大學生暑期社會實踐報告輔導班(精選多篇)

第一篇：大學生暑期社會實踐報告——輔導班的收穫

****學校大學生暑期社會實踐報告

——輔導班的收穫

在學期快要結束時，我通過宣傳欄裏的招聘啓示找到了一份家教的工作。地點就在淮陰區的一家名叫“師院輔導班”的補習班。該輔導班針對國小到國中。和負責人商量後，我決定教國小四年級到九年級的語文。更據需要，國小是在上午上課，而下午則是國中。四、五、

六、七年級年級的語文課每天都要上，而八年級、九年級的則是一週兩節。通過本次實踐，既是爲了提高自己的能力，也是爲了體驗生活。經過一個月的實踐，現總結如下：

1、做事要充分準備

爲了給各年級的學生上好語文課，我想上課前都做好必要的備課工作。然而，當翻閱國小課本時，自己卻不知從何做準備。於是，我上網查閱資料，才發現國小生只要教會他們拼音、字詞，以及如何對文章閱讀，當然還有改錯、修改病句、近義詞、反義詞等等。但畢竟時間有限。所以，我決定注重拼音、字詞，以及古詩詞，通過每天幫他們複習字詞，糾正發音，來提高他們的基礎知識。

當然，這只是國小生的課程安排。對於國中生，我從他們的要求出發，課程安排爲，講解古文、現代文訓練、作文練習這三個板塊。

第一天上課時，面對一幫調皮無知的國小生，我卻有些擔心了。因爲他們說話時總帶着淮安口音。於是，我總會“強迫”他們用普通話把我沒聽懂的再重複一遍。事實也證明，很多學生對拼音掌握不好。

出現了這三種情況：一是會拼音不會寫漢字，二是會漢字不會注音，三是拼音和字都不會。當我問及他們原因時，有人竟讀成英語裏的發音了。

2、交流與建立良好的關係事關重要

雖然我不是正式的老師，但，我在教學生的過程中，注意到了與學生培養良好的關係。做任何事情，想要做到順順利利，就必須與周圍的人相處好。學生也是如此，在平時的教學過程中，我始終把自己當成他們的一位朋友，而不是高高在上、一臉嚴肅的老師，這樣，學生也願意與自己接觸。

在和國中生交流時，感覺還好，但於國小生交流起來，似乎有些吃力，因爲我沒有注意到他們的知識層次，所以，我講到一些事情時，學生就感到無聊乏味了。自己做學生的時候，可以隨心所欲的跟老師說話，只要自己好就行了。但是當老師以後，發現自己面對的是全班同學，要關心到每一個人，要耐心對待每一個人，這可真不是一件簡單的事。每個學生都有不同的問題，對不同的人要採取不同的方法。並且老師和學生還要建立好關係，要不學生會對你不滿意。對好學生要鼓勵加批評，不同情況不同對待，要讓他們勝不驕，敗不餒。對學習不好的學生，要多多鼓勵，給他們自信，發覺他們的潛力。這需要和他們溝通，還要想方設法讓他們對你心服口服，讓他們肯聽你的話。老師要對每個學生負(更多文章請關注)責，幫他們找到自己的支點，能夠正確的對待學習。但由於時間有限，我沒辦法對學生逐一的引導，剛開始對他們有

一些瞭解，工作就結束了。總之，我認爲老師應該能讓學生把自己當作朋友，喜歡想自己所講的，仔細的去聆聽他們每一個人的心聲。每個學生都希望得到老師的重視，所以對待學生的態度要正確，不讓他們覺得自己被忽略了。對他們要正確的引導，找到人生的方向。

3、講課要與時俱進、不拘束、不老套

無論在給國小生，還是國中生上課時，我都發現，學生對於那些需要掌握的、純粹的知識缺乏興趣，每當講到寫理論性、或者老套之類的知識時，學生不是講話，就是睡覺。聯想自己做學生時，也深有體會。現在的學生，都不太愛聽課，只喜歡聽一些他們感興趣的話題。所以老師要善於觀察發現學生感興趣的，帶到課堂上，吸引他們的注意力，然後引導到所講的課上。這就需要知道現在的學生喜歡什麼，對什麼感興趣，這樣纔好讓他們對學習產生興趣。讓自己的思想跟上學生的腳步，需要和學生交流。也可以講一些啓發學生的故事，激勵他們學習。也要適當的給他們一些壓力。現在科技發展了，多媒體教學也基本上普及，老師可以製作有趣的課件，引起學生的學習興趣。總之，老師要學會用新的方法，讓自己的課堂生動有趣，讓學生感興趣。所以，我在將課時，有時會聯繫新近上市的電影，以及自己平時看的歷史書籍中的故事來講解，事實證明，這再一定程度上起到了作用。

4、忍耐、堅持的精神

在35天的日子裏，面對不同年級、不同年齡的學生，需要有足夠的耐心，每個年級總有那麼一到兩個不聽話的學生。他們或不寫作用、或上課講話、或打鬧爭吵。面對這些，我曾在十幾天之後有了疲憊之感，但課還是得去上，學生還是得去面對，所以，我學會去忍耐，忍耐這些讓人不開心的事，學會堅持，堅持一份工作，堅持一種信仰。我想，這對以後的工作也是一個較早的適應。

總之，作爲當代的大學生，我們要肩負責任，勇敢的面對生活。海明威曾說過，一個人可以被毀滅，但不可以被打倒。無論在今後的日子裏，我們面對怎樣的困難，都要有一顆積極的心去面對它們，堅持崇高，堅守樸實！

第二篇：2014大學生暑期社會實踐輔導班實踐報告

暑假創辦輔導班社會實踐報告

導論：社會實踐作爲我校培養學生綜合能力的一種重要手段，對學生個人的成長和發展無疑具有重要意義。因此社會實踐作爲三種經歷之一，成爲我校培養和發展人才的一種重要途徑。因此學校鼓勵和幫助學生積極參加社會實踐活動，並表彰在社會實踐中有突出表現的個人和團體。通過社會實踐，學生增強了對社會的認知程度，走近了社會，也更加了解了社會，爲以後走向社會奠定了基礎。同時也使自己有了努力的方向和目標，努力培養自己動手能力和社會實踐能力，及時將在學校中所學到的理論知識轉化爲能力和經驗，鞏固知識的同時也促進了動手能力的開發。

這次暑假的創辦輔導班真可謂是歷盡諸多磨難。一開始策劃的時候就已經做好了心理準備，這次行動肯定不會是一帆風順的，中間肯定會有許多想不到的困難。我們在七月五號就匆匆忙忙的來到了我們那個縣城——鄆城。剛下火車我們就發現了嚴峻的形勢。現在這裏的輔導班市場競爭真是挺激烈的。據保守估計怎麼也不下十幾個，而且還有另外重要的一點就是他們早就動手了，有的甚至已經一個月前就着手宣傳了。我們不禁心中一凜，看來我們是下手晚了。沒辦法，我們現在能做的只能是想辦法補救。於是我們決定首先深入敵後瞭解敵情，正所謂知己知彼百戰不殆。我們冒充一些想要報輔導班的學生，向他們瞭解了他們的情況並要了些他們的宣傳單。綜合了幾家的信息之後我們發現他們的收費相對來說是有點高，我想我們可以充分發揮我們的價格優勢。另外我們也要打出我們的特色就是大學生辦輔導班相對那些老師來說我們有更豐富的經驗，畢竟作爲過來人我們剛參加大學聯考一兩年，我們更多的是可以給這些學生提供學習經驗和學習方法和技巧。這些相對於老師填鴨式的教育是有很好的競爭優勢的。我們要有自己的特色並把這些特色突出出來。想好這些我們就馬不停蹄的制訂了我們自己的方案。但問題又接踵而至了，資金問題比較棘手，剛來沒多長時間就已經把身上的錢花的差不多了。現在已經沒有錢來打廣告了。沒辦法，只能先向同學借了。勉強借到了錢之後終於我們把自己的廣告宣傳單和條幅大的海報搞定了。

