精品德育論文（新版多篇）

德育工作總結 篇一

一、指導思想

德育爲首，堅持“三從原則”（從自我做起，從現在做起，從點滴做起）、“三理”教育、學校教育、家庭教學、社會教育和學生自主教育密切配合，以課堂爲主陣地，以德育活動爲載體，加強德育實踐，常抓不懈，抓住契機，增強德育針對性，實效性，走出富有xx高中特色的德育路子。

二、德育目標

培養學生的“五愛”（愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會）情感、文明的行爲習慣、良好的道德品質和遵紀守法意識，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，培養學生健全的人格及承受挫折、適應環境的能力。

三、具體措施

（一）“三理”教育

“三理”教育教案檢查

“三理”教育三理研討會（班主任）

“三理”教育學生討論會

（二）文明禮貌月

2月20日—3月20日開展文明禮貌月活動。

1、通過國旗下講話、班會、黑板報評比等形式，掀起講文明懂禮貌教育的熱潮。

2、三八節徵文比賽。

（三）“五四”系列活動

①開展以“經典誦讀”爲主題的演講比賽。

②開展“五四”評優、表先活動。

（四）慶祝建黨91週年德育活動

1、主題廣播；

2、主題團課；

3、主題班會。

（五）業餘黨校

3月—5月開展好業餘黨校的集中培訓，舉行學生黨員的集體宣誓儀式。

（六）堅持好週一集體升旗和國旗下講話制度，堅持好週一班會制度，開辦好校園廣播站。

（七）德育隊伍建設

進一步加強以班主任爲骨幹的德育隊伍建設，發揮全員育人的作用。

1、開好班主任論壇，通過交流班級管理經驗促進德育工作的深入開展；

2、組織好德育工作論文的收繳，評比活動。

（八）校園文化環境建設

1、利用好校園櫥窗和校園廣播站，引導健康高雅的校園文化氛圍，營造校園精神特區。

2、堅持好紀律、衛生檢查，營造文明、衛生的校園環境，以優美的環境育人。

3、開展豐富多彩的校園文化活動，舉行一次體育文化節，一屆魔方速擰大賽，一次書畫作品展。

xx高中政教處

德育論文 篇二

國小美術教學，由於它與豐富的直觀形象直接關聯，因而涵蓋了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關係、情感關係、認知關係、行爲關係而使該學科的德育滲透更爲廣泛、具體。

一、國小美術教學中滲透德育應注意的原則

首先，美術課不是思想品德課，它有自身特定的教學目標和任務，因此在教學中決不可喧 賓奪主。美術課不是政治課、品德課，不是靠理論說教和標語口號式的教育，而是靠視覺藝術形象或通過藝術審美活動感染、薰陶，使學生等到啓迪，領悟道理，受到教育。只能是在傳授專業知識和技能的同時，滲透這種教育，使美術教學與德育有機結合，不能生搬硬套。教師應握準德育切入的位置、內容和時間的長短。 其次，德育滲透要聯繫兒童實際情況。國小美術教學一定要根據不同年級學生的心理狀 況、生活實踐及其對真、善、美的樸素的認識基礎，聯繫身邊發生的各種現象，將德育滲透巧妙地融合在統一的教學過程中。特別是學生城鄉環境區別大，因此在不同區域的美術課上滲透德育應該視學生的具體生活環境而定，不要一概而論，否則會得不償失。而且還要將學生的心理狀況、生活實踐、及其其它因素統一聯繫起來考慮，這樣才能更好地樹立學生正確的德 育觀。再次，教師應該做到身正爲範。國小生的許多行爲受教師影響特別大，學生在美術教學中受到的各種品質、言行、意志的培養，都是通過老師來進行的。兒童對事物的認識離不開教師的教育引導，教師的一言一行對兒童而言是學習的一個窗口，必然引發他們十分的關注。教師要特別注重自我教育與提高自己的修養，建樹良好的榜樣形象。因此教師還要從各方面發展自己的人文意識，加強自己。在做法上要加深對文化和歷史的認識，加深藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀。

二、國小美術課教學中的德育教育方法

(一)在美術欣賞中滲透德育意識

美術教材每冊首課都是欣賞課，因此，美術欣賞是美術教學中德育滲透的一個重要途徑。教材中配置許多優秀的美術作品，這些作品包孕古今中外精華。國小美術課中，欣賞教學的主要任務是通過欣賞優秀的美術作品，激發兒童的藝術情趣，使兒童初步瞭解美術的視覺語言和表現方法，初步掌握一定的美術基礎知識和基本技能，提高審美能力，培養高尚的審美情操，擴大藝術視野。在國小美術教學中應引導學生在欣賞中進行審美和道德評價，有目的的培養學生熱愛社會主義祖國，熱愛中國共產黨，熱愛藝術，熱愛和平幸福的美好生活。如教學《好朋友》這一課，教師可在談話中，引導學生互相談談好朋友或同學之間發生的各種好人好事，並要他們說出自己的優點和不足之處。這樣既活躍了課堂氣氛，提高了學生繪畫的興趣，進一步掌握了人物的個性特徵，也使學生懂得了要珍惜好朋友之間的友誼，從而培養他們自信、謙遜、善良的品格。國小美術教學中，教師可以從反映兒童題材和動物、花卉題材的中外優秀美術作品中感受人類對和平、友誼、美好生活的願望和追求。

