畢業論文範例

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正文

第一篇：畢業論文範例

淺論隱私權的保護與限制

天津師範大學法學院2014級1班某某

摘要：對隱私權在法律上的保護是現代法治國家對人格權保護的一項重要內容。儘管在我國現行的法律法規中，隱私權的保護仍然寄生於名譽權的外衣之下，但隱私權的觀念已是街知巷聞，深入人心。從目前立法和司法實踐的發展趨勢來看，隱私權獨立的法律地位必將逐步得以確認。同時，隨着時代的變遷和科學技術的發展，隱私權保護領域出現的一系列新問題，如高科技對個人隱私權的衝擊，也需要以全新的視角去面對和解決。本文中，筆者將從隱私權的提出與確立爲出發點，對隱私權的內容及法律現狀進行分析，對隱私權與知情權的衝突提出解決方法，較全面地淺論一下隱私權的保護與限制。

關鍵詞：隱私，隱私權，保護與限制。

一、隱私權的基本內容

（一）隱私權的提出與確立

隱私權相對於其它人格權而言出現較晚，l890年美國私法學者路易斯*d*布蘭代斯和塞繆爾*d*沃倫在《哈佛法學評論》上刊登了《論隱私權》一文，首次提出了“隱私權”的概念，指出隱私權是憲法規定的人的自由權的重要組成部分，認爲其應被上升爲獨立的法律權利。這篇文章標誌着隱私意識理性化的開端，被稱爲“開拓性”的文章，但隱私權作爲法律權利的確立卻也歷經曲折。1902年，在“羅伯特訴倫切斯特摺疊紙箱公司案”中，原告以公司未經允許而使用其肖像爲由，控告該公司侵犯了她的隱私權，這是第一個以隱私權爲訴由的案例。最終紐約法院判決原告敗訴,理由是普通法中不存在隱私權。該案判決後引起巨大反響，促使紐約州在1903年以立法方式承認了這項新權利的法律地位。②①i1905年，喬治亞州高等法院在帕維裏訴新英格蘭人壽保險公司案中，正式以判例形式確立了隱私權作爲獨立人身權利的法律地位。至此，隱私權的獨立地位最終得以在美國確立，並從20世紀開始得到了世界範圍內的發展。

（二）隱私權的概念

隱私權雖在世界範圍內得到了承認和發展，但對隱私權的概念各家仍是衆說紛紜，至今沒有定論。我國大陸學者較有代表性的觀點主要是:佟柔先生主編的《中國民法》認爲:“隱私權也稱爲私生活的祕密權，是指公民對自己的個人生活祕密和個人生活自由爲①

② 王利明：《人格權法新論》，吉林人民出版社，1994年版，第470頁。（著作類腳註格式）馮菊萍：《隱私權探討》，《法學》，1998年第11期，第33頁。（期刊論文腳註格式）

內容，禁止他人干涉的一種人格權”。

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（三）隱私權的基本特徵

1、隱私權的權利主體是自然人

法人和其它組織不能享有隱私權。這包括兩個方面的內容:首先，隱私權的主體只能是自然人。從上述對隱私權的定義我們可以看出，隱私權的主體是“私人，或“個人”，所隱瞞的內容是“私人或個人的生活祕密”。這種定義本身就把法人和其它組織排除在了隱私權的主體範圍外，隱私權在本質上是一種人格權，只有自然人才能享有，而不同於法人或其它組織所謂的祕密權，祕密權不過是由於其經營行爲所產生的權利，從本質上講是一項財產權，不能把二者混爲一談。其次，隱私權的主體是自然人且只能是活着的自然人，死者不能成爲享有隱私權的主體。因爲《民法通則》第9條早已明文規定:“公民從出生時起到死亡時止，具有民事權利能力，依法享有民事權利，承擔民事義務。”所以自然人死亡以後應不再可以享有任何權利。

2、隱私權的客體是個人隱私

對於個人隱私的範圍，我國民法典草案作出了全面概括，隱私權的範圍包括私人信息、私人生活、私人空間和生活安寧。

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3、隱私權的內容具有真實性和隱祕性

這正是隱私權與其它人格權相區別而具有獨立地位的重要原因。設立隱私權的目的就是要把與公共利益無關的私人生活祕密作爲一種人格尊嚴來保護，侵犯隱私權的行爲內容主要就表現在對私人生活祕密非法收集、刺探和公開，而並非在於加害人獲取的私人生活祕密是否真實。因此，加害人不能再以侵犯的隱私內容真實而免除責任。

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二、隱私權的保護問題

（一）主要國家對隱私權的法律保護現狀

各國關於隱私的保護的立法和實踐，普遍採取下列一些方式：首先，從立法角度考察主要有：一是直接保護方式：這種方式是對侵害隱私權的行爲，直接確認侵權責任。這種方式的優點是立法直接確認隱私權爲獨立人格權，故在尋求司法救濟時能直接找到法律依①① 佟柔：《中國民法》，法律出版社，1990年版，第487頁。

據，最利於對隱私權的保護。採取直接保護的國家主要有美國、瑞士、土耳其、日本等國家。二是間接保護方式：這種方式是指立法不承認隱私權爲獨立的人格權，但涉及隱私權的案件，可以納入其他侵權行爲的範疇尋求法律保護。目前採取這種保護的國家主要有英國、法國、澳大利亞、我國臺灣，中國也採取這種間接保護方法；其次，從保護的法律部門考察，可以分爲民法保護方法和刑法保護方法。??

