法、提升能力相協調，學科之間注意均衡發展與突出優勢；加強相互溝通與交流，學會寬容與欣賞他人，能夠反思與嚴律自己，師生和諧、師師和諧、生生和諧、幹羣和諧。

2，樹立三種意識：目標意識、責任意識、奉獻意識

年級根據階段、班級等情況，找準工作面、工作點，抓好“600門”、“重點門”目標落實的過程；班級根據年級要求與班級特點，將目標與學生掛鉤，注意學生的分別提高、分類達標；學科根據班級與學生狀況，努力保證保優率與有效率；讓學生也明確自己的可能目標併爲之努力奮鬥；用目標明確責任，用責任心、奉獻精神努力追求目標。

3，強調工作紀律：有序、規範、嚴謹

包括辦公室工作紀律、集體備課要求、班主任一日工作常規、課堂管理要求、周訓練要求、常規教學管理規定、會議和上交材料及收費規定、請假程序、資料訂購程序、油印資料審批程序、考試分析小結要求等。

4，抓好過程管理：抓落實、重細節

備課與教研：

1）各備課組要結合新大綱、考綱，根據教學實際，制定出切實可行的教學計劃。計劃的制定要體現“兩結合”：總體計劃與階段計劃相結合。

2）統一大學聯考三輪複習進度。第一輪複習：2014年9月1日至2014年2月中旬；第二輪複習：2014年2月中旬至4月底；第三輪：09月5月上旬至5月底。

3)各備課組要明確各輪複習的常規要求。

第一輪複習：要求各科要堅持基礎性、系統性、全面性、全體性、層次性的原則。在構建學科知識體系同時還要兼顧能力滲透。以一本資料爲主，注意各科大學聯考知識點的全面複習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，紮紮實實地夯實基礎。在“實”中求活，在“實”中提高能力，幫助學生整理知識結構，形成知識網絡，突出重點，抓住關鍵，突破難點，重視學法指導,重在夯實基礎。

第二輪複習：各學科以學科知識爲主線，構建學科內容完整體系，完善知識網絡。要着重抓學生的知識遷移能力的培養，抓綜合學科考試方法，技巧的培養與提高，第二輪複習是以專題講座和綜合訓練相結合，使學生對所學知識能融會貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實現學生能力的突破與提高,重在培養的學生綜合能力。

第三輪複習：考前熱身訓練階段，各學科在研究大學聯考有關信息基礎上，按大學聯考要求，儘可能覆蓋所有知識點，突出某些能力的訓練，本階段着重做各地模擬試題、信息卷，注意強化學生考試方法的指導，注重學生考試技能與心理素質的訓練，同時注重查漏補缺，重在培養學生的考試技能。

4）備課要做到“五備”“五統”。“五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法；“五統”：同層次學生的班級要求，統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一測試。

5）認真研究考綱，各學科研究大學聯考側重以下幾個方面。

①歷年試題整體研究——找共性；

②近年試題重點研究——找趨勢；

③相同試題對比研究——找變化；

④不同試題分類研究——找差別；

⑤外省試題集中研究——找新意、找動態。

上課：

1）堅決貫徹“教師爲主導、學生爲主體、訓練爲主線”的教學原則。

2）優化課堂教學結構，做到講練結合，要防止滿堂灌、上課簡單對答案、沒有重點要點的錯誤做法。

3）努力提高課堂效益，嚴防三個誤區：以講爲懂，以懂爲會，以會爲通。要在複習講授的過程中重視學生的積極參與，要加強訓練、運用，要讓學生對所講所練的內容進行思考，領悟、消化、反思、訂正。

4）注重把握複習課的深度和廣度。該講就講，該舍就舍，確保複習的針對性和有效性。

5）各備課組要有目的、有組織、有研究地提供不同類型、不同階段、不同考點的複習展示課，以備學科教研研究。

作業及講評：

1)應試教學中的習慣做法是“多練多講”，其後果是，由於做的太多、太濫，佔用了太多的時間，造成惡性競爭，教師的講評常常停留在淺層次上，鞏固率極低！爲此，我們提倡“精練深評”，對教師的課後作業將進行全程監控，確保學生有一定量的自主複習時間。我們相信，減少練習量，深入講評，規範競爭，肯定有利於整體提高。

2）要加強練習與測試，要注意命題的科學性的研究，使練習數達到一定的量，完成備課組所下發的統一練習，但要防止題海戰術。

3）練習測試要及時批改，認真統計分析，講評突出重點，重點學生力求面批到位。

4）試卷講評要注意三個程序：一統，二找，三改。一統，即數據統計的數量分析；二找，即找出學生出現的知識錯誤及引出錯誤的原因；三改，即制定改進措施。講評儘量做到要及時，注意保護學生的學習積極性，有針對性，有輻射性，有指導性，有診斷性。

輔導：

1）實行班主任科任教師重點學生負責制。

2）根據不同情況，採取多種多樣的培優補差模式，將培優補差落到實處。

3）補差工作要體現立體化、全方位的特點。遵循“先查病，後治療，再進補”的原則，做到“三補五多”，即補態度、補方法、補知識，課堂多提問，課後多輔導，平時多談心，練習多面批，方法多指導。

