國小08年家長學校工作總結(精選多篇)

第一篇：國小家長學校工作總結

家長學校工作總結

家庭是一個人成長的起點，是塑造孩子健康人格的第一環境，更是孩子接受教育的第一所學校，爲了讓更多的家庭成爲塑造孩子健康人格的環境，成爲健康的理想的學習型家庭。我校一貫重視家長學校的建設，重視家校聯合對孩子的教育。本學年度，我校家長學校以鄧小平理論和“三個代表”重要思想和科學發展觀爲指導，以提高家庭教育質量、推動教育社會化進程、推動終身教育爲培養目標，積極構建學校、家庭、社會一體化的教育體系，增強家庭與學校之間的有效溝通，形成教育合力，促進家長學校工作健康有序地發展，在前期工作的基礎上，因地制宜、創造性開展了豐富多彩的活動，促進了家長與孩子共同學習，相互學習，共同成長，取得了一定的成績。

一、狠抓常規建設，突出工作的實在性。

健全領導機構。本學年，我們一如既往成立了以校長爲首的家長學校工作領導小組，確保各項硬件設施、經費需求的準時、準確到位；成立家長委員會，由學校教導主任主持工作，負責指導、協調家長學校工作；家長學校工作領導小組和家長委員會的成立，爲家長學校工作的開展提供了組織保證，爲家長學校的創新性發展提供了便利條件。

制定周密計劃。家長學校領導機構和學校家長委員會每個學年開學初都要結合年級學生的情況、學校的教學進度和各項活召開研討會，討論了每個學期的家長學校的工作計劃，並將家長學校的相關教育教學工作納入學校計劃。在此基礎上，家長學校也制定了相關的行

事歷，制定好每一階段的工作目標和計劃，使家長學校工作的開展有的放矢，循序漸進.

二、大膽探索創新，注重工作的實用性。

社會在不斷的發展，人們的觀念也在不斷地變化，爲了使家長學校的教育教學工作與時俱進，我校除了根據時代的發展，不斷地選擇承載嶄新家教理念的教材作爲家長學校的教材外，還從以下兩方面進行了大膽的探索。

調查研究，讓兩個教育陣地互補。爲了使家長學校的教學工作具有針對性，在每次學校給家長上課前，學校都要了解家庭教育中存在的主要問題，做到學校教育能與家庭教育互補，全面調動家長重視對孩子的教育，提高家庭的教育素養。學校通過開展過問卷調查、發放過宣傳資料、家長座談會等途徑，瞭解家庭教育在近階段存在的困惑等，有針對性的開展工作，做到學爲所用，學有所用，學有所成。在每一次的活動開展結束後，家長代表負責收集家長對家長學校組織的活動的信息反饋及對學校的建設性的意見或建議，以便家長學校更好的開展有益、有效、有用的活動。

形式多樣，讓家長學校更加靈活。“望子成龍”是家長的共同心願，爲了發揮家長在教育孩子中的重要作用，學校借家長會契機，要求各年級、各班認真分析班情，形式多樣地與家長共同交流學習。如開展個別家長交流活動，諸如家庭異常學生交流活動、心理異常學生交流活動、學習困難學生交流活動，很好的解決的個別學生及家庭的問題，爲這些特殊家庭、特殊孩子的成長提供了良好的建議和契機；

開展主題交流活動，諸如新課改對家庭教育的要求、如何構建和諧家庭等專題研討會；開展分層次交流活動，爲異質素質、家庭條件不同的學生開展的活動，目的是每次活動具有針對性，與家長共同研究孩子發展的方向。通過分層交流活動，讓不同的家長爲孩子提供不同的發展條件，讓家長和教師一同來挖掘孩子的潛能，使學生最大限度地發揮其特長；開展親子活動，邀請部分家長到學校參與孩子的教育教學以及校園生活，構建民主和諧的教育氛圍，讓孩子感受到濃濃的親情與師恩。