(二)我國隱私權保護的法律規定及存在的弊端

我國採用的是對於隱私權的間接保護方式，立法中關於隱私權的保護主要體現在憲法和民法有關人生權和財產權的規定中，刑法中也有相關規定。首先，憲法對隱私權的保護：我國憲法沒有隱私權或私生活權利這一概念，涉及隱私權的規定主要有以下幾項：

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參考文獻：

中文格式

（一）著作類

[1]楊立新：《人身權法論》，人民法院出版社，2014年版。

[2]楊立新：《侵權行爲法教程》，知識產權出版社，2014年版。

[3]胡平：《精神損害賠償制度研究》，中國政法大學出版社，2014年。

[4]張新寶：《互聯網上的侵權問題研究》，中國人民大學出版社，2014年。

（二）期刊文章類

[1]鄧巖：《從精神損害賠償的司法解釋中談對隱私權的保護》，《遼寧公安司法管理幹部學院學報》，2014年第10期。

[2]立力：《申請執行無需對簿公堂》，《鄉村法制》，1999年第11期。

[3]梅運筍：《論隱私權的保護與限制》，《遵義師範學院學報》，2014年第8期。

西文格式

1.著作類

[1] 楊立新.人身權法論[m]. 北京：人民法院出版社，2014.

[2] 楊立新.侵權行爲法教程[m]. 北京：知識產權出版社，2014.

[3] 胡平.精神損害賠償制度研究[m].北京：中國政法大學出版社，2014．

[4] 張新寶.互聯網上的侵權問題研究[m].北京：中國人民大學出版社，2014．

[5] 王利明.人格權法[m]. 北京：法律出版社，1997．

[6] 魏振瀛.民法[m].北京：北京大學出版社，2014．

2.期刊文章類

[1] 鄧巖．從精神損害賠償的司法解釋中談對隱私權的保護[j].遼寧公安司法管理幹部學院學報，2014

（10）

[2] 立力．申請執行無需對簿公堂[j].鄉村法制，1999,（11）

[3] 梅運筍.論隱私權的保護與限制[j].遵義師範學院學報，2014,（8）.

[4] 孫放．淺談公民隱私權的保護[j].社會，2014,（8）.

[5] 曹慧麗．淺談我國法律對隱私權的保護[j].江西公安專科學校學報，1999,（11）.

[6] 王利明.公衆人物人格權的限制和保護[j]. 中國民商法律網.

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第二篇：畢業論文格式要求及範例

畢業論文格式要求及範例

畢業論文主標題(黑體·三號字)

——副題(宋體·四號字)

考號：(楷體·四號字)姓名：(楷體·四號字)

[內容提要] (黑體·五號字、200字左右)

檢察機關的基本職能是公訴，檢察權在本質上主要表現爲公訴權，以公訴權爲基本內容的檢察權在本質屬性和終極意義上應屬於行政權。檢察機關在刑事訴訟中的各項權力都是具體的訴訟程序性權力，與所謂的法律監督權並不存在必然的關聯性。(宋體·五號字)

[關鍵詞] (黑體·小四號字)檢察權公訴權法律監督(宋體·五號字)

正文(宋體·小四號字)

談論中國的檢察體制，探討檢察機關的職能以及檢察機關的改革，首要的問題就是對檢察權的性質給出一個科學的解釋。目前學術界對這個問題已經作了初步的探討，但是意見頗多分歧，歸納起來大致存在以下四種主要觀點。

觀點一：行政權說，認爲檢察權就是行政權。（1）

……

觀點--：司法權說，認爲檢察官與法官同質但不同職，具有同等性，檢察官如同法官般執行司法領域內的重要功能。（2）

[註釋] (黑體·五號字)

(1)龍宗智：《論檢察權的性質與檢察機關的改革》，《法學》1999年第10期。

(2)謝鵬程：《論檢察權的性質》，《法學》2014年第2期。(宋體·五號字)

[參考文獻](黑體·五號宇)

1、朱勇、李育編著：《臺灣司法制度》，時事出版社1989年版，第37頁。

2、張穹、譚世貴：《檢察制度比較研究》，中國檢察出版社1990年版，第34頁。(宋體·五號字)

[字數要求]6500-7000字

[聯繫電話](很重要！請將常用電話、家庭電話或者手機號碼，標註在文章最後)

畢業論文的行文格式要具有：標題、提要、關鍵詞、正文、尾註、參考資料等。用序碼和文字表述的論文格式其層次可作如下區分：一、二、三；（一）、（二）、（三）；1、2、3；（1）、（2）、（3）。論文完成稿統一使用16k紙打印，單倍行距。

第三篇：畢業論文格式範例[1]

畢業論文格式範例

第一、構成項目

畢業論文包括以下內容：

封面、內容提要與關鍵詞、目錄、正文、註釋、附錄、參考文獻。其中“附錄”視具體情況安排，其餘爲必備項目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻後加“後記”。

第二、各項目含義

（1）封面

封面由文頭、論文標題、作者、學校名稱、專業、年級、指導教師、日期等項內容組成。

（2）內容提要與關鍵詞

內容提要是論文內容的概括性描述，應忠實於原文，字數控制在300字以內。關鍵詞是從論文標題、內容提要或正文中提取的、能表現論文主題的、具有實質意義的詞語，通常不超過7個。