4）認真準備培優補差教案，悉心編制培優補差練習。

考試：

1)本學期進行六次大考，每週目前暫時確定爲兩次周練習，做到“考改評”及時到位。

2）加強考試流程管理，精心組織每次考試。

3）嚴肅考風考紀，嚴密考試環節，嚴格考試要求。

4）每次重大考試及時做好質量分析工作，查找差距，分析原因，及時整改。

5）努力消除非智力因素失分。

6）年級組統籌安排各科的周練習，定時間、定內容，保證質量，反饋及時。在抓好規範化管理的同時，要儘可能實行試卷的校本化，增強複習的針對性。同時將加大向各渠道收集、篩選信息的力度，以增強大學聯考複習的針對性；周練不準使用任何形式的成套試卷；周練內容要涉及平時易錯題，可以是原題，也可以將易錯題稍加改編，充分調動學生自主學習的積極性，提高訓練的實效性。各備課組長做好考試的分析工作，發揮考試的功效，探討針對性的措施，及時調整教學，提高教學效果。

評價：

1）教師、備課組要充分利用各種評價方式診斷教學得失，激勵學生學習。

2）年級組要充分利用各種評價方式激勵教師改進工作，激勵學生努力學習。

3）教師要特別注意加強對學生學習過程的評價，包括學生平時課堂、作業、檢測情況的評價，根據評價，調整教學，教育學生。

4）備課組要特別注意加強對周練、調考、統考的小分分析評價，根據評價，調整教學安排。

5）年級組通過聽課，學生問卷調查，年級組和學校的值日、巡視記載，學生和家長的座談反映，班務日誌記載，階段考試成績等評價教師教學情況；通過教研活動記載、教師座談、階段考試分析等評價備課組教學管理情況；通過落實過程獎勵方案等評價班級整體教學管理情況。

5，注重研討反思

1）教師要經常和學生、同事研討教學得失，反思教學過程，調整教學方法。

2）備課組要注重研討學科教學中存在的主要問題，研討學生學習中存在的主要問題，研討如何發現和彌補學生薄弱知識點的問題，研討學生在掌握應試技巧方面存在的主要問題，研討不同階段、不同內容的複習課的上法，研討周練的有效性和改進措施，等等。

3）班級科任教師要注重研討班級學生學習中存在的主要問題，研討激勵學生學習的主要方法，研討重點學生的教育問題，研討重點線、600分希望生的幫扶措施等。

4）年級組分階段研討研討重點班級的管理問題、重點學科的備考問題，研討有明顯成效或改進的班級管理問題、學科備考問題，研討有突出問題的班級管理問題、學科備考問題，研討文科綜合、理科綜合的溝通、協作問題，研討如何不斷激勵學生和教師的問題，研討年級管理中需要改進和加強的有關工作問題，等等。

總之，我們必須樹立強烈的憂患意識，明確目標，理直氣壯抓大學聯考，堅定不移抓質量，要積極營造比實幹、比實績、比實效的濃厚氛圍，始終抓牢教學質量生命線，同心協力，爭創佳績。

2014屆高三工作任重而道遠，我們相信在校長室的正確領導下，通過我們全體老師和學生齊心協力，鼓足幹勁，一定能不辱使命，不負衆望，一定會譜出大學聯考新華章。

第二篇：大學聯考備考工作計劃

大學聯考是一場拼殺激烈的戰鬥，要取得勝利，策略是關鍵。沒有科學的備考策略，就不可能取得備考實戰的勝利。如何與時俱進，根據不同的大學聯考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰略意義的策略，是衝破備考的“高原狀態”，確保大學聯考立於不敗之地的關鍵。

（一）目標激勵策略。

１、學科抓高分人平分，培養學科尖子生；班級抓上一類（或二類）數，培養總分尖子生，扶持臨界生。

２、健全激勵機制，修訂大學聯考獎勵條例，拿出大學聯考獎的2/3作爲激勵獎金。

3）超額獎金

在年級完成指標前提下，某班上一類人數超出年級規定該班指標，按照每超一人獎給該班xx元來計算超額獎。

（二）有形管理策略

備考管理狀態決定備考的效益，只有落實有形化的管理，才能深挖潛力，充分調動各方面的積極性。要讓管理無形變有形，關鍵是使管理具體化、任務化，重視管理的過程性和可操作性。

①班級管理：

管理班級的基本原則是：平等對話，友好交往，相互尊重，真誠相待。

管理目標是：培養學生具有熱情飽滿的驅動力、高度集中的注意力和頑強拼搏的意志力。

強化學生的自主意識，培養學生的自我管理能力，重點班要做到“學生行爲表率化，學習水平一流化”；普通班要求是“班級考覈制度化，處理問題軍事化，常規管理邊角化（要加強就寢紀律整治），教育教學情感化”。

努力建立民主、平等、和諧的師生關係，增強班級的凝聚力和向心力。蘇霍姆林斯基曾強調：“人的精神、同情心、真誠和嚴格要求是師生關係的基礎，這既是一種精神思想，也是一種教育思想。”只有在具體工作中做中愛中有嚴，嚴中有愛，以身作則（要改變學生，首先要改變自己），恪盡職守，細緻入微，穩打穩紮，才能使班級管理見成效。