接下里就是分發廣告和張貼廣告了，這中間又有很多的曲折。我們到處分發廣告和張貼廣告幾乎轉變了大半個鄆城。並且我們還在一些初高中校門口擺攤設點設立固定報名處。可惜的是我們在校門口的時候竟然沒有招到一個人，我們那時候鬱悶不知道到底問題出在哪了。一連好幾天都沒有固定的報名的。其實，最艱難的時候是這幾天下大雨的時候，瓢潑的大雨將我們的衣服都打溼了，每個人都很狼狽不堪的樣子，但是我們都沒有一人退縮，把招生的桌子搬到了公交的廣告站牌下繼續避雨堅持着，哪怕能招一個人，我們也不會輕易的放棄要知道這幾天我們的錢也花的差不多了。這時候竟然沒有確定報名的，這時候我們的心理壓力可想而知。我們進而對我們這件事產生了懷疑，到底是哪出了問題。我們到底該怎麼辦難不成要放棄了嗎？不行，堅決不行，這樣的話就前功盡棄了。於是我們就相互鼓勵着再繼續撐幾天。過了幾天後，漸漸的，也許是有滯後效應，報名的電話陸續打了進來，我們當時那個興奮啊。辛苦多日終於收到成效了。接下來雖然租房子什麼的也遇到了一些困難，但有了先前的考驗，我們也變得成熟多了。 做完之前的一切工作後，我們精心制定了我們的授課計劃和內容。在開學的前一天，我們逐個打電話邀請家長和學生前來試聽，並與他們面對面的坦誠交流和溝通。沒想到當天的交流非常的成功，家長對我們都很放心，臨走時還千囑咐萬叮

嚀的，讓我們一定要教好他們的孩子，看着他們遠去的背影，我首先想到的是可憐天下父母心，我們都暗暗下決心，一定要盡全力教好這些學生，讓父母放心。我們會努力的！

在隨後教課的日子裏，爲了節省開支，我們邊教課邊自己做飯生活，自給自足，不亦樂乎。上課期間，我們耐心認真的輔導每一位學生，和他們就像朋友兄弟一樣相處，得到他們和家長的一直好評和認同，有時我們還一起用餐，家長也不辭辛苦的給我們送來了西瓜。我們就是在這種相互信任的基礎上度過了愉快的學習生活。臨走時，我們和學生難以惜別的心情真是難以言語。

都說大學是半個社會，的確，大學裏相比原來的國中高中，確實是有很大的不同之處。當然這是建立在大學提供了良好的機會來讓學生能夠直接或間接接觸社會上的。如果單純的校園生活還不足以能夠跟社會相提並論。比起社會，大學裏玩的那些個東西只能算是小兒科。大學的重要性就體現在這了，這就相當於一個將來走向社會的踏板。初高中的時候哪來的機會去社會上搞這些社會實踐啊，天天不是學習就是學習的。而大學裏就不同了，大學裏首先給我們提供了足夠的時間，讓我們有時間有精力去完成這些實踐任務。其次，學校還採取了諸多措施來支持和鼓勵大學生走向社會去親身實踐參與到具體的社會活動中去。眼高手低似乎是人的通病，不經過親身的社會實踐是不會深刻體會到社會的艱辛的。許多在原來看來應該挺簡單的事情到時候就不是那麼回事了。許多時候不親身經歷一下是不會又那麼深刻的體會的。到了社會上，許多問題不是你想象的那麼簡單，人心不是都像你自己心裏想象的那麼單純，同時你也不能片面的以自己的要求來要求別人。每個人和每個人是不一樣的，當你要做一件事的同時，你要想到這件事對別人有什麼影響，會產生什麼後果，多方權衡利弊一下。走到社會上，你會面臨許多意想不到的困難，這些困難在一開始你可能連一點心理準備都沒有。而當困難突然降臨到面前的時候，你就會發現原來所想到的那些情況，原來所做的那些準備都是那麼的蒼白，那麼的無力。這個時候能做的就是選擇去沉着應對。遇到這些問題雖然是我們所不想看到的，但問題既然擺在了我們面前，我們只能去解決它，逃避是沒有用的。當處在那種境地的時候，我想着或許就此放棄或許就沒有什麼可以心煩的了，退一步海闊天空。我也想過就這樣放棄算了。但反過來想，就此放棄或許是最輕鬆的了，但是不是有點可惜呢，是不是原來的努力就這樣白白付諸東流了呢！要是就這樣放棄了，以後肯定會後悔的。要是不給自己留任何遺憾，那就去解決吧，繼續堅持下去。即使到時候真是實在堅持不下去了，那就沒辦法了，但這至少算是一次寶貴的人生經歷，至少沒有遺憾。我這次算是深刻體會到了不到最後一刻是千萬不要放棄。我從沒有像現在如此對這句話深有感悟。許多時候看似已經沒有前景了，此時似乎已經山重水複疑無路了，但是這是否就沒辦法挽回了呢，不是的，這還沒有到最後，我們還不能放棄。再堅持一下，再堅持一下或許就會有柳暗花明又一村的機遇出現。不到最後一刻千萬不能放棄，我相信這次的經歷肯定會成爲我人生中非常寶貴的經歷。

現在大學生相當缺乏的是表達能力，這種情況對於很多大學生來說確實是相當頭疼的。在大學裏或許由於這樣或那樣的原因，大部分學生都沒有足夠的機會能夠讓自己得到鍛鍊，特別是當自己面對着公衆發言的時候。這需要足夠的勇氣和鍛鍊，相信如果一個人人有意提高自己的臨場表達能力，那麼經過一段時間的努力之後肯定會有很大提高的。我就是想通過這次社會實踐，就是通過向這些國中高中生講授課本知識，同時結合自己當時的學習經驗和技巧，把這些有機的結合在一起。通過這些與學生們交流，以及將自己所原來學到的知識盡最大可

能的傳授給這些學生。這樣做可謂是一舉兩得了，在輔導這些國中高中生使他們提高學習水平的同時，也使得我們這些大學生的能力得到鍛鍊。或與大學裏確實沒有足夠的機會讓我們能夠這樣當衆將自己所瞭解的所知道的有條理有組織的講出來。這是需要能力的，這需要一些機會來鍛鍊。當然，這也是需要一定的文化儲備。有儲備纔能有產出。