（3）目錄

列出論文正文的一二級標題名稱及對應頁碼，附錄、參考文獻、後記等對應的頁碼。

（4）正文

正文是論文的主體部分，通常由緒論（引論）、本論、結論三個部分組成。這三部分在行文上可以不明確標示。

（5）.註釋

對所創造的名詞術語的解釋或對引文出處的說明，註釋採用腳註形式。

（6）附錄，以及畢業論文結論

附屬於正文，在畢業論文結束語中出現，對正文起補充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形等形式。

（7）參考文獻

作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。

4、畢業論文格式編排

第一、紙型、頁邊距及裝訂線

畢業論文一律用國家標準a4型紙（297mmx210mm）打印。頁邊距爲：天頭（上）30mm，地腳（下）25mm，訂口（左）30mm，翻口（右）25mm。裝訂線在左邊，距頁邊10mm。

第二、版式與用字

文字、圖形一律從左至右橫寫橫排，1.5倍行距。文字一律通欄編輯，使用規範的簡化漢字。忌用繁體字、異體字等其他不規範字。

第三、論文各部分的編排式樣及字體字號

（1）文頭

封面頂部居中，小二號行楷，頂行，居中。固定內容爲“成都中醫藥大學本科畢業論文”。

（2）論文標題

小一號黑體。文頭居中，按小一號字體上空一行。（如果加論文副標題，則要求：小二號黑體，緊挨正標題下居中，文字前加破折號）

論文標題以下的行距爲：固定值，40磅。

（3）作者、學院名稱、專業、年級、指導教師、日期

項目名稱用小三號黑體，後填寫的內容處加下劃線標明，8個漢字的長度，所填寫的內容統一用三號楷體，各佔一行，居中對齊。下空兩行。

（4）內容提要及關鍵詞

緊接封面後另起頁，版式和字號按正文要求。其中，“內容提要”和 “:”

黑體，內容用宋體。上空一行，段首空兩格，回行頂格：“關鍵詞”與 “內容提要”間隔兩行，段首空兩格。“關鍵詞”和 “:” 用黑體,內容用宋體。關鍵詞通常不超過七個，詞間空一格。

（5）目錄

另起頁,項目名稱用3號黑體，居中排列，上下各空一行；內容用小4號仿宋。

（6）正文文字：另起頁。

（7）論文標題：用二號黑體加粗，居中排列，上空一行；下標明年級、專業、作者，作者姓名另起一行，四號楷體，居中排列；下空兩行接正文。正文文字一般用小四號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。

（8）正文文中標題

一級標題，標題序號爲“一、”與正文字號相同，黑體，獨佔行，末尾不加標點；

二級標題，標題序號爲“（二）”，與正文字體字號相同，獨佔行，末尾不加標點；

三級以下標題序號分別爲“1.”和（1），與正文字體字號相同。爲避免與註釋相互混淆，不可用“①”。可根據標題的長短確定是否獨佔行，若獨佔行，則末尾不使用標點，否則，標題後必須加句號。每級標題的下一級標題應各自連續編號。

（9）註釋：正文中加註之處右上角加數碼，形式統一爲“①”，同時在本頁留出適當行數，用橫線與正文分開，空兩格後定出相應的注號，再寫註文。注號以頁爲單位排序，每個註文各佔一段，用小5號宋體。引用文章時，註文的順序爲：作者、文章標題、刊物名、某年第幾期〈例如 : ①龔祥瑞：《論行政合理性原則》, 載《法學雜誌》1987年第1期。)；引用著作時，註文的順序爲：作者、著作名稱、出版者、某年第幾版、頁數 ( 例如：② [ 英 ] 威廉·韋德著：《行政法》，楚劍譯，中國大百科全書出版社 1997年版，第5頁。)。

（10）附錄

項目名稱爲小四號黑體，在正文後空兩行空兩格排印，內容編排參考“示範文本”，也可附上畢業論文致謝詞。

（11）參考文獻

項目名稱用小四號黑體，在正文或附錄後空兩行頂格排印，另起行空兩格用小四號宋體排印參考文獻內容，具體編排方式同註釋(參考的著作可不寫第幾頁) 。

（12）頁碼

1.統一使用a4紙，單面打印；

2.封面：封面欄目要求打印；

3.字體全部用宋體；主標題行要求用小二號字加黑，次標題用三號字加黑，再次標題用小三號字加黑，以此類推。正文內容要求用小四號字；行距爲單倍；頁邊距左爲3㎝、右爲2㎝、上爲2.5㎝、下爲2.5㎝；

4.用阿拉伯數字連續編排頁碼，頁碼放在右下角，由正文首頁開始編排，封面封底不編入頁碼；

5.題目：簡要、明確，一般不超過20字；

6.中英文摘要和關鍵詞：中文摘要一般不超過300字；關鍵詞爲3～8個，另起一行，排在摘要下方，詞與詞之間以“；”分隔；英文摘要和英文關鍵詞要求與中文摘要和中文關鍵詞一致；摘要和關鍵字用小四號字；