(二)在引導學生對事物的觀察中滲透德育教育

學生在繪畫前總是要仔細觀察事物，這時對學生進行恰當的德育教育不失爲一個好的方 法。當然，這裏的觀察包括對事物的體驗、欣賞等。以寫生課教學中對自然形態的觀察爲例。寫生課時引導學生到大天然中去觀察，如：《多變的大自然》,通過觀察天然界的雲形、樹皮紋、石紋、水波紋以及蝴蝶膀上的花紋，培養學生注意觀察生活中天然美，從而激發學生愛大天然、愛家鄉的山山水水，家鄉的變化，使學生熱愛黨的富民政策。美術技能訓練是培養、提高學生的智育水平、技能素質、文化修養和個性特長的重要形式。在純技法訓練課上，嚴格要求學生全神貫注地進行美術創作，以培養鍛鍊學生一絲不苟、精益求精的意志品質；有時搞一次集體創作，還可以培養學生互相幫助，取長補短，使他們學會了顧全大局、團結合作，樹立了集體主義觀念。在美術實踐活動中，愉快和諧地滲透德育。

美術實踐是美術課教學的主要形式之一，在實踐中滲透德 育，使美術課教學具有育人功能。如爲了配合校德育處組織的熱愛解放軍的主題活動，可以讓 每個學生髮揮自己的特長，將自己親手繪製的一幅畫或一件小製作送給可敬可愛的人，既深化 了主題活動，又使學生形成了強烈的熱愛解放軍叔叔的思想感情，從而激起學生對解放軍的崇 敬和嚮往之情，使他們從小就樹立保衛祖國的信念。 總之，在美術教學中，我們要全方位的滲透德育，充分利用美術使學生潛移默化地受到美 的感染和薰陶，讓學生感到美本身就是一種心靈的淨化。寓教於情感、趣味、娛樂之中，使學 生在情趣上受到陶冶；在道德上受到影響；在心靈上受到啓迪。

國中經典的德育論文：《國中德育教育創新教學方法》 篇三

摘要：隨着我國素質教育改革發展進程的不斷加快，當前國中教育的主流仍然是應試教育模式，而國中德育，對青少年學生個體的生命體驗與內在精神關注不夠，德育的痕跡過深，德育活動的功利色彩太濃。本文分析了當前國中生思想道德和學校德育工作存在的主要問題，提出了國中德育教育的創新教學方法，以供參考。

關鍵詞：國中；德育教育；創新；教學方法

前言：

德育內容的泛化、德育對象的物化和德育方法的非生理化，使我們的教育者自覺或不自覺的、理性或非理性的在以非道德的方式實施着道德教育。原本應極具生命活力的道德活動蛻變爲盲目的對規範與守則的遵從與機械呆板的行爲操練，學生中普遍出現了道德人格的雙重性與大量道德行爲的兩面性，導致國中德育的低效甚至無效。

1當前國中生思想道德和學校德育工作存在的主要問題

1。1未成年人產生了道德價值觀念的困惑和衝突：

我們面對一個充滿挑戰、困惑與機會的世界，伴隨着社會發展與市場經濟體制的運行，其觀念的變化對既有的道德價值觀產生了衝擊，一部分人日益感到精神上的失落和道德上的無助，進而導致行爲上的失範。在成人中出現的精神與思想危機通過種種形式又影響到相對封閉的校園，影響到未成年人的心靈世界，並演變爲嚴重的社會問題。通過大量的觀察和體驗，國中學生髮現了成年人的言行不一致，發現了書本上寫的跟人們做的有很大的差異，包括家長和教師。這種觀察和體驗，這種差異的發現，使國中生的價值觀、人生觀、世界觀發生了變化。使國中生在信仰上產生了困惑與衝突，因此國中德育的實效性逐漸變差的原因就在於此。