紀律嚴明，只能保障一個班級的存在，而勤奮的學風，纔是促進班級不斷髮展的動力。

抓班風學風建設，落實學生日常行爲規範量化管理，抓好兩操和體鍛課。做學生思想工作、學習指導及心理疏導的教師談話要量化管理；一月一次的師生互動諮詢指導會制度化。班主任應對本班每一位同學的每一次考試成績存檔分析，確定名牌生、一類生、本科生、臨界生名單，以便在給學生指導時有的放矢。

②備課組管理：每週一次集體備課制度。每月一次的本學科知識、方法、考試技巧答疑課。每次考試後訂錯本（錯題從錯誤過程、錯誤原因、規範解答、心得等方面總結）的檢查。落實備課組活動專題化，要求各個教師圍繞一個專題開展理論學習和教學研究實踐，提高教學活動的針對性和實效性。加強對學生試卷分析，提高備考工作的針對性。各學科應研究制約學生學科大學聯考成績提高的“瓶頸”問題，想方設法突破，提高成績。

實行“下水上岸”制，提高練習質量。要求每位高三教師每週必須完成規定的下水作業量，並將完成情況納入月度業務檢查。“下水”是爲了“上岸”，教師做題是爲了選題，爲此，我們加強對選題工作的管理，明確規定練習材料不得照搬現成資料，必須經過專人篩癬備課組集體研討而成；要先改造，後使用，力求做到選題精當，以中低檔題爲主，切實減輕學生過於繁重而且不必要的機械的訓練負擔。

繼續進行講評課的研究：講評點撥的目的是什麼？知識的發生過程與準確獲得正確答案；知識的發展及其綜合運用；學生掌握解題的有效方法與技能；學生學會自己梳理積累、總結提升、歸納分類。要“點問題、點過程、點方法、點規律、點能力、點發展”。

認真組織和抓好專題複習工作，從選題、分工到實施、時間、訓練、驗收要具體，要落實。達到引導學生理清知識點，使學生形成完整的知識結構體系，整理學科的主幹知識的目的；同時培養學生處理信息的能力，培養學生的思維能力和運用知識的能力。即：審題能力、閱讀能力、表達能力、綜合運用所學知識解決實際問題的能力（構建能力結構）。

③年級組管理：檢查制度化，工作量化，情況通報制度，班主任例會制度，晚讀或聽力練習制度，一月一次的工作檢查反饋總結會，綜合科一週一考，半月一大考。對每一次統一考試，年級要做質量分析。定期召開各層次學生座談會，加強教學反潰定期召開學生大會，進行動員、鼓勁，提出不同階段的學習目標。舉行大學聯考前備考指導或輔導講座活動。

（三）時間管理策略

着重培養學生自主學習的能力，最終達到“學會學習”。教師少講、精講，着重學法的引導和指點，讓學生自己學會理解知識、發現問題、分析問題和解決問題。實踐證明，這是應對大學聯考的上上之策。更不得吵鬧影響他人看書。

（四）分層教學策略

分層教學，因材備考，分類推進是解決大班教學，學生程度參差不齊，課堂教學標高難以定位，備考效益低的問題，使每一層次學生都得到發展的有效備考策略，應切實抓實、抓細、抓好。

①對各班前３名尖子作精細指導，推行“診斷式”輔導，針對尖子學生的拖後腿學科，要求科任教師對學生的每次考試的試卷進行一對一的評講，針對其知識缺陷，進行一對一的輔導。對於學校確定的尖子生要給予更多的自主時間去探索。讓優秀學生廣泛閱讀，開闊學生視野，拓寬學生知識面。

②每班一月一次的師生互動活動。既強調教師對學生作有準備的輔導，又注重讓學生自己提出問題、質疑問難，並以學習沙龍的形式讓學生進行學習案例交流，互相激勵，形成競爭的氛圍。

③各科任教師對臨界生的弱科輔導採用家教式、問診式的形式。

④晚自習第三節嚴禁教師講課。特重班、復讀班語數外

各拿一節課作爲學生自習（週五下午）。

（五）誘發衝刺策略。

“一模”考後是備考非常重要的時段，如何經營好這個時段，對備考進行深加工，挖掘學生的潛力，誘發學生的暴發力衝刺大學聯考是成敗的關鍵。我們從智力因素和非智力因素兩方面細化備考策略。

1．智力因素：

①提出以鞏固基儲專題訓練和綜合訓練爲主線精緻教學的教學方略。鞏固基礎強調抓主幹知識的強化記憶，強調回到課本，強調查漏補缺；專題訓練強調抓重點、熱點；綜合訓練強調幫助學生建構知識、能力結構，強調方法指導。

②研究《考試大綱》和大學聯考題，加強信息和外地模擬考試題的研究，注重信息轉化，把握大學聯考方向，將信息動向題目化，突出訓練的針對性、實用性。

③對每位學生每次大考的成績進行跟蹤分析，讓學生明確深加工的方向。

④在大學聯考前一個月組織一次“診斷性試題”考試，起查漏補缺作用；在大學聯考前一週組織一次模擬考試，進行賽前的熱身，以誘發學生“衝刺心態”，激活學生記憶、想象、思維及綜合建構的能力。

