國小語文教案設計（整理11篇）

本站小編爲你精心整理了11篇《國小語文教案設計》的範文，但願對你的工作學習帶來幫助，希望你能喜歡！當然你還可以在本站搜索到更多與《國小語文教案設計》相關的範文。

篇1：國小語文教案設計

國小語文教案設計

一.教學目標

1.能改正常見的錯別字。

2.學會區別形近字，並組詞；能從一組句子中找出一對近義詞；能按要求給詞語分類。

3.能照樣子把句子寫完整；初步學會修改句子中用得不適當的詞語。

4.初步學會按指定的要求默讀短文，做練習。

二.教學時間 2課時

第1課時

教學要點教學第1--5題。

教學過程

一.揭示課題,明確本節課學習目標。

二.練習第1題：改正下面詞語中的錯別字。

1.讀讀詞語，口頭進行嘗試修改。

2.說說錯在哪裏，它們之間的區別。如何修改。書面填寫。

3.說一說平時哪些字容易寫錯，該怎麼辦。

小結：形近字要細辨，音近字辨字義。

三.練習第2題：比一比，再組成詞語。

1.輕聲讀讀，細細辨認。

2.學生獨立完成。鼓勵一字多組。

3.說說自己經常遇到的容易混錯的`字。

四.練習第3題：找近義詞。

1.指名學生讀句子，讀通後再理解意思。

2.找近義詞：立即--立刻飛快--火速

五.練習第4題：把詞語分類。

1.讀題目，明確要求。

2.理解。農具：進行農業生產所使用的工具。

農活：農業生產中的工作。

農作物：農業生產中栽種的各種植物，也叫莊稼。

3.讀詞語，將列舉的12個詞語按要求逐項分類寫下來。

4.說說其他的農具、農活和農作物名稱。

六.練習第5題：把句子寫完整。

1.讀懂題目和例句。

2.學生口頭說一說。（尋求不同的答案）

3.學生書面填寫。然後讀讀自己寫的句子。

第2課時

教學要點教學第6、7題。

教學過程

一.練習第6題：劃出句子中不合適的詞語。

1.學生邊讀句子，邊劃出句子中用得不合適的詞語。

2.說說如何修改。

第1句“要求”和“嚴肅”搭配不合適，改爲“要求嚴格”。

第2句“愛護”改爲“保護”。因爲“愛護”一般用於人或組織所發出的動作行爲。青蛙是動物，不可能做出這種動作行爲。

第3句把“紛紛揚揚”改爲“啪啪啪地”。因爲“紛紛揚揚”是指雪花、葉等較輕的東西飄灑的景象。“豆大的雨點”落下來肯定會發出較大的聲音。

3.讀讀修改後的句子。

二.練習第7題:短文訓練。

1.讀讀題目，明確要求。

2.初讀短文，說說短文講一件什麼事。

3.指導解題方法：讀短文後題目（1），明確要求。

（1）默讀短文，按事情發展順序，說說捕魚的經過。

（2）依據短文，按事情發展順序排列詞語。

（3）集體交流，自我訂正。

（4）讀短文後題目（2），明確要求。

a.在短文中找出有“果然”的句子讀讀。

b.聯繫上下文說說“果然”的意思。（事情的結果和預料完全相符。）

c.想想在生活中什麼時候可用上“果然”一詞。

d..用“果然”口頭造句。師生評議。

e.獨立造句。

篇2：國小語文教案設計

教學目標

有主動識字的願望，能認識鍾、零等8個字，會正確書寫欠、元等8個字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時間的重要，不能因爲個人的喜好而影響正常的學習生活，要做遵守紀律的孩子。教學準備：

鬧鐘一隻

生字詞卡片

課件

教學過程

一、談話設疑，揭示課題

．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時間爲1分鐘。）

．這首詩好聽嗎？有誰知道，老師用了多長時間朗誦完這首小詩？

板書課題：一分鐘

．設疑：我們都知道，一分鐘等於60秒，可今天，我們的'元元同學卻讓一分鐘等於了20分鐘，這是怎麼回事呢？

二、初讀課文，認讀生字，整體感知

．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

．指名讀生字詞－開火車讀（結合書33頁，找找說說來認記生字）

．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。

．指名分段讀－評議－齊讀。

三、讀第一自然段，指導書寫元、哈、欠、遲等4個生字

．課件出示這一段內容，指名讀。

．讀了這一段，你知道了些什麼？

板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會遲到。

我的發現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

．元元又睡了，讓我們把這其中的4個生字各寫一寫吧！

指導書寫4個生字、重點指導欠、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

四、自學課文2～3自然段

．自由讀：教師個別指導。

．彙報：自己讀後知道些什麼？

板書：遲到20分鐘

．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時的心清。

．投影顯示句子：元元非常後悔。

（1）理解後悔的意思。

（2）元元因爲什麼而後悔。

（3）元元是不是遲到了以後進教室才後悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。

（4）朗讀下面三句話，讀出相應的語氣：

：元元打了哈欠，翻了個身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會遲到的。

：他嘆了口氣，說：我要是早一分鐘就就好了。

：他又嘆了口氣，說：要是早一分鐘就好了。

五、拓展課文，實踐體悟（完成目標4）

．你們有沒有和元元類似的經歷？

（也許也是起牀耽誤了一分鐘，還可能是什麼情況耽誤了？）

．你想對元元說些什麼呢？

．大家願意演一演編故事嗎？題目第二天的元元。

故事發生時間段爲：鬧鐘響了到學校上課。

學生自由編、演。

．彙報演出（在演中議一議）。

六、總結課文，佈置作業

．齊讀課文。

．作業：

（1）抄寫生字詞。

（2）課外調查：一分鐘可以做哪些事情，（提示：思維要發散一些，不要僅限於同學，還可以是其他職業的人，甚至可以是動物，交通工具）

（3）通過調查這些數據你認爲自己有哪些收穫？有什麼建議？

篇3：國小語文教案設計

關於國小語文教案設計

教學過程

一、談話導入

同學們，我們已經認識了6個韻母家族的老朋友“a o e i u ü”，今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友“b p m f ”，如果把一個聲母和一個韻母放在一起，讓他們做朋友，就可以寫出一個完整的音節，拼出一個漢字的音，這種方法叫拼音，現在我們就一起來學習拼音的方法。