7.目錄：由論文的章節以及附錄、參考文獻等的序號、題名和頁碼組成（課程論文不列入）；

8．結構層次序數的表示方法：第一層爲“1”，第二層爲“1.1”，第三層爲“1.1.1”，第四層爲“”，正文中序號用“①”表示，不分段；

9.附表與插圖：附表要有表號、表題；插圖要有圖號、圖題；所有的圖表都應具有“自明性”，即不閱讀正文，就可理解圖表的意思；

10.致謝：在正文後對單位和個人等表示感謝的文字（課程論文不列入）；

11.附錄：是正文主體的補充項目，並不是必需的。下列內容可以作爲附錄：（課程論文不列入）

（1）爲了整篇材料的完整，插入正文又有損於編排條理性和邏輯性的材料；

（2）由於篇幅過大，或取材於複製件不便編入正文的材料；

（3）對一般讀者並非必須閱讀，但對本專業人員有參考價值的資料；

12．參考文獻：

（1）參考文獻的標註方法：採用順序編碼制，即按照文章正文部分（包括圖、表及其說明）引用的先後順序連續編碼；標註的符號爲“[ ]”，作爲上標，在標點符號前使用；

（2）參考文獻的寫作格式爲：

①參考文獻是連續出版物時，其格式爲：[序號] 作者．題名．刊名，出版年份，卷號（期號）：引文所在的起止頁碼

②參考文獻是專著時，其格式爲：[序號] 作者．書名．版本（第1版不標註）．出版地：出版者，出版年．引文所在的起止頁碼

③參考文獻是論文集時，其格式爲：[序號] 作者．題名．見（英文用in）：主編．論文集名．出版地：出版者，出版年．引文所在起止頁碼

④參考文獻是學位論文時，其格式爲：[序號] 作者．題名：〔博士、碩士或學士學位論文〕．保存地點：保存單位，年份

⑤參考文獻是專利時，其格式爲：[序號]專利申請者．題名．專利國別，專利文獻種類，專利號．出版日期

（3）參考文獻著錄中需要注意：個人作者（包括譯者、編者）著錄時一律姓在前，名在後，由於各國（或民族）的姓名寫法不同，著錄時應特別注意，名可縮寫爲首字母（大寫），但不加編寫點（?）。另外，作者（主要責任者）不多於3人時要全部寫出，並用“，”號相隔；3人以上只列出前3人，後加“等”或相應的文字如“et al”。“等”或“et al”前加“，”號。

裝訂格式

1.課程論文一律左邊裝訂成冊；

2.裝訂順序爲：封面、題目、論文摘要與關鍵詞、正文、參考文獻。

第四篇：畢業論文範例

淺談國中物理學習興趣的培養

摘 要：興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。心理學研究表明，學習興趣的水平對學習效果能產生很大影響。一般來說，如果學生對所學的知識感興趣，他就會深入地、興致勃勃地學習這方面的知識，並且廣泛地涉獵與之有關的知識，遇到困難時表現出頑強的鑽研精神。否則，他只是表面地、形式地去掌握所學的知識，遇到困難時往往會喪失信心，不能堅持學習。因此，要促進學生主動學習，就必須激發和培養學生的學習興趣。

關鍵詞：國中物理；學習興趣；教學方法；實驗教學；課外活動

1 前言

興趣是人們力求認識某種事物或從事某種活動的心理傾向。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。” 愛因斯坦說:“興趣是最好的教師。”楊振寧博士也說過:“成功的真正祕訣是興趣。”學生只有對物理感興趣,纔想學、愛學,才能學好［4］。因此,如何激發學生學習物理的興趣,是提高教學質量的關鍵。根據本地學生基本情況以及在教學中的點滴積累，要培養出學生學習物理的濃厚興趣，如何在物理教學過程培養學生學習物理的學習興趣應該從以下幾方面着手：

上好序言課，抓好入門教育，培養學習興趣；優化課堂教學，讓學生成爲學習的主人，享受學習的樂趣；加強實驗教學，讓學生在實際操作中感受學習的樂趣；注重學用結合，讓學生體會到物理知識的廣泛性和實用性，激發學生積極主動的參入學習；開展豐富多彩的課外活動，給學生搭建展現才華的平臺；建立良好的師生關係，培養師生情感，激發學習興趣。

興趣是最好的老師，興趣是學習的原動力。有了興趣，就爲培養學生的學習習慣提供了重要條件，極大的激發了學生的內部動力，因此保持學習興趣尤爲重要［3］。 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 孔子把學習中的“樂”提到如此地位，也說明了這個道理。那麼應該怎樣讓學生成爲物理學習的“樂之者”？

2 上好序言課，抓好入門教育，培養學習興趣

物理課是八年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，興趣是點燃智慧的火花，是探索知識的動力。心理學研究表明：興趣就是學習的動力。古人也曾說過：“教人未見其趣，必不樂學。”孩子有了學習的興趣，就能產生積極的學習情趣，學習纔是主動的、積極的、熱烈的。反之，孩子對學習沒有興趣，學習將成爲一種沉重的負擔［1］。但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。同時也有部分學生，由於種種原因對物理學習還存在些許畏懼。這就要求教師在上序言課時，把握學生心裏，認真設計教案，上好第一堂課，使學生耳目一新，終生難忘，找到學習物理的全新感覺。比如象通過演示 “冷水使熱水沸騰”、“三棱鏡分解白光”、“慣性演示”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們濃厚的求知慾望，就直接的激發了學生的學習興趣。同時通過這些簡單有趣的小試驗，也能有效的打消學生學習物理的畏難情緒。再舉一些生活中看得見、摸得着的現象，讓學生認識到在我們的衣食住行、工農業生產、交通運輸、科學技術中都離不開物理。體會到物理是一門十分有用的自然科學。使學生一接觸物理就感覺到物理的趣味性和實用性，爲今後的奮發學習打下良好的開端。

3 優化課堂教學，讓學生成爲學習的主人，享受學習的樂趣

課堂教學原則的確定，核心是要擺正學生爲主體、教師爲主導的兩主位置；確定知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標：堅持教師面對學生的講授、師生之間的相互交流活動、學生主體之間的相互啓發、學生個體的獨立活動等四種教學活動形式；調動眼、耳、口、手、腦五感官協同參與。在教學過程中，只有讓學生真正體會到自己是學習的主人，才能充分調動學生的主觀能動性，從而更加積極的參入到學習探究的過程中，成爲學習的“樂之者”。那麼，在日常教學過程中就要求教者做到：

