寫作文的技巧 優選(總結5篇)

【導語】

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【目錄】

篇1：寫作文的技巧篇2：寫作文的技巧篇3：寫作文的技巧篇4：寫作文的技巧篇5：寫作文的技巧

【正文】

篇1：寫作文的技巧

一、分析題意，提煉素材

沒有材料或材料不足，自然寫不好文章。但有了材料如果不精心選材或選材不當，仍然也寫不出好文章。所以，要提高學生的寫作本事，還要重視培養學生的審題立意、謀篇佈局的本事。

1、審明題意，選取材料。

材料是爲主題服務的，所以，在選擇材料前，必須要明確文章的體裁及文章所要表達的中心思想。我們有些學生往往不捨得割捨材料，有用沒用一齊上，這樣就會造成“下筆千言，離題萬里”的結果。所以，在寫作時，首先要明確主題。在教學中除了引導學生注意分析課文題目，培養審題技能以外，還可採用一些具體方法，培養學生概括、提煉的本事。如，讓學生把自我作文的中心思想濃縮爲一句簡短的文字，即提煉出“主題句”。採用這種濃縮法，對提高學生審題立意的技能，是十分有益的。

其次，要選取典型材料，即那些反映事物本質，有代表性、有說服力的材料。同時，還應注意材料的真實性和可信性。

2、立意要深刻，創意要新穎。

無論何種體裁的文章，都需要經過材料烘托主題。所以，看一篇文章是否成功，首先就要看作者是否是透過現象，抓住本質，對生活是否有深刻的認識和獨到的見地，即立意要深刻。

其次，在立意深刻的基礎上，還要看作者的創意是否新穎，即作者在文章中所提出的見解，所抒發的感受，不落俗套，否則人云亦云，則沒有新意。所以，在寫作訓練中，應拓寬學生視野，鼓勵學生大膽想象，在文章中體現自我的獨特性，這樣就會抓住讀者，給人一種新鮮醒目的感覺。要做到創意新穎，關鍵是寫作的角度要新。因爲現實生活豐富多彩，客觀事物紛繁複雜，人物千姿百態，即使是同一生活現象，同一人物或同一景物，只要觀察者的角度不一樣，就會表現出不一樣的側面。所以，角度新也就是立意要新，觀點要新，構思要新。

二、多觀察，培養寫作基礎

1、注意平時積累，做生活的有心人。

生活的積累是寫作的源泉，就像羅丹所說的“美是到處都有的。對於我們的眼睛，不是缺少美，而缺少發現。”所以，我們要培養學生做生活的有心人，善於留心觀察身邊的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社會生活中去發現美的事物。僅有生活豐富多彩、熱愛生活的人，思想纔會活躍，感情纔會豐富，纔可能寫出感人的文章。

2、留心觀察，善於捕捉事物特徵。

正如某人指出的：“一棵樹的葉子，看上去是大體相同的，但仔細一看，每片葉子都有不一樣。有共性，也有個性，有相同的方面，也有相異的方面。”所以，要注意培養學生細心觀察的習慣，使他們在細心觀察的基礎上善於找出同類事物千差萬別的個性和特徵。

3、注重閱讀，豐富間接生活積累。

生活的直接積累對寫作是十分重要和有意義的，但受着時間、空間的限制，人的精力和經驗總是有限的，不可能任何生活都直接參與、直接體驗。所以，要培養學生善於閱讀的好習慣，因爲很多的知識要從書本中來獲得。同時，使學生養成寫閱讀筆記的學習習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”只要很多閱讀，善於積累，同樣能夠從中獲得對生活的豐富感受，提高生活的認識。

三、注重表達本事的培養

作文本事一般包括認識生活和反映生活兩方面的本事。認識生活需要敏銳的觀察力和深刻的分析本事，而反映生活則需要準確的表達本事。所以，在教學中，教師應採用多種方式訓練學生的表達本事。

1、課堂上進行口頭表達本事訓練。

學生表達本事的體現，首先表此刻是否有敏捷的思維和準確的語言表達本事，所以，訓練口頭表達本事是不能忽視的。在課堂教學中，訓練口頭表達本事的方法是多種多樣的。例如講提綱，可讓學生口述自我作文的提綱大意，這樣不僅僅能夠提高學生的構思本事，並且能夠了解學生的邏輯思維本事。再如，可採用講故事、談感想等方法培養學生不僅僅言而“有物”，還要言而“有序”。否則七嘴八舌，前後無序，雖訓練了說的本事，卻不能增強學生的思維本事和語言組織本事。除此之外，教師還能夠組織學生就提出的'問題進行研討或辯論，這樣能夠鍛鍊學生“言之成理”、“出口成章”的本領。