二、學習拼音方法

1．學習“b”和“a”組成的音節

（1）先出示聲母“b”，再出示“a”

接着出示小女孩推卡片圖：

（2）問：小女孩在幹什麼？

（3）講：小女孩在推卡片“b”，表示“b”和“a”要快速連讀。

（4）教師範讀“ba”，學生仿讀。

強調“聲韻連?quot;的.要領是：”前音輕短後音重，兩音相連不留空。“也可這樣記：”聲韻連着發，千萬別分家。“

（5）學拼音方法兒歌

（6）同桌同學互讀，相互糾正，體會發音要領。

2．看圖拼讀音節

（1）出示電腦課件

（2）拼讀練習

告訴學生”b“和”u“用線連起來表示”b“和”u“組成音節。

（3）給學生充分的拼音時間，引導學生在拼讀中模索規律。

有的音節不太好拼，可以加上聲調練習。如：bù pú mǔ fù bó

三、學習小兒歌

1．電腦課件一句一句出示，出示一句學生讀一句。指名讀，同桌互讀兒歌。

2．找出新學的字母，電腦放大”b p m f"後，學生練習讀，

四、小結：

今天我們除了能認識4個聲母朋友，還學習了拼讀音節的方法，老師希望你們課下多練習，比比誰拼得又快又準。

篇4：國小語文教案設計

國小語文教案設計

教學要求：

1、學會本課8個生字。2、看圖讀熟詞語，初步認識常見的體育運動項目。

教學時間：兩課時。

第一課時

教學要求：初步看圖讀韻文，認識常見的體育運動項目，學習基中八種學生較熟悉的體育運動項目。

教學過程：

一、導入。今天，我們來學習一篇歸類識字課文，是和體育運動項目有關的。板書：識字5

二、初步看圖，讀韻文

1、請小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你熟悉的哪些是你不太瞭解的。

2、自由讀韻文。要求：看清章節，讀準字音。

三、圖文結合，理解詞義

1、在這些運動項目中哪些是你熟悉的，請提出來，如果能向同學們說說相關的知識就更好。

2、根據學生回答，相機出示圖及相關詞語。

四、藉助拼音，讀準字音

1、學生自由認讀。

2、反饋檢查。

五、識記字形，指導書寫

1、給“球、足、射、擊”找朋友。

2、學生看筆順圖，記憶“擊、足、泳、射”的筆順。

3、反饋“足、射”的筆順。

4、說說怎樣記住這些字。

5、學生描紅，師巡視指導。

六、小結

第二課時

教學要求：繼續學習其餘的四種體育運動項目，練習感情朗讀韻文。

教學過程：

一、複習鞏固

1、抽讀生字新詞卡片。

2、書空“球、排、射”筆順。

二、繼續看圖學詞語：

1、出示圖及詞語：

2、讀準字音。

3、這四種體育運動項目，現在你們瞭解嗎？誰來說說看？相機介紹：

“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳着地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍”可以示實物讓學生認識認識。

4、助圖畫，看拼音練讀上述詞語。

三、根據意思歸類讀韻文

1、的3個詞語呢？（是投擲運動項目）

2、現在老師把黑板上的.詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什麼有關的？（球類運動項目）第二組的3個詞語呢？（是常見的田徑運動項目）第三組按要求歸類讀詞語。[

3、用多種方式練讀韻文。

四、鞏固字義，指導書寫

1、做遊戲：採用巾圖形式將詞語與相應的體育運動項目一一對應，帖對的同學領着大家讀一讀。

2、學生在書上描紅“競、鉛、標”。

3、說說怎樣記住這3個字。

4、學生完成《習字冊》上“競、鉛、標”的書寫。

5、聽寫生字詞語。

五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話（詞語用得越多越好）

六、作業設計：

1、比一比，再組詞

球（）足（）籃（）跳（）泳（）走（）藍（）逃（）

2、寫出帶有下列偏旁的字。

木（……）釒（……）氵（……）

篇5：國小語文教案設計

國小語文精品教案設計

一、教學要求：

1、觀察圖畫，看懂圖意，對照圖畫理解句羣意思。

2、學會13個生字，會寫5個字，讀準字音，認清字型，理解字義，正確書寫田字格中的字。

3、能主動積累有關春天的詞語。

4、留心觀察周圍的事物，豐富自己的`見聞和感受。

二、教學重點、難點：

鞏固學過的生字，學習生字的音、形、義。

三、教具

課件、小黑板等

四、教學時間

第一課時

一、複習。

出示拼音卡片，讀準下面的音節shuōshuāshū

二、指導看圖。

出示課件，提問：圖上畫的是什麼時候的景物？有什麼特點？你覺得景色怎樣？

三、學習純拼音句羣。

1、學生試讀並找出難讀音節。讀後檢查音節卡片上的讀音。

2、讀純拼音句羣，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話連起來讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀後檢查。