三、 召開家長會議，傳授家教方法。

本學年來，我們兩次召開家長會，上半年度進行了 “教育方式決定孩子的未來” 家庭心理健康教育專題講座。家長學校還召開部分家長會議着重組織學生討論"怎樣幫助您的孩子適應國小生活""怎樣做一個合格的家長""怎樣輔導孩子學習"等講座。通過講座，使廣大家長認識到孩子是可塑的，明確了家長的責任，認識到應該對孩子愛而不溺，嚴而有輕，並學到了一些關於獨生子女的家教方法。通過這些會議，有針對性地開展了各項活動。經過這些家長會議，既加強了家校聯繫，又縮短了家長與孩子兩代人之間的距離，糾正了家教中的一些失誤，取得了良好的效果。

下半年度又召開了畢業班家長會。讓家長們瞭解了招生政策，明確了面臨畢業孩子的安全教育、學業指導、心理健康疏導等，取得了良好的社會反響。

四、溝通渠道多樣化，力求三教合一。

本學年來，家長學校十分重視加強家校間日常的聯繫。利用家訪、“致家長的一封信”等加強教師和家長之間的密切聯繫，以便家長和老師及時溝通，獲取信息。經過雙方努力，家校雙方配合得更加默契。 家長學校要求全體教師進行家訪。尤其是對後進學生，要求全體教師與其結對子，每學期至少家訪1次，或見面一次。經過家訪，使廣大老師更深入地瞭解到學生在家表現，掌握了第一資料，方便了自己的工作，提高了工作實效。

教子尚須人品高，樹直還需勤培育，孩子的成長，不僅是家庭的事、學校的事，還是全社會的事，只有綜合教子的合力效應，才能取得最佳效果。雖然家長學校已取得了一定的成績，但真正把家長學校辦到家長的心坎上，還尚須不斷努力，相信有廣大家長的配合，我們家長學校會越辦越好。

第二篇：2014年國小家長學校工作總結

本年度在上級有關部門的關心和幫助下,在全體師生的努力下.，各位家長,特別是家長委員會的支持和配合下,學校家長學校的各項工作已圓滿結束,並取得了較好的成績.

一、計劃詳實、制度嚴格、促進了家長們學習的自覺性主動性。

1、爲了保證家長的人數，以及到校情況。我們制定了嚴格的《考勤制度》，在開學第一次培訓會上向全體家長宣佈，90%的家長能按照制度執行，少數家長不十分重視，因而不能按時到校。

2、爲了鼓勵家長積極參加培訓，我們一方面認真制定了考覈方案。凡考覈成績不合格者，一概不髮結業證書，另一方面，我們又設立優秀家長獎。從而調動了家長執行制度的自覺性。

二、組織嚴謹、內容豐富

1、家長委員會根據我校的實際情況，制定了切實可行的《學校家長學校家教講座安排表》，每月兩次，雖然有時因種種原因不能按時舉辦，在一週之內一定補上。不讓家長們誤過。同時針對不同處級的家長確定不同的內容，形成系統的家教理論，家長們受益匪淺、讚不絕口。

2、家長還分年級組織了家庭教育交流會，雖然沒有書面材料，可是家長們都能切合主題，積極發言，真正做到取長補短，互相(本站向你推薦：)學習，收到了預期的效果。

三、工作中存在的問題

1、培訓內容存在侷限性，有待改進。2、少數家長認識不到位。

3、培訓時間有時不能保證。

總之：在仿後的工作中，我們會與各位家長互相交流，聽取他們的意見和建議，力爭從他們缺乏的知識入手，在他們農閒的時候培訓，努力讓家長獲得家庭教育的較較好方法，幫助他們完成他們的心願，也實現了教師的心願。

第三篇：國小家長學校總結工作

2014--2014年度高王中心國小

家長學校工作總結

一個人在成長的道路上要接受三個方面的教育，即學校教育、社會教育與家庭教育。如何在豐富學校教育內涵的同時，不斷擴大學校教育的外延，充分調動學校教育、社會教育和家庭教育的積極因素，各取所長，使這三方面力量有機結合起來，從而在發揮更大的效率來促進孩子的成長，已成爲許多教育界的有識之士共同思考的一個重大課題。我校的家長學校正是在這種認識上成立並不斷髮展起來的。具體來說，我校家長學校自成立以來，主要從以下幾個方面開展工作。 一、組織管理

