力學論文（多篇）

理論力學學習心得 篇一

篇一：理論力學學習體會

理論力學學習體會

——理論力學所培養的能力

學習每一門科目都會給我們帶來一種能力的培養，學習數學是去學習思維，學習歷史是去學習智慧。.。.。.那麼學習理論力學呢？

很多人覺得理論力學很枯燥，學起來的時候感覺徹底顛覆了自己的思維，像高中學習的物理什麼的都變成錯的了，有時候解下一道題時又感覺上一道的理論是錯的，最後都不知道到底該用哪種方法去理解了。其實，這只是在初學的時候所有的感覺。

理論力學的學習本身就是一種思維的學習，不過又不僅僅是這樣，其中的實際問題的探討又能幫助我們提高解決實際問題的能力，看待事物的靈活性等等。

學中，一題多解的例子更多，可以用動力學普遍定理求解，也可以用達朗貝爾原理求解，或用動力學普遍方程求解．我們在學習過程中，相同題型儘量用不同方法求解，做到各種方法融會貫通．久而久之，就會使我們的思維變得靈活，遇到問題勤于思考、善於思考，廣開思路，通過自己的探索，找出最佳方案．

利用知識之間的內在聯繫增強創新意識。

抓住概念與定理之間的邏輯關係培養邏輯思維能力。

雜的絕對運動，先將其看作由相對運動、牽連運動組合而成，然後研究三種運動之間的速度關係、加速度關係， 再利用這些關係求解絕對運動的速度、加速度．在學習這些內容時，我們要善於思考，然後注意分析的過程和解決的辦法． 一旦理解了這些解決問題的思路，就可以觸類旁通，並靈活應用．

藉助多種形式培養表達能力。受力分析時，需要準確、清晰地畫出受力圖； 運動分析時，需要準確、清晰地畫出速度圖、加速度圖；計算求解時，需要列出各種方程式。通過這些，可以培養我們的圖像以及數學語言的表達能力。

理論力學的學習是一個多種能力的培養過程，在學習過程中我們要注重這些能力的培養，不要一味的爲了學習而學習，不滿足於僅僅是完成作業。上面的論述中對理論力學的各個部分進行了分析，它們之間有着不可分割的聯繫，理論力學本身就是一個統一的整體，學習的時候可以把各部分聯繫起來進行比較，既帶着這些目的去學習它，又從學習的過程中獲得自己的東西。 篇二：《理論力學》學習心得

《理論力學》學習心得

02010316 陳鑫 在過去的一學期的大學學習中，我們已經把三大力學中的理論力學學習完了。這半年的力學學習讓我瞭解了許多有關於力的新知識和計算的新方法，董老師的教學風範也讓我感覺得很好，特別是學習的方式，讓我的學習成績有了提高。 還記得第一節課，老師給我們講述了有關於力學的一些基本知識，並闡明瞭學習的目標和宗旨。從此我們開始了半年的理論力學的學習，每週有四節課時，每節課都上的十分的精彩，老師首先會帶着我們學習所要學的理論知識，瞭解公示的推導演變；接着會挑幾道典型例題細細講解如何正確運通公式；最後再挑一至兩道有代表意義的習題給我們同學現場做，因爲他會隨意抽同學上黑板做，所以大家上課時都很認真聽講，認真做題。當然，大家也有點害怕被抽到上黑板做題目，總之每節課都必須百分百的投入纔可以掌握老師的知識。課後，一定要認真完成老師佈置的作業，並及時上交。老師十分看重作業的認真程度，和作業的正確率，並經常表揚作業優秀的同學。

在半年學習理論力學的過程中，一開始，我以爲結構力學不一定很難，因爲部分內容以前在高中裏學過，所以我認

爲可以掌握好的，但經過一段時間的學習後，我發現它並不那麼容易的學習，首先，我們學習內容很多，量大，而且有些部分十分的難，所作的習題雖少但包括的知識量很大也不宜解，所以不小心就會做錯，所以在做練習之前一定要先把書上的知識仔細複習一遍，還一定要把所要作的題目好好的念幾遍，把握住題目中的關鍵，然後在着手做題，並且在做題時，一步步認真看清。第二，在學習力學的過程中，我們必須學會畫圖，然而這畫圖也是一門學問，比如我們畫受力圖，一定要準確地畫出力的方向，不能多力或少力。

