國中班主任德育論文精品多篇

國中班主任德育論文 篇一

談談國中班主任德育工作

摘要；班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用

關鍵詞：國中；班主任；德育工作；培養

我們知道班主任工作的核心是德育工作。國中在開學初，無論是老師、同學還是學校、班級對學生來說都是陌生的。況且由一個國小生變爲國中學生是人生的轉折，學生們既興奮、好奇又帶有迷茫和期待心理踏進國中大門，從見到他們的第一天起，我們班主任就知道這是一羣活潑十足的孩子們，同時我們也當即下決心要管理好他們，讓他們的身心得到發展，讓學困生少一點。

一、提高自身素質爲人師表，

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校裏，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規範學生的行爲，首先要規範自己的行爲；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到爲人師表，率先垂範。班主任每天早上和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生；教育學生搞好團結，班主任首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣應提高自身素質，以高尚的道德風範去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

二、對每位學生傾注愛心，認真負責

“愛是教育的潤滑劑“，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關係中所起到的關鍵作用。教師的天職是：以思維、思辨、思考之真，道德、道理、道義之善，文明、文化、文采之美來感染教育人。所以”培養“不是”訓養“，良好的教育應該建立在尊重與信任的基礎上，建立在寬容與樂觀的期待之上，良好的教育存在於人與人之間心靈距離最短的時刻，存在於無言的感動之中。基於以上理念與思考，班主任不讓任何一個需要幫助的學生失望，關心學生的衣食住行，更看重他們的身心健康，因爲人與人之間沒有太大的差異，但這種很小的差異往往造成巨大的差異！很小的差異就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。很多時候，我們面對的困難不是沒有發現前面的困難，而是沒有發現我們內心世界不可估量的潛能，對學生也是一樣，老師往往最關注他們的弱項而忽略了他們潛在的能量。給學生鼓勵，給學生機會，說不定他會給你一個驚奇也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，並不等於一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。

作爲班主任老師， 認真負責是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源於我們的對這份職業的執着，更來源於我對孩子們的愛。不僅要管理他們的學習，同時還要照顧他們的生活。對於每一個孩子我儘量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說：十年樹木，百年樹人。這些孩子正處於人生的關鍵時期，無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中，班主任與他們接觸時間最長，最容易瞭解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時時刻注意孩子們的變化，及時地幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。

三、強化日常行爲規範教育，加強各種能力的培養

1、重視在課堂內的常規訓練，培養學生的自控能力。

班主任首先要對他們進行常規教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。對班上學生實際，利用一切有利時間加強了獨立學習習慣的培養。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態度自然大方，並且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養成起到一定的促進作用。這樣學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養成，增強自控能力，課堂秩序好轉。

2、建立全班學生輪流值日製度，培養自育能力。

爲了全面培養學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發展，讓每個學生都有鍛鍊的機會。班主任應該採取全班學生分組輪流值日後，學生表現出十分積極興奮的狀態，總是盼着自己當值的那天。值日生要負責當天清潔、紀律等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，纔有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體，促進學生”主體意識“的確定。

3、培養學生自理能力。

爲了規範中學生行爲，要求學生每天按時起牀睡覺，文明禮貌，培養學生自理能力，在宿舍主動掃地和倒垃圾。總之讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬老的美德。

四、營造正確輿論和良好的班風

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規範每個學生的行爲。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、薰陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善懲惡的過程中，輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養正確的集體輿論，善於引導學生對班級生活中一些現象在班會課上進行議論、評價，形成“好人好事有人誇，不良現象有人抓”的風氣。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行爲和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

國中班主任德育論文 篇二

芻議國中班主任德育工作創新

摘要：德育工作作爲學校教育工作的重要部分，素質教育的一部分，班主任在面對新的教育形式和價值取向的時候，德育工作也應該要緊跟時代的腳步，看清教育發展的趨勢，以創新改革爲推動力，從而實現學生的優質教育。德育工作，是我們國家素質教育的靈魂所在，本文就針對國中班主任德育工作創新進行簡單分析，以供參考。

關鍵詞：國中；班主任；德育工作；創新

目前，國中班主任被作爲學校德育教育的主要領軍人物，他的言行舉止，都是學生學習和效仿的直接的對象，同時，班主任又是學生在日常生活中接觸最多的，他的一言一行都會對學生的行爲和思想潛移默化的產生影響。隨着社會的不斷進步和發展，教育行業或多或少的也在發生着變化，尤其是在對學生思想道德教育方面。在開展和完善班主任德育主要工作以來，源於思想觀念的落後和工作方法的老套，讓德育工作的效果表現的並不明顯，較不能幫助學生在思想道德水平上得到提高，不能跟隨着時代的步伐與時俱進。

1.目前國中班主任德育工作的問題

1.1德育工作方法陳舊。

在教育事業不斷的發展中，班主任進行思想品德教育工作時，方法比較落後，一直用傳統的批評教育方式忽略了對學生思想品格的教育。這種傳統的德育教育手段，不能真正的提升學生們思想道德素質，在一定程度上限制了學生的發展，對於全面開展學生德育的工作起到了相反的作用。這說明班主任在進行德育工作的過程中缺乏創新，未能及時和學生進行良好的交流和溝通，僅一味的用傳統的說教手段進行教育，未能真正的將德育意識深入在學生的心理上，導致德育的工作不能更好的進行下去，所以，德育工作就不能真正的在學生的身上產生效果[1]。

