後進生轉化總結（精品多篇）

後進生轉化總結 篇一

一個學期即將結束，在這一學期中對後進生的轉化取得了較好的效果，爲了在今後的教學工作中對後進生的轉化進行行之有效的措施，對本學期的後進生的轉化作以下的工作總結。

"後進生"即"差生"，有的是雙差生，不但學習差，而且品行差，每個班或多或少的都存在這樣的學生，其表現爲：厭學，自我調節能力差而產生厭煩情緒； 成績差 學習目的不明確、思想覺悟低；不良風氣、好惹是非、生性孤僻、不善於團結同學、不遵守紀律和校紀班規、不受紀律約束 。 其形成的客觀原因是：社會、家庭、學校 ；主觀原因是：學習目的不明確、缺乏社會責任感 、自我約束能力差、家長溺愛孩子、經濟困難、家長不支持。針對此現象，我採取了以下措施：

1、用發展的觀點看學生。應當縱向地看到：今天的後進生，不一定明天還是後進生，後進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、進行思想教育。做學生的思想工作，消除學生的自卑感，在課堂上對他們進行多提問，讓他們樹立了成功的喜悅，樹立自信心，讓他們端正了學習態度，明確了學習目的，培養他們的良好的學習習慣，激發了他們的學習興趣，培養刻苦學習的意志，教給學習方法，對他們熱心幫助，對他們進行個別的輔導，樹立起了刻苦學習的信心，從而提高學習成績。

3、一視同仁。在學習中對他們進行耐心的輔導，對他們不歧視，不打擊，不挖苦，保護好後進生的自尊心，用愛心去精心呵護，少批評多表揚。

4、因勢利導，化消極因素爲積極因素。幫助他們明辨是非：找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。一分爲二的在他們身上尋找閃光點。

5、發揮集體力量，創造轉化環境：一幫一結對子，給他們配小老師，進行結對子幫扶， 多讓他們參加力所能及的活動；在學生中樹立起他們好的形象，讓他們感到集體的溫暖，激發他們的學習的積極性。

6、深入瞭解，因勢利導：後進生並不是先天的不足，而是後天的許多不良因素所造成的，深入瞭解其家長及其社會關係、心理特徵、興趣愛、道德品行，找出根本問題；並多給後進生關愛和信任，對其進行賞識激勵，逐漸讓他們克服了自身的缺點，真正的把後進生的轉化落實到實處，才能將後進轉換成中游生，轉化成爲一名成績較好的學生。

7、經常與家長聯繫互通後進生的學習情況，取得了家長的支持與配合。指導家長要正確的教育自己的子女，取得了社會力量的支持，共同搞好了後進生的轉化工作。才能提高後進生的教育教學的質量，完成教育教學的任務。

通過努力，後進生有了很大的改變，思想進步了，成績提高了，學習積極性高了，但是要做到對後進生的徹底的改進，必須狠下苦功，是一個長期的細心的工作，抓反覆 反覆抓，一有苗頭，就不失時機地加以引導和幫助，才能得到徹底的轉變，才能提高教育教學的質量，完成教學任務。

後進生轉化工作總結 篇二

後進生通常是指那些在學習或思想品德等方面暫時比較落後的學生，那麼我們的班主任及任課教師如何看待後進生，怎樣做好教育轉化後進生，主要應該做好四多一少。

一、多一點理解和尊重

因爲後進生往往有較嚴重的自卑感，因此更需要得到教師的理解和尊重，由於他們的敏感，外表的調皮恰恰是內心脆弱的表現，所以要給他們更多的愛，樹立他們正確的自尊心意識。

二、多一點信任和扶持

有的學生在各方面表現都比較差，缺點毛病比較多，他們經常聽到的是批評，遇到的是不信任的冷漠眼光。教育轉化後進生，教師首先要相信他們，讓他們也有發展特長的場所，也有發表見解和表現自己才能的機會。其次再給他們以多方面的幫助和扶持，在引導上下功夫。例如在學生的思想品德、行爲習慣、學習、體育鍛煉等方面。我們開展創優爭先活動，在開展班級課外活動方面，讓有特長的學生毛遂自薦，由學生自己組織各種羣體活動，從而達到讓他們自己教育自己的目的，樹立自信心。