3.1合理處理教材，力求教學內容新穎別緻

最好的學習動機莫過於學生對所學材料本身具有內在的興趣。所以在教學中教者對教材要深入挖掘，認真揣摩教材的編寫意圖，充分發揮教材的指導作用。在日常教學中，同樣的教材，不同的教者採用不同的處理方法，自然效果也就截然不同。在教學時要充分挖掘教材中的閱讀材料以及插圖的作用。使它們更好的爲課堂教學服務。

在課堂教學過程中，接合學生的生活，有意識地創設情景，這樣克服了學生一碰到理論、論證就覺得枯燥無味的心理情緒，提出一些與課本有關的富有啓發性的問題，將學生引入情景之中，容易激發起學生的學習動機，培養學習興趣［2］。例如:在講“慣性”時，一輛客車停在一隻小狗前面，車上的人站起來並向前傾倒，這是爲什麼呢？有同學回答:人們有慣性;也有同學回答:人們站起來看車前面的小狗。雖然後面的同學答錯了，但從相反的方面證明了人有慣性，又能活躍課堂氣氛。又如:在講“電流與電壓和電阻的關係”時，不少學生理解爲:電壓與電流成正比，電阻與電流成反比。若直接將結論告訴學生，學生不僅難理解，而且也難記住。若舉一個例子讓學生思考:有兩父子十分相象，我們經常說兒子象父親，而不會說父親象兒子，爲什麼？因爲先有父親，後有兒子。在歐姆定律中，先有電壓和電阻，然後才形成了電流。學生鬨堂大笑之後，效果自然可想而知。因此，教師講課時如果能讓自己的教學語言既顯得和諧、風趣，又不乏邏輯性和科學性，使學生願意聽講並引起高度注意，能夠讓他們在較爲輕鬆的環境中接受知識，增強技能。那麼，對天真活潑、好奇敏感的國中學生而言，學習興趣是很容易被激發出來的。從而也加深了對知識的理解,感受到物理現象的神奇，激發學習興趣。

在教學中，教者既要深挖教材，以教材內容爲依據，以學生基礎爲參照組織教學，但又不能僅僅侷限於教材,被教材所奴役，僅僅爲完成教材內容而教學。教者應學會對教材內容的優化處理，充分顯示物理的趣味性、實用性。豐富、有趣、新穎、別緻的教學內容能使學生產生新鮮感，引出好奇心，激起同學們的濃厚興趣［5］。他們就會願意學，喜歡鑽，自主地動腦探索知識奧妙，愉快地尋求知識歸宿，從而煥發起更高的求知慾。這對於物理概念的形成、物理規律的掌握會起到積極的促進作用。如:老師講了摩察後，讓學生體會迷你實驗中的小實驗，將玻璃瓶蓋的蓋子蓋緊，然後用肥皂水將手弄溼後，再去開蓋，發現自己很難打開蓋子,這是爲什麼呢？再提問:若無摩察，世界將出現什麼現象？學生做了小實驗後，要及時交流製作情況，並在小製作中給與表揚和鼓勵。教材中的“信息窗、加油站”既能將學生的知識面拓寬，又能將知識加深。這樣既鞏固了學生的知識點，又活躍了學生的思維。學生的知識得到鞏固、拓寬、加深，學生的學習成績也會得到提高。通過這樣簡單的處理，使學生參入到教學活動中。不僅使課堂氣氛更加活躍，充分調動了學生學習的積極性和主動性，而且還降低了難度，使學生認識到物理與生活的緊密聯繫，感受到物理的趣味性。使原本比較枯燥抽象的授課內容變得生動有趣、形象逼真，產生很強的感召力。讓學生真正在快樂中學習，在學習中享受快樂。

3.2注重教學方法的靈活多樣，深入淺出

正確的教學目標確定後，下一步教學方法的恰當與否將起着決定性的作用，教師要根據授課類型、知識內容、學生基礎的不同，“善於設計相應的最優教學方法，最大限度調

動學生積極性，從而發揮學生的創造思維，以達到最佳的教學效果”。分散難點，降低學習難度，便於學生掌握。使學生學的輕鬆，就願意主動參入教學，學習興趣盎然。 4 加強實驗教學，讓學生在實際操作中感受學習的樂趣

物理是一門以實驗爲基礎的自然科學。大多物理定律，都是在實驗的基礎上，通過推理歸納得出的。在教學過程中，再現規律、定律的生成過程，有利於學生的理解。而且，國中生朝氣蓬勃，動手的慾望強，好奇心盛，實驗對他們有很強的吸引力。在實驗過程中，學生既得動手，又得動腦。不僅要想是什麼？還要想爲什麼？特別是實驗設計，更能激發學生們的興趣。爲此學生的創造性思維便會得到迅速全面的發展。對於物理教師來講，除教材中的學生實驗必須全部做以外，還應想方設法自制教具，改造實驗［8］。把演示實驗儘可能多地變成學生實驗，讓學生動手的機會多一些，使其手之所演，目之所視，耳之所聽，鼻之所嗅，心之所想融爲一體。如：在講授流體壓強與流速的關係時，學生對這部分知識的理解有一定困難，自然學習興趣不高，所以做好相關實驗非常重要。教學過程中，課前要求每兩個學生準備一個空飲料瓶子、一個香菸過濾嘴或者一節小木棍。上課時，首先讓學生以同桌爲單位，讓學生把過濾嘴或者小木棍放在飲料瓶口，然後用力吹過濾嘴或者小木棍，看能否把過濾嘴或者小木棍吹進飲料瓶。通過這樣的小試驗，讓學生自己去發現問題，思考原因，驗證壓強與流速有關。在實驗的基礎上，學生很容易就能發現流體壓強與流速的關係。這樣一來，讓學生自己在實驗過程中去發現問題，思考問題，解決問題。在探究過程中品嚐成功的喜悅［9］。這樣做，一可加深理解，二可增強記憶，三可提高興趣。 5 注重學用結合，讓學生體會到物理知識的廣泛性和實用性，激發學生積極主動的參入學習

