班主任德育工作論文新版多篇

班主任德育論文 篇一

一、班主任德育工作概述

1.班主任對德育內容認識落後。現代德育內容並不是單方面道德層面教育，包括思想教育、德育、愛國主義教育、價值觀教育及心理承受力等。某些班主任簡單地歸納爲道德認識上的對與錯，殊不知，道德認識只是思想層面上的，誰都明白高速公路翻車撒下的物品不應哄搶，可還是熱火朝天裝載，所以，一切德育都應以“行爲”爲最終目的，在生活實踐中帶給學生更多的感悟。

2.班主任對“違德”行爲視而不見。成績優異的同學往往都是備受關懷，小錯誤可原諒，大錯誤只做批評。比如，班主任對翻圍牆去上網的優等生大多閉口不談。在他們看來，成績比道德更爲重要，其實這與教師的薪資獎勵掛鉤，班級排名對教師職效工資有重大影響。所以，班主任應該遵守職業道德，平等對待每一位學生，對“違德”行爲零寬恕（每個學生犯錯一視同仁），時刻進行內心自省。

二、國中班主任德育工作方法淺談

國中班主任工作任重而道遠，絕不是一朝一夕能完成的，在我的班主任德育實踐工作中總結了以下幾點方法及建議。

1.加強班主任個人修養建設

班主任是班級工作的策劃者與組織者，其工作地位要求與學生打成一片。國中生處於心理建設階段，其周圍接觸人羣情況決定了未來舉止。班主任的自身素質是學生的風向標，指引着學生前進的路線。人們常說“耳濡目染”“近朱者赤，近墨者黑。”班主任個人品格、行爲，學生看在眼裏，記在心裏。我發現，大多班主任都有着強烈的事業責任感，不抽菸、不喝酒，對也敬而遠之。平時因班級管理工作繁忙也是常常熬夜，第二天問及爲何如此疲憊，他們卻欲言又止，後來得知，他們常常因爲班級工作寤寐思之。我大爲佩服，爲我校有此盡心盡責的班主任而感到驕傲。班主任還應該利用課餘時間豐富自身文化知識，增加文化底蘊，做到溫文爾雅。我就常常看到我的一個同事，在開展班主任工作時，出口成章，說話極有涵養，師生都對他大爲尊敬。班主任應嚴格要求學生，更要嚴格要求自己。以身作則，做好表率，使德育工作成效“潤物細無聲”。

2.做好與學生家長的溝通工作

學生成績、品格好壞，是學校、家庭共同的責任。班主任應該加強與學生家長的聯繫，做好學生情況的溝通交流。班主任可通過校迅平臺，每天通過信息方式發送學生在校情況，讓家長心裏有數。同時，針對一些道德品格存在瑕疵的學生，班主任要先向學生了解情況，談話，找原因，如果能及時改正，可不通知其家長，讓學生信任。現實中也存在留守與單親學生，沒有完整的家庭關懷，學生孤僻、冷淡，向學生索要聯繫方式時，學生畏首畏尾，支支吾吾。這時班主任不應該強要，以免傷害其自尊心，應該親自到學生家裏與家長交流，以實際行動表示對學生的關懷，保證德育工作順利進行。

3.以學生爲本，平等開展德育

教師本職在於教書育人，教書過程中更應對學生充滿愛意。學生是德育教學工作的對象，也是主體。班主任應該用愛平等對待班級同學，積極發揮學生的主觀能動性。教學不是教師一個人的活動，並不是我寫你抄、我講你聽那樣簡單機械化就能達到目的。在進行德育工作時，要取得“教學相長”的效果，班主任就該尊重學生，不要一概否定，不搞專制，擺資格。就算教師犯錯誤，也要知錯能改，當着班級同學面及時自我批評教育。在開展德育工作時，班主任不應該抽取學生髮問，摒棄以言傳方式教導學生，而應讓學生參與道德實踐。另外，學生都是平等的，班主任不應帶着勢利的眼光看自己的學生。比如對富裕家庭的學生不能因其捐助了學校基礎設施而視之爲寶，也不慣壞成績優異的學生。對學習成績或經濟條件差的學生視而不見是不道德的，也是不公平的。教師應以身作則，向學生灌輸互愛觀念。所以，班主任評價學生時，應不護短、不歧視，敢於批評“好生”，同時還要關愛“差生”。

4.準確把握社會道德熱點話題，進行鍼對性德育教育

德育班會應形式多樣，內容豐富，活躍氣氛，班主任變爲聽者，學生變爲說者。在開學第一節課時，教師可以安排大家自我介紹，談談自己的興趣愛好、自己的人生感悟，或者定期組織班級娛樂會，唱歌、跳舞、踏青，這不僅能鍛鍊學生膽量，也增進了同學間的友誼。在勞動節之前，組織學生“我愛勞動，我光榮”活動，調動學生積極性，開展“清潔校園活動”，使得學生心智得到鍛鍊，感覺勞動的艱辛，體會清潔工人的困難，發自內心地愛護環境。除此之外，班主任還應進行法制宣傳，進行普法教育；做學生的“心理醫生”，傾聽學生苦惱；因材施教，進行鍼對性教育。學校是教書育人的場所，教師教書更要育人。做好德育工作，是班主任的責任，是社會的要求。在人才強國與加強社會主義文明建設形勢下，重視德育，做好德育，提高我國全民文化素質，國中德育必須走前頭。

作者：林坤榮 單位：廣東省雲浮市羅定華僑中學

（二）

一、加強理論學習

理論指導實踐，只有讓學生首先學習理論知識，才能在以後的行爲活動中樹立規範。

1.開設思想道德課程，講解馬列主義、思想、鄧小平理論及“三個代表”重要思想，用科學的理論來指導學生的實踐活動。

2.組織學生學習《中學生守則》、《中學生日常行爲規範》等，讓行爲準則約束學生的日常行爲。

二、教師以身作則

老師是人類心靈的工程師，其行爲舉止都給學生帶來潛移默化的影響，規範自己的行爲，爲學生樹立一個愛黨愛國、文明禮貌、講究衛生、愛護環境的教師形象是每個老師應該做到的。

三、做好溝通工作

國中時期是學生們世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期，有人將之稱爲“叛逆期”，國中生處於心理、生理由不成熟向成熟轉變的一個重要階段，他們在心理、生理方面有着自己的獨特特點，所以，在這一時期溝通就顯得尤爲重要。老師尤其是班主任應該經常與學生溝通交流，以談心的方式瞭解學生的想法和觀念，及時發現他們在學習、人際交流等方面所遇到的問題，並和他們共同商議解決對策，給予耐心指導，真正和學生打成一片，充分發揮溝通在教育上的重要作用。

四、主題班會做引導

規定出每週的一個具體時間作爲每個班級的主題班會時間，在班會上讓學生們暢談自己所熟悉的傳統道德故事，背誦名人名言等，使學生通過這些活動分辨清楚是非對錯及善惡美醜，樹立不盲目攀比、孝敬父母、尊敬師長、友愛同學的優良作風。

五、營造良好校園輿論環境

1.學校組織每週升旗儀式及國旗下演講，提高學生的愛國主義思想。

2.開展主題黑板報評比，校園廣播優秀文章等培養學生勤奮好學的精神。

3.開展學習雷鋒先進事蹟活動及英雄人物先進事蹟等，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

六、突出榜樣的力量

中學生活潑愛動，好奇心重，又善於模仿學習。因此，學校應對學生身邊的好人好事進行宣傳並給予表彰，召大家向模範學生學習。

七、開展豐富多彩校園活動

1.學校定期邀請相關部門法律工作者來校做法制報告，增強學生法制觀念。

2.邀請消防工作者爲學生進行消防安全知識教育，建設平安校園。

3.舉行拔河比賽、跳繩比賽等，激發學生團結協作意識。

4.舉行知識競賽、作文大賽等，鼓勵學生熱愛學習，積極向上。

八、開展社會實踐活動

學校可以定期組織學生們開展一些益於社會的活動，讓學生在活動中受到教育和鍛鍊，並培養他們貢獻社會的奉獻主義精神。

1.帶領學生去敬老院看望孤寡老人，給老人帶去一些文藝娛樂小節目。

2.組織學生走向街頭，幫助清潔工阿姨打掃衛生。德育工作任重而道遠，希望廣大教育者能夠將其當做日常教育工作的一部分，不斷探索更多、更有效的方法，並持之以恆，真正做到“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，爲國家培育更多德才兼備的棟樑之才。

作者：於發亮 單位：山東省即墨市新興中學

（三）

一、利用多種教育形式，對學生進行常規管理

德育是班主任的核心工作，是班主任育人工作中的重頭戲，班級德育氛圍的好與壞，直接關係到學生的素質、品質、身心健康和前途理想的能否實現。梁啓超說：“少年智，則中國智，少年強，則中國強。”據此，我們可說，班級德育工作的好壞直接影響到國家的繁榮昌盛或興衰存亡。因此，班主任作爲一線的德育骨幹，必須注意加強德育氛圍，堅持先做人後成才的理念，必先教會學生如何做人的道理，即在實施德育工作的過程中，必須狠抓常規制度，把日常工作作爲創新德育工作的基礎。具體地講，在教育教學活動中要認真組織學生學習《新守則》、《新規範》的具體內容，並一絲不苟的按照其中的內容要求約束和規範學生的行爲。關於這一點，講的容易做的難，班主任要對學生做十分細緻的思想工作，想方設法爲學生構建學習“新守則、新規範”的實踐平臺。如利用主題班會，主題團會，演講比賽，讀書活動，升旗儀式，國旗下講話，運動會、到敬老院去幫老人打掃清潔等形式對學生開展愛國主義、集體主義、敬老愛幼等方面的教育，使學生端正學習目的、養成良好習慣、增強集體感、榮譽感、愛國感、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，繼承民族傳統，弘揚民族精神，逐步讓學生走上思想、學習、品德的良性軌道上來。

二、學校家庭社會三結合，形成強大教育合力

隨着開放改革的深入發展，社會經濟的日益繁榮，涉外貿易的不斷擴大，一些良莠不齊的東西也自然而然的透滲到社會中來，甚至對校園的這淨土也產生一定的衝擊或侵蝕，如市場上各種不良的影視光碟、灰色書刊、黃色網絡、庸俗文化等，都直接或間接地介入學生的日常生活之中，對青少年思想產生消極的負面影響，甚至是嚴重的腐蝕。面對現實，班主任的德育工作應採用各種形式，團結多方力量，利用社會大課堂對學生進行德育。如聘請學校法制副校長、當地派出所領導、民警或法官，每月對學生進行一次法制講座，以加大對學生的法紀教育力度；聘請勞模或見義勇爲的英雄人物給學生上課，加強學生的正義感和勞動光榮感；加強家校聯繫，定期召開家長會，請家長對學校的德育措施提意見，出主意，讓家長參與學校的德育管理，以提高德育效益；和社區或村委保持正常的聯繫，向社區或村委領導瞭解學生的校外表現。總之，要注意加強和健全學校的機制，爲學生開闢廣闊的德育空間，讓學生時時處處都能吸收到健康的空氣和沒有污染的精神食糧。

三、認真學好用好新課程，在學科教學中滲透德育

新課程的推行，給德育工作注入了新鮮的活力。新課程十分注重構建“以人爲本”的核心價值理念，主張德育要立足於課堂教學的這塊主陣地，把學科教學與德育有機地結合起來；同時，還要進一步淡化課程的知識傳遞功能，讓學生形成積極主動的學習態度，在獲得基礎知識與基本技能的過程中，逐漸學會學習、學會生存、學會做人，形成正確的價值觀。

四、開展德育實踐活動，讓學生體驗成長中的快樂

學校生活、教材內容、教育方法是班主任從事德育教育的三個板塊。老師應組織學生直接參與學校生活，通過演講、影評、參觀、訪談、文藝會演、校園活動等形式，把學生置身於德育活動的具體情境中，充分發揮學生的德育自主性；各學科教師要充分利用學科特點在課堂上滲透德育；每個教師都應用探究、商量、討論、甚至辯論的方法來代替強制性的德育灌輸，讓學生在潛移默化的過程中接受德育思想，然後再經過學生的內化、實踐，逐漸讓學生養成良好的習慣。因此，班主任的德育工作應以開展各類有意義的活動爲主線，寓教於樂，注重活動的生活性、人文性，和全體學生的參與性。

五、加強校園文化建設，創造良好育人環境

校園文化建設是學校打造知名品牌在教育競爭中生存發展的核心因素，是師生共同發展的文化場所，對於提高德育效益起着非常重要的作用。學校環境建設是校園文化中的隱形教育工程。班主任要充分挖掘學校建築物和活動場地的文化內涵，想方設法在校園網、校廣播室、校宣傳櫥窗、黑板報等設施上，找到對學生進行德育教育活動的切入點，配合學校形成“一草一木會說話，一磚一石皆育人”的育人氛圍。以上五點，便是筆者任班主任期間對德育工作的探討。