三、多一點表揚和鼓勵

一般說來，學生都喜歡被老師表揚，後進生更是如此，如果我們能認真挖掘他們潛在的閃光點，濾布並注意及時表揚他們哪怕是微小的進步，就會使他們感到老師對他的注意，使他們全面的認識和估價自己，從而鼓勵其上進的勇氣。

四、多一點溫暖和體貼

對後進生，不能因爲他們缺點多而冷淡、疏遠他們，要抱着一顆愛心去親近他們，多給他們一點溫暖和體貼，要從思想政治學習、生活等方面真心實意的去關心愛護他們，發現他們的長處和短處，使其揚長避短，最大限度的發揮其聰明才智，進而讓他們親身感受到老師真誠的體貼和關懷，體驗到自己的價值。

五、少一點歧視和挖苦

後進生表面上嘻嘻哈哈，讓老師頭痛，自制力較差，但內心卻非常敏感，所以老師的一個眼神，一舉不經意的話語，都有可能傷害到他們的心，所以，在工作中，不能對後進生採取挖苦和歧視的態度，否則，將會嚴重傷害學生的自尊心，適得其反，給後進生轉化工作帶來被動。

後進生轉化工作的總結 篇三

對於學校工作來說，後進生轉化工作無疑是一個艱鉅的任務。特別地，在學校追求教育質量的情況下，作爲一個不小的學生團體的後進生其轉化工作更是不可怠慢。一般地，我們常常採取抓兩頭，取中間，這話在現在教育時代未必正確，但從中也可以看出後進生轉化工作的重要性。所以，每學期的後進生轉化工作，我都把它儘量放在教學工作的`首位，本學期的後進生轉化也依然如故。現將本學期的後進生轉化工作總結如下。

首先，後進生的轉化需要有耐心。後進生轉化工作長期而艱鉅，絕非一朝一夕所能轉化，特別是那些破罐子破摔的後進生來說，更非一時之功。這部分學生，在過分重視教學成績的今天，由於自身的成績常常不理想，加之有時又容易受到師生的冷落，平時心理較爲複雜。所以，在平時的轉化過程中，我總是特別注意他們的心理，每過一段時間，就找一些同學以聊天的形式瞭解一下他們的想法，並且儘量在每學期中都這樣保持下來。此外，對一些後進生來說，他們可以說是遭受的挫折較多，一時也很難以轉化過來，所以只有不厭其煩才能做好這部分學生的思想工作，另外在平時的教學中，也儘量設置一些較容易達到的目標，以幫助他們找到成功的感覺，這樣才能漸漸調動他們的積極性。

其次，後進生的轉化需要愛心。對後進生來說，由於其遭受的挫折較多，所以隨着經歷挫折的次數的增多，漸漸就會變得麻木不仁，這樣的學生僅僅作其思想工作是不夠的。所謂只要人人都獻出一點愛，世界就會變成美好的人間。此時的作教師的我們倘能付出我們的愛心，去幫助學生，讓學生從內心能夠感受到我們對他們的一篇愛心，效果就會大不一般。比如，本學期，對於一部分後進生來說，爲了讓他們能夠積極主動地去學習，除了常常找他們聊天之外，我還常常幫助這部分學生在學校圖書室界一些他們感興趣的書，附帶一些對學生思想有所觸動的書，並且無論是每位學生，只要他們需要我的幫助，我會毫不遺力去做，盡我所能，以使學生能從內心感受到老師對他們的愛心，老師的眼中是有他們的。