物理知識來源於生活，服務於生活。在教學中一定要注意物理知識與生活的聯繫，培養學生應用物理知識指導生活實踐的意識。讓學生充分感受到物理知識在生活中的廣泛應用，認識到物理的重要性和實用性。學生對物理的重要性有了充分的認識，就有了學習的原動力，纔會更加努力的學習物理。如：講到“槓桿的平衡條件”時，以桿秤爲例，讓學生分析出“小小秤鉈壓千斤”的道理，並可進一步提出這樣一個常見的問題：有的不法商販“扣秤”通常採用哪些手段？利用了什麼原理？接着引導學生列出“槓桿平衡條件”表達式，畫出桿秤槓桿示意圖［6］。通過這個例子，學生感覺道這部分知識很有趣很實用，自然興趣盎然。對“槓桿平衡的條件”也會有更深的理解，從而運用自如。學習了“簡單機械”後，可看看自行車，它哪部分是槓桿，哪部分是輪軸，然後進一步觀察這些部分是如何協調運用的。這樣一來，不僅使學生更好的掌握了物理知識，而且還能讓學生在此過程中，創造學習的樂趣，飽嘗成功的喜悅。

6 開展豐富多彩的課外活動，給學生搭建展現才華的平臺

隨着學生的年齡增長，同學們自我意識濃厚，已經不滿足那種“上課由着教師灌，自習圍着習題轉”的舊教學模式，最樂意按照自己的意圖思維，來行事，來解決一些實際問題。我們應該滿足中學生這種心理要求，組織板報組、無線電小組、小家電維修小組、小製作小組等。第一課堂打基礎，第二課堂展才華，讓他們在實踐中受鍛鍊，長才幹。同時定期舉行各種小型競賽，讓物理愛好者充分發揮特長，取得成功，以成功激情趣［7］。 7 建立良好的師生關係，培養師生情感，激發學習興趣

興趣總是與人們對事物的情感態度緊密相聯，當人們接觸到事物，產生愉悅的情緒體驗時，就會對它產生嚮往的心理，進而對它發生興趣。沒有這種情感，就不可能形成興趣。因此，教師要深入到學生中去，與他們同歡樂，共憂患，熱愛自己的學生，尊重學生的人格，和學生打成一片，激發學生對物理學的熱愛之情。有了良好的師生關係，學生才能熱愛教師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道” ［10］。

總之，教師要更新教學理念，通過一系列靈活生動的教學方式，促進學生主動學習，激發和培養學生的學習興趣。激發和培養學生的學習興趣，應當成爲教學中隨時隨地的一項任務。物理來源於生活，也必然紮根於生活，並且廣泛應用於生活。由現實生活抽象概括出物理知識，再把物理知識廣泛應用於現實生活，必將激發學生學習物理的興趣。教師適時的表揚、鼓勵，對學生學習給予肯定的評價，也是提高學生學習興趣的有效手段。總之，學生的學習興趣不是與生俱來的，是在一定條件下培養起來的。只有學生有了濃厚的學習興趣，才能積極主動地探求新知。

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middle school on the cultivation of interest in learning physics

abstract: the interest is that people seek to understand the certain things or engage in certain activities psychological tendencies. psychology studies have shown that the level of interest in learning on learning outcomes can have a significant impact. generally, if students interested in knowledge, he would have depth, full of zest to learn this knowledge, and extensive range of related knowledge, have encountered difficulties in the study showed indomitable spirit. otherwise, he is more apparent, the form to master knowledge, difficulties often lose confidence and should not insist on learning. theref(請勿抄襲)ore, in order to promote active learning of students, it is necessary to inspire and nurture student interest in learning.

key words: middle school physical; interest in learning; teaching methods;

experimental teaching; extra-curricular activities

第五篇：電大畢業論文範例

畢業論文

民營中小企業可持續發展與制度創新

abstract: privately-owned small and medium-sized businesses are the main body in private-owned businesses in china and an e-merging group with special characteristics, and its state of development has a direct impact on the overall competitiveness of the chinese economy in the is indicated that institutional factor has a deep impact on the operation and development of privately-owned small and medium-sized businesses, and that improvement in institutional environment will greatly improve their production and operation. for this reason, the strategic path arrangement for institutional inno-vation in privately-owned small and medium-sized businesses in china is: cultivating entrepreneurship, carrying out property right innovation, perfecting operating mechanism of enterprises, and improving the external institutional envi-ronment for enterprise operation.

key words: privately-owned small and medium-sized business; family system; entrepreneur; governing structure; institutional innovation

