假期社會實踐報告大綱

目錄

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正文

第一篇：假期社會實踐報告

2014年的暑假我在保定“新世紀汽車集團”進行社會實踐，在新世紀短短一個月的維修使我對維修站的整車銷售、備件供應、售後服務、維修技術以及信息反饋等有了一定的瞭解認識和深刻體會。現在我以一個實踐生的瞭解和認識來介紹一下汽車“4s”店的優勢與弊端。

在新世紀汽貿我做汽車維修工作。維修的車輛基本爲哈飛路寶、哈飛賽馬、昌河北斗星、秦川福萊爾以及起亞千里馬等車型。維修項目基本爲更換機油等一些保養項目以及一些小型的維修項目。八小時的工作雖然是三點一線的機械工作，可是我卻學會了很多，至少是在學校裏學不到的實實在在的“實戰經驗”，同時也認識到了其中的利與弊。雖然汽車售後服務市場發展迅速，但仍存在許多問題，我認爲其中弊端主要爲以下幾點：

１．服務觀點淡薄是比較普遍的問題。各種類型的專賣店，大部分建立不久，考慮汽車銷售多，爲用戶服務少，隊伍還沒有經過嚴格的訓練和教育,素質較差，缺乏全心全意爲用戶服務的思想，尚未建立起規範的服務制度和辦法。對汽車故障的排除和維護保養質量重視不夠，新加入汽車服務市場的廣大後來者，他們參加服務貿易大多是以營利爲目的，更缺乏服務意識。

２．進入維修市場的維修配件商，多數是看中這個行業旺盛的前景，抱着賺錢的目的來的重在擴大經營規模和銷售數量，而不重視售後服務和產品質量。在價格方面低進、高出，導致假冒僞劣產品嚴重。

３．汽車維修零部件的製造出現一哄而上的情況。在工業發達的地區發展了大量汽車維修配件製造廠。生產能力發展很快，產品質量很差，成了許多假冒產品的來源，雖然緩解了維修配件短缺的矛盾，但卻影響了汽車維修的質量。

４．各種各樣的保養廠、快修店很不規範，其中不少是配件銷售的兼營者,不僅高價出售配件，在維修保養方面也敲竹槓。

５．維修成本較高，用戶負擔較重。由於逐漸採取換件修理和修理費用隨意提高，增加了用戶的負擔，甚至有些專賣店更換的零件由易損件發展到一些總成件，如有些著名品牌的汽車居然更換轉向橫直拉桿以類的總成件,更增加了用戶的負擔，這在實行品牌戰略的今天是不應該的. 汽車保險和購車信貸等金融方面也存在着一些問題。主要是制度不健全,做法不規範造成的，有待進一步改善。

６，作爲汽車下游的售後服務業，在中國加入wto以後因所特有的“本土化”性質，使經營者們獲得了優勢。但從目前看，這些先天優勢還不足以成爲參與市場競爭的強大競爭力，更無法以此與外國經營商進行抗衡。下面以我淺薄的認識具體分析一下國內、外的售後狀況。

第一：國外售後狀況 ,從世界經濟多年來的發展看，連鎖經營的經營模式在經濟發展中扮演的角色越來越受到關注,同時也無處不影響人們的生活。連鎖經營在服務業、零售業和餐飲業的行業取得的成功有目共睹，應該說加盟連鎖是歷史上非常成功的經營概念。 汽車售後的服務領域是一個大市場，今後一定將是各方競爭的重要陣地.

特別是國外服務業的進入，由於其強大的資金支持和先進的經營概念，會對國內的售後服務市場形成相當大的衝擊。比如，汽車租賃業，最終將走上連鎖店的經營方式。國外的知名汽車租賃公司都有上千家連鎖店，極具競爭力和知名度，國內公司要想發展壯大，這種聚沙成塔的過程必不可少。

在國外，汽車售後市場大多是以連鎖經營方式經營的，他所帶來的利潤回報率也要比賣整車高。不管以國外經驗還是國內現狀看，連鎖經營都是國內汽車服務經營者日後發展的必經之路國外服務行業的連鎖店每個品牌都會有上幾個站點，像沃爾瑪連鎖店網站多達幾千家。而我國的連鎖經營店和他們比起來規模太小，而且沒有自己過硬的知名品牌，這樣的結果就造成了競爭能力不強，消費者認識程度差。就國外的經驗者看，商務用車和企業租賃會逐步增加。隨着我國私人轎車擁有量的增加，週末開私家車外出的人會越來越多，這種公、私“倒掛”的現象也會得到改變。國外汽車售後服務市場發展的經驗表明，售後服務連鎖經營的優勢在於可以加盟連鎖的經營者在不需要大量資金的情況下很快拓展自己的業務體系，同時可以使盟加商在缺少行業經驗的情況下，降低風險投資，順利解決商業過程中的多問題，能在創業之初就順利的以成熟的面貌開始經營。