2、採用多種方法，訓練學生書面寫作本事。

寫作訓練的方法是多種多樣的，但無論哪種方法，目的都是爲提高學生的寫作本事，它包括觀察本事、分析確定本事和語言文字表達本事。所以，我們應首先讓學生養成寫日記和記筆記的好習慣，這樣有益於學生積累作文的素材，有效地解決作文時感到“無話可說”的問題。同時，培養學生寫真事、說實話的好文風，以及快速準確的文字表達本事。所以，它一向是中學語文教師作爲提高學生寫作本事的一項重要的經常性的工作。

其次，可進行模仿性寫作練習。因爲我們的課文就是很好的範文，在學習了文章的寫作技法、特點後，能夠讓學生模仿範文自行命題。如，學習了抒情散文《白楊禮讚》可讓學生模仿其筆法，寫一些抒情性文章《燭火贊》、《粉筆贊》、《雪》等等。如學習了說明文《景泰藍的製作》，能夠讓學生模仿說明文的寫作方法，介紹一下自我的小製作、小發明或對某一事物進行觀察後，寫成說明文。像這樣類型的寫作訓練，既結合了教材、範文，又可跳出教材範文的框框，能較好地調動學生的寫作進取性，對所學的文體能做到較好的掌握和訓練。

再者，教師可收集一些材料、漫畫、哲理故事等，讓學生根據所給的資料進行寫作，這樣既鍛鍊了學生的觀察力、思考力、想象力，又能挖掘出學生的思想深度和認識程度，既培養了學生寫作的基本本事，又開發了他們的智力。

語言教學中本事的培養，重在寫作本事的培養。因爲對學生作文本事的考覈，實際上是對其思想認識水平、知識水平、本事與智力的綜合性考覈，這種考覈能在必須的廣度與深度上反映出學生實際的語文水平。由此可見，提高學生的作文本事是十分必要和重要的。

篇2：寫作文的技巧

寫事作文的方法與技巧

寫作要點

一、要交代清楚時間、地點、人物、事件。讓讀者明白文章寫的是什麼人，在什麼時候，什麼地方發生了怎樣的事。[由本站網友投稿]

二、找出事件閃光點。如果根據題目的要求選定了某件事，你就要對這件事進行認真的回憶，並仔細琢磨，反覆思考，挖掘出這件事中包含的生活道理，或找出它閃光的地方。

三、必須把事情發生的環境寫清楚。因爲任何事情總是在必須的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

四、一般要按事情發展順序寫。把一件事的起因、經過、結果寫清楚，不能顛三倒四，還應把事情的前因後果，來龍去脈寫清楚。

五、記事中要圍繞中心，抓住重點，不要面面俱到。重點部分(一般指事情發展高潮處)要詳寫，寫具體，寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

六、寫事不能離不開寫人。同此在記事過程中，必須要把人物的語言、神態、動作、心理活動等寫細緻，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

七、必須把事情發生的環境寫清楚。因爲任何事情總是在必須的環境中發生、發展的。環境寫好了，寫出特點來，還能渲染氣氛，表達感情，使文章更生動。

如何把場面寫具體

寫好場面要注意以下四點：

第一，要交待清楚場面的背景。如活動場面發生的時間、地點、環境等，這樣人們才明白場面是在怎樣的社會或自然環境中發生的。

例如：

這天午時，上了兩節課後，董教師一聲招呼：“走哇，下樓玩會兒去!”同學們都說笑着下了樓，來到了大操場。我問董教師：“教師，今日又有什麼新花樣呀”董教師笑着說：“踢足球，跳皮筋。”男生一聽，高興得手舞足蹈，女生卻說：“還是老一套!我們以爲有什麼新花樣呢”董教師神祕地說：“今日可不一樣，今日哪，女生踢足球，男生跳皮筋!”聽了這話，我們女生高興得蹦起有三尺高。

第二，要在寫好總體的基礎上寫具體。寫場面時，要對場面有總體概括，使讀者對總體面貌有所瞭解。但場面同時也應當有重點部分，對這部分要寫詳細、寫具體，做到有點、有面;這也就是要求做到整體描述與局部描述相結合。