我國經濟體制改革的主線和目標是建立和完善社會主義市場經濟體制。市場經濟的基本制度是所有制主體和利益主體的多元化,這一基本制度使我國民營經濟得到了很大的發展,並日益成爲我國國民經濟的重要組成部分。民營中小企業是民營企業的主體,它與國有大中型企業、國有中小型企業、民營大企業都有着很大的區別,是一個具有特殊表徵的新興羣體。一個已經被普遍認同的觀點是,民營中小企業的發展狀況

將直接影響到我國經濟未來的整體競爭力。

一、民營中小企業的特徵

特徵一:普遍以家族企業形態出現。美國企業史學家錢德勒在系統考察了19世紀40年代到20世紀20年代美國的工業變革後,在《看得見的手》中爲“現代企業”下了這樣的定義:“由一組支薪的中、高層經理人員所管理的多單位企業即可適當地稱爲現代企業”,這一定義至今仍被奉爲經典。參照錢德勤的研究思路,王宣喻等人的研究顯示,我國86%的中小私營企業股權掌握在企業主手中,而實際控制權幾乎100%掌握在企業主及其家族手中。以控制權的演變爲核心,我國民營企業內部治理結構的演變與19世紀70年代美國企業的演變大致相同,區別在於美國家族企業中家族成員的工作基本上是消極性的,而我國家族企業的家族成員不僅控制着高層職位,還控制着很大一部分中層經理職位;企業的實際控制、決策權由家族牢牢控制,外來經理人員很難獨立做出決策。

特徵二:企業家對民營中小企業的發展至關重要。一種觀點認爲,我國民營中小企業只存在“業主”而沒有企業家,只有大企業纔有企業家。這種觀點可輕易地被卡森和張維迎的研究駁倒。卡森在1982年發表的《企業家:一個經濟理論》一書中指出,企業家是“擅長對稀缺資源的協調利用作出明智判斷的人”。他強調,一個企業家如果要使自己的判斷得到支持,就必須擁有個人財富。張維迎發展

了卡森的理論,進一步指出,“當且僅當一個有較高經營能力的個人同時也是資本家時,他才能成爲一個企業家”,即沒有個人財富的人充當企業家無法取得別人的信任.

我國中小民營企業的發展歷程其實就是民營企業家不斷奮鬥的歷程。民營企業家一手創辦企業,並使其不斷髮展壯大,是企業的靈魂,在企業中有絕對重要的地位和作用。民營企業家的素質是中小民營企業發展最重要的前提條件,其自身的才能、人際關係、信譽等也是企業極其重要的資源。

特徵三:企業產權單一或產權不清。產權單一體現在民營中小企業家族持股比例很高,而且往往不願意接受外界的參股投資,企業所有權和經營權高度統一,“委託一代理”問題幾乎不存在。產權不清則體現在共有式的產權使家庭成員之間或合夥人之間財產關係不明確。由於業主制或合夥制企業不具備法人資格,企業的財產就是業主的財產,業主對企業承擔無限連帶責任,根本談不上法人財產問題。另外,我國許多創立較早的中小民營企業在創立之初往往註冊爲集體企業,而在政策環境改善後紛紛“摘帽”,又常常陷入產權歸屬之爭,影響了自身的發展壯大。

特徵四:治理結構優劣並存。與國有企業相比,民營中小企業經受了更大的生存壓力,民營企業家也擔負了更多來自家族和自身的壓力,因而我國民營中小企業在治理結構上比國有企業更具優勢。由於企業的財產和企業家的個人財產緊密相關,民營中小企業的激勵機制也十分完善。但是,由於缺乏職業經理人,民營中小企業在人才、外部融資、企業目標等方面的劣勢比較明顯;企業的管理缺乏制度化、規範化的程序,管理和決策有較大的隨意性;大多數民營企業家習慣於自己管理、自行決策,因而很難與中層經理及員工平等地交流和溝通。

特徵五:企業發展受到諸多外部約束。一是行業准入障礙。行業准入政策在不同經濟類型之間存在着很大的差別,這使得民營中小企業在選擇行業時受到了很大限制。從目前的情況看,我國中小民營企業在行業准入方面處於次國民待遇地位,實際准入的行業不僅少於國有、集體企業,還少於外資企業。二是不合理的稅費負擔。由於存在着大量不規範的收費與社會負擔,我國民營中小企業的實際負擔很重,大部分民營中小企業要應付30多個部門,上繳50種稅費,其中大部分是各種項目收費。三是外部融資障礙。長期以來,我國民營中小企業的資金50%至60%靠內部融資,自有資金比重過大。近幾年來,我國資本市場已經形成了股票類、貸款類、債券類、基金類、項目融

資類、財政支持類六大融資方式,但除了短期信貸以外,其它融資渠道對民營中小企業的開放度都很低。間接融資方面,我國企業信用建設一直落後於經濟和企業規模的發展,民營中小企業也存在普遍不注重信用建設的問題;國有商業銀行存在嚴重的體制弊端,與民間投資發展相配套的中小金融機構尚未獲得發展。直接融資方面,由於主板證券市場的進入門坎太高,二板市場久久呼之不出,風險投資基金欠發達,使我國中小民營企業的外部直接融資更加困難。

二、制度因素影響

制度主義是當代經濟學現實主義潮流中影響最大的流派,其中的新制度經濟

學重在研究現實世界中的經濟現象,研究的重點則強調對現實約束條件進行實際調查。在這裏,我們借鑑新制度經濟學派的研究方法,由生產函數入手研究制度因素對民營中小企業的影響。 現代經濟學認爲,生產要素一般包括勞動、土地、資本和企業家才能;知識經濟時代的來臨使科學技術也成爲一種極其重要的生產要素。