第二：國內發展不規範 ,其實，在國內汽車服務業當中已經有了一些初具規模的連鎖經的企業，這些企業在管理上具備了一定的經驗，在網點開拓上也有一定的客戶資源。這些前期做的基礎工作都會成爲日後與國外企業競爭合作的前提。

寒 假 社 會實踐論文

學院：專業：姓名：學號：資環學院 資環063 樑文青 06106067

第二篇：假期社會實踐報告

假期社會實踐報告

自從走進了大學，就業問題就似乎總是圍繞在我們的身邊，成了說不完的話題。在現今社會，招聘會上的大字報都總寫着“有經驗者優先”，可還在校園裏面的我們這班學子社會經驗又會擁有多少呢？爲了拓展自身的知識面，擴大與社會的接觸面，增加個人在社會競爭中的經驗，鍛鍊和提高自己的能力，以便在以後畢業後能真真正正的走入社會，能夠在生活和工作中很好地處理各方面的問題，在大學期間的這個寒假我和幾個朋友毅然開始了自己的社會實踐. 所謂實踐，就是把所學的理論知識，運用到客觀實際中去，使自己所學的理論知識有用武之地。只學不實踐，所學的就等於零,理論應該與實踐相結合.另一方面，實踐可爲以後找工作打基礎.通過這段時間的實習，學到一些在學校裏學不到的東西。因爲環境的不同，接觸的人與事不同，從中所學的東西自然就不一樣了。

如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪應付瞬息萬變的社會呢？課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。於是我在寒假打零工，感觸頗深。通過這次時間我懂得了如何與同事們相處，我相信人際關係是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，於是在打工時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也儘量虛心求教。要搞好人際關係並不僅僅限於自己部門，還要跟別的部門的同事相處好，那工作起來的效率才高，人們所說的“和氣生財”在我們的日常工作中也是不無道理的。

其實這次時間我主要是要看看我能否在惡劣的環境中有能力依靠自己的又手和大腦維持自己的生存，同時，也想通過親身體驗社會實踐讓自己更進一步瞭解社會，在實踐中增長見識，鍛鍊自己的才幹，培養自己的韌性，更爲重要的是檢驗一下自己所學的東西能否被社會所用，自己的能力能否被社會所承認。想通過社會實踐，找出自己的不足和差距所在，爲以後的就業提供幫助。

我的社會實踐活動就拉開了序幕。我和我的幾個朋友帶着希望與渴望，開始了我的找工作的征程。經過艱苦的找尋工作，我們發現很多的地方的招聘都要有工作經驗的優先，找工作四處碰壁最終我們總結經驗，黃天不負有心人，終於好不容易找到了一家餐飲酒樓。

第二天，我便開始了我的寒假社會實踐生活。在餐廳裏,別人一眼就能把我人出是一名正在讀書的學生，也許我本身便有一副娃娃臉的原因吧,我問他們爲什麼,他們說從我的臉上就能看出來 ,也許沒有經歷過社會的人都有我這種不知名遭遇吧!我並沒有因爲我在他們面前沒有經驗而退後,我相信我也能做的像他們一樣好.我的工作是在那做傳菜生,雖然時間長了點但,熱情而年輕的我並沒有絲毫的感到過累,我覺得這是一種激勵,明白了人生,感悟了生活,接觸了社會,瞭解了未來.在餐廳裏雖然我是以傳菜爲主,但我不時還要做一些工作以外的事情，有時要做一些清潔的工作，在學校裏也許有老師分配說今天做些什麼，明天做些什麼，但在這裏，不一定有人會告訴你這些，你必須自覺地去做，而且要儘自已的努力做到最好，一件工作的效率就會得到別人不同的評價。在學校，只有學習的氛圍，畢竟學校是學習的場所，每一個學生都在爲取得更高的成績而努力。而這裏是工作的場所，每個人都會爲了獲得更多的報酬而努力，無論是學習還是工作，都存在着競爭，在競爭中就要不斷學習別人先進的地方，也要不斷學習別人怎樣做人，以提高自已的能力！記得老師曾經說過大學是一個小社會，但我總覺得校園裏總少不了那份純真，那份真誠，儘管是大學高校，學生還終歸保持着學生的身份。而走進企業，接觸各種各樣的客戶、同事等等，關係複雜，但我得去面對我從未面對過的一切。

