項目引領 品牌打造 不斷推進中國小德育工作深入開展

近年來，市始終堅持“開門辦學，潛心育人”的辦學導向，大力弘揚“追求極致，爭創一流”的教育精神，以培育和弘揚社會主義核心價值觀爲主線，深入貫徹落實《中國小德育工作指南》《關於全面加強中國小德育工作若干意見》等文件精神，結合中國小德育工作實際，拓展德育工作渠道，創新德育工作模式，切實推進了中國小校德育工作。

一、頂層設計，機制創新，保障德育工作紮實開展

領導重視，重視是前提。市委、市政府歷來重視學校的德育工作，定期召開中國小育人工作會議，完善中國小德育工作協調會議機制，保證經費投入，主動幫助學校解決辦學中遇到的困難和問題。爲確保中國小校德育工作能夠持續健康深入地開展，我局專門成立了德育工作領導小組，頂層設計德育工作新機制、新方法。

部門聯動，聯動是基礎。建立了由教育、團、婦、公、檢、法等部門參與的中小學生德育工作聯席會議制度，每半年召開一次會議，分析、研討、制定全市中國小德育工作。與市檢察院、團市委等部門舉辦“反對校園欺凌，共創和諧校園”校園法制巡講，引領青少年增強自我保護意識，爭做知法守法的好少年；與市司法局開展“送法進校園”系列活動，爲全市中國小配齊配強法制副校長，健全中國小法制教育宣講隊伍。

完善機制，機制是保障。我們將育人工作列入學校發展規劃專項督導評估體系，增加育人工作在學校綜合考覈中的權重，同時將育人工作作爲評選在職稱評定、評優評先中的重要指標。以“行政+業務”雙線推進的模式強化學校德育工作，對全市各校的德育課程建設進行具體指導、提煉，立足學科課程德育功能，挖掘學科德育資源，積極將社會主義核心價值觀融入滲透到教育教學全過程。

制定方案，方案是指南。近年來，相繼出臺了《關於進一步加強學校育人工作的實施意見》等系列文件，明確了德育課程建設、名優班主任工作室創建、德育工作示範學校評選、學生精品社團評比等辦法，從課程開發、隊伍建設、陣地建設、行爲養成等方面作出明確規定，形成了一套細緻有序、易於理解和便於執行的規範要求，使德育工作真正做到“有法可依，有章可循”。

二、抓實隊伍，全員德育，促進育人隊伍專業發展

重培養。我們始終將班主任隊伍建設置於育人工作首要位置，出臺了《市中國小班主任隊伍培養建設方案》，通過實施班主任素質提升工程、開展名優班主任培養工程，召開班主任工作論壇、組織班主任基本功大賽等途徑提升班主任的業務技能，成功培養了一批名班主任領軍團隊、培養了一批骨幹班主任、造就了一批在省市有較高知名度的班主任，全市上下形成“樂做班主任、爭做優秀班主任、知名班主任”的良好氛圍。

重獎勵。我們立足國小集團化、國中共同體辦學模式，打通了集團內優質師資流通，下發了《關於下發城區學校優秀教師下鄉交流支教補助辦法的通知》，對經選拔下鄉交流支教的教師，每人每年由當地鄉鎮補助   萬元不等的專項工作經費，帶動了農村學校班主任隊伍建設。

重選樹。在開展好德育名師、名班主任工作室、百優十佳班主任的基礎上，我們還結合暑期師德培訓開展了“羣體師德創優”“市中國小師德楷模”評選，組建了市“師德宣講團”開展巡迴宣講等活動，逐步提升班主任隊伍的專業素養。

重創新。“德育導師制”是一項更貼近學生實際、更受學生歡迎的德育工作機制。我們全面實施學校“德育導師制”工作，做到全員育人、全科育人、全程育人。按照“導師制”的要求，每名導師帶5—10名學生，全面履行“思想引導、學習輔導、生活指導、心理疏導”的職責，在學生學習、生活、品德和心理方面提供全方位、個性化的指導和幫助。

重合作。我們高度重視家長學校建設，完善“學校、家庭、社區、社會”四位一體育人網絡，進一步發揮了學校教育引領作用；開通“教育”微信公衆號“教子有方”專欄，每週推送我市家庭教育成功案例,搭建育兒經驗平臺，爲家長呵護子女健康成長提供經驗方法；相繼舉辦10期家庭教育大講堂，邀請省內外家庭教育專家來江宣講，向家長普及家庭教育理念和方法，有效提升家庭教育質量。

三、創新載體，挖掘典型，打造“每季一校” 展示平臺

活動自主申報。爲進一步建立學校德育工作的交流機制，挖掘典型經驗，早在2009年，我們就組織開展了“每季一校”特色展示活動，至今已近10年，從未間斷。

內容因校制宜。爲充分挖掘區域教育、學校辦學的傳統積澱和優勢資源，不斷強化“特色課程化、課程特色化”理念，我們引導學校圍繞教育發展、學校管理、課程開發、課堂教學、師生髮展等方面，根據因地制宜和因校而異的原則，加快推進特色項目、學校特色和特色學校建設，構建“規範+特色”“合格+特長”的辦學和育人新模式。我們還根據承辦學校的德育研究和德育工作特色，對於符合標準的學校授予“市德育工作特色學校”稱號，至今已有30所學校分獲此項榮譽。

四、示範引領，內涵提質，構建品牌德育課程體系

課程是教育的主要形式，德育能否取得實效，其中一個非常重要的因素就是學生是否主動參與了德育全過程。德育課程化的構建，進一步明確、具體化了德育內涵，統籌了學校內外的德育資源，讓學生從中學習並養成與社會主義核心價值觀相符合的態度、習慣和行爲，保障和促進學生的健康成長。近年來，我們通過一系列的德育課程建設，全面推行《市中國小德育工作評價指標體系（試行）》，讓育人工作更趨近科學化、規範化、制度化，形成了一套合理的、可操作的德育課程評價體系及機制。培育出了一批精品課程，這些課程將社會主義核心價值觀、行爲習慣養成、心理健康等融進教育教學過程，並與學生髮展的核心素養和學校的育人目標相結合，有效構建了學校德育課程體系。

百年大計，教育爲本，立德樹人是黨和政府關切的大事，也是老百姓關心的實事，理應作爲教育工作的首要任務。通過幾年的不懈努力，我市已經初步形成了特有的校園德育文化。下一步，我們將繼續將德育工作擺在落實立德樹人任務的首要位置，抓好制度建設、隊伍提升、條件保障以及督導考覈等內容，努力開創富有特色的中國小德育工作新局面。