1.2德育理論素養不足。

其實，在開展德育工作時，很多時候都是由於班主任有關德育的理論素養不夠紮實，很大程度地阻礙了學生思想的進步和發展，在日常的生活實踐中又不能真正的以身作則，常常在工作中忽視對學生心理和思想的針對性的觀察，因而更不能保證學生的思想品德修養得到全面的提高，同時，很多的班主任仍然以重視學生的學習成績爲主，並沒有十分重視培養學生的思想品德，就是這種對德育工作上不足的認識，在一定程度上限制了學生的發展和進步，很難將學生的思想品德素質培養起來，提高學生德才兼備的能力。

1.3德育工作內容單一。

由於班主任對德育工作在認識上存在不足之處，在一定程度上導致了進行德育工作的時候內容相對單一，無法滿足學生們的需求，只能是簡單的進行傳統的思想道德的說教，沒有充分了解時代發展的行情和掌握學生們心理上產生的變化。所以，在進行德育教育的時候只能一味的空談，無法切實推進學生們思想的進步和發展，更不能緊緊的跟隨時代的腳步，讓德育工作真的發揮出它的作用[2]。

2.國中班主任德育工作創新策略

2.1轉變德育理念。

思想影響人的行爲，想要改變目前國中教師的德育理念，首先要改變他們的教育理念，只有理念變化了，才能指引學生做出科學的行爲。從我國目前德育工作的整理水平不強和具有盲目性的特點來看，尤其是一線教師的觀念一定要及時的轉變，真正的把德育工作加入日程中去，把德育工作和關注學習成績當做同等重要的事情去辦。所以，班主任一定要有前瞻性，對於德育工作的開展予以足夠的關注，將自身建立新的德育理念的同時也促進學生樹立正確的價值觀與人生觀。在班主任德育工作中，要把封閉式德育工作變爲開放式德育工作，把學校的”小課堂“同社會”大課堂"結合起來。

2.2調整工作目標。

想要提高德育工作的效率，教師就要及時的調整德育工作的目標，讓德育工作有法可依，有章可循，最主要就是有計劃性與針對性，清晰和明確德育工作的內容和方法。那麼目標的調整一定要從提高學生的道德選擇力和社會公德意識兩方面入手，幫教師要助學生從樹立較高的思想道德素質和正確的價值觀開始，讓學生學會完善和提升自己，讓他們有一個積極向上的思想意識[3]。在開展德育工作過程中，必須用自己真摯的情感去溝通師生的心靈，縮短師生的距離，給學生以親近和信任，讓學生時時處處感受到老師對他們的關心和愛護，自覺愉快地接受教師的教誨，使之自覺地、主動地沿着教育的正確方向前進。

2.3保持工作熱情。

其實，班主任想要較好的展開德育的工作，就一定要不惜花費大量的經歷和時間去了解學生，與他們進行溝通和交流，切實保障德育工作開展的順利。此外，班主任再進行德育工作的時候，還要保持對德育工作的熱情和認真的態度，真正將德育工作落在實處。不止這樣，班主任還要善於總結經驗和進行反思，不斷的去學習和借鑑好的方法，保證德育工作真正的迎合學生的需求和滿足社會發展的進程，切實提高學生們的思想道德水平。通過組織學生參加社會實踐、社會調查、愛心互助等活動，讓學生進行道德體驗，用貼近生活的理論和實踐，培養學生健康的道德情操、價值觀念以及心理素養。

2.4建設班級文化。

班級文化是師生通過教育與教學活動所創造和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質形態。班級精神文化是一個班級文化的靈魂，塑造良好的班級精神文化，對於學生的道德情感的培養和形成具有十分重要的作用。要在班級中加強精神文化建設，強化二個方面：一是要培育集體主義的精神文化價值。班主任應採取多種形式，加強學生集體主義和集體榮譽觀教育，使他們形成正確的利益觀。二是要培育優秀的傳統精神文化價值。將傳統文化教育納入班級文化建設之中，使學生在傳統優秀文化積澱中汲取精神力量，在自覺不自覺中形成健康向上的道德取向。

3.結語

總而言之，德育是教育之本，人才的培養最根本的就是德育。國中階段是培養學生的思想品德的重要時間段，班主任要切實做好學生的思想品德教育，指導學生學會做人，使學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。在德育工作中，要使學生真正提高道德水平，就必須以學生爲主體，以文化爲載體，以情感爲紐帶，創新方法策略，加強引導幫助，最終達到提高學生整體道德水平的效果。

參考文獻：

[1]劉來喜。 例談國中班主任德育工作有效策略[J]. 教育教學論壇，2013，42：60-61.

[2]沈奕。 國中班主任德育工作要注重創新[J]. 成才之路，2012，25：94-95.

[3]金豔茜。 提高國中班主任德育工作實效性的對策[J]. 讀與寫(教育教學刊)，2013，09：177.