3、指導學生讀準字音。教師範讀，學生仿讀。

四、圖文結合，理解全文意思。

1、春天來了，萬物復甦是什麼意思？鶯歌燕舞呢？

2、讀其他句子，是什麼景色？看圖說一說，讀準：融的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結。

第二課時

一、複習檢查。

1、指名朗讀課文，

2、檢查生字，指名認讀。

二、認識種筆畫和本課的5個生字。

1、學習新筆畫橫折提。

（1）進一步理解萬的意思，口頭組詞。

（2）教師示範，學生仿寫。注意本字在田字格中的位置。

2、認識齊

（1）用齊口頭組詞。

（2）書空齊教師指導學生學習筆順規則。從上到下。

3、學習百、丁、冬、齊，筆畫和筆順，教學步驟同上。

三、學生反覆練習，並用開火車檢查本課的生字的筆畫、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告訴學生用田字格寫字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線和豎中線上。

2、練習讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導背誦。

2、獨立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結。

讀了課文我們知道了應該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。

篇6：國小三年級語文教案設計

《雲房子》

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學習本課生字新詞，指導寫好“及、陣、淨、耍”。

3、瞭解雨後天空的美麗景色，培養熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習慣。

課前準備：

1、多媒體課件。

2、小鳥頭飾。

3、每位學生一張白紙和一盒水彩筆。

教學過程：

一、談話激趣，導入課文

1、上節課，老師和大家一起學習了第22課《雲房子》，這節課，我們一起來做一回小鳥，也來造一造雲房子。

2、雲房子用什麼來造?白雲從哪裏來?請小朋友打開書本讀一讀課文的第一自然段。

二、創設情境，用心領悟

(一)、學習課文第一自然段

1、多媒體出示第一自然段圖文。學生自讀。

2、指名讀。指導讀出美的感覺。

3、雨過天晴，天空中留着一朵朵白雲，多美呀!我們一起把第一自然段讀一讀，把這種美的感覺讀出來。

(二)創設情境，學習課文第二自然段

1、談話：藍藍的天空白雲飄，太陽公公咪咪笑，這時，小鳥也來湊熱鬧。(教師演示電腦。

2、看到天上的白雲，小鳥說——指名讀(板書：小鳥建造)

3、指導學生讀好：哇，這麼多白雲!我們來造雲房子。

請小朋友戴上小鳥的頭飾，現在，你就是其中的一隻小鳥，當你看到這麼多白雲，心情怎樣?請你帶着高興的心情來讀好這句話。學生自讀。

交流：現在，我要聽聽哪隻小鳥最想造雲房子，想造雲房子的一起站起來告訴我。

4、大家都想造房子，那麼雲房子造什麼式樣?讓我們先來讀讀課文的第二小節，參考一下別的小鳥造的雲房子，然後把你喜歡的雲房子畫出來。

5、學生朗讀、畫畫，教師巡迴觀察，將學生所畫的雲房子按課文描繪的五種形態各挑選一份。

6、現在，把你造的雲房子向同組的小朋友介紹一下。(我造的是——的雲房子，你看它——)

7、學生上臺介紹。

8、小鳥們造的雲房子可真漂亮。(多媒體出示第二自然段圖文)教師邊演示多媒體，邊範讀描寫雲房子的課文。

9、指導朗讀：這麼美的雲房子，你們喜歡嗎?誰也能學着老師的樣子把這段課文讀好，先自己試試，可以一邊讀一邊加上動作。指名讀。

10、誰能不看課文把小鳥們造的雲房子介紹給大家。

11、除了課文中描寫的雲房子，你還想造什麼樣的雲房子?發揮你的想象，把你想造的繼續畫出來。

12、大家造的雲房子真多，真漂亮，你們想互相參觀一下嗎?那就飛出你的雲房子，到你好朋友家去做客，去參觀、去玩耍。

13、你能把你參觀到的放在這樣的句式中向大家介紹一下嗎?

多媒體出示：我們的雲房子真漂亮啊!它們有的像┅┅，有的像┅┅，還有的像┅┅。

(三)、學習第三、四節

1、雲房子造得這麼多，這麼美，大家互相做客、互相玩耍，開心嗎?帶着這種心情讀讀課文的三、四小節。

2、指名讀。男生讀，女生讀。

(四)、學習第五、六自然段

1、小鳥們玩得可真開心，忽然，呼啦啦吹來一陣風，請大家仔細觀察電腦屏幕。你看到了什麼?(板書：風吹走了沒有了)

2、你覺得奇怪嗎?那應該用怎樣的語氣來讀好第5小節?

3、自讀，指名讀。

4、點擊電腦屏幕，出示最後一段圖文。師引讀：天空像只剩下

5、小鳥們沒有了雲房子，但是看到笑眯眯的太陽和水汪汪的藍天，又會說些什麼呢?四人小組交流一下。

6、天空變得那樣潔淨、豔麗，讓我們通過朗讀，把這種潔淨之美讀出來，好嗎?

(五)、總結全文

大自然真是神奇、美麗，有云時，天空中白雲朵朵，千姿百態，無雲時，天空又是那麼潔淨，我們一起來朗讀全文，再次來體驗大自然的神奇與美麗。

三、學習生字，認真書寫

1、今天這節課，我們要學習4個生字。多媒體出示4個在田字格中的生字。

2、誰來讀讀這四個字。淨：後鼻音，陣：前鼻音。

3、請大家仔細觀察，看看有沒有快速記住它們的方法。

4、指導字形結構、位置大小及正確筆順。(電腦提示關鍵筆順，並出示書寫過程)

提醒學生注意：

(1)這四個字的筆順我們書上已經寫出來了，請大家跟着書本自己書空一遍。

(2)我們在寫這四個字時你覺得有哪些地方要提醒大家注意的?