1、學校領導重視，是辦好家長學校的關鍵

舉辦家長學校猶如一隻大鵬鳥，學校是主體，家長、社會是兩翼 ，只有兩翼展翅，鵬鳥才能飛翔。爲了做好主體工作，提高家長的素質和教學水平，校長親自擔任家長學校的領導工作，並指導教導處主任專門負責。校長十分關注家長學校的規劃和發展，在全校大會和行政會上多次專門研究家教工作。

2、建立正規的組織機構

在全校範圍內選拔出思想品質好，有一定文化修養，教學經驗較爲豐富的學生家長擔任家教會的工作。家教會分三級管理，即校級、年級、班級。家教會實行主要領導相對穩定，會員根據情況可及時調整。家教會的主要職責是：參與學校教育教學管理，研究安排家教工作計劃並組織實施，及時進行家長學校工作總結等項工作。

二、素質提高

家長是孩子的第一任老師，家長的道德品質、思想作風、 文化程度、對待自己所從事職業的態度，以及家庭內部的人際關係等各種因素，都會對孩子的一生成長起到無法估量的影響。家長素質的高低，修養的好壞是決定家庭教育是否有效的關鍵。因此，要搞好家庭教育，就必須提高家長的素質，正如前蘇聯教育家克魯普斯卡婭所說的那樣：“家庭教育對於父母來說，首先是家長的自我教育。”而現在許多家長由於工作太繁忙，很難或是沒有條件進行專門的關於教育子女方法的學習。家長學校的舉辦正好彌補了這一缺陷。通過家長學校專家的授課指導，家長們普遍認爲收穫大，見效快。有的家長在反饋信息中寫到：聽了專家的講座，

才知道以前那種認爲自己是家長，對孩子想怎樣就怎樣的觀念是錯誤的，今後自己要在教育子女的方法上多向專家請教，爭取和學校好好配合把孩子教育成爲對社會有用的人。

三、活動成效

家庭教育是培養人的系統工程的起點和根基。通過家長學校這種形式，將以前相對獨立的家庭教育、社會教育與學校教育緊密結合起來，形成對孩子全方位的教育網絡，使孩子在成長過程中，時時處處都能在家長、社會和學校老師密切配合的關懷和幫助下健康成長。同時，學校、社會、家庭三結合網絡的形成也有利於學校開展一些有針對性的教育活動。比如：

1、家長——課堂零距離的接觸

學校把家長請進課堂，讓家長對最關心的課堂教學來了個零距離的接觸。家長們聽了語文、數學和一節技能課。孩子們在課堂上表現出來的強烈的學習慾望，和較強的學習能力讓家長吃驚不小，他們對老師課堂上的“引領”稱讚不絕，家長的肯定是對老師最大的鼓勵，家長的信任是老師最大的財富。面對面的交流和溝通拉近了學校和家長之間的距離，形式新穎的家長會猶如一座橋樑，讓家長對學校的教學現況不再是一無所知、一頭霧水，而是把家長當作一個參與者和合作者，以這樣的全新姿態來促進學校的教學。

2、家長——老師心與心的溝通

家訪是溝通教師、家長、學生心靈的橋樑，是三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離，有利於交換意見，也有助於達成共識，商量解決問題的辦法。老師上門家訪，讓學生感受到老師的關注和重視，這對學生是個激勵，對家長也是個觸動，容易在教育形成合力，產生良好的教育效果。因此，教師通過與家長談話，瞭解學生在家的學習、社會交往情況，以及在家庭做家務中的表現情況；瞭解學生的興趣愛好，瞭解學生的性格特徵，窺探學生的內心世界。這樣，通過了解學生的全部生活內容，發現學生的特長，依據不同的情況採用不同的方法進行教育，也讓家長注意利用日常生活中的小事，鼓勵增強孩子的自信心、進取心。讓老師在切身感受學生的成長環境，瞭解家長的文化素質，家庭教育狀況的基礎上，對學生進行全面認識、分析、理解，真正實現“一把鑰匙開一把鎖”。