總結半年的學習，我發現要學習好力學，首先一定認清自己，把自己的實力認清楚，設立一個對自己可以達到的目

的，並且不斷地向着它努力。第二，也是最重要的就是要有動力，即壓力，我們可以通過和自己的好朋友比較學習成績和學習的努力程度來刺激自己，激勵自己，使自己有壓力，有動力，不斷的努力，那樣才能達到更高的層次，使自己在考試是得到好成績。 篇三：理論力學學習心得

理論力學學習心得

在理論力學知識章節中，前面的靜力學章節屬於基礎部分比較簡單但也是後面的基石，希望大家在一開始學習的過程中不要掉以輕心。值得強調的是整個理論力學學習的核心是運動分析，因此一定要學好運動學這一章，能準確找到各運動要素之間的幾何關係，建立好相應的加速度方程才能解題，這也是解其他類型題目的基礎。請大家在此一定要注意，希望大家在學習的過程中能仔細認真的琢磨這一章的例題和習題，一定會對你有所幫助。至於動力學中的動量定理、動能定理只需學會建立方程即可，他們往往是某一個大題目中的一個步驟，真正需要大家注意掌握的是動力學中的動量矩定理和達朗貝爾原理，他們會結合運動學出題，屬於難題類型，不過考試的題目難度不會超過書上例題的難度，大家只要會把書上的例題弄懂會做即可。虛位移章節其實深度挺深的，但對我們的要求不高，因此弄懂兩道典型的杆件系統題目虛位移的關係足矣，以上就是我對整本理論力學知識的大概解讀。 清理論力學當中的一些基礎概念和基本方法，不要混淆，否則它會讓你解題感到混亂和無從下手，因此有不懂的地方要及時弄懂，可以詢問老師或者身邊的同學，考前做一寫典型題目熟悉基本的方法即可。

前面說的都是應付考試的話，對於要求更高的同學我再提一些建議。

最後我覺得學習這件事只要態度端正，對於我們大禹班的同學沒有什麼學不好的！希望這些建議能對你們有所幫助，祝大家理論力學考試能獲得一個好的成績！ 篇四：理論力學學習體會

理論力學學習體會

我們一開始學這門課程時，就聽學長學姐們說這門課程有多麼難學，掛科的多麼的多，當時的我們真的是不以爲意，抱着“車的山前必有路”，“兵來將擋，水來土淹”的輕鬆心態對待。

剛開始學時，覺得這門課和高中的物理力學沒啥大的區別，都是有關力學問題。但是隨着深入的學習，慢慢的發現了這門課程沒那麼簡單，並不只是簡單的學習高中的知識的延伸，而是對力學的認識與研究更加深刻。其內容主要有靜力學，運動學，動力學，不同的內容有不同的學習方法。 靜力學是研究物體在力系作用下 的平衡規律的科學， 動力學主要研究了點和剛體的簡單運動和合成運動， 動力學研究物體的 機械運動和作用力之間的關係。 理論力學不像是生物化學， 很多知識要靠記憶去擴展， 這是一門更多得靠邏輯和推理去 構建知識構架的學科。 我對需要大量記憶的課程並不擅長， 但我喜歡在錯綜複雜的力學體系 中用最基本的東西去思考，解決問題，並想出自己真正有個性的辦法，我也覺得這樣對自己 的智力和思維方式纔是有幫助的。而理論力學又不同於以前作爲基礎學科的物理， 其分析的問題更加複雜，更加接近實際，對問題的剖析也更加深刻， 因此對思維也提出了更多的挑戰， 激起人的興趣。

從我個人而言，理論力學的難點不在於知識的多，而是真正要學好這門課，對其中沒一點 知識必須有足夠深的理解，然後綜合性交叉性的題目也便能很自然得想到用書中不同的知識去解決。

二力的是沒有外力的作用下、不計重力、兩端可以自由轉動的輕杆。我們知道，杆壓縮形變，也可以發生彎曲或扭轉形變，因此杆的彈力不一定沿杆的方向。

二力見於桁架結構，若：1.桁架的節點都是光滑的。2.線都是直線並且通過鉸。3.荷載和支座反力都在節點上。則該桁架的所有杆件都爲二力杆。 二力杆件 ：指的是一個杆件只在兩端受力，且處於平衡狀態。

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平面圓柱約束分析可知，二力到約束力與，它們分別通過各自的幾何中心。如果二力杆，兩力必大小相等，方向相反，且共線。二不同，它不是單面約束。