“及”字的第二筆橫折折撇是一筆連寫，不要分開。

“陣”左窄右寬，右邊是“車”，不要寫成“陳”

“淨”：“爭”的第四筆一橫要出頭。

“耍”：上下結構，上半部分“而”要寫得扁平些，注意不要寫成“要”

5、學生練寫(先仿後臨)教師巡迴指導，及時糾正學生的錯誤筆順及寫字姿勢。

四、課堂小結，課外延伸

1、今天，老師和小朋友一起學習了《雲房子》一課，課文寫得生動，大家也學得認真，都覺得很有趣味。的確，天上的白雲千變萬化，形狀多種多樣，給人美的感覺和無窮的想象。放學後，大家把課文多讀幾遍，多加感受。這樣，有利於下一節課進行背誦。

2、電腦出示練習題：請你在傍晚時，去觀察一下天上的白雲或彩霞，看看它們是什麼形狀，什麼顏色，然後，仿照課文第二自然段，用“有的像┅┅，有的像┅┅，還有的像┅┅”說一段話，有興趣的同學寫下來。

板書：

小鳥造多種多樣

雲房子

風吹來沒有了

篇7：國小三年級語文教案設計

教材解析

《夕陽真美》是九年義務教育蘇教版(國標本)第三冊第八單元中的一篇課文。全文生動地描繪了夕陽西下時天地間壯麗而富有變化的景色，語言生動形象，自然流暢，給人“詩中有畫，畫中有詩”之感，是一篇培養學生熱愛大自然感情的好教材。基於上述因素和學生的年齡特點，特制定瞭如下細節：

教學目標

知識目標：認識15個生字(其中10個要求會寫)1個偏旁和理解課文內容。

語感目標：有感情地朗讀課文，體會文中所描寫的意境，進而感受夕陽的美。

能力目標：培養學生動口、動手能力和創新的意識和創新的能力。

品德目標：培養學生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學重、難點

1、認識並能正確、美觀地書寫生字。

2、感受夕陽之美，進而入情入境地朗讀，真正達到學生與文本，與編者的交流，從而達到熟讀成誦。

教法、學法運用

教法：一堂成功優秀的課應面向全體學生，充分體現學生的自主性學習，使學生真正成爲學習的主人。因此，我採用以自主學習法爲主線，結合情境法、探究法、賞讀法……使學生輕輕鬆鬆學知識，紮紮實實積累語言，快快樂樂悟真理。

學法：學生以“質疑——解疑——伸移”爲主線，結合學習遷移法，使自己在整個學習過程中樂學，會學。

教學過程整理

一、談話導入，激發情趣，關注學生體驗

師板書(夕陽)讓學生認讀後說說你見過的夕陽是什麼樣的?在學生暢所欲言之後點出夕陽景色十分迷人，絕美無倫，隨後再板書(真美)。

(課伊始，通過師生交談，拉近師生的距離，調動了學生已有知識的相關體驗。在此基礎上開始設計學生學習的環節，使學生對課文的內容就會易學、會學。)

二、課題質疑，制定目標，培養探究能力

讀好課題後，請學生談談讀後你想知道些什麼?隨即板書有關問題。

(在這環節中鼓勵學生多提問，對於能緊扣題目提問的學生應給予充分的表揚，以作爲石生學習課文的目標之一，相信長此以往，學生探究的意識、能力都會有一定程度的提高。

三、初讀課文，整體感悟，培養自主學習的能力

過度：小朋友們提出了那麼多有價值的問題，真了不起，相信大家一定有能力解決自己問題的能力，既而讓學生打開書本，在書中尋找答案。爲了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項工作。

1、讀課文，讀準文中的每個字音，讀完後請坐好。

a自讀課文b(多媒體出示15夕陽圖)，指名學生領讀夕陽圖背後帶有拼音的字寶寶。c開火車讀去掉拼音的字寶寶

(通過設置情境，讓學生讀一讀，學生興味盎然，順利地掃除了認讀生字枯燥乏味這一難點。)

2、讀課文，讀通、讀順課文中的每一句話。

a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評委聽。

(注重學生讀、聽有利於培養良好的習慣，提高課堂效益。)

3、說說通過剛纔的朗讀，明白了什麼?還有什麼不理解的地方?

(這一環節意在對課文作一個整體迴歸，進一步激發情趣後讓學生在民主、和諧的氛圍中輕輕鬆鬆學，不懂就問，真正成爲學習的主人。)

四、細讀課文，積累鞏固，培養創新能力

過渡：看小朋友多了不起，剛纔有些問題自己提出來，又自己解決了，那剩下的問題大家一定能來一起解決。

(一)出示第一小節傍晚，爺爺和奶奶帶着我去看日落，齊讀，你讀懂了些什麼，引導說出時間，人物，事情。

(二)過渡，他們初見的日落，是什麼樣的呢?請讀第二個小節。讀了這小節，你瞭解些什麼?引導說出時間：西斜。

景色：天空……十分壯麗。

理解：連綿起伏，教師隨機做手勢，讓學生上黑板畫出山的連綿起伏，引導學生讀好連綿起伏，讀出意境，。此時，老師引讀西山(披着夕陽的餘暉)

師：西山被夕陽披上了的美麗的衣服，誰來爲西山穿這件衣服，引導學生畫好收起刺眼的光芒的夕陽和黃紅相間的綵衣，讀好相關語句，從而讓學生真真切切感受景美、人美，繼而多媒體出示西斜太陽的美景，衝擊思維，讓學生評評夕陽的景色。師隨即點撥這就是“壯麗”。(三)學法遷移，學習第3小節

過渡：剛纔小朋友們讀得入情入境，讓老師也看到了夕陽西斜的美景，那誰能告訴大家你讀好的小祕密。

學法：1、邊讀邊想。

2、讀好關鍵字，再讀句。

(出示第三小節)學生自度自悟。

討論交流：我讀懂了什麼?引導學生讀好夕陽的可愛，如：臉漲紅了。

夕陽的五彩，如：染成了黃色、紅色……

(四)共同賞讀，自探自悟

(出示第四小節)1、學生練讀。2、指名讀。3、請其他學生說說聽懂了什麼，是從什麼地方聽懂的?引導讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠”一詞。

五、畫面欣賞，感情昇華，培養審美情趣

播放一組夕陽的景色，說說你的感受，用詞來讚一讚。看看書中是怎樣來讚美夕陽的?齊讀“夕陽真美啊!”