例如：

教師拿來球，女子足球大戰就這樣開始了。我們十幾個“瘋”丫頭，追着足球跑，就像盤子裏的炒豆，一會兒又滾到這邊，一會兒滾到那邊。雖然我們的技術太糟糕，但都十分賣力氣。小個子藺琳最勇敢，像個男孩子在場內橫衝直撞，可她的腳丫子連球皮都沒踏着，只好空跑一場，不一會兒就大汗淋漓，成了個小花臉，那樣貌真滑稽。平時文質彬彬的劉爽，這時也像個野小子用力地衝殺，球到了她腳下，她甩開腳，使勁猛踢，“砰”的一聲，球就飛了出去，瞧她那架式，多像個女球星。

第三，要寫出氣氛。氣氛是人在必須環境中看到的景象或感覺到的一種情緒或感情。無論什麼場面，都會有氣氛，如慶祝場面有歡樂的氣氛;比賽場面有緊張的氣氛;送別場面有難捨難分的氣氛等等。

例如：

裁判員一聲令下，比賽開始了，運動員們像離弦的箭衝了出去，爭先恐後，不分上下。在同學們的助威聲中，他們竭盡全力，衝向終點。頓時人生鼎沸，加油聲、喝彩聲響徹整個操場，異常是快到終點時，歡呼聲更是一浪高過一浪。

第四，寫場面要有順序。一般來說，場面描述能夠按照由面到點來安排順序。比如，描述慶祝教師節的場面，能夠先寫歡慶活動的總體氣氛，勾勒“面”的情景，然後分別寫校長、教師、同學的表現。這樣就能點面結合、條理清楚。

例如：

前面已經圍得水泄不通，等我費了九牛二虎之力擠進人羣，受傷的人已經送往醫院了。地上赫然的有一攤殷紅的血。一輛自行車翻倒在旁邊，車輪朝上，還在慢慢地轉着。圍觀的人七嘴八舌地議論着。有的憤憤不平地說：此刻司機開車真是不要命，在人多的地方都不肯減速。有的嘆着氣說：人有旦夕禍福，好好的一個人不定什麼時候就遇上禍事。也有的說：看情形，這個人傷得不輕，不知還能不能活。一個老大爺一邊搖頭一邊感嘆：“此刻出門可得細心，一個不留神就要出事兒。”旁邊一位年輕姑娘使勁拉着她的男友往外走，“有什麼好看的。血淋淋的，嚇死人了。”《上學路上》

在那裏着重解說一下，在寫場面時，我們除了能夠運用整體描述與局部描述，還能夠用到空間描述。也就不僅僅能夠寫場上的熱鬧，還能夠寫場外的熱鬧，場內與場外就是兩個角度的對稱，相互映襯，到達很好的結果。比如我們寫一場拔河比賽時，除了寫場上同學們如何拼命拔河的，我們還能夠寫場外的同學，又是如何揮動雙手，加油吶喊的。

篇3：寫作文的技巧

後面還有多篇寫作文的技巧！

寫好作文的訣竅

多讀書。

中學生不僅僅要學好語文課本知識，還必須在課外進行很多閱讀，閱讀書刊雜誌，閱讀名篇名著，每學期讀一至二本文學名著，每週讀一篇名家精品。因爲閱讀不斷能擴展視野，提高認識，陶冶情操，豐富作文的資料，更重要的是能提高寫作的技巧。所以在閱讀時，學習作者怎樣選擇材料，怎樣用詞做句，怎樣安排材料，怎樣表達自我的感情等等。經過閱讀不斷積累語言，積累寫作方法，積累寫作資料，積累範文，作文就能提高。古人所說：“讀書破萬卷，下筆如有神”。講得就是這個道理。

結構合理不混亂

談慣了題目開頭吸引人，這固然重要。但結構清爽獨特也重要。如加小標題，對話獨自成段等等。寫出來須有頭、有尾、有中間。各部分比例還須勻稱，正如古人講的那樣——“鳳頭、豬肚、豹尾”。即：開頭小而漂亮，吸引人；中間充實豐滿，說服人；結尾短而有力，感染人。

語言通順求流暢

一要作者思路清晰，二要反覆修改。作文寫完了，必須要看看、讀讀，把不通順處改正過來。無論哪種體裁的作文，語言都要力求簡練。平時能夠這樣試一試，把你原先的作文拿來，不研究材料的取捨，單從語言上刪改，看看能不能刪掉四分之一甚至三分之一的篇幅。這樣練習幾次，語言的功力很可能會有明顯的提高。