這次對初高中學生的輔導中，我也發現現在山東的中學生教育相較原來是有一定的改善的。想想我們當年那時候可是完全的應試教育，一切都是以考試爲中心的，一切都是爲考試服務的。現在山東教育可算是有了一定的改革的，現在大張旗鼓的素質教育改革還是收到了一定的成效的。現在中學生相比我們那時候看算是輕鬆多了，雖然壓力不一定有什麼減少，但至少學校氛圍上是有所改善的。現在國中都有雙休，晚上不上課。而高中呢，則是每週末都有了充足的時間。不過現在雖然是提出了素質教育，但距離取得具體時效還有一定距離。誠然，每次改革是需要時間來檢驗的。山東形成這種如此嚴峻的學習壓力不是一朝一夕形成的，同樣，要想改變也不是能立即就能改變的。都說山東是教育強省，這是由各方面原因造成的。身處其中的學生是深有體會的，這是由高壓重負造就的。一批批的山東高中畢業生都是這樣歷練的。同時這也造就了一種尷尬局面，就是山東學生相對其他省份學生來說有點高分低能。平時在學校里根本就沒有課餘時間來發展其他的興趣和愛好。這種情況或許在高中還沒有顯現出來弊病，但到了大學就顯現出來了。在大學裏要說拿獎學金，成績好，那可以說山東學生佔據了一席之地，但說到其他方面比如組織個活動，表演個才藝，動手和社會實踐能力什麼的，山東學生就有點捉襟見肘了。這對山東學生來說確實是比較尷尬的。所以山東教育要想從這個境地擺脫出來就得進行改革了。改革勢在必行。當然這不是一朝一夕的事情，需要幾年甚至幾十年的努力。現在山東教育廳也開始重拳出擊了，不準週末補課，不準寒暑假補課，不準公佈大學聯考成績，保護學生隱私。也相應的採取了相關的措施。

在這次輔導班臨近結束的時候我們不得不考慮利益分配問題了。雖然錢掙得不多，但總得制定一個合理的分配方案才行，得讓每個人都信服。況且這些老師都是我們原來的高中同學，這個問題必須妥善處理，不能因爲這件事傷了同學之間的和氣。錢掙多掙少都不重要，最重要的我感覺還是同學之間還能保持良好的十分純潔的關係。這是首要考慮的。幸虧還好，我們制定的利益分配方案總體來說還算可以，最終沒有出現太多的不如意，結局還算圓滿。 在這次輔導中我確實學到了些原來所從沒有考慮到的東西。在學校裏和在社會上是不一樣的，完全的不一樣。因爲在學校裏幾乎不怎麼涉及到關於利益方面的問題，每個人都可以融洽相處。但一旦到了社會就不同了，社會上涉及的問題可謂是多種多樣，有很多時候很多問題是自己原來從來沒有考慮過的，原來從來沒有想到的。這次經歷也使得我對社會有了初步的瞭解，社會不是像學校那麼的單純，人心也不像自己想象的那樣，永遠不要總是以自己的眼光和角度來看待事務和處理事務。自己原來的社會經驗是嚴重的不足，這和別人比較一下就可以很清楚的看出來。社會經驗不足，每次遇到一些問題的時候總是會覺得到底因該怎麼處理呢，沒有經歷過類似的事件，處理起來就感覺無從下手。一旦自己決定好怎麼做了，等處理完之後有時候會感覺當初怎麼會這麼處理呢，太不恰當了。如果要讓自己在處理一次的話肯定有比這更好的應對措施，可惜事情已經發生了，再後悔也已經來不及了。沒辦法，不過這也算是有了寶貴的經驗，以後如果在遇到類似的事情之後肯定會比原來從容的多。這就是經驗的寶貴。這就是走向成熟所必須經歷的過程，只不是有些人走向成熟所走過的路徑較短，而有些人付出的代價較大而已。但不管怎麼樣，沒有人會不勞而獲，也就是沒有人會不經歷

事情就走向成熟，這都是時間和經歷所歷練出來的。沒有人會隨隨便便就輕鬆擁有這一切。我們能做的就是通過一次又一次的歷練和磨礪而逐步走向成熟乃至成功的。

的確，經過這次創業，我們體會了痛苦、悲傷、成就和滿足，我們學會了堅強，當我們經歷風雨走過坎坷後，我們變得更加的從容、睿智，經歷了困難我們的人生路會越走越好。

大學生社會實踐調查報告 之關於暑期補習班

發展的過程 → 自我感覺 →心理過程 → 調查 →教學教育 → 經驗之談 → 何爲補習班的實踐課程

1) 有這樣的一個發展的過程：先是自己去應聘老師的資格，接着是慢慢的與我們的組員溝通,再在激烈的討論中得出我們的計劃，包括簡單的宣傳方式，與我們的顧客打招呼的技巧，可能會遇到的一些問題及有效的解決的辦法……接着的是,準備我們的公開課，也即是我們對我們的未來的憧憬吧！接着是在我們的一次次演練中，在我們的一次次懷疑中等待！接着的是什麼呢？是我們的出發，接着的是，我們第一次邁出我們的象牙塔，來到了陌生的土地上，未曾預料到的順路卻不能夠代表我們能有一個好的覺，這樣一天就過去了！接着的又是長途跋涉，到了的第一天的下午我們終於纔有了自己的根據地！纔有了具體的任務！我們的任務主要是先發傳單，是在學校的旁邊，在老師的眼皮底下。接着的一天，我可是比任何人都來的認真一些，因爲昨天的感覺還不錯，想要有一個突破！於是有了我的冒天下之大不韙，在文化稽查的檢查下，在大街上貼廣告，併到處宣講。接着我們回家了！不得不承認我們對自己是相當的不負責的，我的認識是：我們的這一次寶全都壓在了這樣的一次功力上是很危險的！結果這些成爲了讖語！差不多一個星期後我們又去了，遭遇到的情況是，我們的競爭對手終於出招了！我們的兩個競爭對手果然是厲害，都有深厚的內力，一個是已經高了幾年的學長，一個是我們長輩，那我們只能是據理力爭，外加等待了，並且是儘量的聯繫我們認爲有希望的同學的家長，只有拼一拼了！但是應該來的都沒有來，這是我們的第二次失敗而且出現了灰溜溜夾着尾巴逃走的經歷！第三次則本來是準備大幹一場的，因爲拋棄了許多的包袱，時間也開始允許我們自由的發揮，可結果是什麼呢？我們的小組竟然處於瀕臨滅亡的境地！我更是被掉到其它的小組。既如此，我便放棄了這些這些已經招收進來的是個同學，帶着對他們的抱歉，我們商量着把他們轉到了競爭對手那裏去了！。

2) 但是，有一點是相當之明確的，我的感覺是，我的目標已經實現了！我的實踐課程也算是完成的不錯！因爲無論是從哪個方向考慮，我都是贏家，我在物質利益上基本上沒有有什麼損失，即時有些小的精神上的欠佳，但那些東西在我還不清楚我的價值之前是沒有什麼討論的價值的！況且這些能夠算得上什麼辛苦呢？唯一的遺憾是我本來會隨着我的身份的改變，成爲一個老師，就能夠推行自己的一些做法，然後在他們的身上得到驗證，佐證我的一些想法是完全可行的！還有就是不能與他們一起度過一個月的時光，給他們的承諾也是沒有兌現，雖然是他們自己找上門來的，但是與我們的前輩（我們的學哥學姐也是在那個地方弄過）相比，我們不僅在成績上比不上他們，在道義上也是一羣失敗者！這也算是我選擇離開的原因吧！