在這次實踐中，我感受到了能力的重要性。在學校，理論的學習很多，而且是多方面的，幾乎是面面俱到；而在實際工作中，可能會遇到書本上沒學到的，又可能是書本上的知識一點都用不上的情況。或許工作中運用到的只是很簡單的問題，只要套公式似的就能完成一項任務。有時候我會埋怨，實際操作這麼簡單，但爲什麼書本上的知識讓人學得這麼吃力呢？這是社會與學校脫軌了嗎？也許老師是正確的，雖然大學生生活不像踏入社會，但是總算是社會的一個部分，這是不可否認的事實。但是有時也要感謝老師孜孜不倦地教導，有些問題有了有課堂上地認真消化，有平時作業作補充，我比一部人具有更高的起點，有了更多的知識層面去應付各種工作上的問題。

作爲一名新世紀的大學生，應該懂得與社會上各方面的人交往，處理社會上所發生的各方面的事情，這就意味着大學生要注意到社會實踐，社會實踐必不可少。畢竟，幾年之後，我已經不再是一名大學生，是社會中的一分子，要與社會交流，爲社會做貢獻。只懂得紙上談兵是遠遠不及的，以後的人生旅途是漫長的，爲了鍛鍊自己成爲一名合格的、對社會有用的人才。做好自己的工作首先要熟悉自己所在的工作環境。據我觀察，酒店大堂在一樓，樓上有包房，廚房在二樓，傳菜間也是在廚房所以在傳菜間裏可以看到廚房管理的機會。工作的時候累是累點，但是勞動後吃飯好象是特別的香，我的一個朋友說過這樣的一句話：“要能自如的做好一項工作，就必須正視好自己的工作，以一種樂觀的心態去面對着每一天的工作，無論工作是繁重、繁忙還是清閒，要用積極的態度去完成我們的每一份工作，而不是因爲工作量比例的大小而去抱怨，因爲抱怨是沒用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心態面對每一天。”我到現在才覺得其實他說的很有道理，快樂的心態會使我們不覺的工作的疲憊。

總結我的這次時期社會實踐活動，我還意識到自己很多缺點和不足，例如社會經驗缺乏等，這都將成爲我最後一年大學生活的努力方向，我要力爭儘快提升自己各方面能力和素質，以新的面貌來迎接畢業時新的機遇和挑戰。我記得一個探險家曾說過，不在乎起點在哪裏，不雜重點在哪裏，只在乎這探索的過程。的確，我覺得人生的真正價值和滋味是融在過程的追求之中的。作爲一名大學生必須要擁有闖勁和耐力，這些都會是我們今後踏上人生之路的寶貴經驗！

第三篇：假期社會實踐報告

系部名稱: 遼寧大學外語學院日語系專業:語言文學 年級:10級班級:01班報告人姓名:劉詩琪學號:100812119組員：楊婉詩、聞佳慧、高博斯、劉詩琪

實踐單位:瀋陽市于洪區丁香村村委會、沙崗子村村委會及大興鄉政府

實踐時間:2014年8月15日至2014年8月16日共2天

大學生村官的貢獻與自身成長

一.實踐目的：深入理解國家關於“大學生村官”政策的內容及意義，瞭解大學生村官的現實生存環境、工作狀況及貢獻，體味大學生村官的成長。

二.實踐內容：到丁香村及沙崗子村，走訪村民及村委會成員，瞭解大學生村官的情況，採訪大學生村官並親身體驗大學生村官的工作，到大興鄉政府進行採訪調查近年來大學生村官的整體狀況。

三.實踐結果

一、大學生村官基本情況

經選聘來大興鄉農村工作的大學生村官累計共有20人，其中男16人，女4人；2014年3人，其中2人考取公務員，一人考取鄉鎮事業；2014年8人，其中3人考取公務員，2014年9人，其中一人考取市委黨校教師。目前有13名大學生村幹部在大興鄉各村任職。

二、對大學生村官的管理及運用

根據《長治市郊區大學生村幹部管理辦法》文件精神，市、鄉黨委結合實際，以培養年輕優秀幹部、加強基層組織建設、推動農村經濟發展爲目標，積極探索大學生村幹部管理的有效途徑，注重管理、創新思路，努力爲大學生村幹部創造良好的工作生活環境，搭建成長的平臺，激發他們幹事創業的熱情。本着“工作好、生活好、最充分地發揮好大學生村官價值”的原則，鄉里制定了一系列的政策和措施，既保障了他們的工作和生活，又使這些剛邁出校門的學生得到磨鍊，爲他們 以後的成纔打下良好的基礎。其中主要的措施如下：