近年來,新制度經濟學的研究表明,制度基礎對企業的發展十分重要,制度因素同樣是企業生產經營必需的一種生產要素。由生產要素之間的邊際技術替代率遞減規律可知這說明制度環境的改善會使民營中小企業的生產狀況改善,但這種改善的速率將會越來越小。

三、民營中小企業制度創新的戰略路徑安排

無論在我國還是在發達的工業化國家,家族式民營中小企業的存在和發展都與一定的歷史階段、社會發展狀況、社會文化特徵密切相關。家族企業作爲現代市場經濟中企業生態羣體的母體和重要的企業組織形態,其治理結構優劣並存;全盤否定民營中小企業的家族治理模式,就等於推翻了當前我國民營經濟的基礎,這是不可取的。民營中小企業內部治理結構的演變有一個特定的歷史過程,根據其發展階段採用相應的治理結構,才能使其生命力不斷延伸,而現代企業制度並不適合我國大多數民營中小企業的現實狀況。

創新體系包括理論創新、制度創新、科技創新和文化創新等各方面。在創新體系中,制度創新以理論創新爲前提,但對其他各方面的創新具有保障作用。目前我國民營中小企業的制度環境還很不完善,制度環境的改善將使我國民營中小企業的生產經營狀況得到很大的改善。只有堅持制度創新,積極改善現存體制和企業內部治理結構中的各種制約因素,使民營中小企業的創造力和生產力與制度框架在交互作用中不斷演進,才能使企業跨上新的發展平臺,順利完成企業形態的轉變,實現可持續發展。當前,我國民營中小企業的制度創新應主要集中在以下方面:

一、產權制度創新

產權制度創新的核心就是產權的明晰化。明晰產權包括兩方面的內容:一方面,要在法律法規和有關政策的框架下逐步實現私有產權與公有產權的分離,即在科學覈算的基礎上,使在創業初期採用集體形態的民營中小企業真正“摘帽”,另一方面是逐步實現企業產權與企業家或家族財產的分離,爲引入家族外部投資者、鼓勵人才以技術和管理入股,從而實現企業形態的進一步轉變創造條件。

二 組織制度創新

雖然民營中小企業組織制度創新的最終目標是以現代公司制度的形式來完成,但就目前我國民營中小企業的發展狀況來看,我們不能完全地把大型企業的現代制度生搬硬套的用到民營中小企業。民營中小企業組織制度的選擇應該是多樣的、靈活的,具體有以下幾種形式:

第一,改造企業形式。可採取股份合作制改造、公司制改造、外資改造、兼併收購、承包等形式。也可以採取企業集團、企業聯盟等形式,形成規模經濟。

第二,建立虛擬組織。通過組建虛擬組織,建立戰略聯盟,實施供應鏈和物流管理,可以使中小企業利用虛擬組織中各成員所擁有的力量,集中資源優勢,避免缺乏資源的不利因素,獲得迅速擴張。虛擬組織可以同時利用信息網絡的巨大優勢迅速發展。

第三,健全內部組織。若企業的規模較小,則可以採取直線制,減少組織層次,提高管理的效率和效益。若企業的規模稍大,則可以採取直線職能制,設置職能部門不能追求“小而全”。從組織治理制度看,民營中小企業不宜過早建立現代企業制度,即使是有限責任公司,也沒有必要建立完善的三權分離的法人治理制度,相反,所有權與經營權適當的結合更有利於企業的發展。

三、融資制度創新

目前,我國民營中小企業普遍面臨融資困境,資金成爲制約民營中小企業發展的瓶頸。爲解決這一問題,首先,要建立爲中小企業融資服務的主渠道,並對民間金融進行制度創新,加快建立中小商業銀行和民間金融機構。我們可以考慮建立扶持中小企業發展的國家政策性銀行—國家(中國)中小企業銀行,對有利於公共發展的中小投資項目給予信貸或信用擔保方面的支持。其次,制定相關法律、法規,同時積極引導,加強中小企業自身信用建設。中小企業進入資本市場要有一定的信用作爲保障,以消除融資各方的風險顧慮。要解決這一問題,必須建立一套完善的以信用爲立法基點的包括相關法律、法規的中小企業信用法律制度和相關配套措施。

四、管理制度創新

對於民營中小企業來說,企業家本身的素質決定了民營中小企業的“質量和素質”。因此,管理制度創新首先要從企業家自身的素質“創新”抓起,不僅要培育包括經營哲學、企業宗旨、文化、價值理念等在內的企業家精神,還要培養管理創新能力,進行人事、財務、營銷、組織、風險、信用等方面的管理創新,使企業家深切地認識到執行管理制度的必要性,提高實施管理的可行性和管理的透明度。其次,要實行柔性管理,以人爲本,完善人才獎勵機制。中小企業以人爲本,依靠激勵、感召、啓發、誘導等方法進行柔性管理,不僅使企業內原有人才體會到自我價值的實現,而且可以吸引企業外部的優質的人力資源向企業流動,形成一種人盡其才的制度環境,淡化企業的人治、集權、獨裁和專斷色彩,爲中小企業更好更快地發展消除障礙。

總之,制度問題是我國民營中小企業發展的深層次問題,制度創新是我國民營中小企業發展的核心。在民營中小企業的發展過程中,會不斷出現新問題、提出新要求,我們應該與時俱進,深入探究民營中小企業的發展特點,遵循民營中小企業的發展規律,走出一條適合我國國情的民營中小企業制度創新之路。

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