3) 不知道爲什麼我希望能把這樣的一個心理過程仔細的描述出來！那種意願可是相當的強烈！所以，我把他列了出來，算是一種修煉的過程吧！其中之一是，連續兩天待在我們

的根據地裏等待着我們的上帝的時候，真是能夠把人逼瘋的！不能出去繼續我們的宣傳，也不能做其它的事情，僅能做的事是等待，等待奇蹟的出現，等待我們的備課派的上場，可是該來的人都沒有來，無奈之極！僅有的那些學生看着就讓人傷心！所以可以用一個詞來形容，忒狼狽！繼而，接到了我的同學的短信，一些還算好的消息讓我感覺到，我還是可以幹大事的嗎！又經過多方消息的打聽，我們的情況不是最差的，我們的組長還保證說我們的偉大事業是不可能那麼快就流產的！我們偉大的事業還是有前途的！立馬我的激情又迸發出來了！第二天，滿懷期待！可直接打擊人的是，竟然有人來威脅我們說，我們的根據地即將不保了，我傻眼了！禍起蕭牆？怎們能做好我們的事情呢？小組成員的討論結果是，這些警告者只是我們的對手的合夥人，是企圖趕我們走的人。後來與園長聯繫的結果是，我們的房子是不存在土地糾紛的，我們可以放心的住下去！來自社會上的威懾力量顯而易見！支持了一個上午，效果依然是微弱的！下午我們接到了通知，我們必須有人到其它的組去，我意識到我們馬上要撤了。此時此刻有何感受呢？不言而喻了！心酸！看着我們教室灰白的圍牆，我看不到任何一點關於這一次失敗的慘淡景象！實際上是，我可以向任何人宣佈我是可以勝任一般的任務的，至少我們可以克服一些在某些人看開是比較困難的事情。所以，即使是懷着不太高興的心情，卻也能在心底裏，發出來自真誠的笑，不是那種嘲笑、譏諷。老是埋怨說我們都屬於那些不能做大事的人，事實上絕對不是那樣的。從此就可以看出來，一切大事，精緻的事情，都是有粗糙的背景！最後一次的努力的結果則是相當的心灰意冷，所有的打算都泡湯了，即使是最後的殺手鐗，在失意時也不起作用。於是乎那次是來也匆匆卻是去也匆!三進虎山，也是抓不住小老虎！

4) 作爲發展的一點軌跡，加上一些爲了做好工作的調查，我覺得還是有一些價值的，所以也有些必要記錄下！之一是關於我們這種大學生暑假自己招生自己教書的形式，根據網上的數據顯示，我們並不孤單，甚至是蔚爲壯觀，既然是一股不小的“勢力”那麼無論是從哪裏作爲考慮的出發點，都是也看點的，例如

一、 輔導班的辦學過程分爲前期宣傳，招生，上課三 個階 段。通常最困難是招生的過程，在烈日炎炎下襬攤，蹲點，上門宣傳等是一項體力活。但是吃力也不討好，輔導班招到的學生多的才一百來人，少的就只有四五十人，甚至有的輔導班出現“僧多粥少”的局面，老師比學生還要多。

二、招收的學生也囊括了從國小一年級到高中三年級，範圍廣，輔導班分爲國小部，國中部，高中部三個班。

三、輔導班開辦的課程名目之多，不僅包括學校裏常規的課程語、數、英等，還有劍橋英語，奧數，新概念英語等等。

四、大學生暑期辦班也存在它的好處，幫助了中國小生們在假期養成科學合理的作息規律，一定程度上避免他們踏入既脫離了學校的約束，又缺乏家長看管的兩頭着空的地帶。也使大學生們走出“象牙塔” 提前接觸社會，加強自身的實踐能力。(其中包括網上調查結果，來自不同大學的同學的消息，加上家長們的意見，接受補課的同學的建議及他們的反響，或者還有我們的學長的看法，也可能有老師的認識。)。至此，我才確定了我們的團隊從事的工作的性質，我們是大學生暑假補習班，類似與什麼老師搞提高班！

5) 這裏想要說的是關於我的學生們的情況，他們是這樣一個可愛的羣體，在年齡上，我們是他們的哥哥姐姐，在行爲舉止上明顯的透着幼稚的特點，而且，主要是國中生的他們還保留了對大學的美好憧憬，絲毫也沒有爲了家庭的生活而作出深思熟慮，有抱着試一試的態度，有秉承了乖乖孩子的心情，也有跟風的熱情，於是，他們就來了！可能是第一次，通

過幾節課的互動，我竟然會因爲發現他們對學習的知識的低層次感到如釋重負！就是說，他們即使是國中生，即使是國小生，卻是遠遠沒有達到相應的水平！不得不說，現在的課程可真是有些混亂，數學的知識絕對欠了一些深度，英語的重要性過於拔高了！要是還有一點值得肯定的話，那就是，我們總體教育計劃可能要與歐美國家接上軌，在低年級階段，主要是一種養成教育的模式！試行期間，自然是有些混亂！看着他們，我沒有像許許多多的大學同學那樣，有許多的經驗要講，只是對他們頻繁的點頭，更多的是聽他們說，只是實時的總結說，你們現在的生活還是非常之真實的，慢慢去體會，慢慢去總結，經驗性的東西用到學習上還是有些蹩腳的，創造性的，無論是什麼模樣的，都是值得珍惜的！達人知命，一切都會好起來的！應該說，這也是我有感而發的，因爲，我陷入了一個教學教育的怪圈！一心要給予他們一種新式的教學方法，自我感覺會非常好實施，結果卻是，在教育的真諦的監督下，我始終是沒有僭越她：教育是爲了一種傳遞，傳遞長輩的知識，傳遞長輩的做人準則！於是，我又秉承了我們老師的教學方法，也脫不了俗！

6) 經驗之談，不是說作爲以後再次從事這樣的事情的借鑑，而是說，作爲一種教訓，來給自己以啓迪，因爲，我能夠保證自己不會再搞這樣的事情！首先，就是上面已經強調的，沒有經驗是萬萬不可能做成功的，從宣傳形式上，有了那些指導，纔有可能得到好的回報，纔有可能，切中要害，順水推舟，實現好的合作！從我們可以以及必須給予的承諾上，有了那些建議才能夠在與他們交流的時候做到十分的靈活，得到家長的認同，獲取他們的信任。有了那些建議纔可以使我們的特色顯現出來，該收穫的就一定要得到！其次是我們的組長，也就是以後工作中的上級，無論如何都必須是可以負直接責任的，也即是他可以考慮一個小組的全部中肯意見，而不是照着他的上級的指導性意見，誰能肯定他們就是正確的呢？只有實事求是才能得出肯定的回答！再次，我們組員也是有責任的，任何人都必須對自己負責，絕對是不可以偷工減料，也不可以不能見一點挫折。任何事肯定是有一個三段式的發展過程，用曲線來表示則是三角峯形的，卻絕對的不是直線！因爲我們生活是不允許跳躍式的！只有漸進式的!所以有了什麼風吹才動，是不可以大驚小怪的，我們在工作中就是沒有做好，老是顧及這個又想着那個，並且明顯的有被動搖軍心的嫌疑！可是如果有了對自己的負責任的態度，那麼就絕對不會有或嫉妒或懷疑或隨波逐流的想法，反而會因爲與衆不同而收穫出其不意的效果。相反的話，連最起碼的保證都沒有!再次，任何事情遠遠沒有想象的那麼複雜，無論你是把它想困難了，還是把它想簡單了，都是不利於行事的，而恰到好處似乎比較困難，那唯有好事多磨了！經過時間的積累，有些事本來就可以實現自己的淨化，即山重水複疑無路，柳暗花明又一村！站在風口浪尖時是可以砥礪人的。最後，有一點必須提到的是，合作，走合作化道路，就是一種合理組織資源的形式，博採衆長，或者是吸取大家的意見，就可以避免劍走偏鋒，最後走到極端，自取滅亡，同時能避免孤單，以至失望！