少用成語

作文爲什麼寫不長？都是成語惹的禍！成語顯得有文采嗎？其實不然，當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節就沒了，還不如老老實實把自我看到的感受都寫出來。但不排斥用，更推引用名人名言。

書寫工整求漂亮

字跡是作文的臉面，同樣不容忽視。平時必須要擠一些時間下功夫練一練。考場上則需要做到兩點：一是給作文留足時間(一般是考試時間的45%-50%)；二是要對字跡予以足夠的重視，每寫一個字都應想到這是作文的臉面，這是在別人面前，尤其是在閱卷教師面前展示自我，力爭把每一個字寫得易認、工整、漂亮。

關於提筆忘字的問題，其實解決的方法也很簡單，主要靠你的認真與努力。語文學習中的字音和字形屬於基礎知識部分，也是語文學習的基礎。可能你已經認識了許多字，可是有時還是會忘記寫法，那麼只能說明你的知識掌握還不夠紮實，學習態度還不夠認真。另外，語文學習不僅僅侷限於課堂，它無時無刻不在我們的身邊。準備一個小筆記本，把平時不會寫的字或者是易錯字記錄下來，還要多讀書，把你認爲好的詞語和句子也記錄下來，定期翻看，日積月累，我想你必須會有所收穫的。

怎樣審題（最重要）

審題有必須的方法和技巧，掌握了這些方法和技巧，就能快速而有效地把握題意。

1、分析題目語法結構

題目，一般都是一個短語或句子。搞清這些短或句子的語法結構，能幫忙我們把握。例如《難忘的一件事》，這是一個偏正式短語，中心詞是“事”，中心詞前有“難忘”和“一件”兩個修飾成分，一個限定了事的性質，一個限定了事的數量，即要寫的是印象深刻、有意義的事，並且只能寫一件事。《我明白了這個道理》，這是一個主謂結構的標題。“我”是主語，指作者自我，“明白”是謂語，寫作的重點是要寫“明白”的經過，“這個道理”是賓語，表現了明白的資料，提示了文章的中心。《個人與團體》，這是個並列式標題。“與”是連詞，表現了“個人”與“團體”的關係，寫作時要根據它們這種關係去選材、論述。

2、抓關鍵詞語

分析題意，應抓住題目中的關鍵詞語，抓住題眼。題眼找準了，題目的含義就清楚了。一般說來，主謂結構的題目，謂語就是關鍵詞語。如《我養成了一個好習慣》“養成”是題眼，要求寫養成好習慣的過程，屬記敘文。偏正結構的題目，修飾詞往往是關鍵詞語，如《一件趣味的事》題眼是修飾詞“趣味”，要求寫出事的趣味來。並形式的結構，關鍵詞常是題目中間的連詞，如《學習與勤奮》中的“與”字，要求寫出“學習”與“勤奮”間的關係來。3、找寓意

有些題目字數較少，沒有什麼限制，不易從字面上確定題意，能夠把題目的含義進行引申，找出題目的比喻義或象徵義來。例如《路》，表面上看是要寫人們行走的路，如把它引申、擴展爲《我走過的路》《我的人生之路》或《成功的路》，這樣引出一種寓意、一種哲理來，使路的含義變得具體、明確。4、分析歸納材料

有些作文並沒有直接給題目，而是給了一些材料，讓作者自我根據材料去命題。這就要求我們善於分析歸納材料的資料意義，明確命題者的要求，明確材料的寫作範圍和表達方式。恰當地命題，使題目既能貼合材料，又能歸納材料的內涵，爲寫好作文做好準備。

篇4：寫作文的技巧

10個國小生作文寫作技巧絕招

1、移步換形法

採用移步換形的方法描述建築物，能夠不斷地變換立足點和觀察點，對建築物進行多方面的觀察描述。同一個建築物，從不一樣的角度去看，得到的印象是不一樣的。所以採用移步換形法描述建築物首先要把觀察點和立足點交代清楚，使讀者明白你所描述的建築物形象是從哪一個角度看到的。否則，容易把讀者搞糊塗了。其次，採用移步換形法描述建築物時，必須要抓住建築物的最主要的特徵來寫。如果採用面面俱到的方法來描述，文章容易變成一本流水賬。