2．非智力因素：

考試實際上是一場心理戰，考前考生的心理準備，心理狀態對考試的效果影響很大，所以在重視學生雙基掌握，能力培養的同時，要特別重視指導學生心理的調適。應做好以下幾方面的工作。

①關注學生心態，穩定學生的心理狀態。年級組配合政教處、教務處、科教處對學生進行《考前心理總體要求》、《最後階段學習的心理準備及情緒調控》、《大學聯考期的心理對策》等心理輔導，請語文、數學、英語、綜合科的備課組長分別向學生開設“大學聯考備考策略和心理”講座。

②關心學生生活。指導學生合理的安排時間。班主任要加強學生個案的分析，切實關心學生的身心健康，臨考前的一兩個晚上班主任都到學生宿舍看望學生，着力營造輕鬆的氛圍。大學聯考每場考試前，班主任都在通往考室的路口目送學生進入考室，給學生以真誠的祝願與鼓勵。

第三篇：2014年大學聯考備考工作計劃

2014年大學聯考備考工作計劃

一、指導思想

樹立質量意識，狠抓過程管理，落實備考要求，力爭完成任務。

樹立質量意識，就是要牢固樹立大學聯考質量意識，堅持以追求大學聯考的高質量爲高三工作的中心。

狠抓過程管理，就是要圍繞“追求大學聯考的高質量”這個中心，狠抓學生學習過程管理，狠抓教師教學過程管理，狠抓教研、訓練過程管理。

落實備考要求，就是要備考中落實科學備考、合作備考、激情備考和人文備考。力爭完成任務，就是要以過程工作目標爲評價依據，以《過程獎勵方案》爲激勵手段，激勵教師合作、進取，激勵班級完成或超額完成工作任務，力爭年級2014年大學聯考成績超額完成區下達的指標任務。

二、工作思路

以備考爲中心，以學生爲主體，以過程爲抓手。

三、工作措施

1，明確備考要求：科學備考、合作備考、激情備考、人文備考

1）科學備考：明確目標 加強研究

要做到：根據教學進展、學生髮展狀態，分階段確定指標並採取恰當措施保證完成與逐步提高，力爭完成或超額完成；研究學科最切合學生實際最見實效的教法學法，研究調劑學 1

生學習、運動與休息以及教師身心的辦法；研究教學、檢測考試、質量分析以及調整改進各個環節最省事、直接、有效的辦法。

2）合作備考：學科內合作 班級內合作 綜合學科合作

要做到：學科備課組要合理分工、合作研究，教學內容、方法、過程、資料等有共用、共享、基本一致的資源；班級內班主任與科任教師、科任教師之間對共性的問題協商解決，對時間、作業、重點對象協商統籌安排；文科綜合、理科綜合做好學科之間的溝通、協作。

3）激情備考：信心 恆心 勇氣 豪氣

要做到：學生對學習對老師充滿信心，老師對班級對學生充滿信心；通過問題的得以解決、方法的得以運用、效果的得以顯現增強教的自信、學的自信。有計劃、有步驟、有達成度地堅持做完、做透、做好每一項教的事、學的事，讓恆心在耐心、細心、專心、熱心中體現出來。敢面對現實與困難，不鬆懈、不停滯、不放棄，用堅毅的精神去尋求解決的辦法。保持樂觀心、平常心、進取心，精神飽滿，精力旺盛，不服輸、不言敗、敢爭先。

4）人文備考：知行和諧 學科和諧 人際和諧

要做到：學生在老師指導督促下將懂知識、知方法與重訓練、講規範、見效果融合統一起來；老師將老經驗、新想法切實轉化爲實際有效的行動，體現在學生學習的過程與效果上；學科內注重基礎、落實知識與講究方法、提升能力相協調，學科之間注意均衡發展與突出優勢；加強相互溝通與交流，學會寬容與欣賞他人，能夠反思與嚴律自己，師生和諧、師師和諧、生生和諧、幹羣和諧。

2，樹立三種意識：目標意識、責任意識、奉獻意識

年級根據階段、班級等情況，找準工作面、工作點，抓好“600門”、“重點門”目標落實的過程；班級根據年級要求與班級特點，將目標與學生掛鉤，注意學生的分別提高、分類達標；學科根據班級與學生狀況，努力保證保優率與有效率；讓學生也明確自己的可能目標併爲之努力奮鬥；用目標明確責任，用責任心、奉獻精神努力追求目標。

3，強調工作紀律：有序、規範、嚴謹

包括辦公室工作紀律、集體備課要求、班主任一日工作常規、課堂管理要求、周訓練要求、常規教學管理規定、會議和上交材料及收費規定、請假程序、資料訂購程序、油印資料審批程序、考試分析小結要求等。

4，抓好過程管理：抓落實、重細節

備課與教研：

1）各備課組要結合新大綱、考綱，根據教學實際，制定出切實可行的教學計劃。計劃的制定要體現“兩結合”：總體計劃與階段計劃相結合。

2）統一大學聯考三輪複習進度。第一輪複習：2014年9月1日至2014年2月中旬；第二輪複習：2014年2月中旬至4月底；第三輪：2014年5月上旬至5月底。

3)各備課組要明確各輪複習的常規要求。

第一輪複習：要求各科要堅持基礎性、系統性、全面性、全體性、層次性的原則。在構建學科知識體系同時還要兼顧能力滲透。以一本資料爲主，注意各科大學聯考知識點的全面複習和梳理，常見題型解題方法的理解和掌握，紮紮實實地夯實基礎。在“實”中求活，在“實”中提高能力，幫助學生整理知識結構，形成知識網絡，突出重點，抓住關鍵，突破難點，重視學法指導,重在夯實基礎。