7) 必須承認的是，在某一方面，我們與他們學生及學生家長的關係是不單純的，除了利益的關係，權利與義務的關係，還有相互之間的隱瞞與被隱瞞的關係。從某種角度來看，我的沒有底氣也是來自這裏！在參與的過程中，我們是帶有一種欺騙的心理的，誠如其中的一位長者這樣說，我們的子孫就是在你們這一波又一波的課外輔導中厭倦了學習的！試想一下，有誰肯在黃金的時間段裏去在書海題山中遨遊和攀登呢？於是，他有猜測我們的一切推薦手段都只是一種策略，種種策略又隱隱的帶着種種陰謀，於是，他們就有了種種不安全。總之，一切都在表明，我們沒有在他們心中留下好的印象。其中最明顯的是，我們有了許多承諾，可是，明眼人都能看出來，我們這些措施，這些準備都只是暫時的，一旦有了許多學生我們就會找出許許多多的藉口慢慢的忽悠家長。例如，像我們的情況怎麼可能會收集大量的課外資料來滿足他們在一個月內提高自己的成績的願望呢？連所謂的書法課，恐怕也只是由我這個半路出家的來教授了！至於其它的，也是不見有什麼物質方面的擔保！於是，在這

樣的矛盾中，我們夜以繼日的工作着！有時候與其他同學聯繫的時候，還會猜測，我們的這種形式，會有多大成功的機率，是不是註定要失敗的!要說我們還有一點反駁的理由或者安慰的藉口，那就是，其中有不少的家長是抱着寧願多花一點錢，也不願他們的孩子在暑假出現沒有夥伴玩，到處惹禍，到處瘋，忘了學習的狀況，所以儼然像大城市那樣，我們成了他們孩子的保姆！玩伴！也許，這對我們來說也是一種鍛鍊！所以我的夥伴們還是有一些激情的，即使是在最後的時刻也是抱着破釜沉舟的精神的！表現在全體成員都婉言拒絕了負責人要我們在其它的小組工作的邀請！以上的一些事實也就證明了，社會的殘酷擺在眼前時，我們還是會去改變自己的，甚至即使是變得有些虛僞，也是覺得，我們有理由那樣做，而且，我們還能理直氣壯的說，我們的損失也是相當的大的，所以在壓力下的我們，也是可以得到原諒的！如是的說辭在我們的小組中是如此的統一！這便是一種變通吧，只是有些十足的窩囊，也有些無奈。感慨二三，就是說，我們的學業還是有用的，只是，在只是學到皮毛的情況下，與那些東奔西跑的人就沒有兩樣，也即是與沒有受過高等教育的人一樣。與其說是讀書無用論，不如說是學習無心論！學好了本領，還有什麼必要到處亂撞呢？在社會的大舞臺上不是用用嘴就能唱好戲的，能唱好戲的往往是那些有真料實貨的，短時間的練手意味着什麼呢？其實在這些活動中能夠賺取多少的經驗？能夠收穫多少的關於人生價值取向的啓示？又能夠得到多少的鍛鍊？說的更實在一點，我們可以說，就是要在暑假那麼一個大好的時間裏賺取一些錢！既能打發時間，又能碰一碰運氣，多學到一點事情，爲生活添一份樂趣，爲自己的藍圖多設計出一種情景。還能賺取適當的錢，用來補貼生活，爲家長分擔些物質上面的擔子和與其他的家長相互比較時的壓力！雖然這樣的一種描述，有些欠妥，少了些更高尚的合理的理由，但是，在我現在的一種狀況下，只能這麼想了：因爲置閒在家，就可以“以身試法”地從沒有參加我們的實踐活動的角度來看待問題，其中的厲害關係深刻的很呀！想起《成功之蟻族》中在外的學子們，原來都是在無形的壓力下，漂泊在外！也不能怪他們死要面子活受罪的決絕！

8) 這些便是我的暑假的實踐的調查、經歷與心得！可是當我反思我們的寫作任務的時候，卻發現，我們憑什麼依靠這個來提高我們的適應社會的能力？以我的看法是，凡是有了自己的參與，無論是什麼樣的活動，就一定能夠的到足夠的啓發，從而指導自己的行爲。就像是我們的電視節目，只要你還思考，還能提出疑問，就說明，它是有娛樂的價值的！同理的，我們的所作所爲所說，只要你願意去弄，就一定會得出超越經驗的價值！總之，暑期實踐的意義只有在既得到物質上的實惠有得到精神上的積累的時候纔會超越這種粗糙的工作形式，真正的做到在有壓力下的“活着”！！！！！！

第三篇：2014大學生暑期社會實踐輔導班實踐報告

爲期一個月的輔導班已經結束了。這是我們一起創業的第一步，雖然我們是虧本經營，但是這件事本身卻給我們留下了寶貴的經驗。所以，在此回憶我們從最開始到現在一路走來的歷程，當作我們以後行動的參考，順便也告訴身邊其他想創業的人。

大約是在五月分的時候，我看見了師兄在我們校內網上面發的帖子，招募創業隊員。自己也是一直想做出一點成績，便立即聯繫了，從此便慢慢接觸到有關創立輔導機構的事情。每一次當有新的成員想加入的時候，師兄都會到我們學校組織一次會面。談話中，我深深的被師兄的想法打動，做事就應該要有一個偉大的目標，不然和一般的暑期輔導班有什麼區別。同樣是做一件事，爲生活奔波與爲理想奮鬥給人的動力是完全不同的。後來陸陸續續來了很多的人，但是最後留下的只有我、楊老師兩個男生。估計女生還是怕吃苦的原因吧。那時是師兄一手策劃，我們參與得還比較少，因爲師兄在心中有整個的一個藍圖。不過核心的成員是基本確定了。

內部的會面中，有一次試講的活動。師兄以前在其他的輔導機構帶過老師，對國中的數學瞭如指掌，講起來也是輕車熟路，這一點在這一個月的教學中完全體現出來了；楊老師是北方人，講起話來，字字鏗鏘、句句有力，語言組織能力勝於一般，雄才偉辯，這一點在以後他做宣傳工作和教學中體現得淋漓盡致。而我，當時在很多方面都存在不足，現在也是，但是一顆積極的心，讓我捨不得不去做這件事情。