作者：林海軍 單位：廣西臨桂縣南邊山鄉初級中學

（四）

一、提高國中班主任德育工作實效性的對策

對於國中生來說，學科知識的學習只是學生學習內容的一個重要組成部分，班主任作爲班級的主要管理者必須讓學生在掌握必要知識基礎上，培養其良好的道德素。此外，班主任在開展德育工作時，不能侷限於課堂教學，爲了順應時展的潮流，有必要把德育教育生活化；不能一味遵循傳統的德育教育模式，要從根本上提高學生們的道德素養，採取德育教育生活化的教育模式，在傳授學生知識的同時也能時刻培養國中學生的道德素養；積極引導，體現國中特有的人文關懷，時時刻刻深化德育教育工作，讓學生們易於接受，以此不斷激發學生學習積極性，幫助國中生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

1、提高班主任德育工作的專業性

增強班主任的整體德育教學水平，提高國中德育工作的專業性是有效改進國中德育教育的重要對策之一。針對班主任在德育教學中遇到的問題，學校應該定期對國中班主任進行德育知識的培訓，提高班主任的德育教學質量。在德育教學過程中，創新教學方式，注重德育教學的滲透性，將德育教學滲透在學科教學和日常的實踐教學中，潛移默化的提高學生的道德修養。

2、改善國中班主任的德育教育環境

國中應該不斷改善教育環境，提升德育教育水平。一方面從學校領導方面，要重視德育教育的重要性，爲學生營造一個和諧的人性化的教學環境，有利於學生接受德育教育生活的教育模式。另一方面從班主任方面，在德育教育開展時降低姿態，和學生們形成一種朋友的關係，在這種亦師亦友這狀態下，才能讓學生們在日常生活中感受到德育教育，潛移默化的受到影響，逐步理解父母的艱辛，親人朋友對自己的付出。把道德教育融入到日常生活中，形成良好的德育教育氛圍。

3、增加對學生德育素質的考覈

爲了有效的提高國中生的德育水平，班主任在對學生進行考覈時增加對學生德育素質的評價。在每個學期對學生的學習情況進行考覈的同時，加入對學生德育基礎的考察，保證學生們有一定的道德素養，以便德育教育生活化教育模式的順利開展。要求學生們從小事做起，讓學生們意識到自己是德育教育的主體，從小事做起逐步改變自己，人人都有一顆感恩的心，在感動的同時要付諸於行動，感受到德育教育的意義。與此同時，教育學生不斷反省自我，從自身出發提升道德素養；帶動學校的德育教育氛圍，把德育教育融入日常生活

二、結語

班主任德育論文 篇二

（一）重管輕育德育教育模式出現的原因

1.中職學校教育發展的趨勢。

隨着教育事業改革的不斷深化，中職學校也取得了很大的發展。通常情況下，中職學校的學生來源主要是一些會考落榜、未能進入理想高中的學生。爲了能夠有效的實現對這些學生的教育和管理，就需要有一種相應的管理機制和制度來進行管理和約束。同時，這種管理制度必須要能夠迅速的發揮作用。因此，中職學校紛紛建立了相關的規章制度。而班主任是這項制度的執行者，因此往往會過度重視對學生的管理。

2.班主任對德育教育認識的偏差。

所謂德育就是道德教育，其目的是培養和提高人們的思想道德水平。但是，在大多數中職學校當中，班主任普遍認爲德育教育的目標就是對學生的日常行爲進行管理和規範，使學生養成良好的行爲規範。正是由於思想認識方面存在的偏差，才使得班主任過分重視對學生的管理工作。

（二）重管輕育對德育教育的不良影響

1.難以對學生進行正確的引導。

在中職學校當中，主要是通過量化的方式來對學生的德育教育進行考覈。其中班主任是考覈的主導，並由學生幹部進行輔助實施。而在實際的德育教育考覈當中，班主任由於時間和精力等方面的限制，往往比較忽視。因此在很多時候，都是由學生幹部按照行爲標準來對學生進行德育評分。然而，這樣就可能會產生一些動機不明確等行爲。進而將會導致過分注重對學生德育教育考覈的結構，而忽視了學生行爲的動機，對規範學生的行爲，提高學生的思想道德水平具有十分不利的影響。

2.容易誘導學生產生功利主義。

中職學校對於學生的德育教育管理，通常是以量化制度的形式來進行的。學生的日常行爲，直接關係到自己的德育考覈。如果發生違紀現象，學生不但會被扣除一定的德育分數，也會受到相應的懲罰。然而，這種德育教育模式和量化制度的應用，不但沒有對學生的思想道德水平產生積極的影響，反而促進了學生功利主義的滋生。

二、中職班主任德育教育中管育並重模式的實踐應用

（一）以管爲前提，提高對管的正確認識

在管的進行過程中，不應當過分的利用其強制作用，對於學生正確的行爲也不應過多的干涉。在傳統德育教育中，班主任都想了解更多學生的信息，從而加強對學生的保護。但是，一些信息涉及到了學生的個人隱私，因此會引發學生的不滿情緒和逆反心理。因此，班主任在對學生進行管理時，應當給予學生適當的空間，尊重學生的個人隱私。同時在管理過程中應當善用規章值得的作用，儘量減少強制性管理，才更容易被學生所接受。

（二）以育爲中心，充分發揮育的作用

在傳統的中職班主任德育教育工作中，班主任的形象往往是高高在上、嚴厲刻板的。這樣是難以與學生進行平等的交往的。因此，班主任應當改變形象，以朋友的身份，與學生能夠進行溝通和交流，縮小與學生之間的距離，用情感來影響學生的行爲。當學生出現不良行爲的時候，班主任不應當一味的進行指責，而是應當平等的與學生進行對話。抓住學生內心的想法，以理服人、以理育人，讓學生認識到自己行爲上的錯誤，從而幫助學生提高道德水平，以達到德育教育工作的目標。

三、結論

班主任德育論文 篇三

1.學生的自卑心理導致師生溝通不暢

在現實的生活中，成績優秀的學生會進入重點中學，而一些成績不好、行爲表現較差的學生往往進入中職學校。這些學生的思想意識較落後，存在一些不良的行爲和不健康的心理。他們在之前的教育中由於受到較多的挫敗，對自己不自信，有時會表現出自卑傾向，容易自暴自棄。對教師的教育有一定的逆反心理，牴觸與教師交流和溝通。

2.被動爲主的工作機制使德育工作易被忽視

在中職學校的管理中，班主任的角色往往像一個傳話筒，將學校的任務傳達給學生，缺乏對學生的自主教育。班主任每天忙着佈置學校安排的各項工作，缺乏與學生的交流和溝通，在工作中也缺少主動性和積極性。德育工作由於難以量化和監督，很難在短時間內見效，班主任往往容易忽視德育。

3.家庭的冷漠增加了德育工作的難度

一些家長由於對孩子在國中階段的表現較爲不滿，對孩子失去了信心，將孩子送到中職學校不指望其學習多少知識，只是希望中職學校能對孩子嚴加看管，避免孩子過早進入社會“學壞”。這樣的心理使得部分家長對學生在校期間的表現不關心，對教師的工作不配合，對孩子的思想動態和學習表現很少過問。時間久了，孩子感受不到來自父母的關愛，往往也會對自己失去信心，自暴自棄，對教師的德育不放在心上。

二、突破中職班主任德育困境的幾點措施

1.對學生進行隱性教育

所謂隱性教育是指由外部的各項條件逐漸作用於個體的內部心理的過程。在具體的操作過程中，中職班主任要注意營造良好的班級環境，除了內部環境的美觀外，還需要建設一個積極向上、有凝聚力且氛圍和諧的人文環境。在日常生活和與學生的交流中，教師要注重自己的言談舉止以及個人的形象，爲學生樹立較好的學習榜樣。爲了營造良好的班級內部氛圍，班主任可以定期組織學生設計板報，內容要積極且有勵志意義，可以是名人警句，或者一些人物事蹟，讓德育的意識形態與具體的環境相結合，時間久了往往對學生會有潛移默化的影響。在教師個人修養方面，班主任要起到模範帶頭作用，強調同學之間相互尊重的同時要注意自己是否對學生做到了尊重，不把自己的意志強加給學生，真心地與學生做朋友。要想使德育有一定的成果，一個重要前提是教師要與學生真誠溝通，瞭解學生的思想動態，並積極加以引導，對學生的進步及時給予肯定和鼓勵。

2.開展實踐活動

實踐活動的開展能使學生切身體會到德育工作的重要性及其積極意義。比如教師可以與學生進行角色互換，有針對性地安排學生自己組織德育活動，讓學生自己組織班會，安排教育主題。這樣學生可以獲得與平時被動受教育完全不同的體驗，更好地理解教師的良苦用心，從而在今後的學習中更好地配合班主任的德育工作。另外，還可以讓學生進行實習活動。在實習活動中，學生以一個社會人的身份與外界接觸，而不再是一個處處被教師管束、被父母庇護的孩子，學生可以更好地體會爲人處世的道理，明白道德觀念以及組織紀律的重要性。

3.注重家庭教育

對學生進行德育不僅僅是學校單方面的工作，家庭教育對於學生的德育也起着至關重要的作用。要想全方位地培養學生們的道德觀念，糾正不良的心理，班主任要和家長做好溝通工作，配合起來對學生進行引導。班主任要給家長樹立正確的德育意識，讓他們意識到自己對孩子的重要影響，在平時的生活中給孩子樹立良好的德育榜樣並營造德育的環境。另外，引導家長要主動關心孩子，瞭解孩子的思想動態，與孩子做朋友，不要居高臨下地進行說教。同時要幫助孩子樹立信心，在生活中對孩子有進步的方面多予以肯定，讓孩子感受到父母的關愛，從而使孩子更好地克服困難，有勇氣改變自己。

三、結語

班主任德育工作論文範文 篇四

真正的教育應該是在教育過程中“以心爲本”的教育。兒童心理學專家朱智賢說過：“學生在學習上出現的問題常與行爲品德有關。不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康成長。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好學生的心理活動，從實際出發，找到問題的緣由，對症下藥，這樣才能贏得學生的認可。比如，教師可以多采取各種形式的班會，以及有針對性的主題會、制度化的班級周評小結等，讓學生髮表自己的看法，進而更好地瞭解他們的內心世界。再如學生之間鬧矛盾，作爲班主任不能從主觀意識上去根據學生平時的表現來判斷誰對誰錯，不能有偏袒心理，要讓學生講清楚前因後果，然後指出雙方的不對之處，讓他們互相向對方道歉，不要讓其中一方感到委屈。

二、加強學生各種能力的培養與日常行爲規範教育相結合

班主任要加強對學生的常規教育和訓練，在課堂上要利用一切時間對學生的學習習慣嚴格要求，以培養他們良好的學習習慣。首先，學生在讀書、寫字時，要做到精神集中，不能左顧右盼，接頭接耳，要保持正確的坐姿，不能離書本太近，這樣不僅能形成好的習慣而且能避免近視、駝背等狀況的發生。其次，學生在發言時要起立站直，雙眼要平視前方，態度自然大方，而且聲音響亮，吐詞清楚。這樣不僅是對教師的尊重，也可以讓學生提高自我控制能力。

三、耐心教育學生，少一點批評多一點讚美

學生難免會做錯事，犯了錯應該受到批評或者懲罰，但批評和懲罰應該建立在尊重學生的自尊心的基礎上，讓他們能夠心甘情願地接受批評。另外，教師的讚美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自立，是實現以人爲本的有效途徑之一。很多教師會有這樣的感覺，在班上總有一些學生不用功，所有課堂活動既不反對抗議，也沒有積極參與，在通常情況下，他們既不會得到教師的表揚，也受不到教師的批評，很容易被“遺忘”。因此，班主任要關注班級中的每一位學生，給予他們同樣的關愛和尊重。由於每個學生的生活環境不同，對於某一問題、某一事物都有不同的看法，在素質、才能、知識、個性和興趣方面也各有差異，這就需要教師深入瞭解每個學生的情況，和學生交朋友，觀察他們的一言一行，因人而異地做思想政治工作。如學生的考試成績沒考好，不要嚴厲的批評，向家長抱怨孩子的不足，而要當着家長的面鼓勵學生在某些知識的掌握比上次進步了，但還需要繼續努力，爭取下次考個好成績，這樣既維護了學生的自尊心，也間接指出了他們的不足。