第二輪複習：各學科以學科知識爲主線，構建學科內容完整體系，完善知識網絡。要着重抓學生的知識遷移能力的培養，抓綜合學科考試方法，技巧的培養與提高，第二輪複習是以專題講座和綜合訓練相結合，使學生對所學知識能融會貫通，提高分析問題和解決問題的能力，實現學生能力的突破與提高,重在培養的學生綜合能力。

第三輪複習：考前熱身訓練階段，各學科在研究大學聯考有關信息基礎上，按大學聯考要求，儘可能覆蓋所有知識點，突出某些能力的訓練，本階段着重做各地模擬試題、信息卷，注意強化學生考試方法的指導，注重學生考試技能與心理素質的訓練，同時注重查漏補缺，重在培養學生的考試技能。

4）備課要做到“五備”“五統”。“五備”：備大綱、備教材、備學生、備教法、備學法；“五統”：同層次學生的班級要求，統一計劃、統一進度、統一練習、統一資料、統一測試。

第四篇：大學聯考備考工作計劃

大學聯考備考工作計劃

大學聯考是一場拼殺激烈的戰鬥，要取得勝利，策略是關鍵。沒有科學的備考策略，就不可能取得備考實戰的勝利。如何與時俱進，根據不同的大學聯考背景，從宏觀層面上和微觀層面上制定具有戰略意義的策略，是衝破備考的“高原狀態”，確保大學聯考立於不敗之地的關鍵。

（一）目標激勵策略。

１、學科抓高分人平分

，培養學科尖子生；班級抓上一類（或二類）數，培養總分尖子生，扶持臨界生。

２、健全激勵機制，修訂大學聯考獎勵條例，拿出大學聯考獎的2/3作爲激勵獎金。

3）超額獎金

在年級完成指標前提下，某班上一類人數超出年級規定該班指標，按照每超一人獎給該班2014元來計算超額獎。

（二）有形管理策略

備考管理狀態決定備考的效益，只有落實有形化的管理，才能深挖潛力，充分調動各方面的積極性。要讓管理無形變有形，關鍵是使管理具體化、任務化，重視管理的過程性和可操作性。

①班級管理：

管理班級的基本原則是：平等對話，友好交往，相互尊重，真誠相待。

管理目標是：培養學生具有熱情飽滿的驅動力、高度集中的注意力和頑強拼搏的意志力。

強化學生的自主意識，培養學生的自我管理能力，重點班要做到“學生行爲表率化，學習水平一流化”；普通班要求是“班級考覈制度化，處理問題軍事化，常規管理邊角化（要加強就寢紀律整治），教育教學情感化”。

努力建立民主、平等、和諧的師生關係，增強班級的凝聚力和向心力。蘇霍姆林斯基曾強調：“人的精神、同情心、真誠和嚴格要求是師生關係的基礎，這既是一種精神思想，也是一種教育思想。”只有在具體工作中做中愛中有嚴，嚴中有愛，以身作則（要改變學生，首先要改變自己），恪盡職守，細緻入微，穩打穩紮，才能使班級管理見成效。

紀律嚴明，只能保障一個班級的存在，而勤奮的學風，纔是促進班級不斷髮展的動力。

抓班風學風建設，落實學生日常行爲規範量化管理，抓好兩操和體鍛課。做學生思想工作、學習指導及心理疏導的教師談話要量化管理；一月一次的師生互動諮詢指導會制度化。班主任應對本班每一位同學的每一次考試成績存檔分析，確定名牌生、一類生、本科生、臨界生名單，以便在給學生指導時有的放矢。

②備課組管理：每週一次集體備課制度。每月一次的本學科知識、方法、考試技巧答疑課。每次考試後訂錯本（錯題從錯誤過程、錯誤原因、規範解答、心得等方面總結）的檢查。落實備課組活動專題化，要求各個教師圍繞一個專題開展理論學習和教學研究實踐，提高教學活動的針對性和實效性。加強對學生試卷分析，提高備考工作的針對性。各學科應研究制約學生學科大學聯考成績提高的“瓶頸”問題，想方設法突破，提高成績。

實行“下水上岸”制，提高練習質量。要求每位高三教師每週必須完成規定的下水作業量，並將完成情況納入月度業務檢查。“下水”是爲了“上岸”，教師做題是爲了選題，爲此，我們加強對選題工作的管理，明確規定練習材料不得照搬現成資料，必須經過專人篩選、備課組集體研討而成；要先改造，後使用，力求做到選題精當，以中低檔題爲主，切實減輕學生過於繁重而且不必要的機械的訓練負擔。

繼續進行講評課的研究：講評點撥的目的是什麼？知識的發生過程與準確獲得正確答案；知識的發展及其綜合運用；學生掌握解題的有效方法與技能；學生學會自己梳理積累、總結提升、歸納分類。要“點問題、點過程、點方法、點規律、點能力、點發展”。