1、建立組織機構，加強管理。大興鄉成立了大學生村幹部管理工作領導組，明確鄉黨委書記爲第一責任人，黨委副書記爲直接責任人，各行政村黨支部書記爲具體責任人，領導小組下設辦公室，主任由鄉黨委組織委員擔任。“大學生村官”到村工作後，各村有意識地引導“大學生村官”從小事做起，在點滴中培養與羣衆的感情，在與羣衆融洽相處的基礎上展示良好形象。鄉黨政辦公室和村支部書記通過定期不定期的走訪，聽取基層幹部和羣衆的意見，跟蹤瞭解“大學生村官”的思想、生活、工作等方面情況，及時發現問題，解決問題，有針對性的加強督促檢查。我們採取三級管理模式，鄉黨政辦公室主要對“大學生村官”開展工作、完成任務等情況進行督促檢查；包村的鄉幹部主要對“大學生村官”到崗考勤、工作日誌等情況進行督促檢查；村黨支部書記主要對“大學生村官”的思想動態、所分配每項工作完成情況的工作表現、工作實績、服務態度和工作改進等方面情況進行督促檢查。

2、定期組織大學生村官參加學習。由於他們剛剛邁出校門，對於所要從事的工作必定會有一些迷惑與不解，從鄉黨委的角度講，把他們當成村幹部一樣對待，讓他們充電，用知識豐富自己。我們定期組織大學生學習，每月第一個星期一全體大學生村官集中到鄉政府，圍繞就如何在短時間內融入新的集體，如何更好的處理工作以及人事關係、文明禮儀等多方面內容，展開學習。有鄉領導講，也有用電教的形式。使他們從中受到很大啓發，感覺受益匪淺。通過這一系列學習，增強了廣大村官的業務技能，使他們在以後的工作中更加的遊刃有餘。

3、安排大學生村官到機關科室鍛鍊。一是讓他們瞭解鎮有關職能科室的人員和具體工作，二是讓他們從機關幹部平時的待人接物、遵章守紀和工作責任心等方面進行學習。大興鄉安排全勝村、李官村2名大學生村官到鄉黨政辦鍛鍊，通過日常工作宏觀地瞭解政府部門的工作程序和方法，爲他們以後回村工作打下一個良好的基礎。

4、鼓勵和支持大學生村官發揮個人特長。在這二年多的時間裏，大興的大學生可以說是充分的展示了他們的才華，有些村官善於寫作，主動承擔起信息、總結等工作；有些村官利用專業優勢，爲百姓和其他村排除電腦故障。丁香村村官秦岱在村上除寫作外還兼職衛生、民兵等工作，並且工作紮紮實實，成效顯著，在村上的工作中能夠獨擋一面，受到村兩委幹部的一致好評。

5、積極組織大學生村官參加社會幫扶活動。農村是長期以來被人們所忽視的區域，而農民更是社會上地位相對較低的弱勢羣體，這就要求我們盡最大的努力來幫助廣大的農民兄弟擺脫貧困，切實的保障他們的生活，而大學生村官具有高學歷、高智商的優勢，正是進行這項工作的恰當人選。於是，鄉、村各級利用大學生村官業餘時間，積極地組織他們參加社會幫扶活動，讓這些充滿活力的年輕人在活動中瞭解農村情況，讓廣大農民羣衆在活動中認可這些大學生的價值，最終達到雙贏的結果。到目前爲止已經進行了以助殘扶貧爲主的一系列活動，並取得了良好的效果，受到了農民羣衆的一致稱讚。

6、支持並鼓勵大學生村官參與村委換屆選舉工作。在去年年底的村委換屆選舉過程中，從登記選民到張貼公告，從入戶通知到選舉日的具體工作，那一項都沒有離開大學生村官們的認真參與。尤其是在無記名投票過程中，大學生村官充當了代筆人，得到了選民的一致認可，對選舉的公平、公正起到了真正的監督作用。

三、大學生村官在農村工作中取得的成效

大學生村官在我鎮農村任職期間，他們所在村的面貌都發生了很大改觀。一是從最基本的寫作來說，過去由於我們的村幹部文化水平相對較低，時常會有一種茶壺裏煮餃子——有話數不出的尷尬，一件事明明想的很好可落到筆頭上卻寫不出來，大學生村官的到來正好彌補了這一缺陷。二是大學生村官的到來還爲我們帶來了新科技、新資訊。以前電腦對於村幹部來說是比較頭疼的事，自從大學生村官來了之後，電腦就成了村幹部們工作的一個得力的工具，自己打印節省開支，上網查資料更方便。三是有些報表、統計等工作，以前村幹部可能得弄好幾天，在這些大學生村官手裏輕而易舉地就能完成。這樣不僅減輕了廣大基層幹部的壓力，同時也使得大學生村官得到了鍛鍊，達到了一舉多得的效果。四是努力創業，帶動農村經濟快速發展，增加農民經濟收入。墳上村官於健積極籌資，依託墳上村地理優勢，努力發展養殖業。投資2萬元建設黃粉蟲養殖場，解決農村勞動力2人。爲大學生到基層積極創業樹立了典範。