最後，後進生的轉化需要誠心。所謂心誠則靈，我一直認爲，作爲教師，對於後進生來說，無論其基礎有多麼的差，我們都要有愚公移山之志，精衛填海之心，只有這樣，我們纔不會輕易的放棄學生的前途，也只有這樣，我們纔能有希望把祖國的花朵培養成國家的棟樑之材，這纔是我們教師的終身職責。所以，在後進生轉化方面，我也堅持這樣一個原則，保定一課誠心，對每一位學生一視同仁，即便一部分學生也曾把握氣的咬牙，但也仍決不放棄，爭取讓每一位學生都有所收穫，都能夠有所收穫。此外，一部分學生思想上也總這樣認爲，他們學生似乎是爲了老師，是爲了老師拿更多的獎金，帶着這樣想法的學生，沒有我們一顆真誠的心也是很難打動學生的。

總之，後進生轉化任務長期而艱鉅，它需要我們有一定的耐心，有一課赤誠的愛心，用自己的真摯的誠心去幫助學生，去打動學生，去感化學生，以使他們儘早走上學生正常的學習道路上來。也只有這樣，學生在學習的道路上才能各有所獲、學有所獲。

後進生轉化的工作總結 篇四

“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”。說的'有點過分，卻也有幾分我體會到轉化後進生與培養優等生同樣重要，對後進生我們只要關心、愛護他們，

從整體情況來看本班差生所處的環境，父母忙於自己的工作和生意，無暇顧及子女的學業和生活習慣，是造成學生學習成績落後的直接原因；其次是差生學習興趣很低，學習習慣差，對學習抱着無所謂的態度，自律能力差，不會聽講、愛搞小動作、作業應付甚至是不完成；有的性格內向，自我封閉，缺乏疏導和監管；還有少數學生是屬於那種智力較弱的類型，是先天因素造成的學習成績差。

對這些所謂差生，教師若是置之不理，棄之不顧，既不符合教師的職業道德，又很大程度的影響着教學的整體效果，更不符合現代教育觀，那麼，怎樣才能更好的輔導差生呢？針對不同的差生，就應該採取不同的輔導方法：首先，對大多數家庭中條件優越，而家長沒有時間管的差生來講，我們可以對其家長進行訪問，使他們明白，從長遠的眼光看，學好知識才是獲取財富的最佳選擇。不管自己的時間有多麼緊張，都應該關心子女的學習，督促他們學好知識。其次，是着重輔導差生，把沒有學懂的知識弄懂，沒掌握的學習方法掌握好，幫助他們樹立好信心，找到感覺。對缺乏學習興趣的學生來講，我們應儘量多與他們接觸，瞭解他們喜歡什麼，從他們感興趣的事物入手，一步一步的，循序漸進地培養他們的求知慾望，使他們對尋求答案有一種強烈的願望，進而提高他們的學習興趣。

教師要轉變觀念，對他們充滿信心，看到他們的潛能所在，主動關心，熱情幫助，多給他們鼓勁打氣。利用課後時間進行輔導，並實施“一幫一”的互助學習。讓優生幫助差生，實行“一對一包乾責任制”。課堂上，我提問、板演總是針對差生。鞏固練習時，優生一做完作業，就到自己包的差生跟前督促輔導他們，遇到不會的給他們講解，會的監督他們，讓他們抓緊時間做，爭取在下課完成作業。如果完不成，讓優生負責，利用課餘時間、活動時間督促自己幫助的對象繼續完成他的作業。總之，當天作業必須當天完成，絕不允許他們賒賬了。這樣做，可以一舉兩得，不僅能減輕老師的負擔，而且讓優生更優。