四、爲人師表，以身作則

班主任作爲班級工作的組織者、管理者，在提高學生的綜合素質和培養學生情緒方面起着至關重要的作用。而且在學校，班主任與學生相處的時間最長，對他們的影響也是最大的，因此班主任在教育工作中要時刻規範自己的行爲，提高自身的素質，真正做到爲人師表，給學生樹立榜樣。在實踐過程中，要求學生做到的首先班主任應帶頭去做：要求學生講文明禮貌，自己首先要做到禮貌對待每個學生；教育學生熱愛勞動，自己就要和同學們一起參加勞動；教育學生搞好團結，自己要先和各位教師搞好團結，和學生交朋友。教師是學生的榜樣，在全面促進素質教育的今天，我們教師應提高自身素質，以高尚道德來影響學生，當好學生的引路人。

五、營造正確輿論和良好的班風

班主任德育教育論文 篇五

隨着科技的進步，時代的變革，對人才的培養顯得越來越重要。我國開始對中國小進行素質教育改革，素質教育的不斷髮展被更多人重視，對於國小生而言，此段時期爲人格形成的重要時期，加強德育是素質教育實施的必要手段。本文從素質教育背景下探究德育教育實施的策略，對於素質教育具有深遠意義。

關鍵詞：

人才培養；教育改革；必要手段；策略

德育教育，作爲素質教育背景下有着不可或缺的教學內容，它是素質教育一部分。一方面，它不僅培養孩子具有優秀的素質，良好的品格；另一反面，也是提升整個民族、國家全民素質的奠基石。但目前我國德育教育還存在一些問題，還未形成專業化的學科，在教育教學中沒有引起足夠的重視，爲解決此類問題，本文主要就如何落實德育教學開展深入研究。

一、素質教育存在的問題

（一）對概念的錯誤理解

實施素質教育教學的過程中，部分教育管理者和教師對素質教育的理解狹隘，對素質教育理解存在不同程度的認知錯誤，重視程度明顯不足。認爲素質教育就是興趣、愛好的培養；缺少有目的和計劃的安排，使得素質教育不夠深入，只停留在淺層次中。

（二）成績決定教育好壞

現在的升學壓力，大家只關注成績高低，不在乎素質教育是否貫徹落實，家長、老師、學校都在談論成績。對於孩子的思想教育認識普遍不足，過分重視應試教育的主要學科的成績，將成績作爲衡量學生好壞的唯一標準。忽略了學生綜合能力的養成。素質教育的課堂成了擺設，有時還要讓步“語、數、外”等學科教學。

（三）社會環境影響

在“快餐”時代的影響下，當今社會生活節奏不斷加快，社會環境也在日益翻新。在實際的教學開展中，如何有快又好的突破“效率”的難關，尋求最優捷徑提高學習成績，成爲老師和家長熱切關注的問題。而對於學生人格健康的關注普遍缺失，嚴重阻礙了德育教育的發展。

二、德育教育的重要性

漢代司馬光曾說過：“德者，才才之帥也。”高思想品德的人，才能擁有高社會地位。它是伴隨人的一生，展現個人魅力，全面發展的重要保障。無論多麼有才華的人，都要以德服人。在國小期間是培養孩子德育品質重要時期，必須要重視，德育分兩方面：一是學校組織的德育課堂，另一方面是家庭環境的薰陶。國家大力發展素質教育是爲了保障孩子擁有高道德水準，少年強，則中國強。

三、實施德育教學的措施

（一）改進教學工作

1.教育部門要加強監管，監督學校認真實施德育教學，組織專門監督小組，走訪各個學校德育教學課堂，嚴厲打擊不按規章制度辦事的學校，鼓勵認真開展德育教學的學校，形成模範效應。

2.學校組織、安排德育課堂，組織教師參見德育培訓。瞭解德育教學，避免出現認知不足、理解錯誤的情況，考覈教師德育教學水平。調整德育課堂，規避教學的單一、不合理。德育教育，不應僅侷限在思想品德的教育，要促進學生綜合素質發展，教師還需適當在其他課堂上滲透德育。積極開展德育活動，讓理論與實踐相結合。經常去養老院、敬老院、孤兒院、扶貧救助會等一些公益組織，從社會角度，讓學生形成切身的體會。

（二）培養專業管理人才

對於缺乏專業德育教育人才，而導致的德育教學在各個學校實施的差異性。可鼓勵和組織各個學校開展德育教學交流，在會議上可大膽交流意見，暢所欲言，將實際教學中，發現的問題進行討論和分析。同時，還可組織相應的教學培養，通過“再學習”，進而產生新的認識，才能在實際的教學中，更好的運用和發揮。

（三）德育教學模式變革

保留現有可行的教育手段，重點提升學生實際生活中解決問題的能力，採取課堂聽講課後討論、查閱資料相結合，定期組織彙報、宣讀等，在教師帶領下展開討論，充分體現學生自主探究德育學習。

（四）保障基礎工作

讓思想品德課程有計劃進行，保障學生在課堂中循序漸進的接受德育內容。還要注意方式方法，不要侷限於對德育內容的死記硬背，讓學生在概念上正真理解，不固化思想道德。要養成良好的學習習慣，家庭教育和學校教育並駕齊驅，良好習慣的養成要從小開始。讓家庭教育起到潤物細無聲的作用。

（五）評價機制要完善

學校要避免以成績決定學生德育的好壞，判斷一個學生品質的優劣。綜合全面的看待問題，全方位的衡量，將學生情感、道德、行爲分析都納入評價體系當中，形成完備的測評體系，爲素質教育提供廣闊的空間，輕鬆的氛圍。同時家長要參與其中，承擔起相應的責任，改變應試教育時的舊觀點。參與到測評中，加強勞動培養，儘可能接觸外面的實踐，多與學校、教師溝通。齊心協力爲孩子樹立正確的人生觀和價值觀，共同實現全面的素質教育。

四、結語

綜上所述，當前素質教育背景下的國小德育教育顯得越發的重要，德育教學是參與素質教學的重要手段。目前德育教學還存在着問題，重視程度不夠，觀念老舊，使德育教學在國小教育中主位缺失。因此，我們應加強引導，引起重視，讓大家都能瞭解到德育教學的重要性，它對於人格還處在發展變化時期的國小來說是核心地位。落實以素質背景下的德育教學不僅能提高學生素質，還能在一定程度上提高教學質量，爲國家培養高素質人才打下堅實的基礎。爲了學生的健康成長，素質教育背景下的國小德育教育值得我們不斷探索。

參考文獻：

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[3]毛偉紅。試論新課程背景下國小德育的實效性[J].才智，2013,(23).

第二篇：國小數學教學德育滲透

多年來，作爲一名數學教師，我深深感受着數學學科的獨特魅力，深深感受到它能對學生進行德育的獨特功能。但在國小數學教材中，大部分思想教育內容並不佔據明顯的地位，這就需要教師認真鑽研教材，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育貫穿於對知識的分析中。下面就結合自己的教學實踐談談如何在數學教學中滲透德育，立德育人。

一、充分利用教材內容挖掘德育教材

1.以中國數學家的傑出成就，激發學生的民族自豪感。國小數學教材中收入了許多生動素材，如“你知道嗎？”在這其中就介紹了很多中國古代科學家在數學領域取得的成就，還有很多介紹現代中國人對數學發展的巨大貢獻，可以啓發學生強烈的民族自尊心、自豪感和愛國熱情。例如，祖沖之是南北朝時期的傑出數學家，他當時就把圓周率精確到小數點後7位。通過了解數學家的故事，激發學生奮發學習，將來爲國家做出貢獻。

2.結合數學教材具體題目對學生進行品德教育。數學教材中除了含有一定的學科基礎知識外，還包含了豐富的社會知識，教師可以利用這些知識對學生進行愛國，環保，愛心的教育，從而培養學生的責任心。比如，學習統計表時，呈現了近幾年多個國家運動員在奧運會上取得金牌、銀牌、和銅牌的數量統計，通過觀察統計表、畫統計圖，讓學生能夠清楚看到我國的體育運動在不斷進步，運動員爲國家爭光彩，同時教育了學生要從小進行體育鍛煉，增強體質，將來爲國家儘自己的一份力量。

二、結合學科特點滲透德育，培養學生好習慣

數學是一門嚴謹的學科，它的邏輯性、科學性很強。學好數學會幫助學生養成好習慣，結合學科特點滲透德育，會更加有效地培養學生的良好習慣。

1.培養學生專心致志的習慣。國小生注意力容易分散，很難長時間集中精力去學習，常常是邊寫邊玩，所以學生做題的過程要麼抄錯數，要麼錯抄符號，以及沒有算完就跑出去幹別的事情。針對這種現象，除了課上要有意識地通過專題訓練學生，如“看誰讀題不出錯，看誰書寫又對又快，看誰做題最仔細”等等，還可根據具體題目所包含的思想內容進行教育。又如人教社4年下冊“數學廣角——圍棋中的數學”一課，我把語文課本中“學奕”的故事講給學生聽：“師父教兩個徒弟下圍棋的方法，一個學生聽得很仔細，另一個學生邊聽邊看，其中有大雁飛過來，並心裏想如何將大雁打下來，學習這樣三心二意，最後什麼也沒有學會。”這個故事讓學生明白，從古至今，任何人做事都要專心致志。人的智力差異不太大，主要是看人的學習態度，看人做事專心的程度，只有這樣才能把事情做得成功、完美。

2.培養學生認真審題的習慣。在教學中，我總是要求學生做到一字不差地讀題，讓學生做題時動腦筋想想，每一步都是怎樣得出的，爲什麼要這樣做？很多學生做題時只看到一半就想當然了，如學生經常看見題中有“一共”就用加法，見着“還剩”就用減法等等，這些都是沒有認真審題的明顯表現；再有的學生讀題過於簡便，速度快，使得數學題目中的語句不能正確地理解。所以，通過數學教學，要讓學生感受到審題的重要性，從而培養他們認真審題的好習慣。

三、延伸數學內容，利用活動進行品德教育

每節課都有要重、難點，而且時間有限，那麼就可將一些拓展的內容放在課外，讓課外與課內相結合，使得知識的探求進一步延伸。如，針對計算教學的內容，讓學生們寫一寫數學小日記，在日記中寫到要認真審視、仔細計算才能將題目作對，也可以根據“不規則物體體積”一課，讓學生感受到數學在生活中無處不在，作爲學生，要多觀察生活的事情，更要多琢磨探究，要向阿基米德那樣，通過生活中的洗澡現象，發現物理浮力的解決方法，這樣要求不規則物理的體積，你還有哪些方法呢？回家動腦筋、多實驗，並彙報給同學們。

四、教師嚴謹的教學方式，對學生進行潛移默化的德育

教師說一千道一萬，不如自身影響學生，讓學生做到的，教師必須先以身示範。如，要求學生的書面公整，那麼教師的板書就要工整、簡潔、美觀；要求學生語言表達清晰，那麼教師的語言就要完整、準確、精煉，有邏輯性；要求學生認真測量，那麼教師的測量就一定要利用標準的工具，規範畫圖。只有教師處處爲學生做出表率，才能讓學生受到潛移默化的教育。

作者：張健紅 單位：吉林省長春市第一實驗國小

第三篇：國小語文教學德育滲透思考

語文是國小教育的基礎學科，其同時也是對國小生開展德育教育的關鍵渠道。本文主要針對在國小語文教學中滲透德育進行分析和思考，希望給予我國教育行業以參考和借鑑。

關鍵詞：

國小語文教學；滲透德育教育；分析；思考

在國小階段，語文學科具有較強思想性和教育性，同時也是對學生開展德育教育的關鍵渠道，在語文教學中滲透德育教育對提高學生的綜合素質具有積極意義。因此，教師一定要挖掘語文教學中德育元素，對學生開展德育教育，進而促進學生綜合素質的全面提高。

一、在國小語文教學中滲透德育教育的重要性

（一）發揮語文德育教育的作用

當前，我國教育者已經認識到對學生開展德育教育的重要性，並且通過相關措施開展德育教育。雖然取得了一些成效，但是語文教學中的德育效果依然不明顯。其主要體現在：第一，受到我國應試教育體制的影響，教師不重視在教學開展德育教育，一味地灌輸給學生語文知識；第二，教師對語文教材理解不透、不深，不能充分發揮教材的德育效果；第三，教師在思想上不注重德育教育的滲透。針對上述幾點問題，只有不斷加強在語文教學中的德育滲透，才能發揮語文學科的德育功能。

（二）完善育德教育內容

在國小階段，對學生開展德育教育的目的是培養學生愛家鄉、愛集體以及愛祖國的情感，並且教會學生文明行爲和基本道理。而通過語文教學開展德育教育可以有效完善德育內容，進而強化學生的綜合素質。