方向

如圖所示，滑輪本身的質量可忽略不計，滑輪軸o安在一根輕木杆b上，一

根輕繩ac繞滑輪，a端固定在牆上，且繩保持水平，c端掛重物。

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(b)只有角θ變大，彈力

才變大

(c)不論角θ變大或變小，彈力都是變大 (d)不論角θ變大或變小，彈

第四，積極主動地培養創

在學習理論力學的過程中：

1、要注意：

①正確理解有關力學概念的來源、含義和用途； ②有關理論-公式推導的根據和關鍵，公式的物理意義及應用條件和範圍； 共3頁第3頁

③理論力學分析和解決問題的方法； ④各章節的主要內容和要點；

而且這門課最有特色的地方就是將理論和實際結合起來了，我們不僅在可以學到課本上 的內容，同時，我們還可以親自動手在實驗中檢驗理論。這與我們以前的學習過程中有很大的不同，也更加激起了我們的學習興趣。理論力學理論性強且與專業課工程實際緊密聯繫，是科學、合理選擇或設計結構的尺寸、形狀、強度校覈的理論依據。

經濟技術學院 12級車輛工程3班12558066 共3頁第3頁

篇五：理論力學課程學習心得

理論力學學習心得

當我第一次拿到理論力學這本書，我就有種很強烈親切感。這倒不是因爲書裏的內容跟高中物理或大學物理有多少相似，而是我感覺到這是一片適合我思維去發揮的天地。

經典力學是已經發展十分完善的一門學科，其基本的理論十分的簡單，但其演繹又十分得複雜，深刻。幾個屈指可數的基本定理就可以描述我們宏觀低速世界所有物體的運動規律。老師上過的一堂複習課也給我留下了十分深刻的印象。整本理論力學，除了下冊的分析力學部分，上冊就簡單分爲靜力學，運動學，動力學三部分，而每一部分歸納起來就是幾個簡單的方程。老師最後還開玩笑說整本書複習完了，可一黑板都沒有寫完。那是我也會心笑了，這是一種簡單中的美感。理論力學不像是生物化學，很多知識要靠記憶去擴展，這是一門更多得靠邏輯和推理去構建知識構架的學科。而我就是喜歡這種在少的基本定理中演繹龐大理論體系的學科。我對需要大量記憶的課程並不擅長，但我喜歡在錯綜複雜的力學體系中用最基本的東西去思考，解決問題，並想出自己真正有個性的辦法，我也覺得這樣對自己的智力和思維方式纔是有幫助的。

當然在具體學習的過程中，自己還是碰到了很多的困難的。雖然我喜歡這門課的思維方式，可要學好這門課確實是需要付出精力的。正如老師在學期始所說的，理論力學知識並不多，但是很靈活，有時可能一道題目要花半個小時或一個小時來做，在學習過程中，我也確實經歷了這樣的做題過程。有時覺得會煩躁，但最後靜下心來好好把書上的內容系統地過一遍，有時甚至往復地看好多遍，直到自己真正理解，成爲讓自己接受的知識。這樣就好像給自己裝好了武器，再去做題往往就會順利得多。理論力學的難點不在於知識的多，而是真正要學好這門課，對其中沒一點知識必須有足夠深的理解，然後各種綜合性交叉性的題目也便能很自然得想到用書中不同的知識去解決。

在學理論，哪怕是實驗課，也只是按照既定的實驗步驟進行操作，幾乎沒有經歷過這種徹底得需要自己想辦法，這樣天馬行空得想辦法，去攻克各種困難。實話說，在開始知道我們冬學期要做這樣一個課題時，我感到一點排斥過，可能是覺得有一絲的煩。

在這個實踐性題目結束之後，我也對自己這些年的學習生活做了一些總結和反思。讀書那麼多年，也許我可以說我腦袋裏裝了很多知識，可我發現自己確實沒有很好的能力把這些只是運用到實踐中去。並沒有理由認爲我博學。這次拿到這四個紙杯和十雙竹筷，設計一個運水裝置。這確實是一個比較小的項目，它需要我們用力學知識和實驗去設計一個比較好的方案，但在真正動手過程中很多問題還是始料不及的。

現在一學期的理論力學課程學習已經進入尾聲。我一直很欣賞愛因斯坦對教育的理解，他認爲當你把書中所學的知識都忘掉時，此時還剩下的就是教育。對於書中的知識，我想時間久了我可能會忘掉很多。