四．實踐總結及體會

影響大學生村官成長環境的不良因素——未“紮根”、難“深入”

我國農民整體素質不高,文化水平參差不齊。大學生村官要真正發揮“農村政策宣傳員、文明生活傳播員、環境衛生監督員、科技信息推廣員、矛盾糾紛調解員、遠程教育播放員、中心工作突擊員、黨建活動組織員、經濟發展引領員”的作用有一定難度。具體體現在:

1.環境的不和諧。大學生村官追求完美、嚮往成功,部分大學生村官缺乏獨立自主的能力,無論在自我估量方面,還是在人際關係方面,一旦受阻,便心灰意冷、裹足不前,缺乏承受挫折的能力,不能正確處理遇到的各種困惑和矛盾。如大學生村官在農村工作和生活有時會遭受少數鄉鎮幹部和農民的冷言冷語,閒言碎語,諷刺挖苦。從而導致大學生村官自尊心受挫,自信心缺乏;自卑感增強,失敗體驗增多;造成人際關係緊張,形成逃避心理;產生焦慮抑鬱心理,喪失工作勇氣;造成人格情緒障礙,導致心智失常。從新農村建設的情況看,存在農民不滿意、大學生村官成長環境不和諧的現象,影響大學生村官的健康心理形成。

2.思想上未“紮根”。相對城市而言,農村是相對落後、相對貧窮的地區,正是農村延續多年的落後和貧窮,急需注入新生力量追趕城市發展的步伐、縮小與城市的差距,才催生了大學生村幹部這一特殊的羣體。大學生村官到農村工作,隨着時間的推移,工作地點、宿舍兩點一線的單調生活,使一部分大學生村官思家心切、情緒低落,想念親人、朋友、師長,甚至影響正常的工作生活。大學生村官服務期爲三年,大多數基層幹部和村民覺得大學生村官在短期內很難作出一些實事。這一職業也被大學生們當成了跳板,是畢業後接觸社會前的緩衝或是一個臨時避風港。大學生村官多數想考公務員,往往對於村官職業沒有明確的規劃,對於真正深入農村、帶領村民致富這些事則沒有多少興趣。他們本身的這種職業心理定位,使得基層領導在工作中也形成了類似的認定,認爲他們工作不久後就會離開,在實際工作中,他們的具體事務往往被侷限在撰寫材料和擺弄計算機之類的工作上。當週圍村幹部、羣衆、朋友的評價略低時,就會產生一種挫折感、失落感、不平衡感,甚至出現消極、自卑、抑鬱的心理體驗。

3.工作上難“深入”。大學生村官對自己的前途信誓旦旦,對自我價值的預期偏高。一些人崇尚“不想當將軍的士兵不是好士兵”的格言,有的甚至自詡爲未來某一領域的“將軍”。而大學生村官社會實踐經驗欠缺,獨立處理問題較少;他們經受挫折磨鍊不夠,心理調適能力相對較弱。大學生村官在農村從事的是檔案管理、文件撰寫、通信等案頭工作,大多是在辦公室,與村民的直接接觸相對就不多,工作上難“深入”。有的甚至在他們到來一年多以後,村民還不知道村裏有大學生村官。至於矛盾調解等工作,由於閱歷、背景以及農村人際關係等實際情況影響,他們也沒有能力經手解決,而任職村普遍交通不便、信息閉塞、設施落後,外加村幹部普遍年齡較大、學歷較低,留在村裏的羣衆老、少居多,使不少大學生村幹部在日常工作和生活中找不到有“共同語言”的交流對象,心生寂寞、孤獨,有苦無人訴的時候,心理難免會覺得失落,從而帶來認識及心理調節能力不足的問題,容易加劇其非理性化傾向。

所以我個人認爲作爲社會工作者的大學生村官,其角色不僅僅限於“管理者”或者“服務者”,還是農村社會問題的發現者和研究者、社會資源的動員者和組織者、政策法律的宣傳者、農村社會問題的協調者、農民與政府之間的聯絡者。與傳統的村官相比,大學生村官的功能也有多方面的拓展:從“訪貧問苦”到完善農村社會保障系統、從“大包大攬”到發展村民自治、從“上傳下達”到建立農村社區的發展規劃、從“豐富生活”到全面提高農村精神文明水平。這就必須優化大學生村官成長環境,從現實需要和實踐發展的戰略高度把大學生村官工作向縱深推進。