二、在國小語文教學滲透德育的相關途徑

（一）將教學與德育相統一

在語文課堂中，教師要將教學與德育相統一，在爲學生傳授語文知識的過程中，進行德育教育，進而起到潛移默化的作用。在講解課文內容的過程中，教師要注重挖掘教材中的德育資源，讓學生正確理解文章所表達的中心思想。並且在理解課文知識的基礎上，加深對思想情感的理解，實現德育教育與語文教學自然融合。

（二）對學生進行情感薰陶

在國小階段，很多課文都具有一定的教育意義。因此，教師要在教學中，爲學生介紹有關課文的情感背景，並且爲學生創設相關情境，將學生帶入到情境中，進而感同身受的領會課文的情感與思想，在情境中獲得更加深刻和真實的體會。同時，教師可以通過藝術手段和現代技術，將課文的情境還原發給學生，進而營造良好的課堂氣氛，對學生進行情感薰陶。例如在學習《十里長街送總理》這篇課文時，教師可以爲學生播放有關這篇課文的電影畫面，讓學生直觀的感受到當時人們悲憤的心情。在語文教學的過程中，教師可以配以交響樂，伴隨着教師的語言帶給學生一種哀悼的情懷，對學生進行情感的薰陶。

（三）爲學生樹立德育榜樣

新時期下，德育教育要突破傳統的教育方式，不能簡單的通過長篇大論開展教育，由於國小生年齡較小，思想尚未成熟，喜歡模仿大人的動作和語言，因此教師要通過榜樣的力量對學生進行德育教育。在語文課堂上，教師要挖掘教材的正面人物，使其成爲學生的德育榜樣，進而起到教育的效果。教師要鼓勵學生向榜樣學習，以榜樣作爲自己前進的方向和動力，在模仿和學習中昇華自身的道德品質，進而提高自身的素質和能力。

（四）開展德育課外活動

課外活動是開展德育教育的關鍵組成部分，同時，課外活動還可以鞏固學生的語文知識，在提高學生語文綜合能力的同時，讓學生接受德育的薰陶。教師在設計課外活動的過程中，要根據國小生的年齡特點和興趣愛好，活動要具有針對性和層次性。課外活動還要注重培養學生的愛國主義、道德情操、進取精神以及優良品質，教師可以舉辦名人故事會、愛國詩歌會、朗誦比賽以及主題演講等形式的課外活動，將品德培養和語文訓練有機融合，在課外活動中開展德育教育。

（五）通過課外閱讀開展德育教育

課外閱讀是開展育德教育的關鍵途徑，形式多樣以及內容豐富的課外閱讀，可以幫助學生形成優秀的品格和意志，培養學生樹立正確的人生觀、世界觀以及價值觀。因此，教師要根據學生的思想動態、興趣愛好和學齡特點，推薦優秀的課外讀物給學生，激發學生對閱讀的興趣，並且教會學生正確的閱讀方式，尤其是欣賞和評價方法。幫助學生從書籍中獲取知識和力量，透過故事情節，看到書中所蘊含的社會意義，並且實現思想和道德的昇華。一本好的書籍可以有效擴寬學生的文化視野和道德視野，培養學生奮鬥精神和堅強的意志。因此，教師要積極鼓勵學生閱讀課外讀物，在提高自身語文閱讀能力的同時，強化思想覺悟。

（六）教師要爲學生做好表率

國小生對教師都有一種崇拜的心理，教師的態度、情感以及形象對學生有着最重要以及最直接的影響。因此，語文教師一定要爲學生做好表率，爲教學中關心學生，熱愛自己的工作，以文明的談吐、優雅的儀表以身作則，樹立起教師的良好形象。進而對學生起到潛移默化的德育教育效果，成爲學生端正自己態度、樹立良好品格的一面鏡子。

（七）通過影視資源開展德育教育

語文教學要激發學生熱愛民族、熱愛祖國的情感，培養學生愛國主義精神。在課堂教學中，教師要重視影視資源的作用，通過影視讓學生開闊視野、認識國情、瞭解歷史，樹立正確的價值觀、信念和理想。例如在學習《美麗富饒的西沙羣島》這篇文章的時候，教師可以通過影視資源爲學生展示西沙羣島的美麗，讓學生領略祖國的大好山河。又例如在學習《南京大屠殺》這篇課文時，教師可以爲學生播放《南京！南京！》這部電影，讓學生對歷史有全面的認識，進而提高學生的精神境界，促使學生樹立高尚的道德品質。

三、結語

總而言之，在國小語文教學中，教師一定要有意識的滲透德育教育，根據教學內容以及學生的年齡特點和興趣愛好，對學生開展科學的德育引導。進而幫助學生健康的成長，促進學生綜合素質的提高，爲學生未來發展奠定基礎。

作者：張海燕 單位：內蒙古包頭市青山區幸福南路國小教育聯盟第一校區

參考文獻：

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[5]臧輝。關於在國小語文教學中滲透德育的思考[J].中國校外教育，2015,(14).

第四篇：國小語文教學德育滲透方法

在現代國小教育階段，德育教育已經佔據越來越重要的地位，並且受到社會上越來越廣泛的關注，因此，在國小各科教學過程中滲透德育已經成爲國小教育中的一項必要任務，同時也是當前國小教學改革中的必然要求。作爲國小語文教師，應當充分認識到德育教育的重要性，並且在實際教學過程中應當以有效方法及途徑滲透德育教育，從而有效提升學生思想道德水平，爲學生今後發展奠定良好基礎。下面就國小語文教學德育滲透的路徑與方法進行分析。

一、在生字及生詞教學中滲透德育

在當前國小教學階段，需要學生學習的常用漢字大約爲3000個，教師在教學應當對學生進行引導，使其能夠認知這些漢字，在該過程中便可滲透德育教育。在課堂教學過程中，教師可對學生進行引導，使其對漢字進行觀察，從而對字形與爲人處世之間聯繫進行探究，通過對這兩個方面進行有機結合，使學生能夠產生較高興趣，對字形進行探究，較好明晰字形結構，並且從中體會做人的道理。比如，在對“孝”與“乳”等生字進行學習時，教師可將“守孝悌”與“羊跪乳”等有關故事向學生進行講解，對“乳”字在甲骨文中字形含義對學生進分析，然後可讓學生開展想象，對母愛的偉大進行思考。比如，在金文中，“孝”字包含子女敬愛老人，在小篆中，“孝”字包含子女揹着雙親，這些字均充分體現出子女敬愛父母。在此基礎上，對學生講述相關故事，這樣一來，不但能夠使學生對這些漢字加強記憶，並且能夠着手於學生思想品質，對其實施情感教育，從而使德育滲透得以較好實現。

二、在閱讀教學滲透德育教育

國小語文課本中包含很多德育素材，在實際教學過程中，教師應當依據課本中具體內容，以學生實際情況爲着手點，選擇適當策略進行教學，在傳統、愛國及理想方面對學生進行教育，使其國小階段便能夠體會到做人的道理，爲學生今後形成良好思想品德奠定較好基礎。因此，教師應當將課本內容作爲基礎，在課堂教學過程中運用多樣化教學方法。比如，在對《遊子吟》這首古詩進行教學過程中，教師應當讓學生詳細表述出母親爲即將遠行的兒子縫衣服的情景，詩中前兩句內容爲手中線與身上衣形成的對比，中間兩句內容表現出母親爲兒子縫衣服的情景以及母親的內心活動，最後兩句中以春草爲喻表達作爲人子要懂得報答母親的恩情，通過教師講解，學生能夠更好理解詩歌中所表現出的母親的愛，從而也能夠聯想到在日常生活中媽媽爲自己的付出。在對整首詩歌進行講解過程中，教師可引導學生對日常生活中場景進行回顧，可讓學生自己誦讀，從而使學生深刻體會文章中所表達的主題。這樣一來，就能夠使學生真正理解母愛，能夠對母親充滿感恩，從而使德育滲透得到理想效果。

三、在寫作教學中滲透德育

在作文教學中滲透德育屬於十分重要的一種途徑。在國小語文作文教學過程中，教師應當對學生進行引導，使其將自身真實情感抒發出來，對積極思想感情進行表達。在作文實際教學過程中，教師首先應當對學生進行引導，使其能夠對人格品質和文章品質兩者之間關係充分了解。教師要使學生認識到，要創作高質量作文單純依靠良好寫作技巧及優秀語言表達能力是不夠的，另外一個更加重要因素就是人格品質。其次，教師在進行作文命題時應當與學生實際生活相聯繫，使學生可表達出自身真實情感，要保證學生有素材進行創作，這樣才能夠激發其熱情進行寫作。另外，教師需引導學生對大自然進行觀察，使其能夠真正融入大自然中，這樣才能夠激發學生熱愛祖國大好河山的情感，使學生民族責任感及自豪感得以增強。除此之外，教師還要引導學生對社會生活進行觀察，對學生社會責任感進行培養，對學生健全人格進行培養，使學生在作文寫作過程中能夠將真實情感表達出來，從而對學生求真精神進行較好培養。所以，在作文教學中滲透德育是十分必要的一種方法及途徑，教師應當對這一點加強重視。在當前國小語文教學過程中，德育滲透不但是教學改革需求，同時也是培養學生綜合素質的必然要求，在國小語文教學中具有十分重要的作用及意義。在語文課堂教學過程中，教師應當積極探索，在漢字教學、閱讀教學及寫作教學等各個教學環節中有效滲透德育教育，從而使德育教育能夠得到理想效果，對學生思想道德進行較好培養，促進其進一步發展，並且對學生身心健康發展起到較大幫助作用。

作者：王萍 單位：重慶市萬州區國本國小

第五篇：國小德育教育途徑分析

隨着我國素質教育的逐漸深化，德育教育成爲我國教育中一個至關重要的部分。在國小教育中，德育教育工作尤其重要，其影響着國小生的全面發展，並關係到他們以後的發展情況。但是，就現實情況來說，國小德育工作面臨着很多亟待解決的問題，因此，爲學校和教師帶來了新的挑戰。本文闡釋了目前國小德育教育中面臨的問題，並提出了加強國小德育教育的有效途徑，從而促進學生養成良好的思想道德品質。

關鍵詞：

國小；德育教育；有效途徑

在國小素質教育中，德育教育是其中重要的部分，由於促進學生思想道德品質的提高，強化學生的思想道德認識。國小是學生思想道德形成的初級階段，在這個階段，在德育教師的正確指導下，可以使學生保持健康向上的態度，有利於良好的世界觀和人生觀的形成。國小生年紀比較小，還未形成完善的辨明是非的能力，因此，這個階段的積極引導十分重要。教師要採取有效的手段，推動德育工作的開展。

1加強國小德育教育工作的重要意義

1.1推動中華民族文化的傳承

加強國小德育教育工作，有利於推動我國民族文化的傳承。在國小教育中，學生可以獲得豐富的知識，提高學習的能力，還可以培養他們良好的思想道德品質。中華民族的歷史傳承離不開每一個炎黃子孫，這也是我們的責任。而且，目前，很多人對傳統文化比較漠視，並認爲很多傳統文化已經過時，不需要將其傳承。因此，教師要積極引導學生，使他們可以樹立正確的傳統文化觀念，學生不僅要增強掌握知識的能力，還要提高自己的思想道德素質，在教育中充分融合德育教育，從而有利於弘揚我國的傳統文化。

1.2培養德才兼備的國小生

隨着新課程改革的推動，學校和教師不能僅僅重視學生的學習成績和學習能力，要考慮學生的全面發展。因此，要重視德育教育的培養。在國小教育中，德育教育是其中一個重要的部分，其可以推進國小生的全面發展。因此，教師要採取有效的措施，強化學生的德育教育。一個人的能力，既包括他的成績、才能等，也包括他體現出來的道德素質等。道德高尚的人才能在社會中獲得長遠的發展，因此，通過強化德育教育，可以培養德才兼備的國小生。

2國小德育教育的有效途徑

2.1學校教育和家庭教育的有機結合

在國小德育教育中，家庭教育是一個至關重要的部分，其直接影響到國小生的行爲習慣，並關係到他們的道德品質的養成。國小生的辨別是非的能力比較弱，他們還尚未形成對社會的全面認知，主要是在家庭和學校中度過。因此，要將家庭教育和學校教育充分結合。在家庭教育中，家長對國小生具有深遠的影響，因此，家長要跟孩子講授一些德育教育的相關知識，並要瞭解孩子在學校的基本情況，通過和學校之間的合作和交流，促進學生的思想道德素質的提高。