六、利用板書，指導背誦，內化語言

七、學寫生字。重點學好“將字旁”

八、佈置課後作業。畫一畫心中的夕陽西下美景圖並用上一兩句話讚一讚

附：板書

西斜收起了刺眼的光芒

夕陽真美下沉漲紅、染成

落山走向、遙遠

篇8：國小六年級語文教案設計

教材內容：

本文主要講述了“我”爲我的朋友約翰生日無人過問擔憂，而“我”的媽媽出乎意料地買來蛋糕爲約翰慶祝生日這件事，讚揚了“我”和媽媽真誠對待朋友，熱誠關愛朋友的品質。

設計理念：

1、構建簡明的教學主線。

課堂上的時間是一個此長彼短的定量。要落實學生的主題地位，教學的主線必須簡明，教師須從一篇課文的衆多信息中提煉出最本質的信息，在教學過程中串成一條簡明的教學主線，本課的教學，我確定了我與約翰的熟識過程，由相見排斥——相知接納——相好牽掛。瞭解我對約翰的態度發生變化，從而體會人物內心和媽媽的美好品質，受到愛的教育和感染。

2、填補文中字裏行間留下的空白。

辭藻的華麗，文筆的流暢是有限，想像則是無限的，因此作者在創作時爲了文章的精煉，爲了留給讀者更多遐想，往往會在字裏行間留下許多空白，或描述到某一境界就不再做細細鋪展，或敘述到精彩之處，便戛然而止。在這些地方引導學生展開合理的想像，恰當地把空白填補，就能使學生獲得更加充實、深切的體驗，領悟人物特點。

3、以讀爲本

抓住人物情感變化的句子，採用不同的形式充分地讀。

教學目標：

1、學會12個生字，聯繫上下文的理解“竊竊私語、窘迫、寒酸、輕蔑”等詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，瞭解“我”對約翰的態度變化的原因。

4、學習作者抓住人物語言，動作表現人物品質方法，並從中體會出“我”和媽媽關愛他人的美好品質，受到愛的教育與感染。

教學難點：

1、“我”對約翰的態度發生變化的原因

2、抓住關鍵詞句理解感悟人物的特點和品質

教學策略：

1、以讀爲主，抓住情感變化，整體把握內容，理清思路。

2、抓住人物描寫，探究變化原因，體會人物特點。

課時：2課時

第一課時

教學內容：

1、整體感知課文內容，理清文章層次。

2、講讀課文第一段。

一、創設情境

(出示課件，師述)同學們，今天我們一起來分享一個溫馨的時刻“Happy birthday to you……happy birthday to you……”在輕輕生日歌的祝福中，一位年輕的媽媽出現在一間教室的門口，手裏端着一個托盤，上面盛着許多杯形蛋糕，蛋糕上面還插着漂亮的小蠟燭。她的胳膊下面夾着一個包裝精美的禮物，上面打着紅色的蝴蝶結。她來到一位頭髮蓬亂，身上穿着不知從哪兒撿來的衣服的 黑人小男孩面前，對他說：“生日快樂，約翰”

同學們，你們看到了一幅怎樣的畫面呢?說說你看到的畫面，感受到了什麼?

今天我們要閱讀的，就是一個關於愛的故事。(師板書課題)

二、初讀課文，整體感知

請同學們讀讀課文，想一想，這是一個怎樣感人的故事呢?要求讀準字音，讀通句子，在不懂的地方做上記號。

三、檢查初讀，瞭解學生初讀情況。

1、指名分自然段朗讀課文，讀後正音，強調“竊”“聊”寫法

2、指名概括課文主要內容。

3、理解課文層次。板書：相見——相知——相好

4、說說最讓你感動的內容。

5、質疑。

四、學習課文第一部分

1、自由讀課文第一部分，思考：約翰第一次到我們班，給同學們留下了怎樣的印象，同學們有怎樣的反應，“我”的態度又如何?

2、找出有關的詞句，讀一讀，和同學交流一下讀書體會。

3、全班交流，課件相機出示相關句子，引導體會：

①出示：“他頭髮蓬亂，身上穿着不知從哪兒撿來的衣服，腳上的鞋破舊不堪，已經張了口。”

“他們很窮，在窮人中也是最窮的，微薄的收入幾乎不夠維持全家人的生活”

——引導學生抓住帶點的詞，通過“讀——品——讀”體會約翰“可憐”“窘迫寒酸。”

②同學們又有怎樣的反應呢?

出示“大家雖然還不太確定……有人竊竊私語，嘲笑他的窘迫寒酸了”

聯繫上下文理解“竊竊私語”，並引導學生想象同學們會說些什麼?

——引導學生體會同學們的不懂事，缺乏同情心。

——再引導學生帶着這樣的感受讀這一句。

③同學們會怎樣嘲笑他呢?分角色朗讀這一部分。

引導學生讀出同學們不懂事，無同情心，幼稚的特點。語氣中帶有故意、嘲弄的語氣。

④“我”對約翰的態度又是怎樣的呢?

