《日記兩則》反思
《日記兩則》是貼近學生生活的日記體習作範文。小編收集了《日記兩則》反思範文,大家共同閱讀吧!
《日記兩則》反思範文篇1
讀了能啓發學生用自己的眼睛去觀察生活,用自己的心去感悟生活,用自己的筆去記錄生活,使他們把記錄生活的衝動化爲自己的行動。
在本課第一課時的教學中,我的教學目標較爲明確,教學重、難點較爲突出,教學過程較爲流暢。
本課生字較多,首先要讓學生掌握生字的讀音。我採用了先指名讀再齊讀的方式,大部分學生能讀準字音。但也有少部分學生沒有掌握。讀生字的形式過於單一,沒有充分調動學生們的學習興趣。應當採用如“摘蘋果”等一些靈活多變、生動活潑的形式,來調動學生們識字的興趣。
朗讀課文的環節,我採用了自由讀、指名讀、小組賽讀等多種形式,讓學生在讀文中鞏固生字。但是,在讀通句子方面卻沒有落到實處。針對一些難句、長句,教師可以適當範讀,幫助學生克服難關。針對學生讀書容易加字、減字的普遍問題,可以採用設置障礙的方法。讓學生仔細聽老師讀,聽出老師故意加、減的字。既能調動學生認真聽的積極性,又能培養學生讀書不加、減字的好習慣。
《日記兩則》反思範文篇2
在本節課堂上,由於時間把握不夠好,寫字教學任務沒有完成。本課八個要寫的字中,容易讀錯的字較多,書寫前應先指導學生反覆讀一讀,以鞏固讀音。寫前先要求學生觀察字形及在田字格中的佔格位置。再讓學生書空、描紅、臨寫,教師相機指導評價,寫得好的及時表揚,沒寫好的及時糾正。本課重點指導“女”、“日”兩個偏旁的寫法。
另外,在課堂紀律的調控上,我還做得不夠。應當適當採用一些激勵手段來讓學生集中精力在課堂上。
最後,感謝教研員老師的悉心指導與關心。讓我對上好一堂課又有了全新的認識。
《日記兩則》反思範文篇3
這篇課文記錄了“我”的兩次“夢”。記錄了“我”的夢與現實生活之間由矛盾到統一的過程,記錄了在城鎮的“我”與貴州山區小女孩阿英之間的關係,讓學生感受他們之間的差別。“我”那白紗裙的夢,在媽媽的影響下,變成了苗家山寨裏的民族同心舞。
在教學的開始,我先讓同桌互查預習情況,然後讓生分自然段朗讀課文,有個學生在朗讀的過程中出現了讀錯字音的情況,我只照顧到了那一個同學,實則應面向全體,讓全班同學把那個易讀錯的字進行齊讀,大家一起來幫助他糾正字音,加深印象!當生讀完整篇課文後,我提出了個問題:這篇文章介紹了小作者的那幾個夢?生思考並回答。緊接着我就讓學生放下課本,專心地看黑板,繼而進行生字詞的學習。在這環節中,我的問題並沒有起到很好的效果,課文講的不僅僅是夢,夢並不是課文的重點,夢只是課文的一部分,學生知道了小作者做了幾個夢,也不能代表學生理解了課文。如果我再上這篇課文,我一定給生默讀課文的時間,放手讓生去說,他們都讀懂了什麼,而不是以我的一個片面的問題來阻礙學生的思維。
接着就是生字詞的學習,我板書帶有生字的詞語,並給生字加上了標點,期間,我運用了生範讀,全班齊讀;接着去掉拼音,學生齊讀、男女生分讀、開火車讀;在這環節中,我還是採取以往的做法,學生非常熟悉,做一這部分進行的很順利。
接着就是生字的學習:在這部分中,我依舊才用的是老方法,學生記住了哪個字就說哪個字,其他同學有補充的就繼續說。學生都有自己的方法:加一加、減一減、換一換···過程雖然順利,但略顯凌亂,因爲孩子總是東說一個,西說一個,每個字都是單記的,所以很浪費時間。作爲老師,我應該引導孩子進行歸類記憶,如:左右結構的字放在一起記、同類偏旁的字放在一起記、字形相像的字放在一起記憶等等。這樣既節省時間,孩子還容易區分相像的兩個字,一舉兩得。
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