2014-8-20

第四篇：假期社會實踐報告

天水師範學院暑假社會實踐報告

實踐人：天水師範學院 數學與應用數學專業 數應一班 巨興興

實踐時間：2014年1月14日--26日

實踐活動：家教

實踐目的；第一，勤工儉學；第二，豐富假期生活；第三，鍛鍊自己與人交往的能力，增加社會經驗實踐經歷及收穫；

這是我上大學以來的第一個暑假，理所當然要回家和父母親人團聚。不過身爲當代大學生。，我與父母商量，準備找一份工作，在母親同事的推薦下，我找到了一份家教的工作。這是我大學假期的第一份社會實踐工作。得到了一個鍛鍊自己的能力和實現自身價值的機會；我的寒假生活更加豐富多彩。通過家教工作讓我學會了許多，體味了許多，思考了許多……

第一篇

我的學生叫李xx。第一次到他家做客，李哥和嫂子熱情地招待了我，與我在客廳裏誠懇地交談了很久。從李睿哲的性格愛好談到他的學業特長。因此，第一次瞭解李睿哲時，通過與他交談籃球開始的。在交談中，我瞭解到以下情況：李睿哲有很強的求知心，但是幾年來懶於學習，貪於玩樂。”由於上述諸多原因，他的成績很不盡如人意。父母對他抱以很大的期望，希望他能夠考上重點高中，近而考上好的大學。而他現在的學習情況，讓他的父母感到擔憂。

在交談中，我可以感受到父母心中那種望子成龍的殷切期望，感受到父母對兒子的那種期望是那樣摯熱的、無私的。他們看的很遠，看到了兒子的未來；我被父母對子女的這種情義深深打動了，同時感到肩上的擔子很重。對於沒有任何家教經驗的我來說，畢竟是一個“挑戰”。第二篇

他，叫。又高又瘦。稚氣未乾的娃娃臉上，。這是他給我的第一印象。

家教的第一天，，在學習上很隨意，對自己要求不嚴格。開始意識到：現在的首要任務不是講課，而是幫助他端正學習態度。

第二天，我給他講了我的同學的經歷，給他闡明瞭學生的職責和學習的目的。他似乎懂得了什麼。不時地點頭表示同意。此後，我也經常給他聊類似個事，不時地與他交談學習體會。他的聽課狀態比以前有了很大的改觀。每天上午工作兩個小時，中間有一段休息的時間。因此，我在以後的講課中，對他的要求漸漸嚴格起來，並經常給他講解懶惰的害處。他雖然聽得進去，但改觀不大。這是可以理解的。

第三篇 家教生活，苦中有甜，喜憂參半

由於每天做家教，這就迫使我改掉了假期睡懶覺的習慣。開始的幾天，他聽課時，時常會走神，一副心不在焉的樣子。有時，我心裏會感到很惱火：自己如此賣命地講，他卻置之不理，。好在我很有耐心。每當他走神時，我都會提醒他，耐着性子給他講下去。

他做題時，喜歡，而懶於動手。聽課時，也只是“洗耳恭聽”，從未做筆記。這正是他學習懶惰的體現。我清楚地知道：他有時會給我帶來“沉重”的打擊。記得有一次，我給他講解了，他聽

天水師範學院暑假社會實踐報告

課時，顯得有些吃力。我講完後，問他是否還有疑問。他點頭表示全聽懂了。過了兩天，爲了檢驗複習的效果，，我感覺自己彷彿從九霄雲殿一下子跌進了無底深淵。這是我家教過程中遇到的最大的挫折。事後，我不斷地反思：是自己的原因，還是他的原因？不管怎樣，有一點很清楚：他根本沒聽懂。面對懶惰成性的他，我顯得“束手無策”。學習成績的好壞，往往取決於學習習慣的好壞。懶惰是學習的“大敵”。，只得不時地督促他，鞭策他，使他逐漸變得勤快起來。第四篇 分別的日子

轉眼他就要開學了，我也結束了家教生活。他的學習態度比以前端正了許多，學習也知道使勁了，。他的父母很感激我這段時間對他的幫助。

家教生活讓我想起了很多東，得到了很多感觸，城市家庭一般生活很優裕，孩子生長在如此的環境裏，個別甚至不會去吃苦。上學放學有人接送，提出的種種要求都會得到滿足，甚至連自己的房間都會有人整理打掃。生活如此安逸，就很容易養成懶惰的習慣。