在教育實踐中，我深知每個學生都期望得到老師的肯定和認可。後進生缺點較多，經常給老師、同學製造麻煩，因而也常受到同學的數落、老師的批評，產生心理障礙。事實上，後進生更需要老師的關懷和溫暖，他們並非一無是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。從日常的學習生活中關心他，進行家訪、電訪，從與家長的交談中瞭解真實的他們。教學中，創設機會，多給差生展現自己的機會，課堂上多提問題，尋找他們答問中的合理因素，提煉優點，及時予以鼓勵和表揚，讓他們體驗成功的喜悅，品嚐學習的樂趣。

後進生缺乏專心聽講的習慣，書寫工整的習慣，按時完成作業的習慣，勤奮好學的習慣，愛思考的習慣等等，我們可以通過正面引導，反覆訓練，檢查落實，勤於督促，利用激勵式評價“你能行”，“你會進步的”抓好學習習慣的養成，促進後進生不良習慣的轉變。每週評比“誰的進步大”，使他們保持積極進取、奮發向上的精神狀態。對於那些少數智力較弱的學生，就應從實際出發，降低對他們的要求，使他們對學習不感到吃力，鼓勵他們回答一些簡單的問題，學會最簡單、最基本的東西。“飯要一口一口地吃，路要一步一步地走”。只有循序漸進，給學生以時間，特別是要多指導學生學習的方法，讓學生慢慢地學得學習方法，再慢慢學得知識，才能使其掌握學習技巧，發展技能，提高學習成績。

總之，後進生轉化工作是一項複雜的、艱鉅的、細緻的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恆，對症下藥。教師應該更多地關心他們，瞭解他們，研究他們，找準他們差的原因，給他們更多的幫助和鼓勵，耐心地給他們學習方法的指導，而不能讓差生無所適從，差上加差。只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，這些遲開的花朵定將開得更加絢麗，更加燦爛。

國小培優補差工作總結 篇五

一、指導計劃

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成英語基本能力。培優計劃要落到實處，發掘並培養一批英語尖子，挖掘他們的潛能，從培養英語能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實的基礎和閱讀能力，並能協助老師進行補差活動，提高整個年級的英語素養和英語成績。

二、目標：

在這個學期的培優補差活動中，培優對象能按照計劃提高讀、說、聽的綜合英語能力，成績穩定在90分左右，並協助老師實施補差工作，幫助差生取得進步。補差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的提高。

培優主要是繼續提高學生的聽說能力和閱讀能力。對於優良學生在時間上把好關，課堂內他們能吃飽，但不會吃好，課外精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，介紹或推薦學生適量課外閱讀，讓優生擴大閱讀面，攝取課外知識，定時安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高英語能力。通過各種形式的活動來提高他們的學習積極性，從而逐步提高優良學生的學習成績。

輔差的內容是教會學生敢於做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，可先佈置他們摘抄。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。 幫助他們樹立自信心。

2、教會他們正確的學習方法，使學習變被動爲主動。

3、減少作業量，認真查漏，專項訓練。

4、堅持不懈地關愛後進生。

（1）多鼓勵少批評。只要發現他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調動起來了，才能更好地發揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優等生的行列。

（2）組織互助小組進行幫助。本學期繼續以班級爲單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。

（3）加強與家長的溝通聯繫，爭取家長的配合。

三、具體措施

l．課外輔導，利用課餘時間。

2．採用一優生帶一差生的一幫一行動。

3．請優生介紹學習經驗，差生加以學習。

4．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。

5．對差生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

6．採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8．重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9．必要時與家長聯繫，協助解決差生的學習問題。

後進生轉化工作總結 篇六

一學期以來，在學校領導的關心與支持下，我們在“後進生轉化”工作過程中，能依照計劃，根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“後進生轉化”的內容，計劃中要求達到的目標基本能實現。

在課堂教學中的，就必須抓基礎知識，抓基本技能，以重要語文知識進行教學，使學生能逐步形成系統的語文思想與方法和掌握語文的基本理論，爲學生打下紮實的語文基礎。在課堂教學中，全面提高學生學習的主動性和積極性，使學生轉變觀念、認真學習、發展智力、陶冶品德，使學生活起來。在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生都能健康地成長。激發學生的學習興趣，全面提高教育教學質量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高。

