鄉鎮鎮中心學校教育教學工作總結

一、鞏固“兩基”成果，採取有力措施，控制輟學率。

盤河鎮中心學校把“兩基”鞏固提高工作視爲常規工作的重中之重的工作之一，把鞏固提高“兩基”工作納入對全鎮各校管理及全體教師每學期綜合考評內容之一。以確保適齡兒童和適齡少年的輟學率和鞏固率。

1、結合國家對義務教育階段的學生實行營養改善計劃工作的開展，加大宣傳力度，努力做好營養改善計劃和控輟保學工作，使我鎮國小階段的學生輟學率控制在0.5%以內。

2、國家對西部地區貧困學生實行“兩免”政策，中心校和所屬各校大力宣傳，免費教科書及時發到貧困學生手中，使廣大農民知道、瞭解、享受到此項優惠政策，因採取的措施有力，我鎮學生鞏固率得到了提高，降低了輟學率。

二、加強教師隊伍建設，提高教育教學質量。

中心學校及全鎮各校認識到今天的教師質量，就是明天教育的質量。因此，本期各校都把建立一支作風優良、素質過硬、業務精湛、能力過強、愛崗敬業、樂生愛教的教師隊伍作爲促進我鎮各校持續發展的重要保證。

1、師德師風建設。中心學校明確要求每週一下午各校所有教師進行一次政治學習，每週三下午一次業務學習，通過學習有關資料和法律法規，充分利用遠教資源，使教師在學習中進一步統一思想、提高認識、安心從教、無私奉獻，使教師做到講職業道德、講傳統美德、講社會公德。

2、派出教師業務學習培訓，提高教師專業素質。通過分批分期的、持續不斷的派出教師參加統編教材培訓和全國名師講座，使全體教師專業素質得到了提高，教育觀念得到轉變，教育思想得到了更新，教學方式方法得到了改變，業務素質、業務能力和創新能力得到了提高，能用新的教育理論指導教學實踐，從而提高了教育教學質量，因此，我們以此爲契機，建立學習型教師隊伍，樹立教師終身學習的理念。

3、積極創造條件，提高教師學歷繼續教育。中心學校根據上級有關部門文件規定，爲教師積極創造繼續學習的機會，鼓勵教師積極參加自學考試、函授、履職培訓、開放大學等形式培訓學習，從而提高教師學歷及業務，建立終身學習理念，以提高教育教學質量爲己任。中心學校把教師履職晉級考試成績納入評優晉級的條件之一。

三、加強教學常規管理，提高教育教學質量。

要提高教育教學質量，常規管理是基礎，教育科研是先導，全鎮各校始終如一的把“全面提高教學質量”視爲學校的生命力。爲此，結合我鎮實際教學工作，本學期我們進一步加強了教學常規管理，中心學校組織檢查組定時或不定時的對全鎮各校進行督查，並把檢查結果作爲對學校的教育教學常規管理和教師教學工作考覈的重要依據之一。

中心學校修改完善了《盤河鎮教育教學常規工作管理辦法》，各校教師在執行時做到了以下方面：

(1)、訂好教學計劃，深入鑽研教材。

中心校通過對各校的綜合檢查後瞭解到各校有教學工作計劃、有教研工作計劃、教師有教學進度計劃和學期計劃。

(2)、認真備課，寫好導學案。

備課是上課的準備，是上好課的前提條件，通過檢查能確定教師們初步做到了：

第一、大部分教師在瞭解鑽研新《課程標準》的基礎上，基本能正確制定每一課的教學目標、方法、原則和教學中應注意的問題。

第二、認真研究教材，能掌握教材的主次、先後、重點、難點、每個知識點之間的聯繫。

第三、每位教師在上課前都認真書寫教案，做到課前先備課、上課前先有教案，教案於課前一週寫好並經教導處檢查簽字才上課。

(3)、優化課堂教學：

課堂教學是提高教學質量、實施素質教育的主陣地。所以，我們以內涵發展工作爲依託，先進的教學理論爲指導，將先進的教育觀念、教學方法、學習方法融入課堂，針對不同的學科、不同的學生、不同的條件，進行不同的教學活動，努力使特定環境下的教學各要素達到最合理的匹配，實現課堂教學的高效和學校管理的精、細、化。

(4)、作業佈置適當，批改及時認真，能及時掌握學生所反饋的信息。

作業練習是教學過程的一個重要環節，在檢查中發現，大部分教師能做到“因材施教”，對不同學業水平的學生布置不同的作業，對學生的生字詞，聽寫、寫作、創新學習等全批全改，高年級任課教師加強了學生的閱讀、寫作和應用題的訓練，從而瞭解掌握學生學習情況。爲更好地做好下一步教學打下了堅實的基礎。

