基層反映大學聯考落榜學生心理問題亟待引起關注

大學聯考落榜生這一特殊人羣的心理問題正日益升溫，主要的心理表現特點有：焦慮、自卑、內疚、孤獨、迷茫等，更有甚者，出現輕生現象，大學聯考落榜學生心理問題亟待引起關注。

一、基本情況

根據全國教育事業發展統計公報數據顯示，2014—2018年大學聯考學生平均錄取率爲79.39%，且呈上升趨勢。

二、常見的幾種心理問題

（一）自我否認，人生無望。學生從小接受的教育使他們形成一種觀念，認爲考上大學就是成功者，反之就是失敗者、被淘汰者，是沒有希望和未來的人。每一個參加大學聯考的學生十幾年如一日，早起晚睡，爭分奪秒，勤學苦練，希望邁進理想的大學。當大學聯考落榜後，認爲自己就是個失敗者，什麼都做不好，情緒跌至低谷，一蹶不振，感覺人生已經沒有任何希望了，產生了自我放棄的念頭。如：2020年6月，就讀於xx中學的大學聯考學生黃xx表示，平時在模擬考試時，成績優異，按照正常水平，估計能考上一本院校，但是在查詢成績後，只能報讀二本院校，與期望相差甚遠，心理落差太大，認爲自己太失敗了，人生已經沒有希望了，曾一度把自己關在房間裏，不願意與親人朋友交流，用了近1個月時間，才從低落情緒中走出來。

（二）父母否認，愧疚自卑。在面對孩子大學聯考這件事上，父母付出的精力並不比孩子少，特別是在農村，孩子考上理想大學往往承載着一個家庭甚至是一個家族的希望，當孩子大學聯考落榜，個別家長似乎比孩子更無法接受現實，甚至還責罵孩子，說孩子是朽木、笨、沒用，細數自己爲孩子的付出，總是把“別人家的孩子”掛在嘴邊，與自己孩子進行比較，這無疑是在孩子的傷口上撒鹽。孩子不僅沒有得到認可和安慰，面對家長的不理解、指責、攀比，使孩子愧疚難當的同時，深深的自卑感也圍繞在心頭。

（三）社會否認，悲觀抑鬱。當前社會在教育問題上絕大多數人持重視態度，也就普遍地認爲，大學聯考是人生的第一道大考，決定着以後的人生走向，信奉“大學聯考決定命運”。當大學聯考落榜時，社會上大多數人會對考生報以偏見和不理解，熟人見面就問成績，當得知落榜時，會不經意地流露出“你玩完了”的神態，甚至拿成績較好的親戚朋友的孩子炫耀，進一步刺激落榜考生脆弱的神經，使落榜考生產生悲觀抑鬱心理，拒絕與外人接觸，更有甚者會得抑鬱症。如：xx高級中學教務處工作人員表示，基本只統計本科上線學生，過專科線及以下人員基本不去關注，個別會出現在班級羣祝賀成績好的學生，對落榜學生基本不會去鼓勵安慰，使原本受傷的考生雪上加霜。

（四）目標變動，彷徨迷茫。在大學聯考之前，心儀的大學一直是考生的目標和動力，考生認爲這是實現自己人生價值的唯一途徑。當大學聯考落榜後，大學與考生失之交臂，目標沒有實現，考生會產生一種“路在何方”的迷茫感，不懂以後的路該怎麼走，人生已經沒有價值了,認爲自己十年的辛苦付之東流,在也看不到前途的路,只好以死來逃避今後的現實。《中國兒童自殺報告》顯示，全國中、國小生精神障礙患病率爲2.6-32.0%，高校約有20％的大學生有心理問題。中國兒童在自殺原因的排列中，學習壓力過重佔第一位（45.5%），一項調查顯示：上海有24.39%的中國小生曾有一閃而過的“結束自己生命”的想法，認真考慮過該想法的也佔到15.23%，更有5.85%的孩子曾計劃自殺，並有1.71%的中國小生自殺未遂。另外一項調查發現將近1/3的在校大學生曾有過自殺念頭。北京大學生自殺率在9－24/10萬之間，即自殺死亡已佔至大學生非正常死亡的61.38％。

三、對策建議

（一）建議國家加強正向引導，營造良好的社會氛圍。建議國家加大對落榜學生的心理研究，並對具體可行的應對措施形成簡單明瞭的宣傳資料，利用各種宣傳媒介積極宣傳，引導考生、家長及社會正確看待大學聯考失利，營造出“條條道路通羅馬”“三百六十行，行行出狀元”的良好氛圍。

（二）建議國家完善心理教師和治療師隊伍。心理教育和醫療資源不足是當今社會普遍存在的問題，建議國家出臺政策，加大高校心理教育學位數量，從政策上支持社會心理輔導機構成立，培養更多的心理教師和心理治療師。

（三）建議國家完善教育體系。建議國家加大力度支持職業學校的建設，確保本科以下想讀書的有書讀，並積極引導大學聯考學生和家長看到職業學校的優勢，改變對大學聯考根深蒂固看法。