《理論力學》學習心得 篇二

《理論力學》學習心得

02010316 陳鑫

在過去的一學期的大學學習中，我們已經把三大力學中的理論力學學習完了。這半年的力學學習讓我瞭解了許多有關於力的新知識和計算的新方法，董老師的教學風範也讓我感覺得很好，特別是學習的方式，讓我的學習成績有了提高。 還記得第一節課，老師給我們講述了有關於力學的一些基本知識，並闡明瞭學習的目標和宗旨。從此我們開始了半年的理論力學的學習，每週有四節課時，每節課都上的十分的精彩，老師首先會帶着我們學習所要學的理論知識，瞭解公示的推導演變；接着會挑幾道典型例題細細講解如何正確運通公式；最後再挑一至兩道有代表意義的習題給我們同學現場做，因爲他會隨意抽同學上黑板做，所以大家上課時都很認真聽講，認真做題。當然，大家也有點害怕被抽到上黑板做題目，總之每節課都必須百分百的投入纔可以掌握老師的知識。課後，一定要認真完成老師佈置的作業，並及時上交。老師十分看重作業的認真程度，和作業的正確率，並經常表揚作業優秀的同學。董老師對工作的認真態度讓人敬佩。

在半年學習理論力學的過程中，一開始，我以爲結構力學不一定很難，因爲部分內容以前在高中裏學過，所以我認

爲可以掌握好的，但經過一段時間的學習後，我發現它並不那麼容易的學習，首先，我們學習內容很多，量大，而且有些部分十分的難，所作的習題雖少但包括的知識量很大也不宜解，所以不小心就會做錯，所以在做練習之前一定要先把書上的知識仔細複習一遍，還一定要把所要作的題目好好的念幾遍，把握住題目中的關鍵，然後在着手做題，並且在做題時，一步步認真看清。第二，在學習力學的過程中，我們必須學會畫圖，然而這畫圖也是一門學問，比如我們畫受力圖，一定要準確地畫出力的方向，不能多力或少力。第三，我認爲做完作業後一定要對易學過的知識和以前的知識一起好好的複習一遍，把做過的習題也複習一遍，還可以參考一些課外書籍來提高鞏固自己的知識，那樣纔不會把以前的忘卻，並且能更好地掌握所學的知識，活用所學的知識，把各種題目解答出。

考試是每一門學科必不可少的過程，所以應對考試也是我們學習的一部分，老師常在課上點明重點和必考內容，使我們有一個明確的複習目標，並且老師還積極地爲我們答疑，他會不厭其煩的給我們解答，使我們徹底的瞭解，我們也能過老師的解答和自身的體會更深入地瞭解理論力學，掌握它的精髓。

總結半年的學習，我發現要學習好力學，首先一定認清自己，把自己的實力認清楚，設立一個對自己可以達到的目的，並且不斷地向着它努力。第二，也是最重要的就是要有動力，即壓力，我們可以通過和自己的好朋友比較學習成績和學習的努力程度來刺激自己，激勵自己，使自己有壓力，有動力，不斷的努力，那樣才能達到更高的層次，使自己在考試是得到好成績。最後一條就是要有細心，每做一道題目一定要分清楚步驟，每一步仔細計算，還要認真的驗算，看清每一個數字，那樣纔會更快地得到正確的答案。

理論力學學習體會 篇三

理論力學學習體會

大二上學期就要結束了，這學期學了一門理論程，剛開始的時候覺得這門課應該講的很快。因爲一學期教學任務就那麼多，書又那麼厚。既然是理論力學剛開始我覺得應該是對高中物理力學更加深入的介紹吧！理論力學主要包括靜力學、運動學、動力學。我個人比較喜歡這門課程。因爲高中的時候我也比較喜歡物理。下面我談談我的學習體會。

教我們這門課的是張老師，剛開始老師講的時候並沒有我想象的那麼快，靜力學部分受力分析就講了好幾次課。但學到力系的平衡那才知道這部分知識都要用到受力分析。受力分析學好了這就不在話下了。講力系的平衡的時候老師經常拿土豆片作分析，說理論力學離不開土豆片，細細想想也是。包括以後學的運動學部分，點的合成運動，平面圖形上的加速度分析都會用到所謂的土豆片模型。靜力學主要研究的是物體在力系作用下的平衡規律。我覺得二力杆是一個重要的知識點，一個杆件兩端受力，處於平衡狀態這是題中常見的，有時候會與力偶結合，由於力偶只能有力偶平衡從而可以得到二力杆的受力。這部分還有一個重要的知識點我覺得是空間力系對座標軸取矩今天的考試就考到了。