五年級的學生，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行爲規範情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，動手能力強，各科作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班幹部能起到較好的模範作用。但同時，仍然有部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、不做作業等現象。根據實際情況，轉化工作要有全局觀念，抓好語文轉化工作，實行分層教學，語文基礎差的學生要從最基本的知識點補起，鼓起他們對學習語文的信心，採取循序漸進，由淺入深的啓發式教學，變要他學爲他要學，使他們能主動發現問題、提出問題。對於語文基礎較好的學生，鼓勵他們力爭高分，有針對性的選取一些練習題，讓他們去分析和解決，使得他們“吃得飽”，提高他們的分析、解答問題的能力。甚至要從嚴要求，規範他們解答的步驟。在平時的教學中要以中間層次的學生爲主，兼顧兩頭。這樣下去語文的整體成績纔能有提高。

具體措施：

1、實行教師輔導，學生幫輔的雙重輔導模式。

2、以平時的作業爲基礎，加強學習方法的輔導。

3、及時召開學生會議，總結成績，分析不足，提出要求。

4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

5、利用適當時間對學生進行思想道德教育，文明教育，紀律教育。

6、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

7、讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

8、充分發揮優生的表率作用來影響後進生，改變後進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

9、後進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

10、激勵機制，多給點後進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯繫，共同來解決後進生各方面存在的問題。

後進生轉化總結 篇七

在教育實踐中，大量的事實表明：每一所學校的每一個班級，都存在着一部分成績差、道德行爲也差的學生，即所謂的後進生。一個班級的管理好差很大程度上取決於對後進生的管理。如何做好後進生的轉化，將直接影響班風甚至校風每個不同的班級，各有其不同的特點。但相對而言，都有好生和差生。所謂差生就是在某個方（如學習、紀律、思想品德）或某些方面表現比較差的學生。差生個人的缺陷，對其成長及周圍的同學，都會產生不良的影響。但事物不是一成不變的。差生也並非鐵板一塊。特別是國小生，他們還是未成年人，其身心還在發展變化，尚未定型。如果教師能給予他們及時有效的教育和引導，差生是可以轉變，甚至可以超過好生的。教師只有把差生看成是“後進生”，即落後者經過努力可以居上的學生，纔會積極地去做好轉化工作。

關於對後進生的轉化工作，許多教師都進行過有益的探索和嘗試，並摸索出了許多行之有效的辦法。現就此問題，談幾點自己的看法。

首先，教師要對差生付出愛心。歐洲著名的教育家裴斯泰洛齊說：“教育的主要原則是愛。”作爲教師；應給予每個學生愛，對後進生也不例外，甚至還要給予更多的愛。因爲後進生往往受到家長、教師乃至學生們的歧視、嫌棄、疏遠，他們非常希望得到關愛。教師要用愛心去感染他們，就象對待自己的子女那樣，關心他們的一言一行、一舉一動，爲其憂慮而不安，爲其進步而高興。總之，教師要真情關心、體貼、理解後進生，讓他們感受到溫暖，認識到教師是愛他們的，是真心幫助他們的。這樣，後進生纔會從心理服教師，纔會甘心情願地接受老師的教育。

其次，轉化後進生要有耐心。後進生一般自制力較差，難以約束、協調自己的感情和行爲，更缺乏毅力和韌勁。在教師的教育幫助下，他們大多數能改正其錯誤。但往往是改了舊錯不久又犯新錯。此時，已爲他們付出心血的教師，如果沒有足夠的耐心，就有可能放棄對他們的教育，或因急躁而實施簡單、粗暴的教育方法，這樣不但會使工作前功盡棄，還會影響以後的教育工作。因此，當後進生的錯誤言行再次出現時，教師一定要冷靜，並表現出超常的耐心和寬厚。教育工作往往不會一勞永逸，後進生屢次犯錯誤是正常的。教師能認識到這一點，並做好充分的心理準備，自然會冷靜地對待“舊病復發”的後進生。應向後進生伸出援助之手，指出其錯誤所在，並和他們一起分析犯錯誤的原因，幫助他們找到糾正錯誤的方法，進而督促他們改正錯誤，取得新的進步。