近幾年來，學校的家教工作得到了長足的進步和提高。在素質教育必然取代

應試教育的今天，培養學生在思想道德素質、科學文化素質、心理素質、身體素質等各方面綜合素質全面健康發展已經成爲學校現代化教育的目標和方向，這些目標的實現僅靠傳統單一的學校教育是遠遠不夠的。我校將繼續堅持走學校教育和家庭教育、社區教育有機結合的素質教育之路，將我校的素質教育進一步深入開展下去。 學校將和家長彼此開誠佈公、肝膽相照，加強聯繫，相互溝通，攜手合作，共育英才！

2014年6月28日

高 王 中 心 小 學

家 長 學 校 工 作 總 結

2014年6月28日

第四篇：國小2014年家長學校工作總結

2014年家長學校工作總結

爲貫徹落實中央《公民道德建設實施綱要》精神和教育局關於家長學校工作的部署要求，全面提高素質教育質量，充分發揮家長學校在社會、學校、家庭一體化教育中的重要作用，充分發揮家長在新世紀提高人口素質中的積極作用，爲學生創造良好的學習、教育和生活環境，我校高度重視家長學校工作，針對新世紀少年兒童的特點，努力探索家長學校工作新思路，健全家長學校機制，提高了教育的實效性，一年來，我校在家長學校工作方面做了積極有效的工作，現在總結如下：

一、組織機構健全

按照上級對家長學校的有關文件精神，我校家長學校工作系列組織：如“家長委員會組織名單”、“家長學校組織名單”等，由校長、教務人員、教師代表、家長代表、社區或村委代表等構建成家庭教育的網絡結構。由每班選出一個家長代表組建了家長委員會。每學期都要召開一至二次家長會，商量、討論家長學校工作有關事宜，由專人負責記錄。家長學校由校長主持日常工作，教務處負責教學業務，負責建檔、歸檔工作。學校積極構建"三結合"教育網絡，形成教育合力。

（1）定期進行“家長學校”授課。在開學的工作計劃中定好講授內容，授課人及時間，家長學校不斷改變形式，開展各類活動，形成三位一體的教育網絡。

（2）學校通過家長會和家訪的形式，共同承擔起教育孩子的任務，把家長會和家訪作爲班主任的一項重要工作來抓，有記錄、有檢查，並要求家訪率每學年達到100%。

二、制度建設和培訓工作

按照上級對家長學校的有關文件精神，我校家長學校工作健全了各項規章制度，如家長學校工作制度等制度，家長學校在家長委員會領導下，家長學校任課教師授課做到“五認真”，認真備課、認真上課、認真聽取意見、認真考覈。學校能注意資料積累。“家長學校學期工作計劃”、 “學期工作總結”、“家長會簽到名單”、 “家長會活動記錄”等資料齊全。積極向家長宣傳黨的十八大精神，以及“家長教育行爲規範”、 “比爾.蓋茨與父母”、“愛的表達”、“美國人的家教觀 ”、“教孩子花錢五法”、“成功教育點滴”等中外先進的科學育兒經驗論文。

三、教學活動

家長學校有大型的全校性的活動，有小型的座談，有班級授課活動。家長學校教學活動靈活多樣，受到一致好評：

1、舉辦家庭教育講座，通過講座幫助家長確立新的理念，確立新的質量觀，全面發展的高素質的人才觀。

2、根據不同情況召開小型座談會，召開部分學生家長會，指出培養學生高尚的情操、堅強的意志、良好的習慣、健康的心理、健全的人格等綜合素質，具有不可估量的作用。

3、平時及時與家長聯繫：一方面鼓勵家長校訪，一方面將學生在校情況通過書面聯繫、電話聯繫及時與家長取得溝通，取得家長的支持與配合。

4、邀請家長來校參加活動。如“六一”等，讓家長來校和孩子們一起同慶同樂。家長通過參加學校豐富多彩的少先隊活動，看到了自己的孩子的特長，又欣賞到別的孩子的擅長，倍受鼓舞，調動了其