(5)、強調培優輔困是常規教學的重要工作。

針對我鎮學生實際情況，中心校提出：各校要加大培養優等生的力度，加強學困生輔導工作，通過讓每們教師重視“培優輔困”工作達到使優等生學得更好，使中等水平學生共同進步，使學困生有一定進步，從整體上達到提高全鎮有教育教學質量的目的。

(6)、重視每堂課的反思。

教學工作是師生雙邊活動的過程，一堂課教學效果好壞，成敗與否，總有值得教師去總結的地方。中心校提出讓每位教師重視每一個知識點的教學和反思、積點滴之功，達到質變的教學理念。重視每堂課的點滴得失，反思本堂課的過程，每位學生學習的閃光點、不斷的積累，總結進而提高自身業務素質和課堂效益。

四、進一步轉變觀念，加大教研教改力度，推進素質教育。

中心校本學期初組織參加各級各類培訓、教師召開教學研討會，開展以下方面教研工作：

1、中心學校人員實行掛鉤制。中心校所有成員實行掛鉤負責。到掛鉤學校進行聽評課，參與學校教師的教學研討會，共同研磨課堂教學。參與學校各項工作的管理、督促、落實。

2、學校行政人員實行聽課制，各所完小的學校行政必須進行聽課，深入到課堂，以便了解本校每位教師的上課情況，然後有目的，有針對性的給予每位教師指導、建議，更好的開展學校教學工作。

3、各校教研組一至三週完成一次公開課或示範課或集體備課，開展形式多樣的集體性課研，提高教學質量。

4、與手拉手學校聯合進行課堂教學教研，促進內涵發展工作，請手拉手學校送教下鄉，幫助我鎮教師在教學方法、教學組織形式等方面實現創新、改革、提高。

五、教學活動內容豐富，效果明顯。

爲了更好地促進教學工作，提高教師素質，培訓學生學習興趣，本學期中心學校開展了以下幾方面教學行動：

1、本學期開學前，利用現代教育資源，培訓了中國小多名教師，這些教師再對各校其他教師進行了二級培訓，提高了教師的業務能力和提升了教師隊伍整體素質。

2、組織了定期和不定期的教學工作檢查。通過幾次檢查，有力促進了教師教學工作的教研工作。使各校各項教學工作落到實處。

3、開展不同學科教學研討會。

六、明確要求，完善制度。

在學期初，中心校召開各校行政會，提出進一步深化教學改革，進一步強化教學常規管理，加大教研工作力度，改進完善考試製度和措施，建立教師教學考評方案。加大了對教師教學的考覈力度，對教師考覈更加全面、更加完善。加大了教師教學工作的壓力，增強了教師教學競爭意識，加強了教師教學常規工作。從而有利於提高我鎮教育教學力度。

七、存在的問題或困難。

通過本學期全體教師的工作，以中心校綜合檢查發現，我鎮教育教學工作還存在以下方面問題或困難：

1、部分教師的教育觀念還有特轉變。我鎮部分教師在學校內涵發展工作中的教學思想、方法、形式上還沒從根本上改變，課堂教學還是“灌輸式”，還未融入新一輪的課改理念。

2、教研意識未形成，教研能力不強。部分教師還停留在爲上課而上課，沒有真正的去研究教學大綱、教材、學生，沒有形成集體備課意識，不注重課後反思。

3、教育教學常規工作有等進一步加強。雖然本學期強調要狠抓落實教學常規工作，雖然取得了明顯效果，但在檢查中發現：有教師對學生作業未批改或批改不及時現象；對培優輔困工作還不夠重視現象；有教師沒有進行教學反思等情況，我的各校的教育教學質量還比較低，提升空間還很大。

4、現代信息設備使用能力差，使用率不高。在課堂教學中，大部分教師仍然採用自制的或簡單的教學工具，一部分教師基本還不會使用計算機還未形成使用現代信息設備的習慣。

5、教育教學質量還比較低，提升空間還很大。雖然我鎮的教育教學質量取得了一些成績，但和城區學校相比，我們就落後很多了，而且，就以本鎮的成績來說，學校與學校之間，同年級不同班級之間的差距都很大。這些都需要我們在今後的工作當中去研究、努力的工作。

總之，在過去的這一學期中，我鎮的教育教學工作取得了一定的成績，爲今後我鎮的教育教學工作的發展打下了良好基礎，但同時也存在明顯的問題，教育教學工作是學校工作中一項常抓不懈的工作，是學校永遠的工作，爲進一步提高我鎮教育教學質量，我們將繼續堅持教學常規工作常抓不懈，繼續改進、完善教學工作制度，繼續提高教師素質，堅持教師隊伍建設。