時間到了6月22號，我們已經在考試周了。但是這個時候辦學點的九年級學生也已經放假了，也就是新高一已經開始在報名暑期輔導班了。所以，無奈之下，我和楊老師只能趁着自己沒有考試的三天時間，一大早從學校出發，晚上到達了￥￥，開始我們宣傳的工作。當天晚上，我們開始走訪小區了，在城裏繞了幾圈，找到了幾個學校的位置，沒有看見大的小區，卻在我們走過的路上，見到了不少於十個輔導機構。第二天，我們開始帶着宣傳用的海報和展板在各個小區門口擺點，碰見路過的人都會上去仔細的介紹我們自己。並且在家長有意願的時候留下他們的聯繫電話。第一天上午我們在一個叫**小區的地方留下了20來個號碼，心中滿心歡喜，後來證明我們高興早了。輔導班太多到還不是最嚴重的情況，後面我們才瞭解到，**縣高中和國中乃至國小的老師，都會在暑期自己開辦輔導班，而大部分的人都是直接讓老師招走了。這種情況給我們以後的招生過程帶來了很多的挑戰。

2014/8/7夜

接下來的2天時間，走訪了其餘的幾個小區，也留下了幾個意願比較強烈的家長的電話號碼。在做宣傳的過程中，我們提出的我們的優勢主要有以下幾個方面。第一、我們的老師都是從清華大學和北京師範大學來的優秀在校大學生，我們的老師有自己的一套學習方法。第二、我們爲了自己的輔導班的發展，肯定會認真負責好好做，爭取在**做出我們的成績，以後再往大的城市發展。第三、老師都是非常年輕，與同學之間的交流會做得更好，更加了解學生的需求。第四、我們全部採用小班教學，每個班只招收10人，注重學生的差異，爭取與每個學生達到一對一輔導的效果。第五、我們安排有各個課程的免費試講活動，家長學生試聽滿意後再報名。在**，這些優勢還是有人看得出來的，但是也有人不相信我們，以爲我們是騙子，怕我們收了錢就跑。這是我們第一次在**開辦輔導班，被人懷疑也是應該的，相信在以後，我們長期做的話，就不會存在這種情況了。

三天的宣傳結束後，帶着家長的電話號碼，我們又回到北京參加期末考試。自己需要複習的科目的內容還是很多的，同學給我提供了很多的幫助。原本我們是決定在學校馬上給家長的號碼打電話，因爲這樣子會起到一個強化對我們的印象的效果，而且我們還商議了這個電話怎麼打、由誰打。知識後來師兄不知道是因爲什麼原因，沒有去實施，我想這個是丟失生源的很大一部分因素。以至於我們在開班的時候再聯繫家長，家長都不記得我們的宣傳了。雖然當時我們認爲這一次的宣傳還算不錯，只要能夠拿下一半的學生，就可以了，但是後來

的實際效果確實是很不理想。

28號我們招聘我們的英語老師，這樣子就認識了我們可愛的魏老師。當天由於還得參加一個聚會，所以沒有在場聽她講課，但是聽說是不錯的樣子，大家後來也確實是認識到了。教學中認真負責、生活中大方隨性，是個不錯的女孩子。魏老師使我們這一次唯一招聘的老師，承諾的底薪是3000元，獎金依據到時候的表現和營業額計算。雖然我們最後經營不善，整個輔導班也是虧本，但是我們最後還是兌現了我們的承諾，只是獎金的話沒有預期那麼高。希望我們的魏老師可以更加優秀，跟我們繼續合作。

30號我正式考試完畢，就隻身一人來到了**，這個時候師兄已經在**了。後面幾天都是我和師兄開始宣傳、試講。那個週日試講八年級的課程，我們講的還算不錯，最後是有3個學生家長交了定金。後面週一安排的九年級試講，由於是上班時間，來得人很少，最後也只有2個人交了定金。當時七年級的就更加少了，想來是聽到人都沒有幾個。所以我們意識到生源嚴重不足的一個問題。後面的幾天還是加強宣傳的一個過程。

在7月4號的時候，楊老師和師姐也來到了**，魏老師由於是招聘老師，沒有負責招聘這個工作就沒有叫過來。於是四個人開始一起做宣傳工作。這幾天又連續去了2個比較大的小區，幾乎是每天都去蹲點，直到看到進進出出的家長人手一張我們的宣傳單，還是不罷手。爲的就是讓家長們看到我們的誠意，我們並不是鬧着好玩的、騙人的，我們是正規的補習機構。楊老師在整個的宣傳過程中，表現出了很強的主人翁意識，再加上他優秀的表達能力，“戰果”最佳。留下電話號碼和確定試講時間後，我們就開始給家長打電話，這個工作也是楊老師完成的。

7月7、8號是週末，也是我們的試講時間。這兩天之後，我們的生源基本上也確定了。魏老師也在期間來到了我們的輔導班。輔導班開課後，我們並沒有放棄我們的宣傳，依然在我們的小區附近豎易拉寶、派發傳單，也招來了少量的學生。師兄一句話說得很對，“總還是有漏網之魚的”。

總結我們的宣傳，可以得出以下的結論。第一、去的次數越多的小區，來得學生越多。去的次數多了，家長看出我們的態度，相信了我們。第二、離輔導班越遠的地方，幾乎沒有學生參加。這一點在以後確定開班地點和宣傳範圍的時候一定需要考慮到。這次的宣傳，我們初期沒有在小區附近宣傳，是一個錯誤，丟失了一批學生，以後一定要由近及遠。第三、宣傳的時間很重要。我們生源不足的一個重要原因就是宣傳時間晚了，很多的學生已經確定了補習的地點，並且很多都是跟着自己的老師。以後我們只要是宣傳得早，給學生多提供了一個更好的選擇，很多的學生家長還是會考慮我們。第四、家長才是我們主要宣傳的對象。暑期休息、玩耍是每一個學生的天性，沒有一個學生本身是愛學習的。所以給學生自己做宣傳不會取得一點效果，除非是特別特別愛好學習的學生。第五、拿到電話名單後，在確定試講時，要不厭其煩的一遍又一遍的給家長打電話，催促他們過來試聽我們的免費課程，這樣子可以增加機率，因爲有些家長留下電話也只是一時興起，沒有很強烈的意願。第六、免費試聽一定要做好，必須是要抓住家長和同學兩個人的心，所以講課內容要偏簡單的內容，或者講課要簡單，而且要夾雜生活中的小片段，表現出幽默感。第七、試講之後，要馬上催促家長繳納定金。利用好家長之間相互促進的關係，只要說服其中一位家長交了定金，其他的家長就會效仿。防止家長回家後，猶豫再三，最後學生也會影響到家長的判斷。

**民風淳樸，宣傳過程當中，大部分的人都會停留下來聽聽我們的講解。結論是，女的比男的更容易交流，小區的居民比做生意的更容易交流。宣傳過程總共發生了2件令人不愉快的事情。第一是有一次去小區做宣傳時，沒有給小區的保安打招呼，後來那個厲害的保安老大叔直接進來沒收了我們一部分的傳單，將我們趕出了小區，並且拒絕歸還，以後一直也沒有讓我們進去過。這件事給我們的啓迪就是隻要是進去小區宣傳，一定要與門房老大爺搞好關係，不尊重他們的職責會讓我們自己很難做。第二是某一次在一個擁擠的小區門口做宣