再次，對後進生要善於揚長避短。任何事物都是一分爲二的，任何人都有自己的長處和短處，後進生也不例外。然而，後進生身上的長處，往往被人們所忽視。甚至後進生自己都看不到自己的長處，也不相信自己會有長處。學生的這種自卑感，對教師的轉化工作是很不利的。一個有經驗的教師，肯定會盡量找出後進生的長處，並以此爲出發點，加強教育引導工作。對於後進生在品德、學習、體育、勞動各方面表現出來的優點，教師應給予真誠的肯定和及時的鼓勵，使後進生在別人的評價中看到自身的價值，使他們對自己充滿信心。同時，教師還應根據實際情況，儘可能爲後進生提供施展才能的機會，讓他們知道，他們也能做一些有意義的、而且是許多同學都難以做到的事。這樣，後進生的自信心會進一步增強。此時，若能借機誘導，幫助其樹立克服缺點的信心，一定會收到良好的效果。

後進生的轉化工作，並非輕而易舉，教育也並非萬能的。但我們相信，只要教師們肯於真誠的付出，再加上科學的方法，就一定會有令人欣喜的收穫。

後進生轉化總結 篇八

一、本班學生分析

後進生主要是學習不努力，對學習沒有信心，基礎知識掌握的較差，有的是差在基本技能及創造性發揮上。因此，轉化後進生工作重點放在轉化學生的自信心。班內學生情況如下：學習有困難的有：李金澤，祁聖傑，齊典肅，楊柳，靜馨等。

二、轉化目標

一學期轉化，本班後進生能基本掌握數學基礎知識，能樹立學習態度，培養學習信心，對於掌握基本技能起到推動作用。

三、本學期採取的措施

1、加強對後進生的課上管理，大多數後進生對學習不感興趣而落下的，因此教師要在課堂更多地關注後進生，加強管理，經常提問，讓他們感受到老師的關愛。

2、我加強後進生的課後輔導工作，只要有空就手把手地教，進行個別輔導。

3、通過各種方式調動後進生學習的積極性。大多數後進生厭煩學習，我對他們採取多鼓勵少批評的措施，發現優點用“放大鏡”，及時進行表揚鼓勵，以進一步激發學生的學習興趣。

4、對不同的差生用不同的改進方法，因材施教。李金澤同學作業馬虎，字跡潦草，我先是嚴厲批評，發現進步再及時大張旗鼓地表揚，同時積極跟家長聯繫，在我的教育下，他的寫字有了很大的改變，同時學習也提高很多。祁聖傑同學聰明懶，我採取激勵措施，他也很快有了變化。