2.2在課堂教學中滲入德育教育

在國小教學中，德育教育應該貫穿始終，同時，它也是每個學科發展的重要部分。在國小教學中，國小教師要將德育教育和知識緊密結合，每個學科中都要充分體現德育教育，提高學生的思想道德素質。同時，通過學科知識的學習，可以對學生的道德行爲進行指導，從而可以幫助學生掌握更多的知識。比如，通過學習國小語文，可以使國小生充分了解我國的傳統文化，陶冶情操；通過學習國小數學，可以促進學生的邏輯能力的提高；通過學習國小歷史，可以培養學生的愛國情懷等。

2.3發揮教師的典範作用

在國小教育中，教師是國小生的指引者，發揮着重要的典範作用。在教學的過程中，要不斷提高學生的知識能力，還要促進他們的自身修養的提高。教師要發揮典範的作用，爲學生樹立榜樣。通過教師的以身作則，對國小生的行爲產生潛移默化的影響，從而可以有效地感染學生，使學生在無形中提高自身的道德素質。另外，教師要充分理解和尊重學生的意願，增強學生對他們的信任感，充分發揮德育教育的作用。

2.4重視校園文化建設

要重視校園的文化建設，充分利用學校的大環境，弘揚我國中華民族的偉大精神，大力宣傳我國的道德模式，從而逐漸形成良好的校園道德氛圍。在國小，要拓展校園德育教育活動的形式，開展德育教育的課外活動，可以通過比賽的形式，推動國小生德育教育的發展。同時，可以通過帶領學生參與一些民俗節日等，展開對學生的德育教育，促進德育教育在校園中的傳播。

3結語

國小是初級教育階段，國小生年紀比較小，還未形成完善的辨明是非的能力，因此，這個階段的積極引導十分重要。因此，教師要採取有效的手段，推動德育工作的開展。國小德育應該貫穿國小教育的始終。因此，要實現學校教育和家庭教育的有機結合、在課堂教學中滲入德育教育、發揮教師的典範作用、重視校園文化建設，推動國小德育教育的發展。

作者：範朝華 單位：深圳寶安實驗學校

參考文獻：

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[2]馬玉輝。試論加強國小德育教育的有效途徑[J].黑龍江科學，2015,(11):80-81.

[3]張榕。試論加強國小德育教育的有效途徑[J].科技信息，2011,(28):296.

第六篇：國小德育教學賞識教育探討

教師通過賞識教育可以激發學生身上的正能量，使其積極地面對生活和學習，進而推動學生的全面發展，提升學生的思想品德。文章探討了國小德育教學中的賞識教育，提出從營造賞識氛圍、強化班級凝聚力、尋找賞識契機三個方面進行賞識教育。

關鍵詞：

國小德育；賞識教育；氣氛；凝聚力；契機

賞識教育是我國著名教育學家陶行知提出的教育理念，主張教育要以相信和解放學生爲基礎。而相信和解放學生的前提是賞識學生，通過賞識可以讓學生熱愛生活。在國小德育教學中，可從以下幾方面進行賞識教育。

一、營造賞識氛圍

除了基本的生理需求外，人類更需要尊重，希望在社會生活中獲得他人的認可與欣賞。如果教師在教學中能夠給予學生信任與鼓勵，認可與欣賞，就可以使學生感受到教師的關愛，進而能夠自信地面對困難，迎接挑戰，激發自身的潛能。可見，教師對學生的賞識具有重要的作用，在德育教育中應充分進行賞識教育。教師在教學過程中，應爲學生營造良好、輕鬆的學習氛圍，樹立賞識的氛圍，使學生在學習活動中感受到被肯定和被認同，在被肯定和被認同的氛圍中進行學習。教師應樹立學生“能做好”的觀念，讓每位學生都有“自己是優秀”的感覺。人們常說：“好孩子都是誇獎出來的。”這其實就是在說利用賞識教育鼓勵學生，爲學生樹立信心。在教學中，教師應該多用欣賞的態度和語言鼓勵學生，這樣學生即使想要放棄，也有可能因爲教師的賞識而重新樹立信心，超越自我。教師都有這樣的體驗，如果在一天中教師誇獎某一位學生，會發現在這一天內該學生的情緒都很高，並且無論是在學習還是班級活動上都很積極，其實這就是由於學生感受到了“我能行”。教師在教學中，需要樹立“以生爲本”的理念。爲學生營造一個充滿賞識的學習氛圍。從而幫助學生樹立信心，磨練學生的意志，使學生能夠用積極的心態面對失敗，突破自我，走向成功。

二、強化班級凝聚力

除了教師的賞識，同學的賞識對國小生來說同樣具有重要的激勵作用。而強大的班級凝聚力對學生間的賞識有促進作用。但國小生由於人生閱歷尚淺，對集體、同伴都沒有太深刻的感悟，所以國小班級中的凝聚力相對薄弱一些。班主任應培養學生熱愛集體、積極爲集體着想的良好習慣。教師可以每週組織一次班會。在班會中，一方面，學生需指出班級活動中的不足，而每個學生也要進行自我批評，糾正自己的錯誤。另一方面，學生也要說明近期自己看到的其他人的優勢，特別是他人表現突出的部分，更應該給予肯定。通過這樣的班會，強化了班級的凝聚力，溝通了學生的情感，彼此間進行了賞識，學生在相互賞識中發展了友誼。

三、尋找賞識契機

（一）尊重學生的差異性，挖掘學生的優點

賞，即欣賞和讚美；識，即肯定與認可。其實每個學生都應獲得賞識，每個學生都有自己的優勢和劣勢，有的學生在學習上的天賦較多，因而獲得家長和教師的賞識就偏多，但有的學生其他方面的天賦較好，只是教師沒有發現，因而獲得賞識則較少。例如，有的學生對美有着較強的感悟能力，可以在短時間內進行顏色搭配；有的學生對音樂感悟較深，聽過一次的旋律可以迅速記住並唱出來。因此，教師就要充分進行賞識教育，讚揚學生的這些優點，尊重學生的個性化差異，爭取讓學生將自己某方面的優勢轉化到其他方面。如學生的音樂感悟較好，教師可以鼓勵學生將課文或詩詞改編成詞曲來記憶。並且，教師還可以鼓勵學生既然能快速記住曲調，那麼對相關知識的記憶也會很快，不過是平時未嘗試，如果嘗試尋找方法，一定會取得較好效果。學生在教師的鼓勵下，就會嘗試記憶學習內容。

（二）捕捉契機，適時引導

好的教師應善於發現學生的閃光點，並不斷讚賞學生身上的閃光點。教師若能用賞識的態度對待學生，可激發起學生的勇氣，喚醒學生的潛能，幫助學生走向成功。因此，教師要捕捉賞識的契機，適時引導學生的優點的發展。例如，教師發現某學生朗讀課文富有情感，普通話流利，教師就應在其朗讀後抓住該契機，及時表揚和鼓勵，並讓該學生帶領全班同學誦讀課文，發揮其示範帶頭作用，從而激發其學習語文的興趣，增強其學習自信心，使其不斷挖掘自身潛力，提升語文水平；再如，有些學生每次看到教師和其他同學都會禮貌地打招呼，教師就可以在選拔班幹部時，讓該學生擔任禮儀宣傳員，使其從嚴格要求自己做起，引導、號召其他學生共同學習禮儀知識。

總之，賞識教育是教師在教育中逐步發現學生的閃光點，並及時鼓勵學生，讓學生繼續保有其閃光點，進而激發學生的主動性，並藉助主體性教育行爲，讓學生將教育要求內化在自己的行爲內，從而促進學生髮展。賞識教育不但可以被看成是操作技巧，也能被看成是教育的智慧。通過賞識教育讓學生看到自己的價值，繼而提升對學習的自信心，促進學生積極樂觀地面對一切問題。

作者：李暉娜 單位：廈門市康樂第二國小

參考文獻：

[1]陳海燕。淺談國小班主任德育教育工作的策略[J].2014(23):14-15.

[2]陳菲。淺談國小德育工作實施情感教育的途徑和策略[J].新課程(教研),2015(11):12-13.

第七篇：國小數學教學德育教育滲透

德育是學校工作的一個永恆的主題，任何學科都肩負開展德育教育的重要使命，國小數學教學也不例外。在國小數學教學中，教師不僅要重視數學知識的講解和數學思維的訓練，還應該通過數學教學，培養學生高尚的道德情操、良好的審美情趣、正直的人格品質和積極的情感態度，在“數”人的過程中“樹”人，在“教”人的過程中“育”人。

關鍵詞：

國小數學；德育教育；滲透；實施

很多人以爲數學是自然科學的產物，是思維的藝術，是邏輯的寵兒，卻忽略了數學中蘊含着豐富的情感因素和教育因素，是寶貴的德育教育資源。在本文中，筆者從個人的教學實踐經驗出發，探索在國小數學中滲透和實施德育教育的方法和途徑，力求通過數學教學，幫助國小生提升人文素養、形成健康人格。

1挖掘教材內容滲透德育教育

在國小數學教材中，能夠直接應用於德育教育的顯性素材並不多見，這就要求教師加強對於教材內容的研究與挖掘，從中探索德育教育素材，適時開展德育教育。例如，在學習“正數和負數”的時候，教師將教材中“正數”和“負數”的概念放到一起進行對比講解：首先，在預習環節，鼓勵學生進行自主閱讀，通過閱讀教材，發現兩個概念之間的區別與聯繫；其次，在講授環節，引入“矛和盾”的小故事，與教材中的“正和負”進行類比；最後，在小組討論環節，讓學生思考：正和負之間有什麼區別和聯繫？二者之間是始終相互獨立，還是可以相互統一？通過對於教材內容的深度挖掘，向學生滲透“對立統一”的哲學思想，讓學生明白“此消彼長”、“禍福相依”等道理，鼓勵學生通過不同視角、不同立場和不同層面來看待和解決問題。

2發揮榜樣力量滲透德育教育

新課標指導下的國小數學教學，師生角色發生改變，教師由課堂的“主導者”變成了“指導者”。然而，這並不意味着教師職責的減輕和職能的削弱，相反，教師應該找準自身的位置，實現自身的價值，通過自身的努力，高效開展數學教學和德育滲透活動。因此，教師應該充分發揮榜樣的力量，在課堂上做到嚴於律己、以身作則，用自身的人格魅力和良好品質去感染學生、教育學生、激勵學生。例如，如果教師對待教學工作認真負責、恪盡職守，那麼學生也會在潛移默化中養成勤奮、認真、負責的學習態度和工作態度；如果教師以尊重、平等的模式對待學生，那麼學生也會學會尊重自己和尊重他人。可見，教師的一言一行、一舉一動都是寶貴的德育教育資源，對學生能夠產生深遠影響。

3利用數學故事滲透德育教育

在數學發展史上，流傳着數學家的科研故事和生活傳奇，這些故事和傳奇中蘊含着智慧、勇氣、善良、堅韌等諸多美德，是對學生開展德育教育的重要資源，也是激發學生學習興趣的有效手段。因此，國小數學教師應該善於利用這些數學故事，滲透德育教育。例如，在學習“確定位置”的時候，教師可以給學生講述“數對”的發明者笛卡爾的故事：笛卡爾出身於一個富有的家庭，從小衣食無憂且體弱多病。他身體虛弱的時候只能在牀上完成功課。然而，他卻沒有像人們想象的一樣過着養尊處優、無所事事的日子。相反，他一直努力學習、勤于思考、樂於鑽研，善於從身邊的事物中發現問題和解決問題。“對數”就是在他觀察蜘蛛網的時候發現的。通過這個小故事，讓學生體會到笛卡爾堅強、樂學、勤思的良好品質，從而受到鼓舞和啓示，將笛卡爾視爲學習和生活的榜樣。

4組織課堂活動滲透德育教育

新課標要求國小數學教師革新教學理念，構建“以學生爲中心”、“自主、合作、探究”的教學模式，這就要求教師將知識講解融入到小組討論、任務驅動、實驗操作、課堂遊戲等課堂活動當中，在活動中傳授數學知識、鍛鍊數學思維，也滲透德育教育。例如，在學習“統計”的時候，教師給出了問題情境，並要求學生通過小組討論解決以下問題：學校要組織“六一聯歡會”，需要用有限的班費購買兩種水果，現需要統計全班同學的意見，並確定最終買哪兩樣水果。在討論的過程中，學生不僅對於“統計”的知識有了更加深刻的瞭解，也從分工、合作、交流、討論中體會到了團結互助的快樂，實現了德育教育的滲透。