傳時，城建處沒收了我們的宣傳物品。那一次是由於小區的大門就在繁忙的大街上，我們的宣傳可能造成了小區門口一定的堵塞，某一個人可能就舉報我們了。其實在城建處來之前，有一輛公安的車停在了我們前方不遠的位置，我看見了，但是我沒有“政治敏感性”，沒有讓大家撤離。有可能也是他們舉報的。所以，宣傳的地址以及溝通一定要做好，還要時刻保持優秀的察覺能力。

宣傳沒有做好，我認爲有一個非常關鍵的原因，就是我們暫時還不是一個註冊的正規輔導機構，而且沒有自己的辦公地點，所以導致做起事來躡手躡腳，時刻都在擔心別人會找我們麻煩。明年需要解決的一個重要問題就是我們能不能註冊爲正規的公司，能不能有自己的一個辦公門市部。如果這點解決了，生源方面就會好做很多，只不過這時資金的投入就多了，並且需要繳納的稅款以及與政府官員打交道是避免不了的。

8月12日凌晨

第四篇：大學生暑期擔任輔導班老師社會實踐報告

專業： 機械設計製造及其自動化

年級：大一班級：機械1002姓名：yxw學號:*******

實踐單位：高郵****教育培訓中心

實踐時間：2014年07月15日 至 2014年08月12日 共29天

近一個月的時間，明白了許多紙張上看不懂的東西，對於高郵的一個月，這是我的第一份工作，不行就會立刻被淘汰！

現將此次暑期實踐的有關情況報告如下：

一、找兼職的無奈

暑期將至時，也就是六月份末，已決定留在揚州尋找兼職。首先，找到一家中介公司進行簡單的登記，後一直沒有消息；7月12日，開始在網上尋找兼職，與發佈信息的人進行不間斷的通話，一次次被拒絕，詢問有經驗的學長，在網上發佈自己的信息，等待別人的資訊。在7月15日那天，收到先前通過話的高郵一家培訓中心的電話，便來到了高郵。找兼職的過程是一個苦苦等待的過程，擔心自己的努力得不到回報，擔心自己被社會欺騙，還好，我的努力得到了回報，自此我開始了我的兼職之旅。

二、理解了老師的艱辛

7月15日晚，到達高郵。利用晚上的時間進行備課。7月16日，正式開始輔導班的教學，自己本身教學經驗不足，對於知識的梳理也不是很清晰、很系統。其次，講解高中的課程，對老師的要求也很高，再加上時間緊湊！各種壓力，調整好心態，相信自己勇敢得邁出第一步，不退縮加倍努力，就一定可以走下去！首先，備課要充分，只有有準備的人才能獲得學生的青睞。其次，要克服課堂上的狀況百出，讓學生滿意。另外，源自老師這個職業的神聖感，要經得住心靈的考驗，學生的考驗。他們的肯定纔是作爲老師最大的成就。回到大學，我是學生，我明白我的認真是他們最大的欣慰。

三、社會的挑剔與殘酷

先前與高郵這家培訓中心聯繫過，他們要求是高郵本地老師，後來真的找不到老師，再加上時間問題，又重新聯繫了我。在我來之前，已經有幾名大學生來嘗試這份工作，在課上，講課時不能使學生明白理解，學生提出的問題也解決不了，最終這些大學生主動放棄了這份工作。在我剛到的一個星期後，培訓中心爲節儉開支，決定裁員，在我們來培訓中心打工的大學生來看，不需要裁員，應該再招一些新老師。最後還是裁了一些老師，有兩個老師不滿培訓中心巨大的工作量選擇了離開！我想，現在我們不再是一名大學生，而是員工，要經得起社會的考驗。

四、淺談高中教育

高中生，在社會看來具有巨大的商業運作在裏面，培訓中心能招到很多生源就可以看得出。一部分學生顯然是被家長逼來的，大部分學生則是被高中教育逼來的。應該不會有學生說，我是因爲興趣而來學習的。尤其是將要升入高三的學生，有時放學後與他們同行，和他們聊國中，聊高一高二、聊高三，他們很無奈，

他們不快樂，他們不在做自己真正喜歡的事。對於高三，他們很恐懼；多於大學，他們很嚮往；對於學習，他們很疲倦。有一個一對一的學生，她的手機被爸媽沒收了，不準玩電腦，不準看電視，被隔絕在一個“孤島”中，她每天睡十六個小時，因爲夢裏是一個新的世界，醒來的八小時，要寫厚厚一打的暑假作業，要聽一對一家教講兩個小時的課，除了學習，還是學習，家長重複着一句話：再堅持一年你就解放了！他們重複着我們的痛苦遭遇，而我無能爲力。希望以後我們的教育能真正稱得上素質教育。

五、關於補習班、輔導班

揭去補習班、輔導班的面紗，他們就是赤裸裸的以盈利爲目的的機構。國小、國中、高中，各類補習班、輔導班如星星之火，在中華大地上已成燎原之勢。在我看來，這隻會加重學生的學習負擔，在補習班、輔導班補習輔導之後，他們可能一無所獲，只是虛度光陰，在現今教育模式下，他們討厭學習，他們拿起書就會一陣眩暈，於是，他們暑假在家不是不學習，而是真的學不下去，於是來帶補習班、輔導班被學習，寒假，他們需要寒假培訓，週末，他們需要培訓，於是補習班、輔導班應市場需要而來，以讓孩子愛上學習成績攀升爲外衣，名利雙收。不知道我教的那些學生是否成績提高了，是否比以前快樂了一點，是否抽出時間做自己喜歡的事。如果沒有，那我就是一個不合格的老師。

六、創業的誘惑

在擔任輔導班老師期間，與培訓中心老闆有過幾次交流。他，畢業於江南大學，機械專業畢業。關於他的故事慢慢在腦中梳理清晰了，他的大學和創業之路是值得我學習的。他在大學期間開始自主創業，從江南大學畢業後，白手起家，由僅有的少量基金開始開辦公司，現在十年過去了，他最終在無錫站住腳，有一家規模不小的公司。今年，抽出時間回到高郵辦了培訓中心，第一年就在高郵設了十三個教學點，計劃明年發展到三十家。相同的是，大學畢業之後，我也意味着身無分文，全靠一個腦袋?現在，心裏有一股想望，期待一個有屬於自己事業的那天。心中一直在呼喊着：我想創業！

七、暑期實踐帶給我的成長

暑期實踐，最爲明顯的收穫是得到了屬於自己的第一份工資，心裏美滋滋的。我想，我得到的更多的是那些無形的財富，那些纔是更爲重要的。前面提到的六項財富就是明證。馬雲說：你的第一家公司會爲你的一切失誤買單。感謝高郵這家培訓中心，謝謝你爲我的一切失誤買單。對於整個暑期的實踐過程來說，語言表達能力有了一定的提升，社會經驗有所增加，，對於學校和社會有了自己的看法。同時，我也知道了我的大二、大三、大四應該提高自己的哪些方面。

這次親身體驗讓我有了深刻的感觸，這不僅是一次實踐，也是一次人生經歷，是一生寶貴的財富。我會珍惜這段財富，在今後我要參加更多符合自己的社會實踐，磨練自己的同時讓自己認識的更多，使自己能順利的踏入社會而不是陷入社會。高郵，一段美好的旅程。

yxw

2014年8月15日

第五篇：暑期輔導班社會實踐報告

暑期輔導班社會實踐報告

學院：工商管理學院 學號：2014920146 姓名：江進寶 班級：09營銷2班 這是邁入大學校門後的第一個暑假，爲了使這個漫長的暑假過得充實，爲了對這一年來所學的知識、所培養的能力作一個除期末考試以外的另一個側面的檢驗，所以作爲一名財經院校的學生的我，在這個暑期中進行了一次輔導班實踐活動。現將該次實踐報告的具體情況作如下報告：