認真組織和抓好專題複習工作，從選題、分工到實施、時間、訓練、驗收要具體，要落實。達到引導學生理清知識點，使學生形成完整的知識結構體系，整理學科的主幹知識的目的；同時培養學生處理信息的能力，培養學生的思維能力和運用知識的能力。即：審題能力、閱讀能力、表達能力、綜合運用所學知識解決實際問題的能力（構建能力結構）。

③年級組管理：檢查制度化，工作量化，情況通報制度，班主任例會制度，晚讀或聽力練習制度，一月一次的工作檢查反饋總結會，綜合科一週一考，半月一大考。對每一次統一考試，年級要做質量分析。定期召開各層次學生座談會，加強教學反饋。定期召開學生大會，進行動員、鼓勁，提出不同階段的學習目標。舉行大學聯考前備考指導或輔導講座活動。

（三）時間管理策略

着重培養學生自主學習的能力，最終達到“學會學習”。教師少講、精講，着重學法的引導和指點，讓學生自己學會理解知識、發現問題、分析問題和解決問題。實踐證明，這是應對大學聯考的上上之策。更不得吵鬧影響他人看書。

（四）分層教學策略

分層教學，因材備考，分類推進是解決大班教學，學生程度參差不齊，課堂教學標高難以定位，備考效益低的問題，使每一層次學

第五篇：2014—2014學年度大學聯考備考工作計劃

2014—2014學年度大學聯考備考工作計劃

暑假(2014年7月份)期間,在溫校長的親自指導下,我同黃仁芳副級長一起制定xx中學2014—2014學年度大學聯考備考工作計劃,經過20多天的反覆商量,幾易其稿,同時,徵求高三備課組長的意見,再由高三備課組長組織各科任教師進行討論,才制定xx中學2014—2014學年度大學聯考備考工作計劃,大學聯考備考工作計劃如下:

臥薪嚐膽拾級而上

——xx中學2014—2014學年度大學聯考備考工作計劃

根據縣委縣政府的要求和學校年度工作計劃,本學年我們將認真總結前幾屆大學聯考的經驗教訓,認清形勢,臥薪嚐膽,奮發有爲,強化管理,科學備考優化教學行爲,,一心一意創“精品”,誓奪2014年大學聯考新勝利。

一、工作機構和奮鬥目標

1、成立大學聯考備考工作領導小組

組長:x

副組長:x

成員:x

備考領導小組職責:

制定學校大學聯考備考的工作計劃及實施方案,指導大學聯考備考的各項工作,分析研討大學聯考備考思想和最新動態,定期召開教師和學生的有關會議,檢查備考工作的整體推進和具體工作任務的落實情況,採取激勵措施,調動高三全體師生的積極性,以高度的責任心全身心投入大學聯考複習備考工作。

級組領導分工:

張x:學校下級領導,負責指導高三備考工作。

黃x:負責高三全面工作。

黃x:負責高三尖子班培優工作、分析備考方法和蹲點六號樓。

鍾x:負責高三普通班培優工作、教務考試工作和蹲點七號樓。

鍾x:負責高三政教工作和蹲點四號樓。

備課組長安排:

語文:黃x理數:賴x文數:黃x英語:張x

綜合:黃x物理:鍾x化學:鄧x生物:張x

政治:鄒x歷史:張x地理:王x體藝:鄧x

2、奮鬥目標

本屆招生正取1125人(其中特長生45人),會考時考紀考風差,學生素質不高,落後面比較大。從兩年成績來看,全年級仍沒有突出的尖子,文理前10名的排名均不穩定,這部分學生沒有單科優勢;無論文理最高分仍不理想,理科前五名走向穩定,文科這個趨勢還不明顯,學生成績穩步提高的趨勢也不明顯。全級8個重點班,普通班學生素質不高。所以,今年的備考形勢相當嚴峻。

根據學校初定的指標和高二考試成績情況,列出各班大學聯考奮鬥目標。

二、備考思想和工作方法

1、採取 “全面備考,優化三科,強化綜合,均衡發展”的備考策略,提高備考效益。

科任教師要有科學的備考思想,具有觀察分析能力、研究能力、指導能力、反饋交流能力和大局觀念,具有“憂患意識,競爭意識,精品意識”, 尊重學情,與時間賽跑,認真制訂所授科目不同階段的備考計劃,切實提高備考工作水平。

學科備考計劃的制訂不能僅根據上一屆的大學聯考難度作出判斷,應認真研究新課標下的學科知識體系和考試說明,認真cyxfju研究近五年大學聯考題的命題規律;備課組長要集中備課組全體老師的智慧,並將學科備考計劃上交級組。

2、提高執行力。今年級組工作的思維流程有三步:第一步,反饋交流,集中全體老師的智慧;第二步制定方案,擬定工作規範,提出工作要求;第三步,執行,加強對教師工作內容、教學行爲、工作質量的檢查與監督,相互交流,及時總結階段性工作,提出工作建議,提高備考質量。