教育子女的積極性，同時提供了自身文化素養。

5、學校設立心理諮詢機構，有心理諮詢室、心理諮詢輔導員，針對獨生子女中出現的心理障礙，及時進行疏導，使其健康、快樂、活潑地成長，並且做好家長育兒諮詢。

6、學校把學校教育、家庭教育、社區教育結合起來，與綜合治理工作結合起來，使家長學校的工作有聲有色，受到良好的效果。

7、請家長來聽課，督促學校的教育教學工作。

四、教育效果

1、我校廣泛開展《公民道德建設實施綱要》的宣傳、教育活動，緊緊圍繞《關於實施中國“小公民”道德建設計劃的通知》精神，以評選“文明禮儀校園之星”爲主題，多種形式開展各類教育實踐活動，今年我們精心組織召開了全校性的大規模家長會，對家長們進行教育孩子方面的培訓。會後讓班主任和家長面對面的進行溝通，密切了家庭與學校的聯繫，更有利於搞好孩子的教育工作。

2、我校家長學校工作一年來在上級的指導下，做了積極的工作，通過學校和家長社區的共同努力，提高了我校家長學校的工作水平，提高了家長管理教育孩子的水平，增強了學校和家長和社區的練習和溝通，因而學生的綜合素質也得到了提高。誠然，我們的工作還做得不夠好，在以後的工作中，我校將繼續探索家長學校工作新思路新辦法，努力把我笑得家長學校工作推上一個新臺階。

家長教子工作情況

我校通過開家長會和老師們到學生家中瞭解、交流家長教育孩子的方法後，讓家長在家庭教育上有所感悟，現就我校轄區家長教子工作情況歸納整理如下：

第一是“無條件的愛”

做爲父母愛孩子是我們的天性，但是有意識的愛孩子，是培養孩子最重要的一種方法，當一個人被無條件地愛着的時候，他的自信心就會大增！自己會尊重自己，進而尊重別人。在他（她）的心靈中會感受到自我價值的產生，即自我價值開始萌芽。 而無條件地愛着孩子，是培養孩子安全感和勇氣的最重要的方法。但我們的愛並等於過度的寵愛。

第二是“鼓勵”

有位大教育家說過一句非常偏激的話：“在教育孩子問題上，我不知道除了鼓勵還有什麼別的方法！”我認爲這句話當中90%的成份是真理。教育，鼓勵是需要每天做的事情。告訴你的孩子：“沒問題！爸爸相信你！”你要每天不斷地鞏固。可是大多數家長恰恰相反——“你就是不行，誰家孩子都比你強得多！”這些家長彷彿是專門來爲孩子泄氣的。每位家長都應牢記：孩子的勇氣和自信是被鼓勵出來的，而鼓勵是需要每天做的事情！“

第三是“表揚”

表揚是孩子做對行爲、取得成績的時候，給他加油的核心方法。當孩子的一個行爲做對了，我們及時的表揚才能使孩子的行爲固定下來，才能使他下次接着再做。所以表揚是家長經常要做的行爲。孩子每天、每星期總會有優良的行爲，或者取得小的成績，比如用過東西放回原處，家長應及時的表揚，表揚會把行爲確定下來。表揚是孩子生命成長的陽光，對於一個孩子來說，被表揚，意味事情做對了，被認可了，他的自我價值會上升，自信會增強。

第四是“確認”

一個行爲是對的，不定期是錯的孩子是不知道的，家長要告訴孩子哪些是對的，哪些是錯的。這裏不帶有任何表揚和批評，家長要客觀地幫助

孩子分清是非。實際上確認是家長幫孩子培養價值觀的一系列過程。所以，家長要知道孩子不會自動的知道什麼是對，什麼是錯的，這些都是學來的，是我們家長不斷灌輸的結果。我們家長要幫孩子分清是非善惡，樹立正確的價值觀。

第五是“理解”