實踐對象：池州市貴池區唐田中學27名八年級學生（學習成績較差）；

實踐時間：2014年7月22日-2014年8月25日

實踐目的：對這些學生七年級年級所學知識作全面複習、鞏固、提高，使其對即將學習的八年級年級的知識作初步瞭解；

實踐過程：

在整個過程的起初的兩三天裏，我並未貿然進行實質性的教學活動。我首先翻閱了學生一學期的作業及考試試卷，又向其家長了解了一些情況，我對該生的基本情況有了初步掌握：由於該生一直住校，家長管理較少，造成學習上的長期鬆懈，基礎較差，具體表現有：對於一元一次方程和二元一次方程組不會解法的；計算能力差的；對單詞不會讀和拼寫的……

針對上述情況，我爲該生制定了一個?夯實基礎—逐步提高—超前學習?分三步走的輔導計劃 ：

第一階段?夯實基礎?：

對於一元一次方程和二元一次方程組不會解法的 例：一元一次整式方程的解法：（1）2x+9=x-12

（2）5x-4x+24=6

（3）6x-7x+8x-4=0 ......

二元一次方程組的解法：

（1）2x+3y-7=0和3x+2y=12

（2）7x-4y=12和5x+12=2y......

通過大概一週（一週五天，每天兩小時。下同）的練習後，該生計算的速度和準確度都達到了令人滿意的程度。我認爲這一階段的教學沒有多少方法和技巧的講究，關鍵在於熟練程度，即所謂?熟能生巧?。所以在這兩週時間裏，我保證每天都有足量的書面習題讓其練習，並隨時以口算的方式進行考察來加深印象、鞏固效果。

而在?單詞拼寫和讀法?方面，對於?字母的識記?，據我觀察，該生屬於?場依存型?——借用心理學的一個術語。在課本所列出的音標，單詞表，按照順序讓其認讀能夠基本正確，然而一旦將順序或單個提取，該生就很容易出現混淆和錯誤，甚至不能認讀。這種情況在識記音標讀法時表現得猶爲明顯。針對這種情況，我採取的方法是：

?逐漸縮小其所依存的‘場’?和?變換依存的‘場’?，我按照?形相近?和?易混淆?的原則對複韻母又作了劃分

在教其在這種方式下反覆認讀後，又對其進行聽寫，逐漸開始打亂順序和單個提取，出現混淆和錯誤的現象大大的減少了。

上述兩者同步進行，耗時看起來長了一些，但我認爲?磨刀不誤砍柴功?，只有夯實基礎，才能將後面的教學順利的進行下去。

第二階段爲?逐步提高?階段（耗時約三週）：

由於第一階段的功夫下得紮實，在?計算?方面，20—100的運算在教其運算規則及少量練習後，50以內的加減法無論口算、筆算都顯得較爲輕鬆；50—100的加減法口算略顯吃力，而筆算則沒有什麼問題。唯一容易出現的毛病就是在計算中由於粗心而忽略進位、退位。單純的計算題對於該生來說已經不存在什麼知識性的障礙了。

然而，卻在?實際應用題?方面存在極大的困難，對其應用題的輔導是整個過程中費時費力最多的一個環節。該生在解答應用題時的主要障礙是：

①對語言文字的表達理解不足；

②對數量關係分析不準確；

③遷移能力較差。

在解決這個問題時仍然本着?由淺及深、循序漸進?的原則。我在爲其編寫應用題的開初階段：

語言敘述儘量直白，數量關係儘量簡單，涉及數值在100以內；等到這一關過了以後，我便逐漸加大難度，語言敘述，數量關係略顯複雜，涉及數值擴大至10000以內。與此同時，爲培養該生的遷移能力和語言表達能力，我將供其練習過的應用題變換主題後抽取?條件?或?問題?讓其補充完整再解答。經過這番輔導後，該生解答應用題的障礙基本得以掃除。

在?單詞的拼寫和讀法?這個問題上：我首先讓其明確了單詞拼寫和讀法的基本規則，然後在其課本生字表內找出易錯讀、易混淆的音節爲其特別指出，幫其加以辨認、辨讀。接下來，我將生字表按?同韻、同音?的原則分類後，讓其注音；還將生詞的音標寫出，讓其寫出單詞。以此來加深其對字形與讀音、拼寫方式的印象。這樣的練習完成一遍後，我又將在練習中出現錯誤的整理出來，先提供正確答案讓其辨認、朗讀，再爲其聽寫。這樣反覆幾遍，?逐漸縮小包圍圈?，掃除?死角?。最終，學生在做?爲詞釋義??看音標寫單詞?這類型習題是都有了很高的正確率。

第三階段，?超前學習?階段（耗時二週）：即對第8冊內容作一些預習。在這個階段，我並未對該生作過於嚴格的要求和施加太大的壓力。

因爲學生下學期即將接觸函數，所以我初步向其講解了函數的意義與表示方法，並教他們用圖像法解函數。英語方面，主要讓他自己通過音標來識記一些生詞。 實踐結果：

最後讓這些學生做模擬考卷，英語、數學均能達到90分以上；瞭解了函數的意

義，掌握了函數的表示方法，完成了圖像法解函數；英語第8冊生字識記過半,新課文朗誦流利。基本達到了預想效果。

實踐體會：

第一，從事教學工作需要?專（鑽）心?：我爲這次實踐的順利進行，我投入了大量的精力準備。雖然說對於一年級的知識不在話下，但我還是找來了教材和教參等專心備課，力求做到在知識上準確無誤；除了在?教什麼?上下功夫，我在?怎樣教?也絲毫不敢馬虎，我翻閱了《教育心理學》、《發展心理學》、國小語文、數學教學法等專業書籍，上網查詢了有關經驗交流，在充分尊重兒童身心發展規律的前提下開展教學活動。

第二，從事教學工作需要?耐心?：面對這些剛剛踏入國中生涯的學生們，他們對知識接受和記憶的方式和能力都有其特點和限制，我們在教學中不能從自身主觀出發?想當然之?。對學生在學習中所遇到的障礙要?耐心?的講解，一遍不行就兩遍，兩遍不行三遍，同時也應該反省自己的教學方式是否對路，切忌?簡單粗暴?。第三，從事教學工作需要與人?交心?：在教學中不能夠?閉門造車?、?一葉障目，不視泰山?，要多與外界交流，掌握更多的信息，豐富自己的教育背景。我注意了與家長的交流，一方面更深入瞭解學生的情況，有利於我?有的放矢?；另一方面我及時將教學進展及時反饋給家長，有利於家長的配合與支持。同時，我還向多位我以前的老師請教，他們的經驗都給了我莫大的幫助。

我通過這次爲時一個半月的實踐，從另一個側面檢驗了自己的學習情況，培養了自己發現問題、分析問題、解決問題的能力；同時也發現一些了自己的不足，使我在以後的學習中不斷的彌補和提高。可以說，這次實踐讓我是?受益匪淺?。