5精編數學習題滲透德育教育

在數學教學中離不開習題講解和練習。教師可以對習題進行精編精講，在數學練習中滲透德育教育。例如，在進行經典的“相遇問題”練習的時候，教師對習題進行精編，設置如下問題情境：小明在家寫作業，突然天降大雨，他趕緊拿起傘去接下班回來的媽媽。小明和媽媽分別從家和單位同時出發，20分鐘後相遇。小明走路每分鐘25米，媽媽騎車每分鐘75米，20分鐘以後兩人相遇，請問小明的家和媽媽的單位距離多少米？通過習題精編，不僅讓學生對於“相遇問題”加以練習和思考，也提醒學生要關心和孝敬家長，在數學練習中滲透了德育教育，實現了知識教育和素質教育的“雙管齊下”。

6開展數學實踐滲透德育教育

國小生學習數學的最終目的是爲了指導實踐。因此，在數學教學中，教師應該積極開展生活化教學，將數學知識講解與學生生活實際結合起來，鼓勵學生利用課堂所學知識解決生活中的實際問題。同時，教師還應該充分利用學生開展數學實踐的機會，滲透德育教育。例如，在講“長方形面積”的時候，教師鼓勵學生以小組合作的方式，對於學校小操場進行“實地測繪”，丈量出操場的長度和寬度，並進行面積求解。在數學實踐的過程中，教師也提醒學生關注操場上隨風飄揚的廢紙屑、殘缺不堪的籃球架和凸凹不平的芳草地，讓學生在學習數學知識、開展數學實踐的同時，養成講究衛生、愛護公物、保護環境的良好意識。

結束語：

綜上所述，新課標對於國小數學教學提出了新的教學要求和指導思想，要求教師不僅要重視知識講解和能力訓練，更要重視素質培養和德育教育。因此，我們應該進一步加強對於新課標背景下的國小數學教學的研究與實踐，探索開展德育教育的新方法和新途徑，積極開展德育教育，促進國小生知識、能力和素質的全面發展。

參考文獻

［1］高雙．國小數學教學中德育滲透的缺失與重構策略［J］．現代教育科學普教研究，2012（02）．

［2］周永海．國小數學教學中如何更巧妙地滲透德育［J］．現代交際（基礎教育），2012（04）．

第八篇：國小語文教學德育滲透

現代教學提出素質教育，就是在教學的過程中，學生除了學習理論基礎知識之外，也要德智體全面發展。國小語文被認爲是各科學習的基礎，所以在國小語文的教學中，如果將德育滲透到教學當中，則不僅會讓學生在學習語文的時候學到了文化知識，也提高了學生的道德修養。對學生以後的學習生活都會產生很好的效果。那麼在國小語文的教學中，如何與德育進行相互的融合，讓德育的教育滲透到教學中來呢？

一、巧妙運用語文教材，與德育滲透學科相結合

國小的語文中一般是以詩歌和短文爲主，爲的是讓學生能夠初步認識漢字和中國的文化。每個單元的課文都有道德情操的培養，其中三字經的教學就是教導學生有孝道，童話和一些語言故事中也教會了學生一些簡單的做人的道理。作爲一名語文老師，可以將這些題材的文章有效的利用起來，深入鑽研這些教材，針對這些文章中的有關德育的因素，找出有關德育教學的關鍵點，即文章中都有哪些內容涉及到學生的德育教育，對學生進行哪一方面的教育。教師對所要講解的內容要做到心中有數，確保在教學的過程中，既能讓學生學到文化知識，也能讓學生感受到德育的教育，陶冶了自己的道德情操。例如，國小五年級的語文課本中第13課《釣魚的啓示》中通過釣魚，然後悟出人生的道理。老師可以給學生們講，爲什麼爸爸會讓他放掉鱸魚，等作者長大了，面臨着鱸魚一樣的誘惑，但是內心一直有着自己的目標，不會忘記道德的力量。讓學生從小就要學該怎麼堅持心中的道德標準，並願意從小事做起，學會樹立正確的道德觀念。語文教材中充滿着很多有關德育培養的案例和課文。所以老師在平時的備課當中，要充分、深入的探討教材，能夠挖掘出其中的教育因素，根據學生的接受能力和理解能力，對學生進行適當的思想教育。讓學生養成良好的思想、行爲習慣。

二、在課堂上合理進行訓練滲透德育

在國小語文的教學過程中，老師會經常讓學生進行課文的朗讀，在朗讀的過程中，讓學生學會體會文章中的感情。在語文的教學過程中，可以帶領學生一起帶感情的朗讀文章，細細的品味文章的主要意思，體會課文中的感情，對學生進行德育的教育。例如，講到國小五年級第六課《梅花魂》的時候，在教學過程中，可以讓學生有感情的進行朗讀，體會課文中的情感。也可以組織學生將這篇課文演繹出來，將角色分配好。學生表演的時候，容易將自己的感情融入到其中，讓學生更好的體會課文中對祖國的期待和熱愛。分角色進行表演或者是朗讀，這樣也給學生增添了學習的樂趣，增加學生們的主動性，渲染了課堂學習的氛圍，也可以陶冶自己的愛國情操。

三、帶領學生進行有效課外實踐滲透德育

教學並不是單純的指課堂上的教學，老師可以將課外的實踐活動與課堂上的教學進行有機的結合。學生的道德品質是在實踐中實行的，反應在學生的行動中。老師可以適當的舉行課外活動，對課堂上的知識和思想進行鞏固。加深學生的印象，將德育的思想真正的實踐到生活中。孝敬父母是我國的優良文化傳統，但是現在的學生好多對父母進行呼來喚去，不尊重自己的父母。所以老師可以針對這種現象，對學生進行思想上的教育。例如《地震中的父與子》、《慈母情懷》兩篇課文中，告訴我們的就是父母無私的愛。那麼我們可以針對這個進行一些課外的活動，告訴學生們什麼是孝敬父母該如何正確對待我們的父母。告訴學生們可以幫媽媽洗一次碗筷，幫爸爸媽媽洗腳，這些小事，都可以體現出孩子對父母的愛。學生要將這些事情在課堂上做交流，並且跟學生交流父母的反應。培養學生學會關心家長，尊重長輩的優秀品質。這樣將課外的實踐活動和課堂的教學活動相結合，可以將德育的教育達到很好的效果。

四、老師要以身作則，言傳身教的教育學生

教師在學生的心目中，一直是學習的榜樣。所以老師在教學的過程中，除了要豐富自己的文化知識之外，也要注重自己的德育素質的提高。教師的言行舉止都在影響着學生的思想和行爲。所以老師不管是在課堂上還是在日常生活中都要注意自己的儀表、說話方式以及爲人處事，樹立良好的榜樣，也告訴學生要遵守學生的行爲規範。培養學生良好的思想行爲作風。用自己的人格魅力影響學生，讓學生能夠胸懷大志，並且在人生的道路上充滿道德光輝。

作者：陳雲 單位：貴州省普安縣青山鎮歹蘇國小

第九篇：國小語文教學信息技術德育滲透

國小語文課程教學的目標，不僅是讓學生在語文學習過程中，把握語文知識與技能，同時提高學生的品德修養，而信息技術也已經滲透進國小語文教學當中。因此，利用信息技術，在國小語文教學中滲透德育教育非常重要。本文論述了利用信息技術，在國小語文教學中滲透德育教育的途徑，以期能提升語文教學的效果，以及德育教育的水平。

關鍵詞：

信息技術；國小語文；語文教學；德育

隨着時代潮流的發展，信息技術已成爲人們生活和學習中不可或缺的工具。現代語文教學中，利用計算機及相關設備，改變以往呆板的教學模式，化繁爲簡，可以讓國小生更直觀地理解教學內容。通過創設情境，開闊學生視野，激發學生的學習興趣，加上影像圖文的應用，潛移默化中提高學生的品德修養和審美情趣。

1利用信息技術在國小語文教學中滲透德育教育的重要性

信息技術已經深入社會發展的方方面面，成爲我們生活與學習中必不可少的一部分，也逐漸成爲在國小語文中滲透德育教育的工具。同時，德育教育對個人世界觀、人生觀、價值觀的樹立起着良好的推動作用。而《語文課程標準》中明確規定，在語文教學中，應該將現代科學技術與語文教學有機結合起來，國小語文教學以教材爲依據，在施教的過程中運用信息技術輔助教學，創設情境，滲透德育教育，提高學生的愛國主義情感，提高學生的品德修養和審美情趣。因此，在國小語文教學中，教師應利用信息技術，將語文課本中的教學資源，通過信息技術媒介創設出富含豐富德育思想的具體情境，謹記“德育爲先”的教學理念，以促進學生的全面發展。

2利用信息技術在國小語文教學中滲透德育教育的途徑

信息技術環境下，在國小語文教學中，運用先進的信息技術來創設德育教育環境，以此來提升學生學習的注意力，使得更多的學生參與到課堂討論中來，以達到理想的教育效果，最大限度地提升學生的思想道德水平。

2．1將德育教育融入課堂多媒體教學中：

語文教材中的文本都有深厚的文化背景，利用計算機及相關設備，將其中豐富的教學資源，加上直觀的視頻、畫面，改變以往呆板的教學模式，激發了學生的學習興趣，調動積極性，既引導學生直觀地理解了教學內容，將課文中的情感轉化爲自身感受，提升個人情感。又按照《語文課程標準》的要求，提高了學生的語文素養。如在國小語文識字教學中，教師可以通過形象地展示漢字的結構或動畫的形式展示漢字的演變歷史，將其中蘊含的美學價值與德育標準潛移默化地作用於學生，加深學生學習的印象的同時，也激發學生主動將文字隱含的道理內化爲自己的日常行爲，並讓學生有興趣在生活中學會主動識字，養成自主識字的習慣。因此，教師可以將德育教育適時地融入到國小語文課堂教學中去，通過多媒體技術創新課堂教學的模式，讓學生在課堂教學中實現情感的昇華。

2．2運用多媒體，創設豐富的情境：

國小生，尤其是低年齡段學生，受現在的社會和家庭的影響，他們已經具備了一定的語言知識，並且國小生的思維活躍，容易接受周圍的新鮮事物，想象力也極爲豐富。教師可以深入解讀教材，並結合各年齡段學生的特點，運用多媒體，在國小語文課堂教學中充分利用多媒體技術，改變以往教師“一言堂”的傳統教學模式，將文字、圖片、音頻等資料，形象地展示給學生，使學生能在課堂中就能切身感受到課本文字傳遞的豐富信息，調動學生學習的積極性，激發學生學習的熱情，進而從課文中領略到文章所傳達的情感體驗。例如，在講述祖國大好河山的文章，教師可以通過圖片、短片等形式，使學生得到身臨其境的感受，培養他們熱愛祖國的情懷。

2．3在佈置作業的過程中滲透網絡德育教育：

對國小生而言，單靠課上時間進行德育教育是不夠的。學生需要通過大量的課後作業練習，掌握文本中的知識和技能。教師在佈置課後作業時，要根據學生的實際情況，配合教材。比如，教師可以引導學生將一些專業知識按照自己的理解方式進行復述，藉助多媒體設備蒐集資料，將個人見解整理出來，方便課堂上各抒己見，國小生也可以以小組的形式集體開展活動等。學生可共享資源，互相學習，取長補短。長此以往，學生在學習和生活中保持謙虛謹慎的學習態度，懂得取長補短，以免出現驕傲自滿的現象。在日常生活中，教師要提醒學生多和家人交流，主動幫助父母做家務，類似的孝道文化也是國小語文教學中德育工作中的重要組成部分。教師要通過多種途徑，促進學生將生活中的親身經歷與自身情感結合，在教學和實踐中滲透網絡德育教育，潛移默化中完成對學生的感染和薰陶。

2．4德育教學和社會實踐活動相結合：

加大社會實踐活動，可以作爲德育教育更好地融入到國小語文教學中的重要途徑。教師可以適時開展與課程相關的社會活動，但是設計時應考慮學生的身心發展情況，做到因材施教。但是在整個社會活動中，要合理利用信息技術和網絡，發揮信息技術對教育教學的積極作用，防止國小生沉溺於網絡，注重正確價值觀的引導和榜樣的示範作用。

結語：

隨着社會信息時代的高速發展，信息技術的應用，爲國小語文的教學提供了許多便利之處，也打破了傳統呆板的教學模式。因此我們教師要對國小生進行德育教育，不能一味地灌輸陳述，必須根據學生的實際情況和學生自身的發展特點選擇適當的教材，藉助多媒體拓展教學的深度與廣度，提升教學效果。在國小語文的教學中，利用信息技術滲透德育的研究，還有諸多不足之處值得我們去不斷地探討和研究，這也將是我們今後研究的方向。

作者：田順香 單位：蒙陰縣岱崮鎮中心國小

參考文獻

［1］王穎．信息技術支持下的德育在國小語文教學中的滲透———以《富饒的西沙羣島》爲例［J］．教育信息技術，2016（06）：31－33．

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［3］馮天強．信息技術在國小語文教學中的滲透研究［A］．第五屆世紀之星創新教育論壇論文集，2016（05）．