——出示“我屏住呼吸……我特意避開了他的目光……”

——抓住“屏住呼吸”“特意避開”體會我當時的緊張，對約翰的排斥、冷淡。相機板書“排斥”。

4、引導學生簡潔概括同學們和“我”第一次見到約翰的態度以及爲什麼這樣對待約翰的原因。

5、教師小結：

通過剛纔的學習，同學們已經充分感受到了面對寒酸的約翰，“我”和同學們對約翰冷淡與排斥，後來我對約翰的態度發生了改變嗎?

第二課時

教學內容：

1、繼續學習課文第二至四部分，學習抓住人物描寫的語句，瞭解我對約翰的態度發生變化的原因。體會人物內心和媽媽的美好品質，受到愛的教育和感染。

2、學習人物描寫在表達上的作用。

一、複習回顧，導入新課

二、講讀第二部分。

1、默讀課文7—10自然段，思考：“我”對約翰的態度發生了怎樣的變化?

2、讀後交流，瞭解“相知”過程

①讀7—8自然段，瞭解我對約翰的關注，對約翰態度悄然的變化。

②品讀第9自然段抓住“看看四周”“低聲”體會“我”當時內心情感活動，引導學生想象此時此刻，我的內心又是怎樣想的?

③自由讀第10自然段，小組交流：“我”爲什麼決定跟約翰交朋友的語句，體會“我”對約翰的情感變化。

相機板書“接納”

三、品讀第三部分

1、師：不知不覺中，我對約翰的感情悄然發生了變化。約翰再也不會沒有朋友了，我要做他的朋友。請同學們自由讀課文11—15自然段，你從哪些語句中體會到“我”已經把約翰當作好朋友了?

2、小組交流

3、全班交流

①出示“爲什麼別人總是欺侮約翰呢?”——體會“欺侮”，“我”對約翰同情，抱不平。指導學生讀好

②“媽媽，明天是約翰生日，我擔心他什麼也得不到……誰也不會關心他是不是過生日。”——體會到“我”對約翰真誠關心，希望約翰快樂。

③“他的生日會無聲無息地悄然溜過。”引導想象：如果你的生日悄然溜走，沒人祝福，沒人關心，你會怎樣呢?——來體會“我”對約翰無法過生日的那種傷感，惋惜，痛苦，擔憂，牽掛。

——引導學生用師生對讀，分小組讀，分角色讀等形式品讀這些句子，體會出我對約翰的真誠的關心，由衷的牽掛。相機板書“牽掛”

4、師小結

簡單樸實的話語中，我們能感受到作者那顆雖幼稚但充滿同情，充滿關心，充滿真誠的愛心，讀書的時候，要抓住這些語言、心理的描寫，它會帶我們走進人物的真實的內心世界，讓我們感受到人物的真情實感。請同學們帶着這些美好的感受，帶着“我”對約翰真切的關心，由衷的牽掛，再來讀一讀這部分吧!

5、當“我”擔心無人給約翰過生日時，媽媽只是吻着我說：“我相信，一切都會好的。”一切真的如媽媽說的那樣會好起來嗎?請同學們默讀課文16—21自然段，你看到了怎樣一幅畫面。

6、學生讀後交流。

這是一幅多麼溫馨多麼感人的場面呀!媽媽到學校給約翰過生日來了。聽，媽媽唱着生日祝福歌輕輕地走過來了，杯形蛋糕多誘人啊!漂亮的小蠟燭彷彿正搖曳着媽媽對約翰的祝福呢!同學們，你感受到什麼了嗎?

7、把最打動的地方讀給同學們聽一聽吧!

8、看到這一切，約翰有什麼反應呢?

——出示“在同學們的目光中，……驚慌不知所措。”

①理解“不知所措”，體會約翰爲什麼會驚慌不知所措。

②指導朗讀約翰的驚訝、驚喜、激動。

③此時此刻，意想不到地聽到了生日祝福歌，看到了精美的生日蛋糕，約翰會怎麼想，怎麼說呢?

④此時的“我”，也和約翰一樣，是多麼開心，多麼高興啊!媽媽對我“眨眨眼睛”在對我說什麼呢?

——回扣“別擔心，我相信一切都會好的。”

9、師：一位多麼有愛心的媽媽呀!孩子的朋友就是媽媽的朋友，雖然，文中對媽媽的描寫不多，但一字一句浸透着她對約翰來自內心的關愛，一舉一動都流露出她對約翰的真情。

四、講讀第四部分

師：每當我聽到《祝你生日快樂》這首歌，就會想起媽媽那溫柔的歌聲，想起約翰眼裏閃耀的光彩，想起生日蛋糕的味道，那是最美味可口的蛋糕。

1、默讀第22自然段，思考：爲什麼“我”認爲媽媽送給約翰的生日蛋糕是最美味可口的?

——引導體會媽媽對約翰的關愛，纔是最美的。

2、深情誦讀排比句，“但每當……就會想起……想起……想起……想起。”

五、拓展延伸

1、回顧全文，談談自己的感受。

2、課堂練習(選作一題)

1)從文中選擇一個人物，與他談談你的感受： 我想對你說 “

2)當你聽到《祝你生日快樂》這首歌時，你想到了什麼，仿照課文最後一段寫一寫。

六、板書設計。

9、祝你生日快樂

相見 → 相知 → 相好

↓ ↓ ↓

排斥 接納 牽掛

篇9：國小六年級語文教案設計

教學目標：

1、學習《暮江吟》，理解詩句的意思，瞭解古詩所描寫的景色並能有感情地朗讀。通過學習，能歸納出學習古詩的方法。

2、通過反覆朗讀，讓學生從中感受自然美和語言美。

3、引導學生體會作者看到奇麗景色時的愉悅心情。

教學重難點：

引導學生想象詩中描寫的情景，體會作者表達的思想感情，掌握學習古詩的一般方法。

教學準備：

多媒體課件。積累寫景的古詩。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、背詩導課題

1、看圖背詩，激發興趣。

課前，我們先來玩個遊戲——看圖猜詩。大屏幕上會出現幾幅圖，請你們仔細觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩裏所描寫的景色。