理順級組與班主任、級組與備課組長、班主任與科任教師之間的關係,激發教師崗位成才意識,表彰工作勤奮、備考成效突出的教師。

3、課程編排是備考策略的一部分,級組在結合近年來備考經驗的基礎上,分析大學聯考形勢,充分尊重備課組長的意見,科學安排好全年課程,規劃好各科課程編排。同時高度重視早讀和晚讀,早讀時間不少於一個小時。

4、充分發揮備課組的引領作用。備課組要加強備考研究,務必組織好專題檢測,並能向級組提供科學有效的備考建議。

強化責任意識,集思廣益,資源共享,重視集體智慧和個人創新相結合,教學內容與教學進度實行“大統一,小靈活”的原則;開設好示範課、研討課,真正形成多層次研討、優勢互補的合作氛圍。備課組必須堅持一個專題“一碰頭、一研討”,研討交流時,要有明確的研討目的,防止形式主義,不能把研討會開成學校、級組工作安排的“通知會”。

5、加強教法研究,引導學生形成良好的學習習慣和自主、合作、探究的學習方式,提高學生的自學能力;引導學生熟悉大學聯考評分標準,加強規範和速度訓練。備考要增強大學聯考觀念,但不能單純功利化。越是高三越要引導學生執著於對真理(科學規律、知識規律)的追求,學生內心的渴望才能激發他內在的鬥志,才能讓學生對自己提出嚴格的要求!

6、常規工作

教學教研化,科研課堂化,切實提高課堂教學效益。提高備課質量,倡導刻苦鑽研精神,加強教法、學法研究與思考。上課教學目標明確,重視優化課堂教學,遵循“教師爲主導,學生爲主體,訓練爲主線”的教學原則,把握教學的深度和廣度;適度使用多媒體,大力提倡激情教學,引導學生積極參與,讓學生對所講所練內容進行思考、領悟、消化,準確把握知識規律和能力要求。

訓練要有針對性。根據學情,精當選題,務必保證訓練資料的質量,重視基礎知識的複習鞏固,重視基本技能的訓練培養,作業要及時批閱,認真統計分析,突出重點講評。

晚修輔導要針對班級苗子、臨界生和學生存在的普遍問題主動出擊,不能在辦公室靜等學生提問,輔導交流時儘量不干擾其他同學。早讀、晚修下$2老師應按規定時間到所任班級進行輔導。

附:

各科按晚修課程表下班輔導

三、重視備考研究,提高備考效率

2014年的備考,我們應分析有利因素,又要準確判斷潛iphone5shangshi在的挑戰,認清形勢,科學備考。

1、認真研究新課程標準對大學聯考的要求、近年大學聯考命題規律和不同省份大學聯考命題的聯繫,根據教學實際,制定切實可行的教學計劃,採取科學嚴謹的備考策略,積極摸索符合學生實際的複習教學模式。

平時重視備課組內部的專題研討,級組集中三次安排大學聯考研究:

第一次:開學初,全體教師做完近五年大學聯考題,熟悉大學聯考題型、考查重點和命題規律,熟悉大學聯考題的評分標準和答題規範,提高備考的科學性、針對性、實效性。

第二次:2月份,分析考試說明,深刻理解命題的穩定性和變化趨勢,突出重點,強化能力訓練。

第三次:4月下旬,分析各地最新的模擬卷,清晰把握大學聯考題的試卷結構、考查重點和命題動態,查漏補缺,重點突破。

2、主動蒐集、消化名校備考策略和命題動態,加強交流,增強複習的針對性,利用好網絡、名校資源。邀請專家、名師來校講學,指導、研究大學聯考備考。組織備課組外出取經學習。

3、本學年度高三級總體複習安排:

備考階段

時間安排

內容、形式、要求

第一輪

暑假至廣州一模前

(2014年7月底~2014年3月中旬)

夯實基礎,抓準知識點,

形成知識網絡。

第二輪

廣州一模4月底

(2014年3月下旬~4月下旬)

專項複習,突出重點,

加強能力,消化提高。

第三輪

廣州二模後至大學聯考前 (2014年5月) 關注熱點,用好信息,

科學規範,全程模擬。

4、考試計劃

本學年原則上進行月考,各命題組必須把好試題質量關;考試後,科任教師必須做到精彩講評,做到“考一次,提高一次”。

次序

時間

命題來源

考試要求

第一次

8月下旬

備課組

以基礎知識爲主

第二次

9月下旬

引進試題

有知識覆蓋面,有能力要求

第三次

10月下旬

引進試題

有知識覆蓋面,有能力要求

第(更多精彩內容請訪問首頁)四次

11月下旬

引進試題

有知識覆蓋面,有能力要求

第五次

12月下旬

引進試題

訓練能力、速度、規範

第六次

1月

1月23日春節

第七次

2月下旬

引進試題

訓練能力、速度、規範

第八次

3月下旬

廣州一模

訓練能力、速度、規範

第九次

4月下旬

廣州二模

訓練能力、速度、規範

第十次

5月下旬

引進試題

基本與大學聯考試題接軌

四、科學指導,務必打造“精品”工程。

根據班級、學科特點,採取多種多樣的工作模式,明確目標,建立尖子生成長跟蹤檔案。工作思維向尖子生傾斜,務必打造“精品”工程。

1、培優工作

①培優原則:既關注優勢科,又關注薄弱學科;既重基礎訓練,又重視學習習慣;既培育競爭氛圍,又強調互相學習;既重視智力因素,又強調心理素質;既強調遠期目標,更重視近期目標;既鼓勵學生考名校,又重視重本臨界生的培養。