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第十篇：國小語文教學德育滲透分析

國小語文屬於基礎類學科，思想性很強。語文教師不僅要向學生教授基本的語文知識和技能，也要將德育滲透到日常語文教學中，使國小生德、智、體、美得到全面發展，實現國小高年級語文教學目標。本文對國小高年級語文教學中的德育特點和滲透對策進行分析，以期提高國小教學質量。

關鍵詞：

語文教學；德育；滲透

前言：

國小語文是素質教育中的重要內容，它是一門思想內涵極爲深刻的學科。傳統教學觀念的制約，使班主任和語文教師過度注重國小生的語文成績，沒有將德育滲透到日常語文教學中，導致語文課程教學效果不佳，也制約了國小生的發展。教育部門和學校要改變傳統的教育教學模式，注重德育在日常教學中的滲透性，實現語文教育改觀。

1國小高年級語文教學中的德育特點

1．1審美性：

人教版國小語文課本中有很多文質兼美的文章。例如，《少年閏土》、《伯牙絕弦》等。語文學科不僅注重教學，更講求審美，教師要引導國小生進行文本的欣賞和感知。將德育滲透到國小高年級語文教學中，教師需在課文講解中對學生進行思想薰陶，使其具備良好的品格。同時，也要讓國小生在日常學習中進行自我感知和欣賞，學會用自己的思想和心靈去辨別美醜。

1．2共鳴性：

國小高年級語文教學中，已經不僅僅侷限於字詞講解和文本分析，更多在於對學生進行思想引導，讓他們感知語文課文中所傳達的人性之美和生活之美，從而產生心靈上的共鳴，實現德育目標。故而，在高年級語文教學中滲透德育可凸顯共鳴性特徵。

1．3滲透性：

語文學科的特性決定了德育貫穿於語文教學的全過程。國小是語文學習的初級階段，教師在漢字詞講解過程中，通過字形、字義等，引導國小生感知中華文化的博大精深，從小培養他們的愛國情懷；古詩詞教學中，學生可感知詩人的情懷，養成樂觀、豁達、積極的生活態度，並從古詩詞中學會孝道、誠信、堅韌不屈等中華民族的傳統優良品德。例如，語文教師在講解古詩《遊子吟》時，可做適當延伸，進行德育滲透，讓國小生學會尊敬長輩，孝順父母。

2國小高年級語文教學中德育滲透對策

2．1課堂教學：

語文教材中包含了孝道、友情、愛國主義、尊師重道等豐富的德育內容，而課堂教學是實現德育滲透的中心環節。（1）文本講解。語文教師要以課本爲載體實現德育。課堂教學實踐中，教師可引導學生進行課文學習，使其瞭解文章內容及所傳達的思想內涵。具體而言，即不僅要教授國小生基本的生字詞和句子，更要讓國小生通過閱讀課文感知文本所傳達的信息及作者的思想品格，實現自我昇華。以曹植的《七步詩》爲例，語文教師通過文本講解，讓學生理解該首古詩的意思，並通過德育滲透，進行教學延伸，告訴學生要尊敬父母，與兄弟姐妹相親相愛。（2）情感薰陶。情感薰陶在語文教學中極爲常用，它也是最直接的德育表現形式。文本教學中，語文教師要結合國小生的學習需求，創設與課文內容相契合的情境，爲學生營造一種身臨其境之感，對其進行情感薰陶，使國小生在語文學習中獲得最真實的情感體驗。以《金色的魚鉤》爲例，課堂之初，教師應用多媒體，向學生呈現文章中這枚魚鉤，告訴學生這枚魚鉤現在珍藏在中國人民革命軍事博物館中，讓學生通過文本閱讀，明白長征的艱苦，從而培養他們的愛國主義情懷。（3）榜樣學習法。語文教學中，教師不僅要教授學生基本的生字詞，更要使他們明確課文的思想內涵及人物品格，鼓勵學生學習文章中人物的美好品格，實現德育目標。例如，通過《小英雄雨來》，讓學生學習蘇聯兒童雨來的堅強、智慧和勇敢；通過《晏子使楚》，學習晏嬰的機智勇敢、不畏強暴的鬥爭精神等。

2．2課外活動：

課外活動是國小語文教學中的主要內容，其能夠實現德育滲透。開展語文課外活動，不僅能夠豐富學生的語文知識，而且能夠開闊學生的視野，使其具備良好的思想品格。國小高年級語文教學中，教師可結合國小生的特點及實際學習需求，開展感恩教育、朗誦比賽以及名人故事分享等各種各樣的課外活動，以培養學生的優良品質及愛國主義情懷，實現德育目標。課外活動使德育在語文教學中得到了有效滲透，不僅有助於提高國小生的語文成績，也使語文教學內容和形式等更加豐富。

2．3課外閱讀：

國小高年級語文德育的有效實施離不開課外閱讀。除卻日常課堂教學之外，語文教師也要結合國小生的實際需求和愛好等，向他們推薦課外閱讀篇章，讓他們在課下進行自覺閱讀，不僅能夠豐富國小生的知識儲備，而且有助於鍛鍊他們的意志，逐漸培養國小生的自主學習能力，使他們在該過程中接觸到更多的知識，實現心靈的昇華。教師也要在課外閱讀中爲學生提供指導，提高閱讀過程中的有效性，使他們能夠正確欣賞文學作品。國小生處於人生的初級階段，對外部事物充滿了好奇，普遍喜歡閱讀一些故事類的內容，教師要對他們加以引導，使他們從故事中得到啓發。例如，語文教師可向學生推薦《六尺巷》、《程門立雪》、《黃香溫席》等承載着中華民族傳統美德的小故事，實現德育滲透。

結語：

語文學科不僅是外部知識的學習，更重要的是自我品格的修習。語文教師要結合課本內容及國小生的語文學習需求，將德育滲透到日常教學中，提高國小語文教學質量，爲國小生未來發展奠定良好的基礎。

作者：慕順財 單位：甘肅環縣樊家川學區

參考文獻

［1］張卓．國小高年級語文閱讀教學現狀及對策研究［D］．遼寧師範大學，2013．

［2］張文玉．國小英語課堂教學中的德育滲透現狀與對策研究［D］．四川師範大學，2015．

班主任德育論文 篇六

現代教育對學生人格的教育愈來愈重視，良好的心理品質是現代社會對人才的基本要求。就中職衛校而言，學生的來源主要是會考落榜的學生，他們當中不乏有許多“學困生”與“問題生”。當代對中職生教育現狀所反映出來的並不是管理的不到位，而是教育的缺失。通過調查發現，對於這類學生，他們大多來自獨生子女家庭，備受家庭溺愛，從而使其養成了依賴、任性的個性；或者是來自單親家庭、留守兒童家庭，他們缺乏家庭的關愛，從而導致叛逆、封閉心理的形成。加上中職學生在會考競爭中的失敗，他們容易產生自卑心理，這是現階段中職衛校學生普遍存在的一個心理問題。作爲班主任必須重視這一問題，加強對學生的心理疏導工作，給予學生人性化的教育與關懷。中職學生正處於青春期階段，心理髮育還不完善，對前途也沒有明確的規劃與目標，學生的心理活動是錯綜複雜的，若不及時得到正確的心理輔導，學生容易出現情緒低落的情形，甚至引發不少惡性事件的發生。因此，作爲中職生的班主任對學生進行心理干預是非常必要的，這就要求班主任要掌握一定的心理知識，定期還可以請專業的心理諮詢師來給學生進行心理健康講座，還可以以主題班會的形式開展心理健康知識競賽，從而爲學生打造一個輕鬆、和諧、健康的心理環境，幫助學生走出心理困境，進而促進德育工作的順利開展。

二、注重德育教育中的嚴寬結合，管育並重

作爲班主任對學生的要求一定要嚴格，對學生道德品質的培養要有耐心。諸如每次的衛生掃除、班團活動等集體活動中班主任要在結束後進行適當講評，促使學生養成認真負責、嚴謹細緻的優良作風；對於早操、自習以及上課的出勤情況班主任要不定期抽查，班主任要起到監督作用，使學生養成良好的時間觀念。對於屢次出現違紀行爲的學生，班主任一定要嚴加管理，隨時瞭解這些學生的表現，批評教育時要一針見血，使其心服口服，最終使學生轉變自己不良的道德觀念與行爲習慣。班主任要管，但不能濫用強制，學生面對班主任的強權制度，只有屈服或是接受處罰，並未真正從內心服從管理，從而起不到改變學生思想與行爲的作用。因此，作爲衛校班主任在進行班級管理時，應當允許學生適當的犯錯，讓學生在不斷糾正自己錯誤的過程中逐步成長。就學生的個性發展方面，班主任的管理要放寬，但也並非放任不管，寬是爲了從嚴教育，使其收到無聲勝有聲的效果。德育工作的主要目的是要培養學生的心靈美，但是就人的心理活動而言是非常複雜的，其教育要循序漸進，不能操之過急。現階段中職學生都有着很強的自立意識，但是又存在着一些偏差，諸如學生的文化基礎層次不同，意志力較爲薄弱，自我意識較強，缺乏進取精神。因此，中職班主任對學生的管理不能採用單純的馴服方式，而要做到以理服人，進行正確的引導，讓學生學會自我反思。此外，大多數班主任都希望能夠儘可能多的瞭解班中學生的思想動態和各方面的信息，但學生卻相反，他們試圖維護自己的隱私，不願教師過多的干預。因此，班主任的關心被學生理解爲是干涉學生隱私。一旦學生有了這種心理，那麼對於班主任的管理往往也會表現出牴觸情緒，進而產生厭煩心理。由此可見，班主任在開展德育工作的過程中，應尊重學生隱私，給予學生一定的空間，不要事事幹預。

三、通過交往育人，以情動人

在衛校班主任德育工作中，除了要管育結合，更要充分發揮“育”在中職德育中的重要作用，在班主任工作中要充分凸顯“育”的中心地位。以往重管輕育的班主任模式，帶有濃厚的說教色彩。這種說教在一定程度上就表現爲班主任說什麼，學生就做什麼。久而久之，學生缺乏獨立思考能力與自主能力，那麼作爲班主任如何讓學生領悟到自己應該做什麼，怎樣做呢？學生生活在社會大環境中，不可避免會受到周圍環境的影響，學生本能的會根據周圍環境的變化而自發的改變自己的行爲。由此可見，最有效的德育工作是將其融入學生的生活中，從學生的生活環境入手，對學生的思想與行爲起到積極的影響。班主任作爲學校規章制度的執行者與管理者，在學生中的印象通常是嚴厲、刻板的，這種印象很難與學生進行交流溝通，很難滿足學生的交往需求。就中職學生的年齡特點而言，他們需要的是平等的、朋友式的交往，這能使學生感受到自己在教師心目中的地位。作爲衛校班主任必須擺脫以往與學生相處的方式，要努力拓寬與學生交流的途徑，從而形成平等、友好的師生關係。與此同時，班主任與學生的良性互動，可以增進彼此的瞭解，拉近師生間的距離，促使師生情感的交流，從而對學生的生活與學習都能產生積極的影響，促進學生健康成長。

四、結語

班主任德育論文 篇七

1.德育內容影響因素。

現階段我國大部分高中大多以學校教務處制定的教學大綱、計劃進行德育工作，德育課程所運用的教材也是來自上級部門統一發送。而這些存有普遍特性的德育內容並不能有針對性的對全國各地的不同高中學生展開有效教學。再加上各地高中也存在一定的差異性，應用一致的德育內容對擁有不同教學目的的高中學生進行教育，從而使得高中班主任德育工作效率低下。

2.德育方法影響因素。

當前大多數院校的德育工作方式缺乏妥善完整的規劃，沒有滿足時展的需求，也沒有依據學生的心理和年齡特點爲基礎，僅僅只是進行形式上的德育教育，採用高壓政策，制定統一的規章制度，將學生作爲管教對象進行統一說教，學生的排斥心理十分嚴重。德育教育方式的侷限性是導致高中班主任德育工作效率低下的重要因素之一。教師在進行德育工作時往往只會採用一味的說教，進行德育的方式主要依靠批評、訓斥、榜樣、懲罰等，忽略了學生的主體地位，也沒有與學生進行充分的溝通。班主任在德育工作中傳統死板的方式嚴重阻礙了學生的個性化發展。基於以上德育工作方式的影響導致德育教育無法有效的貫徹，班主任德育工作效率無法提高。