1。2國中生生理心理髮展的不協調性更加突出：

國中生心理健康和青春期心理問題增加。近年對中學生心理測試發現，存在較嚴重心理問題需要心理治療的學生佔總人數的15。1%。國中學生存在較嚴重心理問題的比例高於高中學生，國中爲16。2%，高中爲14%。對城市和農村存在較嚴重心理問題的國中學生進行比較，城市爲17。5%，農村爲14。9%。少年學生生理上的早熟已是普遍現象。除去物質上的外部刺激因素，一個很重要的原因是來自外部文化因素的影響，特別是現代社會中影視、各類大量描寫“性知識”的書刊、互聯網中種種色情信息，都對青少年學生生理心理的'發展造成了極爲不利的影響。國中生學生不僅對現實社會中既有道德價值觀念產生了懷疑，還對人的生存意義產生了懷疑，過早地思考着生命的根本問題。但這樣沉重的哲學命題，對未成年人來說，是一個何等沉重的精神負擔。因此，學生的心理問題增多，學生自殺、出走的報道多見於媒體。

2國中德育教育的創新教學方法

2。1構建學校德育目標新體系：

道德的發展是一個前後連貫、相互聯繫的歷史過程，在這一過程中，既有過程又有創新。當前的國中德育，已經不適應教育發展的需要，有必要打破僵局，重新構建多層次、多序列的學校德育目標體系。德育目標的多層次，就是在同一目標下確定不同等級學校、不同年段班級、不同年齡學生高低不同的德育要求，形成符合學校、班級、年齡實際的標準。德育目標的多序列，就是把同一目標中的不同層次，按其高低不同的要求，順次形成一個承前啓後的體系。根據青少年學生身心發展的規律，對國中階段學生作出不同層次的德育目標系列要求，認識到單一德育目標體系在現實情景之下的不適，而對已有的學校德育目標體系進行調整以解決學校德育的實效性。中學德育目標的層次序列可以根據年級分別列出“理想信念方面”、“道德品質方面”、“作風素質方面”等。突出學校德育的兩大特點，即內容更加貼近學生生活實際，形式更強調實踐體驗，使青少年學生的道德學習同思維發展結合起來。使德育目標層次清晰，具體明確，認知和實踐相統一，提高針對性和實效性。

2。2讓德育迴歸生活：

生活是教育的需要和源泉。長期以來，學校的德育有遠離生活的傾向，“口頭德育”、“說教德育”喪失了德育的生活性、生動性和實踐性，難以真正把學生德育落到實處，取得實效。所以，我們要構建起以社會現實生活爲基礎，以學生的學校生活、社區生活、家庭生活爲途徑，以學生情感體驗爲中介，以學生日常生活爲內容的德育模式，在引導學生學習生活知識和生活技能，體驗生命的意義，在生活中學習，在學習中生活，成爲熱愛生活、言行一致、有責任感和創新意識的新一代。除此之外還要加強校園文化建設，豐富學生的校園文化生活。

2。3強化德育隊伍建設：

各校都要成立德育工作領導小組，建立德育工作目標責任制。健全德育工作領導組織機構和工作機制，形成校長親自抓，分管校長具體抓，共青團、少先隊組織配合抓，政教（德育）主任、班主任、全體教師共同抓的學校德育工作機制。試行副班主任制度，增加德育隊伍的力量，形成齊抓共管的局面。加強教師職業道德建設，開展師德論壇、師德巡迴報告等活動，樹立師德新形象。實踐告訴我們，學生德育數教師的身教最有效，教師是學生的密切接觸者和直接影響者，一言一行都給學生提供了德育信息，所以教師的身正垂範是提高國中生德育有效性最重要的環節。

2。4下功夫做好“問題學生”的教育轉化工作：

要教育轉化“問題學生”，一定要有專人化時間去做這項工作，明確責任、目標和方法。我們提倡國中生實施德育導師制度，讓最需要教育幫助的學生都有一位自己最信得過的老師在思想上得到幫助，行爲上得到指導。根據學生的興趣愛好和特長，組織他們參加各種文體、藝術、科技、製作等興趣活動，讓他們重新樹立起學習的信心、消耗在這個年齡必須消耗的能量，實現各自的表現慾望。對他們取得的點滴進步及時給予肯定和表揚，克服自卑心理，然後引導他們逐步把一部分精力轉移到文化課的學習上來。“問題學生”的轉化雖然很難，但只要學校領導和教師有這個意識，明確教育轉化責任，捨得化時間精力，運用“問題學生”幫教轉化規律，像抓學校的升學率那樣抓“問題學生”的轉化，是完全可以達到目標的。

3結束語

綜上所述，根據目前國中德育教育中普遍存在的問題，如果再不採取有力措施，我們的下一代就不可能擔當起全面建設小康社會的歷史重任，黨和國家的長治久安就可能成爲泡影。因此國中生德育教育的創新成爲教育部門和教育工作者迫在眉睫重要任務。

參考文獻

[1]楚營穎。國中德育教育存在的問題與對策研究[J]。考試周刊。2015（72）。

[2]餘清訓。國中德育教育創新研究[J]。時代教育（教育教學）。2012（04）。