第二部分是運動學，這部分主要的是點的合成運動，剛體的平面運動。包括剛體平動速度加速度分析，剛體定軸轉動加速度速度分析，剛體平面運動加速度速度分析，但必須要明確幾個概念，絕對運動、牽連運動、相對運動。需要注意的是當牽連運動爲定軸轉動時會產生科氏加速度。老師在講這部分內容的時候講的很是到位，舉得例子也很形象，剛體是理論力學主要研究的對象。老師在講剛體的平面運動時也強調了重點，通過幾道練習冊的例題我對這部分知識也掌握的不錯。對於今天的考試不僅涉及了剛體定軸轉動速度分析加速度分析，還考到了速度瞬心這一重要知識點，覺得老師出的題很好，題不難又能考察學生對知識的運用。

最後一部分動力學更是綜合了靜力學、運動學。動量定理、動量守恆定理、質心運動定理、質心守恆定理、動量矩定理、剛體繞定軸轉動的微分方程、動能定理等，這部分內容是剛體運動部分的重點，老師講的也很到位，質心守恆定理用到了前面的質心座標公式，動能定理也比高中時的更加深刻，給我印象最深的是力偶做功，今天的考試一道動力學的綜合大題就用到了。老師也給劃了重點部分，總的來說，我認爲老師這門課講得很成功，能讓同學們實實在在的學到東西，這是我最佩服老師的地方，一本厚厚的書能夠取其精華教給我們。如果我是老師的話也會這樣講，先把前面的知識扎深，雖然講得慢但知識扎深了後面的學起來也就容易了。

這次考試結束了，像老師說的那樣，你們考完理論力學可以把學的知識忘得一乾二淨，但換位的思考必須要永遠記住，我覺得老師說的很有道理。這是老師交給我們的最重要的知識了。這次考試對於理論力學這本書的內容重點基本都考到了，但我覺得求物體的質心座標那應該考一道題，這比較能鍛鍊學生的思維能力。

理論力學這門課程雖然結束了，但我學到的知識不會忘，因爲老師的教學方法很到位，希望老師能繼續提高教學能力，把學弟學妹教的更好！！

理論力學論文 篇四

一個學期一晃而過，現在課已經到了最後，步入複習階段的自己回過頭來思考理論力學這門課程，思考自己學習理論力學是一個什麼樣的過程，思考自己在理論力學課上自己到底收穫了什麼。

首先，理論力學的確如老師在第一節課上告訴我們的一樣，這是一門聽上去十分簡單，做起題目來十分困難的學科。的確如此，我們可以發現，每一章節其實真正講知識內容的部分十分之少，反而大篇幅的是講例題，而且對於理論力學的知識點，其實大部分我們都已經在大物或微積分等其他課程上有一定的接觸，並不是全新的，陌生的內容，因此，我想這也就是我們爲什麼會認爲上課簡單，至少都能聽的懂的原因。那爲什麼我們會做題難呢？這也就是這門課程的特色，我個人認爲，至少到目前爲止都這麼認爲，理論力學強調的並不是理論，而是應用，我認爲理論力學與其稱之爲理論力學，不如稱之爲應用力學，這門課程講求的是用理論的方法來解決更爲實際的問題，這也就是與大學物理最大區別，這個可以從例題中就可以看出，大學物理的例題大多還處於理想條件的假設下，而理論力學，至少從他的結構上，跟趨近於生活實際。所以這也就是爲什麼理論力學做題目會難得，因爲他要求我們在理論力學上需要掌握的就是在知識的基礎上把它們運用到生活實際中去，去解決實際的問題。

理論力學這門課程，我認爲學好的最重要的因素是，例題的重要性要高於知識點。首先是因爲他的知識點我們都有過一點的接觸，其次是這麼一個講究知識運用的課程，他運用知識的方法的重要性遠遠高於其知識本身。所以，個人認爲要想學好理論力學，一定要把握住例題，在理解知識點的基礎上，更看重知識點運用的方法。通過不斷的練習來鞏固對方法的熟悉度。這也就出現了另一個與大學物理很大的區別，大學物理很多時候不算到最後一步是不知道答案的，而理論力學只要找準了方法，差不多這道題就結束了。