課件分別出示古詩《舟過安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學生看圖背詩。

2、找共同點，引出詩題。

(出示《暮江吟》的插圖)這是今天我們要學習的古詩中描寫的景色。這首古詩的題目是《暮江吟》。(板書課題，齊讀。)

3、生探古詩題意。

這是唐代詩人白居易的一首名詩。詩歌作於公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他爲自己離開了腐敗的朝廷，離開了京城感到十分的輕鬆愉快。遊山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫下了這首廣爲流傳的山水風景詩。那這首詩描寫的什麼時候、什麼地方的景色呢?我們來看看能不能從詩題中找到答案。

看詩題，指名回答。

從詩題中我們知道了詩人在傍晚時分來到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩興大發，就脫口吟誦出這首古詩。

4、詩人在江邊吟什麼呢?(課件出示背景圖片和全詩)——師配樂範讀。

二.初讀感詩意

1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。

2、指名學生讀，師生正音、評價。

3、詞義理解：翻開書，看看從書上的註釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解?(學生自由發言，師相機指導)

殘陽——快落山的太陽，夕陽。

瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩中指碧綠的顏色。用來形容沒有受到殘陽照射的江水所呈現的顏色。

(指導看圖)而受到殘陽照射的江水是什麼顏色?(紅色)所以江水一半是——(生)綠色，一半是——(生)紅色。

可憐——可愛，令人愛惜。今義：令人憐憫。用“可愛”代替“可憐”，即“可愛九月九年級夜”，用現代的話怎麼講?

想一個感嘆句——可愛的九月九年級夜啊!九月九年級夜真可愛啊!

九月九年級——指農曆九月九年級，這時已進入深秋季節。(九月九年級這深秋的夜晚爲什麼這麼可愛?大家看到最後一句詩……)

真珠——珍珠。古時寫“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現在要寫成“珍珠”。

4、詩意理解：

①這些詩句連起來是什麼意思，你能說說嗎?

②詩人看到了哪些景象呢?能加上時間、地點、人物連起來說說嗎?用自己的話來表述自己對詩文的理解。

三.研讀悟詩情

1、下面我們來欣賞欣賞這首古詩，和大詩人白居易一起感受江南獨特的美景!

再讀古詩，你最欣賞哪幾句?在這句子中，你欣賞到了什麼?

2、彙報交流：第一、二句

①生彙報。

A、“殘陽”

“鋪”——聯繫下文的“半江紅”理解。

出示句子比較： 一道殘陽照水中 (用“照”太俗)

一道殘陽射水中 (用“射”不符合殘陽的特點)

一道殘陽鋪水中 (用“鋪”形象地表達了霞光幾乎貼着湖面鋪撒過來地樣子。在這裏是“斜照”的意思。)

看圖體會江水的平靜，夕陽的美麗。

B、“江水”

“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“彷彿”或者“好像”說一說嗎?

②你們說的真美。這麼美的景象，誰來讀一讀?(指多名學生讀，師相機指導讀後，男生齊讀。)

第三、四句

①生彙報。

A、“露珠”——“真珠”。(比喻的手法)

B、“月亮”——“弓”。(看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精緻小巧的弓。)

②這麼美的景象，誰來讀一讀? (指多名學生讀，師相機指導讀後，女生齊讀。)

四.吟誦入詩境

1、你們讀得真美!老師的眼前彷彿也出現了九月九年級那一天的美景啊!請同學們閉上眼睛(音樂響起)讓我們一起在這柔美的音樂聲中去想象那一幅清麗的圖畫——天氣晴朗無風，江水緩緩流動。我靜靜地站在江邊，只見一道夕陽的餘暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，江水一半是碧綠的，另一半則是通紅的，整條江簡直就像一大塊美麗的寶石!天色漸漸地暗了下來，只見那彎彎的月亮悄悄地掛在樹梢上，像一張精緻小巧的弓。那江邊的花草上已經爬滿了圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來玩耍的星星嗎?

2、同學們，面對此情此景，你有怎樣的感受?把你的感受讀出來。(指名讀——齊讀)

3、讓我們也來當一回作者，把自己的感受通過朗誦表達出來。——準備(背誦)——全班交流(配樂)。

五.延伸展詩興

我們的家鄉很美，我們的江南很美，其實我們的祖國山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩人也都讚美過我們大自然美麗的景色，今天我們就來一個“賽詩會”，小組之間比一比，賽一賽，看誰平時積累的古詩多。

六.課外作業

剛纔同學們背誦了許多寫景的古詩詞，同學們回去後可以把自己喜歡的詩詞畫成一幅美麗的圖畫，也可以編成一個小故事，看看這些詩詞又蘊涵着怎樣的心情和感悟呢?