2、說明介紹法

採用說明介紹法描述建築物時，首先要注意緊扣文章確定的中心進行必要的說明介紹，切忌不着邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡明扼要，切忌拖泥帶水。採用說明介紹法描述建築物時，還要注意整體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以後，文章要回到到描述建築物上來，並與前文銜接。文章從描述建築物轉到介紹說明，或從介紹說明回到描述建築物要有過渡詞或過渡句。

3、環境襯托法

周圍都是綠色，中間的一點紅色就異常鮮豔奪目，所以說“萬綠叢中一點紅”。對建築物周圍的景色進行適當描述，建築物就顯得突出。描述建築物周圍景色的目的是爲了突出建築物，所以描述景色時要能襯托建築物的特點，切忌離開建築物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描述建築物周圍的景色時，要把觀察點和立足點交代清楚，便於讀者瞭解建築物的位置。

4、彩筆描繪法

植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運用彩筆描繪法時，要把根、莖、葉、花、果各個部位的最主要特點寫出來，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色。採用這種方法描述植物，要仔細觀察。要分辨出植物各個部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細區分各個部位的形狀特點，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細，描述得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。採用這種方法描述植物，還要運用恰當的比喻，要寫出自我的情感。

5、展開聯想法

我們看到一棵植物，往往聯想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯想到潔白的雪花，這是因爲雪花和棉花的顏色相同;我們看到大西瓜，聯想到籃球，這是因爲西瓜和籃球的形狀相似;我們看到冰在雪地中鬱鬱蔥蔥的松樹，想起那些在敵人面前不怕嚴刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質上有相似之處。採用聯想的方法描述植物，要注意抓住植物的主要特點，展開豐富的想象。要提高自我的聯想本事，首先要認真讀書，瞭解生活，使自我的頭腦儲備豐富的知識。其次是勤思勤想，經常訓練，使自我有豐富的想象本事。

6、時序變換法

植物各個部位的形態和顏色是隨着季節的變化而變化。如果我們把植物在不一樣季節的特點寫出來，同時把前後有關的情景交代清楚，就等於在不一樣的時間給植物拍了彩色照片。看了這一組彩色照片，讀者對它就有了一個較爲全面的瞭解。採用時序變換法描述植物，首先要注意在平時積累資料。要有計劃地在不一樣季節對同一植物進行仔細觀察，並記下觀察日記，這樣，寫作時才能對積累的材料進行取捨，寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續性。

7、生長變化法

植物總是要生長的，一般要經過發芽、生枝、長葉、開花、結果等階段。如果把植物生長的不一樣階段的形狀、顏色的特點和生長的情景與下來，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者能夠在很短的時間內，經過閱讀，瞭解植物生長的全過程。採用生長變化法描述植物，首先要注意把植物生長過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發生變化的原因、前後情景和過程;此外要注意按時間的先後順序有條不紊地寫下來。

8、遠近結合法

同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機的前面和遠離照相機，攝下來的照片是大小不相同的。採用遠近結合法描述植物，能夠從不一樣的角度反映出植物的形狀和顏色的特點，給讀者以完美的印象。採用這種方法描述植物要把觀察點交代清楚，也就是要說清楚是遠看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠及近，或由近及遠，這樣文章才能條理分明。

9、突出重點法

植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們在描述植物的時候，能夠對植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個部分進行描述，也能夠只對植物的某一部分進行描述。採用重點突出法描述植物時，首先要找出這棵植物與衆不一樣的地方。其次要對最能體現這棵植物特點的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進行具體描述。此外還能夠恰當地運用擬人、比喻等方法。

10、對照比較法

俗話說：“不見高山，不知平地。”事物的特點往往在比較中得到顯現。我們描述植物時，往往經過對照比較的方法來突出植物的特點。對照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進行比較;一種是把植物本身兩種截然不一樣的特點放在一齊比較。採用對照比較法要注意抓住所要描述的植物最顯著的特點與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啓示。採用對照比較法還要注意表達作者自我的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不一樣部位進行比較時，要注意找出矛盾點，這樣才能引起讀者的注意。

篇5：寫作文的技巧

語文寫作手法有哪些？

在語文考試中常有寫作手法、表達技巧、表現手法、表達方式、修辭手法等具體辨析與作用分析的題目，其實這些概念是較難區分的，一是因爲這些概念有廣義與狹義之分、有專家用語與教育用語之別，二是從來也沒有一部權威性的著作對這些問題概念進行準確界定並辨析過。以下所只是個人的理解及一般的說法。