事後回想一下，整個學習理論力學的過程其實是十分有意義的。在最開始，在看完知識點之後就去做作業，毫無思路之後再回去看知識點，認爲是自己知識點掌握的不好，但是往往是看過之後還是同樣的結果，因爲忽略了例題，其實書上的知識點實在是太少了。在一段時間的摸索之後，發現例題的重要性之後，更加看重例題，在做作業之前先把例題分析一遍，鑑於本科目是開卷考試，有時在面對着題目實在無任何思路的時候還是可以對照例題來尋找相似點，從而來結題。

這個課程講究運用的特色其實不止從課程本身中郵體現，從張老師上課的方式我們就可以十分清晰的感覺的到。總共進行了兩次的實踐，每一個實踐，爲了達到之後的效果，都是需要我們把理論力學的知識充分運用到實踐中。而且在鞏固知識點的同時，還爲了我們一次溝通能力，執行力上的提升。

綜上所訴，不知道是不是因爲張老師把這門課程的特色真正的發揮出來了，我認爲這是一門十分有收穫的課，作爲一門基礎課，真正發揮了他的作用，爲我們之後的學習奠定了基礎，也實現了從理論到運用的過渡。

理論力學教學改革初探 篇五

理論力學教學改革初探

摘要:理論力學是高等院校工科專業的一門核心基礎課，如何提高教學效果，培養學生綜合能力，是每個教師需要認真考慮的課題。本文結合教學實踐，從課程教學內容、教學方法、考試方法、實驗等方面進行了教學改革的初步探討和嘗試。 關鍵詞:理論力學 ；教學改革；教學方法

理論力學 研究物體機械運動的一般規律，是高等院校工科專業的一門核心技術基礎課程之一，是與工程實際緊密聯繫的課程。教學內容是以伽利略和牛頓總結的基本定律爲基礎，系統介紹靜力學、運動學與動力學的基本概念、基本原理以及處理問題的基本方法，屬於古典力學的範疇。不僅爲材料力學 、機械原理 、機械設計 、彈性力學 、塑性力學 等後續課程的學習打下基礎，更在於培養學生邏輯思維、抽象思維的能力。爲了適應21世紀科技發展趨勢和未來市場對人才培養的要求，近幾年來，筆者結合教學實踐，從理論力學 課程內容、教學方法、考試方法、實驗等方面進行了教學改革的初步探討和嘗試。

一、基本內容的改革 高等工科院校的人才培養模式不外乎兩種:一是工程技術型的工程師，二是研究型的工程師和科研工作人員。對於土木工程專業，理論力學 是接觸工程實際的第一門工程力學基礎課程。理論力學 從建立力的基本概念開始，要求學生掌握具體工程問題簡化模型的受力分析，力系的簡化和平衡條件；掌握物體機械運動的規律；以及機械運動和物體受力之間的關係，並能夠應用這些規律去解決一些土木工程中的實際問題，或者結合其他力學學科的知識解決工程結構的力學分析問題。筆者探討了基礎力學在土木工程專業課程中的地位和作用，修訂了原來的教學大綱，編制了一套適合我校實際情況、專業定位合理的新教學大綱，從而使課程內容、教法與大土木專業更加協調。對此，具體做法是:！採用從特殊到一般的方法建立模型和概念，從一般到特殊的方法進行理論分析和公式推導，既體現了認識規律，又提高了授課效率；∀結合大類專業的特點，加強工程概念和實踐性內容，增添具有工程背景的現代知識和實驗技術；#由於力學是各工程專業的基礎學科，需要溶入到各專業課中，同樣各專業課內容也要溶入到力學課中去。兩類學科的交叉與相溶應是教學體系改革的良好途徑。如在靜力學部分除保留基本題型外，結合工程實際，對高層建築、大跨度橋樑、海洋平臺及大型水利工程等許多重要工程，分析其受載情況，如自重、風載、靜水側壓力等，闡明其設計、製造都是在理論力學 的指導下得以實現。