板書設計：

暮 江 吟

殘陽 鋪

江水 瑟瑟 紅

可憐

露珠 真珠

月 弓

篇10：國小二年級語文教案設計

[教學目標]

1.聯繫生活，學習與戶外有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。

2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。

3.聯繫日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。

4.掌握左右結構的漢字的書寫要點。

5.朗讀並背誦古詩，發揮想象，理解古詩的內容。

6.閱讀《企鵝寄冰》，感受閱讀的樂趣。

[教學重難點]

1.樹立在日常生活中識字的意識，掌握兩組左右結構的漢字。

2.朗讀、背誦並默寫古詩，通過看插圖和反覆朗讀詩句，大致瞭解古詩的意思。

[教學課時]2課時

第一課時

[課時目標]

1.聯繫生活實際，學習與戶外活動有關的詞語，通過多種形式識字、讀詞語。認識11個生字。

2.通過演一演的方式，理解動詞的意思，感受動詞運用的準確性。(重點)

3.聯繫日常生活，用“有時候……有時候……”和“在……在……在……在……”說句子。(重點)

4.掌握左右結構的漢字的書寫要點。

一、識字加油站

導入：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備什麼呢?(學生思考問題，指名答。)

1.多種方式認讀詞語。

課件出示圖片(含有課本詞語)，指名讀;師範讀，生跟讀;生“開火車”讀。

2.教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀情況。

3.交流記憶生字的方法。

首先小組內討論記憶方法，然後全班交流，最後教師點撥、講解。

二、字詞句運用

1.我會演。

(1)學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，並結合詞組理解加點詞的意思。

(2)教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。(初步理解動詞的用法)

(3)學生分小組表演這些動作。

2.我會說。

(1)教師指名讀句子。

(2)學生分小組交流句子中加點詞的意思。

加點詞：有時候……有時候……在……在……在……在……

(3)教師舉例講解加點詞。

例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。

平常我在書房裏看書，在花園裏澆花，在樹下畫畫，在院子裏騎自行車。

(4)小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。

(5)教師點評，學生補充。

三、書寫提示

1.師：觀察田字格中的字，說一說它們都是什麼結構的字。

2.讀一讀話語框中的提示語，說說明白了什麼。

“作”和“法”都是左窄右寬的字，“都”和“別”是左寬右窄的字，注意佔位和書寫順序;寫字時要保持正確的坐姿和執筆姿勢。

3.提示學生“都”左右等長，要上下錯位寫。

4.練習書寫，要求先看後寫再對照。

四、課堂小結

通過這節課的學習，同學們會發現，只要你留心觀察，就會收穫更多的知識。

第二課時

[課時目標]

1.朗讀並背誦古詩《梅花》，利用插圖，理解古詩的內容。(難點)

2.閱讀《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，感受閱讀的樂趣。

一、日積月累

1.課件出示多種梅花圖片。師：你打算怎樣讚美它?(板書課題)

2.初讀古詩，感知大意。

師範讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀。

3.細讀古詩，進入詩境。

(1)思考：你從古詩中看到了什麼畫面?

(2)學習前兩句：通過誦讀這兩句詩，體會梅花不畏嚴寒的品格。

(3)學習後兩句：那一朵朵梅花被雪壓住了，詩人王安石是怎樣發現它們的?這兩句詩要告訴我們什麼?(通過朗讀體會梅花的潔白和幽香。)

(4)師配樂範讀，學生思考：你體會到了作者怎樣的情感?

二、我愛閱讀

1.課件播放《企鵝寄冰》的短文錄音，學生聽錄音。

思考：這篇短文講了些什麼?(指名說，師點評)

2.師提問：誰給誰寄冰?從哪裏寄到哪裏?住在南極的企鵝爲什麼要給住在非洲的獅子大王寄冰呢?獅子大王收到冰了嗎?

3.教師指名回答，然後補充點評，給予鼓勵。

[教學反思]

在本次語文園地的學習中，我注重培養學生的自主學習能力，讓學生在說一說、演一演中學習新知識，當學生遇到解決不了的問題時，我再進行適當點撥。學習古詩時，我以師範讀、自由讀、指名讀、師生配合讀、齊讀等多種方式相結合，讓學生在朗讀中感悟古詩大意，體會梅花不畏嚴寒的品格。

篇11：國小二年級語文教案設計

教學目標

1.認識“套、帽”等11個生字。

2.通過演一演，體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。

3.明白“有時候...有時候...”、“在...在... 在...在...”是連接句子的關聯詞，並能用這兩個關聯詞來描述自己的日常生活。

教學重難點

1.認識11個生字;體會“迎、追”等每組動詞的不同意思。

2.運用關聯詞來描述自己的日常生活。

教學過程：

一、複習

歸納本單元的重點知識，讀記鞏固。(見課件)

二、識字加油站

1.談話導入：同學們，你們有誰跟着爸爸媽媽去野外觀察過大自然的?預設：有!你們都準備了什麼?

沒有!如果爸爸媽媽將要帶你們去野外觀察大自然，你們會準備哪些物品?

2.課件出示個別物品及相對應的詞語(登山鞋、帳篷、指南針)，幫助學生理解。

3.生自由指讀生字，思考識記生字的方法。師提示“登、帳、篷”是後鼻音。

4.交流識字方法。

5.課件出示去拼音的生字，指名讀、開火車讀。

三、字詞句運用

1.體會動詞的不同意思。

課件出示加點詞，指名帶讀，強調“衣裳”的讀音。

生說說發現了什麼?(加點詞都是動詞)

生演一演，並相機區別每組加點詞的不同意思。

迎：意思是“接”，表示歡迎的對象過來，很高興地迎接。

追：時間上很趕，緊跟着，快速地跑過去。

甩：掄、扔的意思，指比較大力地擺動。

搖：擺動。相對於“甩”動作要小。

④拓展：

甩甩( ) 穿( ) ( )上去

搖搖( ) 披( ) ( )下來

【設計意圖】

此塊教學中，要想讓學生更好地演一演，首先得讓學生吃透這些加點詞的不同意思，只有真正理解了，才能更好地運用肢體語言來展示。

2.運用關聯詞。

①指讀書中的兩個句子，說說自己的發現。

②明白“有時候...有時候...”、“在...在...在...在...”是連接句子的關聯詞。

③思考：用加點詞說說自己的日常生活。

④交流反饋。

板書設計： 語文園地一

關聯詞

有時候...有時候...

在...在... 在...在...

教後思考：