寫作手法又叫表達技巧，包括表現手法、表達方式、修辭手法等，具體資料如下：

表現手法：表現手法是一種很模糊的概念。從廣義上來講表現手法即寫作手法，包括表達方式、修辭手法。狹義上來講種類也很多，包括：開門見山、前後照應、伏筆鋪墊、設置懸念、承上啓下、卒章顯志、畫龍點睛;以動襯靜、欲揚先抑、襯托比較、正面側面、烘托渲染、實寫虛寫等。

表達方式：表達方式主要包括記敘、描述、議論、抒情、說明五種，其中描述與抒情是常考資料。抒情又包括間接抒情與直接抒情。間接抒情是指作者不直接出面，經過其它方式來抒發感情，語言比較冷靜客觀，或借人物之口來抒情，或經過特定的語調來抒情。間接抒情的特點是抒情含蓄婉轉，富有韻味，感染力強。間接抒情又分爲詠物抒情、借景抒情、融情於景、情景交融、以景結情、以樂景寫哀情、託物言志、託物寓理、借古諷今等。直接抒情就是以第一人稱“我”爲抒情主體，直接表現作者的思想感情的一種文章筆法。也叫直抒胸臆。描述就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態具體地描繪出來。分細描與白描、靜態描述與動態描述、正面描述與側面描述、虛寫與實寫、人物描述、環境描述等。

修辭手法：修辭手法是指修飾文字詞句，使語言表達得準確、鮮明而生動有力，情感真摯、強烈而又引人入勝。包括象徵、誇張、擬人、比喻、借代、對偶、反問、設問、雙關、諧音、用典、互文、疊詞等。

寫作手法分析

寫作手法的分析是一種很寬泛的題目，答題時要注意完整地理解題目的答題要求，要簡潔準確地答題，對有些題目如欣賞的題，應結合上下文語境、文章體裁風格等來準確把握，選取其中最主要的一種回答即可，不必面面俱到，儘量抓到得分點。

在現代文閱讀的題目中，常常有一些概念分不清，從而導致答題錯誤。異常是當題目問表達方式、寫作方法和修辭手法時，經常是問此答彼，怎樣區別它們呢

表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘(敘述)、議論、抒情、描述和說明。

記敘文主要以記敘和描述爲主，其中兼有說明、抒情和議論;說明文主要以說明爲主，也有敘述、議論甚至描述;議論文以議論爲主，兼有記敘、說明或是抒情。

寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：比較、象徵、託物言志(託物喻人)、欲揚先抑、襯托(烘托)、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。像《白楊禮讚》一文借讚美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來讚美北方的農民，採用的是象徵的寫作方法。

修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、比較、誇張、借代、反問、設問、對偶、反覆等。

總之，表達方式是就文章的寫作資料而言，寫作方法(表現手法)是就文學作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。因爲角度不一樣，說法也就有必須差異，對此，應注意區分。

辨析總括

在現代文閱讀的題目中，常常有一些概念分不清，從而導致答題錯誤。異常是當題目問表達方式、寫作方法和修辭手法時，經常是問此答彼，怎樣區別它們呢

表達方式，是指寫文章時所採用的反映社會生活、表達思想感情、介紹事物事理的方式手段。常用的表達方式有5種，即：記敘(敘述)、議論、抒情、描述和說明。

記敘文主要以記敘和描述爲主，其中兼有說明、抒情和議論;說明文主要以說明爲主，也有敘述、議論甚至描述;議論文以議論爲主，兼有記敘、說明或是抒情。

寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧。包括：比較、象徵、託物言志(託物喻人)、欲揚先抑、襯托(烘托)、誇張諷刺、借景抒情、前後照應等。像《白楊禮讚》一文借讚美白楊樹挺拔向上、不屈不撓的精神來讚美北方的農民，採用的是象徵的寫作方法。

修辭手法，也叫修辭方法，是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。包括：比喻、排比、擬人、比較、誇張、借代、反問、設問、對偶、反覆等。

總之，表達方式是就文章的寫作資料而言，寫作方法(表現手法)是就文學作品寫作的具體技法而言，而修辭手法是就語言修辭效果而言。因爲角度不一樣，說法也就有必須差異，對此，應注意區分。

【小編簡評】

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