不斷完善教育評價機制 堅決落實立德樹人根本任務

中共中央、國務院印發《深化新時代教育評價改革總體方案》，這是深入貫徹落實習近平總書記關於教育的重要論述和全國教育大會精神的重要舉措。《總體方案》的出臺實施，對於全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹人體制機制，努力培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重大意義，同時也爲學校教育教學工作確立了科學的育人目標和準確地發展方向。

一、不斷改進教師評價制度，推進踐行教書育人使命

教師評價模式不但影響到教師隊伍的整體素質，也直接影響學生的培養，評價教師不能“唯論文”“唯帽子”，要建立多元教師評價制度，全面衡量教師的專業知識、能力、業績、態度和師德。教師評價應強調對教師進行綜合評價。綜合評價就是用動態的、發展的眼光,對教師工作的各個環節進行系統的、全程的、較長時間的、循環往復的評價。教師評價包括以下幾個方式：校長評價（行政人員評價），同行評價，自我評價，學生評價。

1.始終堅持把師德師風作爲評價教師的第一標準。我校通過教職工大會反覆討論制定了科學有效的《臨澤一中教師考覈辦法》，作爲對教師評價的重要依據，認真落實師德一票否決制，把師德表現作爲教師業績考覈、職稱評聘、評優樹模首要要求。

由於大學聯考競爭壓力大，有些教師注重課堂教學，輕視德育工作，學校在考覈中加大了德育考覈的分值，引導教師注重德育工作，好多女教師積極主動承擔班主任工作，擔起了教書育人的責任。

2.突出教育教學實績。把認真履行教育教學職責作爲評價教師的基本要求，引導教師上好每一節課、關愛每一個學生。完善教師績效考覈辦法，績效工資分配、評優樹模向班主任傾斜，向教學一線和教育教學效果突出的教師傾斜。這些措施的落實，激發了老師的幹勁，使臨澤一中的教學質量穩步提高，邁入全市前列，贏得了家長和社會的廣泛認可。

二、不斷完善學生評價，促進學生德智體美勞全面發展

大學聯考是教育事業最重要的評價指揮棒，影響甚至決定着整個基礎教育階段的人才培養模式。克服“五唯”最重要的舉措是建立和完善多元評價大學聯考制度，不“唯分數”，建立綜合的學生水平評價體系，錄取學生以學生的綜合水平爲依據。

1.完善德育評價。我國的教育目標明確提出，要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，德育的領先地位不容置疑。教育學生不僅要掌握知識，還要掌握學習的方法，更要學會做人、學會生活。我們要明確“德育無小事，事事都育人”的深刻道理。我校通過每週主題班會、國旗下講話，開設立德班等多種形式引導學生養成良好思想道德、心理素質和行爲習慣。通過信息化等手段，探索學生、家長、教師以及社區等參與評價的有效方式，客觀記錄學生品行日常表現和突出表現，特別是踐行社會主義核心價值觀情況，將其作爲德育評價的重要內容。

2.強化體育評價。學校開足開齊體育課，建立日常參與、體質監測和專項運動技能測試相結合的考查機制，將達到國家學生體質健康標準要求作爲教育教學考覈的重要內容，引導學生養成良好鍛鍊習慣和健康生活方式，錘鍊堅強意志，培養合作精神。學校每年請小屯衛生院對學生進行體質健康標準檢測，每學年對學生進行體育達標測試，客觀記錄學生日常體育參與情況和體質健康監測結果。　　

3.改進美育和勞動教育評價。把學生學習音樂、美術、書法等藝術類課程以及參與學校組織的藝術實踐活動情況納入學業要求，促進學生形成藝術愛好、增強藝術素養，全面提升學生感受美、表現美、鑑賞美、創造美的能力。臨澤一中教學質量的提升，使學校的智育工作質量明顯提高，相對而言美育、勞動教育成爲短板。爲了提高藝術教育和勞動教育質量，學校建立健全藝術教育機制，成立了由校長任組長，分管副校長任副組長的藝術教育工作領導小組，全面負責藝術教育工作。學校把藝術教育工作列入學校工作計劃之中，制定和完善了《臨澤一中美育工作年度計劃》、《臨澤一中藝術教學規範》、《臨澤一中音體美教師單列考覈辦法》等制度，認真貫徹執行課程規定標準，在各學年開齊、開足、開好音體美課程。開課達到體育每週2節，音樂、美術每週各1節，做到教師到位，課時落實到位，任何時候都不得隨意刪、減、擠、佔音體美課程。

同時，根據《普通高中課程方案（2017年版）》《綜合實踐活動課程指導綱要》，將勞動課納入學校課程管理，落實勞動教育課程。勞動教育課平均每週不少於1課時，學生每學期參加勞動教育課不少於20課時。根據我校實際採取集中授課的方式，每班每月集中上勞動課半天4課時，由教導處制訂學期總課表，每天安排一個班級上勞動課。探索建立勞動清單制度，明確學生參加勞動的具體內容和要求，讓學生在實踐中養成勞動習慣，學會勞動、學會勤儉。加強過程性評價，將參與勞動教育課程學習和實踐情況納入學生綜合素質檔案。

美育和勞動教育課程的加強和落實，學生的美育和勞動教育評價更加規範，也促進了我校美育和勞動教育同德育、智育齊頭並進共同發展，彌補了短板，增強了學生的綜合素質，促進了學生德智體美勞全面發展。

三、逐步探索、健全高中學生綜合素質評價制度

綜合素質評價是新大學聯考改革“兩依據一參考”中的參考，是基於學生成長髮展事實，對學生學業修習狀況、核心素養和日常行爲表現的系統評價，旨在客觀反映學生德智體美全面發展情況。評價內容主要分爲思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養、社會實踐五個方面。核心在於培養學生德(思想品德)、智(學業水平)、體(身心健康)、美(藝術素養)、勞(社會實踐)全面發展。

我省雖然出臺了《甘肅省普通高中學生綜合素質評價辦法》，但是，由於方案操作性不強，具體評價指標難以測量、評價的操作客觀性難以保證，等級評定過程繁複、學生綜合素質評價目標取向偏移，等級劃分標準缺乏統一，權利分配不公平，導致學生綜合素質評價實踐中出現了形式主義傾向。近年來，我校對學生的綜合素質評價做了一點探索，每學期結束時班主任對學生進行綜合素質評價，班主任填寫綜合素質評價手冊，但因流於形式而流產。雖然對學生綜合素質發展狀況進行全面、客觀的評價,能全面反映學生的綜合素質狀況和個性特長，更好地促進學生自主全面發展，推動素質教育深入實施,對學生實施綜合素質評價的意義是毋庸置疑的。但在實施的過程中，班主任感受到了這項工作的複雜和麻煩，如何準確且公平、公正的搞好學生的素質評價成了班主任工作的難題。

總之，我們要不斷完善教育評價制度，既大力破除不科學、不合理的教育評價做法和導向，又着力建立科學的、符合時代要求的教育評價制度和機制。全面貫徹黨的教育方針，牢記爲黨育人、爲國育才使命，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。