3.德育師資影響因素。

高中德育工作效率受德育師資綜合素質重要影響。現階段，高中德育工作大多由班主任開展，然而班主任本身就有繁重的教學任務，這一因素就使得班主任無法有效分配教學時間，使得德育工作存在時間侷限；再加上高中班主任多爲語文、數學或者英語等相關專業出身，而不是德育教學的專業人才，這一因素就使得班主任無法對德育工作的認識存在一定侷限性，使得其無法科學合理的展開德育工作，從而使得高中班主任德育工作效率低下。

二、高中班主任德育工作控制策略

1.制定從實際出發的德育內容。

國內各個高中務必要以自身教學目標、教學環境爲出發點，制定出爲高中學校自身所適宜的德育內容。在科學合理的教學計劃支持下開展德育工作，實現德育工作的普遍化，結合學校學生的個性特徵，選取針對性的教學模式，確保德育內容的科學有效性，提升高中班主任德育工作效率。

2.理論結合實踐開展德育工作。

以道德理論傳授、道德行爲培訓、社會輿論評價以及組織影響等爲德育方法開展德育工作，僅爲工作的一部分，高中班主任還應引導學生觸發德育工作實踐行爲，實現德育理論與生活實踐的有效結合，左右開弓。同時在學生生活、學習中引入德育工作，鼓勵推行家庭德育教育行爲，促進學生從本質上對德育工作獲取認知，於德育工作中提升學生主觀能動性，提升高中班主任德育工作效率。

3.強化高中班主任德育工作水平。

國內大部分高中班主任對德育工作實施計劃、方法認識模糊，不具備專業的德育工作知識，因此學校要對高中班主任展開德育工作培訓，強化高中班主任德育工作水平。強化高中班主任自身德育內涵，提升高中班主任德育工作相關專業知識，促進高中班主任能夠科學合理的展開德育工作。高中班主任德育工作水平得以強化，德育工作效率才能提高，學生德育教育質量纔能有效改善。

三、結語

班主任德育教育論文 篇八

培養學生健康的人格和生活的智慧，鍛鍊和培養學生道德生成的自覺性、習慣性，構建德育教育的有效環境，我校始終把“崇德尚學，有聲人生”作爲自己的辦學理念，充分利用牆壁文化在實施素質教育的過程培養“有理想、有道德、有文化、愛科學”的四有新人，引導學生從小養成文明、禮貌、互助合作、尊老愛幼、團結友善，熱愛勞動、熱愛生活，使學生在欣賞圖畫的過程中受到教育，挖掘和發揚中華優秀傳統文化精髓，走廊文化設置《弟子規》《三字經》便於學生誦讀；名人故事時刻感染和薰陶着幼小的心靈，激發學生學習先賢憧憬未來；在班級文化建設中，充分發揮班主任教師的智慧設置文化園地、生活園地、圖書角、展示臺等活動板塊。留給學生自由發展展示自我的舞臺。讓學生像小鳥一樣在環境優美、溫馨和諧的校園生活中，汲取營養，自由飛翔、快樂成長。

二、國小德育教育方法的探討

2010年開始，我校就開始探究國小生道德養成教育的方法，堅持以人爲本，德育教育優先，全面發展的基本原則，針對學生年齡的特點，採取佈置“家庭生活作業”爲基本內容的探求方法。家庭生活作業不同於家庭作業，重在生活與實踐。在不增加學生課業負擔的同時，讓學生在生活實踐中得到教育。它的基本特徵具有導向性、針對性、教育性、長期性、實踐性和可操控性。各年齡段身體發展、心理髮展、認知水平不同，所以我們要求“家庭生活作業”一定要適合每個學齡段分層佈置。我們爲學生設置了《課外生活作業記錄卡》，卡中內容體現在六個方面：1.生活作業的內容；2.完成時段；3.生活作業完成的過程；4.我的收穫；5.家長評價；6.教師評價。一、二年級教師佈置，學生完成，通過定期召開班級生活會，邀請家長參加的方式讓學生彙報自己在實踐中收穫的快樂。三至六年級學生按照教師佈置的生活作業內容自己填寫記錄卡。另外，學校給教師配發《家庭生活作業記錄本》，讓教師記錄填寫每次佈置作業的時間、內容、目標、學生完成的時限，教師檢查跟蹤記錄，階段性總結。教師要及時收集學生《課外生活作業記錄卡》，歸檔整理，載入學生成長記錄袋，再在總結反思過程撰寫德育教育論文。學校對“家庭生活作業”落實情況進行督促檢查，期中、期末進行總結，並對教師學生事蹟突出的給予表彰獎勵，學生獎設金卡、銀卡、銅卡三個獎項。幾年來的探索和實踐，讓我們的學生收穫了很多。在完成“家庭生活作業”的過程中，通過給爸爸媽媽洗腳，給爺爺奶奶端飯、倒水，學生學會了感恩；通過洗手絹、疊被子、洗碗活動，學會了生活自理，自己能做的事自己動手完成；通過撿紙屑、清理街頭小廣告活動，樹立了保護環境意識；通過洗臉、刷牙，學生知道了講究衛生的重要性；公交車上主動給老、幼、病、殘、孕乘客讓座，培養學生尊老愛幼的高尚品德，喚起了人與人的友善；學種花、學種菜、飼養一種小動物活動，學生學到了種植和養殖的知識；通過開展公益實踐活動，學生主動爲災區的小朋友捐出紙和筆，禮物雖小可彰顯了學生的愛心；讀一本好書、看一部電影，給同學講一個故事和童話，培養學生渴求知識，明辨是非的能力；參觀革命聖地、祭掃革命烈士陵墓，點燃了學生愛國的激情，諸多事例證明了我們佈置“家庭生活作業”的有效性。

三、結語

中學班主任德育論文 篇九

以馬克思主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想爲指導，認真貫徹落實十六大精神和《中共中央、國務院關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，堅持以人爲本，與時俱進，服務到位，遵循規律的原則，緊密結合全面建設小康社會的實際，針對高中學生身心成長的特點，積極探索新時期學生思想道德建設的規律，加快德育工作創新的步伐，努力使我校德育工作在轉變觀念、完善機制、創新方法，形成特色等方面邁上一個新的臺階，爲我校創建xx省“四星級”普通高中奠定堅實的德育基礎。

二、工作目標：

總目標：爲本學期創建xx省“四星級”普通高中奠定堅實的德育基礎，確保順利晉星。

基本目標：1、保持違法犯罪零紀錄；

2、校園常規管理井然有序；

3、市級德育競賽榜上有名；

4、德育科研水平顯著提高；

5、德育管理新機制基本理順。

三、具體工作：

（一）理順德育管理新機制，抓好德育隊伍建設

1、理順德育管理新機制。適應學校管理的變化，要儘快適應和理順新的機制。在學校德育工作領導小組的領導下，學生工作處、年級管理部既要權責明確，又要相互協調配合，充分凝聚合力，管理、教育好學生，不留管理盲點。

2、抓好班主任隊伍建設，打造“學習型”班主任隊伍。班主任是實施德育工作的主力軍，班主任自身素質的提高，是提高學校德育整體效果的重要保障，因此，班主任隊伍的建設是學校德育工作的重點。本學期，班主任要加強自身學習，加強德育研究，進行德育創新。要在理論指導、觀念引領上下功夫，切實提高教師的理論修養和理論水平，提高教師教書育人的教育實踐能力，提高德育效果。要在建設學習型教師羣體上下大力氣。（1）開展每月一次的班主任例會活動。以年級爲單位，有分管德育的年級部副主任主持開展，可進行班主任學習心得交流，研究學生當前動態，研究教育方法和對策等。（2）建立德育科研中心組，定期開展“班主任沙龍”，開展課題研究，提升德育科研能力。12月份進行全校德育論文交流評比。每位班主任要完成一篇德育論文。學生工作處將會同教師發展處對每位班主任的論文進行評比。對優秀德育論文推薦報刊雜誌發表。（3）加強班主任工作調研，對班級管理實行動態跟蹤。（4）根據教育部《關於進一步加強中國小班主任工作的意見》，進一步加強班主任隊伍的建設、班主任工作質量的考覈、評估。

3、抓好副班主任隊伍建設，促進青年教師成長，培養優良的後備軍。建立班主任導師制。在青年教師主動申報的基礎上，各年級部選聘優秀青年教師擔任副班主任，學生工作處將與各年級管理部協調，選好班主任導師進行師徒結對，並通過班主任研訓中心，對副班主任進行培訓，加快青年教師的成長。學生工作處加大對副班主任工作的指導與考覈，推優篩劣，每學期評比“優秀副班主任”，並及時推選優秀的副班主任走上班主任工作隊伍；對主觀不努力、不稱職的副班主任予以淘汰，並在將來確定班主任人選和職稱評定等方面不予考慮。

4、抓好學生幹部隊伍建設，發揮學生自我管理、自我教育的作用。團委要健全學生組織，選拔高一優秀學生充實學生會，加強工作指導，讓學生會幹部參與到學校管理中。與各職能部門協調，建立學生食堂監督委員會、宿舍管理委員會、若干學生社團等學生自主管理組織，競聘產生若干名學生校長助理，充分發揮學生主體作用，激發學生自我成長的潛力和動力，積極建構以生爲本的“主體德育”，提高德育實效。

（二）以常規管理爲抓手，建設“文明xx”，塑造“文明xx人”。

校園常規管理是學校教育教學的基礎工作，常規管理的質量對學校的風氣和學校可持續發展具有重大的影響。因此，全校各班班主任要根據《班級一日常規檢查評分細則》加強教育，安排班幹部對升旗儀式、課間操、眼保健操、胸卡、衛生、節約水電、就餐紀律、自修紀律、自行車停放、宿舍內務、就寢紀律、黑板報等項目專人負責，班主任加強檢查督促；學生工作處、團委加強考覈，確保學校各項常規井然有序，着力建設“潔美xx”。本學期要重點抓好：

1、加強愛校教育，使全體師生認同學校文化。爲配合學校文化管理工程，要加強學校精神、核心理念、校訓的宣講、教育，使全體師生成爲xx文化的接受者、傳播者、創造者。加強校園文化建設。在圖書館工程完工後，要充分發揮校史室的育人功能。尤其對高一新生，要抓好入學教育，使高一新生能迅速融入xx大家庭。

2、加強宿舍（寄宿生）管理。班主任要配合學生工作處選好、配強室長，並建立宿舍情況每日彙報制，即由室長每天早上向班主任彙報昨晚寢室衛生、出勤、紀律等情況；班主任要經常性深入宿舍，瞭解、關心、督促寄宿生生活，從本學期起，班主任每週要深入南、北區宿舍至少各一次。學生工作處要定期召開室長會議、學生宿舍管理委員會會議，加強指導。同時，學生工作處、年級管理部要加強宿舍內務、衛生的檢查督察，繼續堅持和落實“星級寢室”的申報達標考覈制度，並有機開展寢室文化建設，美化、淨化寢室。高一新生軍訓時，要強化寢室內務、衛生的訓練與考覈，使高一新生能迅速地養成良好的生活習慣。

3、繼續堅持和落實“星級班級”申報達標考覈制度，即每月初各班申報－－月中達標創建－－月底考覈，評比產生“星級班級”。

班主任要高度重視，積極動員全班學生，喚醒學生的主人翁意識和集體榮譽感，營造積極向上的班級輿論，實現班級常規管理的自覺化和規範化，爲良好班風、學風的形成奠基。

4、繼續堅持和落實“優秀學生幹部、三好學生、積極分子和校園之星”的申報達標考覈制度，即學年初學生自我申報－－學期中自我努力、自我校正、自我提高－－學期末總結考評，學校表彰公佈。要把“優秀學生幹部、三好學生、積極分子和校園之星”的申報達標考覈制度作爲引導學生自我成長、自我發展的有力載體，提高學生自我教育、自我糾錯、自我反思的能力。

5、大力開展規範、禮儀教育，提高學生的文明素養，塑造“文明xx人”。學生工作處要繼續組織力量開展“強化常規管理月”活動，集中一個月時間，分年級、分階段集中強化訓練，從“學會吃飯（就餐規範、不吃零食）”、“學會就寢（內務衛生就寢規範）”、“學會走路（交通安全）”以及禁止學生在校園內使用移動通訊工具和娛樂工具的要求開始做起，使全體學生養成良好的規範意識和禮儀習慣。高一年級：開展入學規範教育，使學生迅速適應高中管理，保持軍訓效果；高二年級：要抓好班級的進一步整合，建設班集體，並適應大學聯考要求，形成良好的班風和濃厚的學風；高三年級：要加快新調整班級的整合，進一步加強管理，以嚴格管理促教學質量提高，進一步純化年級風氣。要以文明的禮儀、昂揚的精神、良好的規範迎接晉星的現場評估。

（三）以德育活動爲載體，深化創建工作，打造xx德育品牌