因此，從小培養孩子的吃苦能力很有必要。以上就是我的收穫和體會。這十幾天的經歷我最深切的感受就是：不論什麼事只有親身的體驗過，纔會有真實的感受，才能對這件事有比較實在的，深刻的認識；還有一點就是，世上無易事，均須用心去做。這些收穫和體會將影響我以後的學習生活，對以後的工作產生積極的影響。

第五篇：假期社會實踐報告

假期社會實踐報告

——襄城教育之路

襄城教育之古風

襄城縣西南的紫雲山風景區中，有一片方圓60公里的川穀盆地，人稱裏川。走進裏川，踏上夜虎山與令武山對峙如闕的寬大門檻，視野駐留在“九山十八峯，五湖一條河”的山巒沃野之上，彷彿手捧一部卷帙浩繁的史書，不由快速翻閱那塵封的書頁，去拜讀品味大自然的純真與古樸和人文景觀的壯美與典雅。正如王勃所說：“山清水秀，人傑地靈”，是啊，裏川南端的紫雲山便是襄城古時教育的發祥地。

紫雲山內的紫雲書院是由明代戶部尚書李敏修建，這位受學於姑蘇大儒顧昌的襄城學子，在爲其母守孝期間結合“爲政必資乎賢才，養賢比由於學校”的實踐體會，邁出興辦書院的步伐，欲開創襄城“同興禮讓之風，共享文明之治”的嶄新局面。據明史載：成化年間，皇上爲嘉李敏興學之風，特下旨詔賜“紫雲書院”，爲襄城帶來殊榮，亦讓當朝太子朱估樘（弘治皇帝）在書院讀書，受教於李敏。

襄城歷史上還建有文昌廟、文峯塔，歷任當政者在教育上也竭盡全力，傾其所有，期盼名士輩出，爲國出力，爲民辦事，光宗耀祖。

明朝以降，襄城人才更加燦爛輝煌，“襄城不大佔半朝，氾邑雖小四尚書”的讚譽名揚京華。明代中葉，我縣就有許廓（兵部尚書）、李敏（戶部尚書）、辛自修（工部尚書）、姚繼可（工部尚書）等7位中央級官員。而明清兩代通過科舉道路，考取舉人就有251人，進士53名，撰寫各種著作達200餘部。

由此可見，我襄城自古便有重視人才，以教育爲本的優良傳統。

襄城教育之現狀

改革開放前，我縣教育系統僅有一所縣級幼兒園，425個行政村村村有國小，水平不高，資源不集中，八十年代初的集體建校只是改善了初級中學的校舍問題，

並沒有從根本上解決教師力量分佈不均，學生學習興致不高，升學率偏低的問題。國中升高中入學率僅爲70%左右，不能滿足教育發展的需要。

自從國家重視教育，確立“科教興國”戰略之後，我國實現了從人口大國向人力資源大國的歷史性轉變。在這個過程中，我們實現了全面普及九年義務教育的歷史性跨越，農村免費義務教育全面實現，2014年秋季開學起在全國範圍內全部免除城市義務教育階段學生學雜費。

在全國重視教育發展教育的大背景下，2014年至2014年，襄城縣以“辦人民滿意的教育”爲宗旨，在全省率先啓動爭創教育強縣工作，全面實施以三所高中、20所國中和100所中心國小建設爲中心的“321工程”。兩年間，投資超億元的襄城高中新校建設工程全面竣工，並順利通過河南省首批示範性高中驗收；投資8000萬元的縣實驗高中主體建設工程完工，現已實現全面搬遷；縣三高被批准爲河南省首批骨幹縣級職教中心，2014年元月躋身於國家級重點職業學校行列。通過開展捐資助學工作，兩年內全縣多方籌措中國小建設資金1593.72萬元，20所公辦國中基本建設成型，規劃的104所定點國小建成75所，完成危房改造項目58個，新建校舍32839.59平方米，發放“兩免一補”資金787.32萬元，使農村貧困學生和城鎮低保戶學生的九年義務教育得到保障。襄城縣委還成立了由縣委書記任主任的“成就未來基金會”，06年在社會各界募得資金3000萬元，主要用於救濟貧困優秀的學生，使他們有學上，上好學。圓滿完成了上級下達的各項目標任務，全縣教育、體育事業持續、快速、協調發展。

當然，襄城教育的發展被每一個襄城人記在心裏，拿我的經歷來講，小時候，全縣的國小隻有舊時公立的一小二小三小，而如今百所國小如百花齊開，昭示着襄城教育未來的輝煌。這些學校並不單調而雷同，有的採取住宿與走讀合併的管理制度，有的採用每天接送學生的校車制度，有的重視學生的藝術天分，積極培養特長，有的着重培養學生的外語水平爲今後打基礎??看到襄城的未來受到如此優質的教育，我不禁對襄城的未來充滿希望！