有些家長來找我諮詢，對我說，孩子就是不跟我講話，最近他學習成績下降，在學校和老師作對，回來什麼也不和我說！我問什麼原因？他說不知道。如果你去投醫，醫生什麼都不問，就給你開藥，那他百分之百是個江湖郎中！一個孩子行爲上出現偏差可能有二十個原因，你想討祕方，藥不對症能治病嗎？很多人讓我簡單的出祕方，我開玩笑說“打”。有很多學校的“家長會”就是這樣給家長開祕方的！這麼武斷！拿人當玩笑一樣。事情不是這麼簡單的，家長和孩子間的關係是平等的，我們必須建立一個牢不可破的觀念：孩子從一生下來，他的人格就是和你一樣平等的。你要不把他當成和你一樣平等的人來對待！在能力上，要考慮到孩子是待培養的，是需要你不斷的培養的小動物。我們的很多家長恰好弄反了：人格上不能平等對待孩子，能力上卻苛求孩子什麼都會！家長要用“理解”這個工具走進孩子的心靈，不再批評、苛責。假如說你有工作上的煩惱，來找我談談，我什麼也不問，劈頭蓋臉地把你一頓數落，你肯定覺得歐老師是不是有毛病，都沒搞清怎麼回事就罵我一頓！可是我們很多家長對孩子卻是不問原由，開口就批。在“理解”問題上，家長要把孩子當成平等的人來對待，不帶任何的價值評判的，單純聽孩子說他有什麼理由。我請家長記住一句話：“任何一個人做任何一個行爲，在他自己看來都有絕對的理由！”孩子的行爲在他自己看來，總有他自己的理由，只不過這些理由在成年人看來是不對的！或者說是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什麼，想改變他的缺點是不可能的。如果你不能彼此傾聽對方的心聲，就無法搞清他行爲的原因。這是一個方面。另一個方面是通過“理解”建立孩子的自我尊重感，他可以和別人心靈相通，感覺自己有能力溝通，感受彼此有能量流動，這時親子關係就穩定了。

第六是“陪伴”

孩子不是需要我們的錢，而是需要家長的人本身！

有一句簡單得不得了話：“人需要人！”它的意思是，一個人必須在人的環境下才能長成完整意義的人，也就是他需要別人的存在，對他確認、理解、鼓勵，最後他得以建立獨立的人格！孩子在出生後，他的成長處在一種孤立無援的狀態，他就會孤獨、無助、沒有安全感，需要家長的陪伴。否則，他會漸漸產生恐懼感、對人生的無助感，也就沒有辦法成長。太多的家長因爲自己事情太忙就用錢打發孩子，其實大錯特錯。假設在此時此刻，讓孩子選擇給他100塊或者父母用1小時來陪伴他，來了解他的生命，他可能會選擇100元錢。這是因爲，他自己不知道他真實的需要是什麼，他的潛意識裏更需要父母用1小時確認他的價值，伴隨他成長！我們既要把孩子在主體資格上當作平等的人來對待，又要在思維方法上考慮他的人格是待發育的、能力是待培養的，所以還不能完全理解我們的意思。這也是兒科醫生難當的原因。孩子在很小的時候只是哭，不知道自己哪兒不舒服，醫生必須像獸醫對待小動物那樣去觀察、瞭解。孩子缺乏父母的愛，他自己並不清楚，更不會表達。這不需要我們家長去體會、去陪伴孩子！通過陪伴來了解孩子，通過陪伴消除孩子的恐懼感。

第七是“批評”

這是應該非常小心慎用的工具。“批評”只有針對行爲本身才可能起作用。使用這個工具的前提是：家長和孩子之間相互理解、相互支持、相互關愛、關係穩定！這樣批語纔有作用。如果家長和孩子互相不理解、不信任，即使批評是正確的，是直指行爲的、不損害人格的，孩子依然不接受你的批評，這時批評只會起副作用。批評是非常專業的事情，沒有經過訓練，很少有人會把批評做對。因此最保險的辦法就是儘量不用批評。

第八是“制定規則”