②加強教師隊伍建設,提高培優教師的培優水平。實行科任教師尖子生負責制,遵循“先查病、後治療、再進補”的原則,做到“三補四多”,即補態度、補方法、補知識,課堂多提問、課後多輔導、平時多交流、練習多面批。

③選好苗子。綜合考慮五個因素:整體成績好,潛力發展好,學習習慣好,心理kangxilaile2014素質好,師生交流好。

培優扶尖的三個層次:着眼於尖子,提高名校比例;着眼於羣體,提高高分人數;着眼於班級,提高重本上線率。

激活尖子生大學聯考觀念和競爭意識;樹立考高分、考名校意識,提高尖子生思維品質,充分挖掘學生的內在潛力。

④加強班級管理,分析大學聯考形勢,分析班級學風現狀;確定大學聯考目標,確定培養對象;營造競爭氛圍,加強心理輔導工作;營造大學聯考氛圍,加強衝刺階段工作,提高學生應考能力。每月召開一次尖子班班主任會議,相關班主任要對模擬考試情況作出書面分析。適時召開尖子班學生座談會。

⑤將特長班納入培優範圍,加強特長生的管理與指導,選“苗子”,壓“擔子”,同時抓好文化科和術科,力爭特長班成爲大學聯考指標的增長點。

2、抓好臨界生工作,提高重本、普本上線比例。

全體高三教師要增強責任意識和“盯人”意識,動態跟蹤,加強輔導,要針對臨界生作出獨立的教學安排,每月模擬考試之後上交《臨界生跟蹤分析表》。

班主任根據級組工作指導意見,分階段確定臨界生培養名單(每班5人左右爲宜),加強與科任教師的溝通,共同做好臨界生工作。

五、有教無類,激發學生成功慾望 1、明確職責,切實強化管理意識,積極加強德育科研,充分調動全體教師工作積極性,圍繞“學生未來高於一切”努力營造“緊張、活躍、科學、高效”的備考氛圍;強化學生學習的主體意識,圍繞“立大志,考名校”有序推動學生的思想滲透。

2、以班主任工作爲核心,加大思想教育力度。

班主任要充分利用角色優勢,確保主題班會教育的系列化,充分發揮其教育功能;加強學生理想前途、成人成才、心理健康等教育,大力營造學習氛圍,培養學生勤奮攻讀、拼搏進取的精神,樹立信心,調動學生主動學習的積極性。

認真執行有關的教育法規,增強安全意識,加強安全管理,值日教師應按職責要求,確保每天教學工作正常、高效運轉;以《十八號令》爲準繩,狠抓考紀考風教育。

樹立學生信心,做好心理醫生,充分發揮心理諮詢室的作用,引導學生以飽滿的熱情、陽光的心態和昂揚的鬥志迎接大學聯考挑戰。

3、臨界生工作會議

根據前幾年工作經驗,本年度8月、11月、4月共分三次確定臨界生培養名單,級組分重本和普本兩個層次召開兩次臨界生會議。

4、百日誓師大會

提高師生備戰大學聯考的意識,激發教師工作熱情;激發學生備戰大學聯考的鬥志,緩解學生在高三大學聯考備戰中的緊張情緒,促進高三學生互動交流;表彰鼓勵優秀師生。

5、家長會

建構立體化教育模式,家長充分了解其子弟在校表現及學習情況,瞭解我校高三級組的管理和科學備考情況,宣傳我校備考理念和品牌形象,促進班級管理和級組工作。

6、級會

全級上下要充分認識級會的教育功能,在前幾年工作經驗的基礎上,敢於創新,拓寬工作範圍。

第一學期:

第一次:8月6日(星期六),總結高二工作,分析存在的問題,引導學生充分認識大學聯考形勢;進行考紀考風教育;要求學生明確奮鬥目標,端正態度,提高認識;

第二次:12月3日(星期六),總結分析三次考試情況,表彰優秀學生,加強學法指導,引導學生科學備考;

第二學期:

第三次: ,認真總結“廣州一模”考試情況,詳細介紹大學聯考研討會的情況,引導學生增強大學聯考意識,進一步指導學生科學備考;做好“廣州二模”考試動員;

第四次:,認真分析總結歷次重要月考的情況,分析備考形勢,引導學生增強大學聯考意識,進一步指導學生科學備考,做好衝刺總功員,全身心進入臨考狀態,進行考紀考風教育,指導學生科學應試。

高三工作網址:

學校ftp

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附件:

1、學科專題檢測安排表

2、臨界生跟蹤分析表

3、考前命題動態分析工作安排表

4、廣東近年大學聯考錄取分數線

廣東省xx中學高三級組

2014年7月

學科專題檢測安排表

專題

命題人

檢測時間

專題設計既考慮全面覆蓋,又突出重點。

臨界生跟蹤分析表

高三()班

姓名

存在問題

弱科

跟蹤教師

說明:這份表格由班主任召集本班全體教師分析後共同完成;臨界生對象由班主任確定,“存在問題”中學習心態等由班主任填寫,學科存在問題由科任教師填寫。