5、做好耐心細緻的思想教育工作和家訪工作。這些差生經常性地拖拉作業，我及時跟家長溝通，幫助他改正。

6、抓反覆，反覆抓。要有耐心，反覆教育，要求他們逐漸提高，一步一個腳印，使他們看到希望，看到進步，從而增強自信心。

四、本學期轉化成果

經過一學期的努力，學生面貌有了很大改觀。首先是師生關係更加融洽。課後我也能積極與學生談心，交流，及時發現問題及時糾正。學生也非常喜歡我。我始終相信只有孩子們跟老師親近，信任老師，老師才更容易瞭解他們的喜怒哀樂，我們的教育才更容易深入，他們也更樂意接受。其次是行爲習慣逐步養成。上課專心聽講對於愛動的小孩子是很不容易做到的。我有針對性地明確對每一個孩子每一個細節的行爲習慣要求，同時經常提醒。一年來他們有了很大進步，基本上能夠遵守課堂常規，特別是齊典肅同學在課堂不再隨便說話，懂得積極思考，積極發言，我也能將較爲容易的題目讓他回答，時不時給予表揚。我每天及時批改作業，發現問題及時處理：找學生談話，要求補齊；跟家長聯繫，共同教育。目前，全班同學基本養成認真完成作業的習慣。再次，知識掌握較爲牢固。對於後進生的學習我課後加強輔導，主要注重拼音基礎知識及教會學生學習方法。同時，課後經常自己出試題，起到加強鞏固作用。一學期努力，幾個差生基本掌握，能獨立思考。

今後努力目標一學期的努力，一學期的轉化，學生能積極配合，並取得較大的進步。正所謂：有付出就有收穫。相信自己你一定會成功的。我帶着這兩點不斷鼓勵學生，培養學生的自信心。但是，學生還是有很大進步空間的，時間有限，無法一時得到提高。在此，我也爲自己定目標，下學期將更努力，進一步培養學生良好的行爲習慣和學習習慣，端正學習態度，鼓勵學生追求更大進步，堅信你仍有很大的進步空間，你可以做到比現在更好的。

後進生轉化總結 篇九

後進生的形成有一個過程，後進生的轉化也需要一個過程。在此，談一談如何有效的轉化後進生。我在十幾年的工作中深切感受到，要轉化後進生，除了教師必須具備想做好轉化工作的自覺意識外，在工作技巧方面應“用心”做文章。

一、要愛後進生，也要讓後進生理解教師的愛生之心。

沒有愛就沒有教育，愛是教師教育學生的基礎，不愛後進生，轉化就是無稽之談。但愛後進生，未必就能轉化後進生。我感到，讓後進生理解教師的愛生之心，纔是開啓後進生心扉的鑰匙。愛可以是雙向的，也可以是單向的。教師轉化後進生的技巧，就在於不露聲色地把單向的愛轉化爲雙向的愛。

一旦達到這個境界，不管是批評還是表揚，均能產生教育的理想效應。比如我們班小胖子彭洪亮在剛轉學進我班時散漫不羈，上課隨便說話，下課好打好鬧。老師管他，他時而順從，時而頂撞，在班裏影響很不好。經瞭解，他一直隨外公外婆生活。要轉變好他，需要用慈母之心去溫暖他。我從催他理髮、洗澡、換衣服等點滴小事培養他的自愛心，再從紀律上委婉地指出不足……

有一次，我真情地說：“我喜歡你現在上課的樣子。”他笑了，領受到了師愛的幸福。以後，他開始努力約束自己了，紀律明顯好轉，而且愛學習了。書寫也越來越工整，我真爲他的進步而開心，並適時鼓舞他。教師不能讓學生覺得對其愛而不切，要讓學生在若即若離的狀態中感受到“愛’的震動。

二、要善於發現後進生的閃光點，也要爲後進生的閃光創造的條件。

後進生有閃光點，這是不容質疑的事實，發現他們的閃光點，及時給予表揚，不失爲轉化後進生的有效方法。但我們是否可以把工作做得更主動一點呢？譬如創造一些條件，幫助後進生把光閃出來，或者有目的地幫助後進生創造閃光點呢？如我們班xxx同學學習很努力，成績卻很差。父母見她每天做作業都熬夜，不忍心再責備他。後來，我發現她每天都在看似用功的麻木狀態中度過。要振奮她的精神，必須在學習上有所突破。

我首先誠懇地表揚她是一個愛勞動的孩子，學習不好，只是方法上有所欠缺。我就採取幫助她突破學習的方法，創造條件讓其把光閃出來，後來通過不斷地強化閃光點，她在學習上確立了信心。有了學習興趣，我又進一步培養她良好的學習習慣。現在她的學習效率提高很多。