沒有規矩難成方圓，該由孩子做的事情，一定讓孩子自己做，家長絕不能包辦代替。如果一味要求孩子只管學習就行了，變成“有事父母服其勞”，那隻能將孩子打造成廢人了。

因此我們家長一定要坐下來與孩子平等協商，充分認清哪些是孩子應該做的，哪些是家長該做的，並在達成共識的基礎上，爲孩子制定出明確

的行爲標準和行爲規則，以利於家長與孩子之間在“和平共處”的氛圍下順利執行。那種“老子天下第一”單方說了算的錯誤做法再也要不得了。

第五篇：國小家長學校工作總結

國小家長學校工作總結

家庭教育是孩子人生的第一所學校，家長是孩子人生的第一任教師，所以，普及家庭教育科學知識，提高全體學生家長的教育水平，是增強家庭教育與學校同向同步，推動素質教育，培養一代新人的重要環節。因此，多年來，我校切實履行指導家庭教育的責任，帶動家長髮揮對孩子教育的作用，爭取家長的密切配合,真正辦好家長學校，充分發揮家庭環境教育的功能，努力使學校教育和家庭教育密切結合，創設孩子健康成長的最佳環境。

一、統一思想，加強領導。

爲積極推進未成年人思想道德建設，我校成立了以學校第一把手爲校長，家長代表爲常務副校長，分管德育的副校長爲教導主任的家長學校領導小組。做到分工明確，職責到人。由於組織完善，有效地調動了學校內部抓家庭教育的主動性，促進了家庭教育活動的正規化。

二、重視引導，轉變觀念。

一直以來，我們努力克服困難，把辦好家長學校歸入學校的整體計劃，作爲一件大事來抓。我校重視引導家長接受現代教育新理念、轉變家長教育觀念，還強調家長以身作則。家長教育孩子先從自我做起，以自己的實際行動影響感染孩子，樹立起作爲孩子首任教師的責任感。有的家長在參加家長學校學習後，反思自己在爲人處世上的不足和差距，激發起重塑自我、爲兒示範的願望。學校特別強調家長必須尊重孩子的人格和尊嚴，在信任的基礎上再循循善誘，激發孩子的自信心，鼓勵他們奮發向上。

三、高效務實，提高素質。

1. “上課”與家長會相結合。家長學校畢竟是家長在業餘時間自願參加，時間不宜佔得太多，故我們把“上課”與家長會結合起來。每學年的上學期在全校家長會前半段時間都會由校長主講，使家長了解教育法規，瞭解教育的新信息。每學年的下學期再由各班主任針對班級教育現狀，給家長上一堂以家教方法的指導爲主的普及課，探討如何培養孩子好的思想品德、個性特長、學習習慣，促進整體素質提高等問題。

2.“上課”與個別指導，諮詢相結合。我們實行以“上課”爲主，還分別舉辦“學困生”、“後進生”學生家長學習班，儘可能及時解決不同類型的學生家庭教育中出現的“個性”問題。在學校和家庭的配合下，使這些學生有了較大的進步。

3. 學習研究型家庭的構建。結合學校“書香校園”活動，我們不僅僅在全體學生中開展該項活動，還發出倡議，與家庭聯合，共同搞好“書香家庭”活動。學校專門向家長推薦了一批關於家庭教育的書目，如《不輸在家庭教育上》、《當代家庭教育》、《成功家教啓示錄》等書籍，營造了家校讀書氛圍，培養了學生的讀書習慣，提升了家長的素質，得到了廣大家

長的好評與支持。

4. 通過“給學生家長一封信”的形式加強家校交流。爲共同做好對學生的教育，學校每逢開學、放假都要通過“給學生家長一封信”的形式，要求家長與學校共同做好對孩子的安全衛生教育、法制教育、森林防火教育等工作。並要求學生將家長的反饋意見交給學校。

通過多年的努力，我們讓家長對家庭教育的認識水平普遍有了提高，改變了重智輕德、嚴重依賴學校教育等錯誤觀念，使家長明白家庭教育是教育的一個重要組成部分，家長是孩子的第一任老師，且承擔終身教育的歷史使命，懂得家庭教育的成功與否對孩子的健康成長起決定性作用，增強了家長重視家教的意識。