二、教學方法的改革

（1）採用啓發式教學。啓發式教學對於活躍課堂氣氛，啓迪學生思維，使學生在較短時間內獲得更多更紮實的知識有積極效果。不同的內容和對象，啓發式教學具有不同特點。課堂討論是啓發式教學的很好表現形式。 (2)採用∃1+1%的教學模式，提高授課質量和效率。教學思想和教學理念的轉變，必然會帶來教學方法和教學手段的改革，但一切改革必須以提高教學質量爲原則。在理論力學 教學中採用∃1+1%（即常規教學與多媒體教學相結合）的教學模式源於兩方面壓力:一是課內學時大量壓縮，而教學內容卻有增無減，迫使教師必須更新教學手段來提高課時利用率；二是教材中諸如約束的實際構造、運動的合成、機構運動的全程分析等概念，不僅學生難以理解，教師也難以描述清楚。因此，開展現代化教學手段的研究與實踐，引進其他重點大學研製的多媒體教學軟件包，結合自制的電子教案及相關課件，有目的地穿插於教學的各環節中使用。在理論力學 中開展多媒體教學優點很多，比如生動形象，增加了視覺效果，節省了板書時間，加大了課堂信息量，爲教師的啓發式教學和介紹學科前沿內容創造了條件。利用動畫技術，顯示相對運動和絕對運動軌跡，讓學生在對這兩種運動的感性認識的基礎上加深對基本概念的理解，提高條理性分析問題的能力。不僅使傳統的教學得到豐富和提升，更重要的是開創了新的教學模式，給學生營造了一種立體的、全面的、動態的學習情境，激發了學生的學習興趣和積極性；同時藉助於多種媒體，可以節省大量的板書時間，讓大量的工程實例如房樑、屋架、橋樑等結構的受力情況輕鬆地走進課堂，使一些抽象的概念、理論變得直觀明瞭；使一些無法言傳的知識形象化，學生對教學內容吸收得快，理解得深。既節省了課時，又增強教學效果。

三、考試評價方法的改革 學生學習理論力學 的效果如何，傳統的檢查方法是一個學期中的一二次考試，再考慮學生平時作業的成績，就給出了學生理論力學 的學期成績。其傳統檢查學生學習效果的方法有其弊端，學生到考試前臨時突擊，平時作業儘管完成，是如何完成的？學生到底理解多少？在課外花了多少功夫？教師無從真正瞭解。要改變這種狀態，只有改革考覈方法。教師在平時就要經常性地瞭解學生的學習動態，重視學生獲得知識的方法、處理問題的手段，激勵學生成爲有創造能力的自主學習者。因此，對於平時成績，可採取課堂小測驗的方式，由於理論力學 教學時數的限制，課堂小測驗時間通常在10~15分鐘之內，每星期至少舉行一次，每次測驗要批改，成績作記載，佔學期平時成績的50%~60%，要在第一次上課就向學生說明，課堂小測驗的試題應短小精悍，重點應放在學生掌握基本概念、理論及培養他們創新思維和解決問題能力上。另外，還可以引導學生寫小論文，可調動學生主動學習的積極性，提高學生的自學能力，提高學生解決問題的綜合分析能力及整體的獨立工作能力。或在期末考試題目中增加一些分析題、討論題，讓學生充分發揮自己的主觀能動性，促進教學與考試的有機結合。

四、適當增加實驗教學內容 長期以來，理論力學 實驗課得不到重視。然而，基礎實驗課是對學生進行系統全面的最基本的實驗技能和方法的訓練，而專業實驗課則是讓學生通過實驗掌握某種測試方法或研究某類具體工程結構的實驗方法。因此，開設緊密聯繫科技新動態的動力學實驗，是培養學生實際動手能力和綜合素質的重要手段之一。現在，土木工程結構越加複雜，需解決的動力分析問題更多，計算機技術和動態測試技術發展和更新迅速，具備了在理論力學 課程中開設具有高科技含量的實驗的可能性和必要性。因此，建議在理論力學 課程中引進新的測試技術設備，在開設基礎型教學實驗的基礎上，再開設動手提高型實驗，基礎實驗可包括檢測和識別系統的激振頻率，測定系統的固有頻率等；提高型實驗包括模態測定實驗，在實驗中，學習模態分析原理，採樣原理和測試技術等等，學生自己動手實驗，做傳遞函數分析和模態分析，並打印實驗報告，繪出各階振型圖，測出各模態參數。通過這些實驗，使學生將所學的理論力學 知識與現代技術有機結合起來，爲以後的工作和學術研究打下良好的基礎。

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