老師學習上可爲後進生的閃光創造條件，其他方面也是如此，我要求班上每一名學生都要擔負一定的“班級工作”。即使是管拖把，管鑰匙這種小事情。這種做法，實際上是爲學生的閃光點創造了條件，其效果是不言而喻的。

三、要認識學生，也要讓家長認識孩子。

認識是理解的基礎，也是因材施教、對症下藥的前提。對後進生，不能只在“差”字上打轉轉，要正確認識學生，要對他們的學習習慣、生活環境、成長髮展過程、父母期望程度等都有所瞭解，弄清差的原因，再正確引導學生認識自我，產生自我轉化的內動力。作爲老師，幫助父母重新認識孩子，也是轉化後進生的重要環節。

孩子與父母朝夕相處，家庭教育是孩子健康成長的搖籃。我班有部分孩子來自農民工家庭，父母文化程度低，每天忙於掙錢養家餬口，無暇顧及孩子。加之父母不能順應時代的變化，不能更新自己的教育方法，簡單粗暴，往往造成南轅北轍的局面。我在與學生家長的聯繫中，有意識地誘導家長反思自己的失誤，認識孩子的變化，變“盲目配合”爲“協作教育”。比如我們班的xxx同學，他其實人挺聰明，但他最大的弱點就是懶惰。回到家裏，他從不談學習的事，常對家長說：“沒有作業。”時間一長，家長就放棄了。

家長常用的教育方式也是非打即罵。因此，我得做通家長的工作，取得家長的配合，教給家長正確的育人方法。我建議家長多與孩子談心，瞭解孩子，少打罵，多鼓勵。監督和幫助孩子完成每天的家庭作業，隨時與老師聯繫，促使孩子改掉不良的學習習慣。家長態度的轉變，使文登有了信心，不再懶惰、搪塞，成績也進步了。

四、要做耐心細緻的工作，也要善於利用羣體的力量。

對後進生，要做耐心細[]致的轉化工作，要反覆抓、抓反覆。對於後進生的轉化，不是一朝一夕可以完成的。因而教師要有充分的思想準備，要有“愚公移山”的耐心，對學生傾注全部的愛心和熱情，真誠地促他們各方面健康成長。堅持給他們“開小竈”、談心、“長善救失”，就會達到希望的效果。

作爲班主任，面對的是四、五十名學生，如何處理一個和一羣的關係，提高工作效率，是後進生轉化工作中值得探索的課題。我除了優化班級教育環境，抓好班風等整體效應外，運用學生羣體力量，也是提高轉化後進生的有效途徑。學生離不開羣體的，後進生的情緒多與他所處的羣體對他的忽視、輕視有很大的關係。孩子也同成人一樣，希望看到集體對他的肯定。如對文登同學的轉化中，他曾因成績不好自卑，與同學關係不好，我利用班隊課，專門開展了“找優點”的活動，讓全班同學從往事中找一找文登的優點。

許多同學說到了他勞動不怕髒和累，每天早上最先到校，主動扶受傷的同學去衛生室上藥……同學們的述說讓文登挺直了腰，也讓大家看到了希望。隨後，我在班上又成立了“一幫一”學習小組，同學們自發爲班上的後進生補課，和他們一起學習，一起玩耍，後進生體驗到集體的溫暖，自覺學習的習慣逐漸養成，班級的凝聚力更強了。

總之，轉化後進生是班主任的一項必不可少的工作。我認爲對後進生要給予特別的關愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態度上不粗暴。要用自己一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。著名教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育。”對待學生要充滿愛心、耐心。

學生在成長過程中必然會出現各種各樣的缺點和錯誤，我們千萬不要訓斥學生，以免刺傷學生的自尊心，使學生產生厭學情緒。我們如果能用博大的愛心去善待暫時犯錯誤的學生，我們將會發現他們其實不是頑石，而是一塊塊璞玉。教育是一門科學，育人成纔是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。

我在今後的班主任工作中，一定要多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班級管理水平更快提高。