提起襄城的教育，不能不提的就是我的母校——襄城高中，記得從小我就被家長教育只要進入襄城高中讀書，就等於一隻腳跨進了大學校門，可見襄城高中之威望，所以不僅襄城學子還有周邊縣市的學生都希望自己能夠被襄城高中錄取，尤其是當襄城高中07年修建了新校區之後，現代化氣息更加濃厚，全新的

辦學理念，先進的辦學條件，獨特的管理方式，優美的育人環境，使學校煥發出勃勃生機！

自03年以來，爲有效解決國中升高中難的問題，我縣採取多種形式大力發展高中教育，使高中教育規模不斷擴大，招生人數快速增長，全縣高中階段入學率由2014年的30%發展到2014年的85%，高中在校生總數由2014年的7500人擴大到2014年的17000人。同時教育教學質量逐年提高，2014—2014年全縣普通高招上本科線人數達6824人，10729名考生被各大專科院校錄取，其中11名考生被清華大學與北京大學錄取。高招成績持續保持全市前列。

如果說襄城高中是在爲襄城的未來中國的未來培育人才，那麼襄城三高則是孕育高質量的技術型人才的搖籃。襄城三高現名許昌經濟管理學校，近年來，該校積極探索“2+1”辦學模式。截止2014年底，學校已達到50個教學班、3200名學生的規模。五年來向高校輸送新生1379人，其中本科240人，培訓實用型專業人才2014人，“升學+參軍+就業”人數達98%，農民工轉移培訓人數達3000餘人。

襄城教育之未來

“十一五”期間取得的輝煌成績使我縣對未來的教育事業的進一步擴展充滿信心，經對有關教育機關採訪得知在我縣的“十二五”規劃中，我縣將堅持科學發展觀，把科技進步和技術創新作爲經濟社會發展的重要動力，把培養高素質人才擺在更加突出的位置，爲襄城經濟轉型發展、跨越發展提供堅實的科技、教育、人才保障。堅定不移地實施教育優先戰略，優化配置教育資源，推進招教制度規範化、常態化。基本普及學前教育，按照“兒童優先”原則，提升幼兒教育的地位，優先發展和普及幼兒教育，重點推進發展學前三年教育。到2014年城鎮與農村學前三年毛入園率達到95%和90%，學前一年普及率均達到100%；鞏固提升義務教育水平，均衡配置教育資源，堅持義務教育均衡發展，積極推進中國小規模化、標準化佈局，加快中國小“班班通工程”建設，實施農村中國小現代遠程教育工程，到2014年，義務教育鞏固率達到96%，中國小輟學率降至1%以下；加快普及高中教育，優化高中教育資源配置，重點提升襄城高(收藏好 範 文，請便下次訪問)中教學質量，促進提升實驗高中、襄城三高的教學水平，吸引周圍縣市學生就讀，使高中教育

成爲襄城縣教育的名片。到2014年，高中教育毛入學率達到92%，高等教育毛入學率達到40%以上；大力發展職業教育，重點推進職業教育中心發展，支持鄉鎮成人學校、農業廣播大學做大做強，鼓勵社會力量創建職業教育學校，積極推進本地和外地職業學校與產業、行業、企業聯合辦學，加快技能型人才培養，推廣“訂單式”和“模塊式”辦學，逐漸使我縣職業教育中心與普通高中的招生比例達到1:1。加快發展繼續教育、特殊教育、遠程教育和社區教育，建設學習型社會。

胡錦濤總書記在十七大報告當中明確地提出中國要優先發展教育，建設人類資源強國，我們將始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，全面實施科教興國戰略和人才強國戰略，繼續堅持好、落實好，把教育擺在優先發展戰略地位的方針，大力發展教育事業，加快建設一個充滿生機和活力的中國特色社會主義現代化教育體系，建設一個全民學習、終身學習的學習型社會，使廣大人民羣衆都享有接受良好教育的機會，全面貫徹教育方針，全面推進素質教育，切實提高各級各類教育的質量，爲建設富強、民主、文明、和諧的現代化國家，爲實現中華民族的偉大復興提供強大的人才和人力資源保證。

而我襄城便是中國小城發展教育的一個縮影，響應國家“十二五”計劃的號召，我們在打造“教育強縣”這條道路上孜孜不倦，奮勇向前！

參考文獻：《襄城年鑑（2014）》 《崛起中的襄城》 《襄城覽勝》 《襄城縣十二五規劃綱要》

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