高一語文教案：伶官傳序的優秀範本

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高一語文教案：伶官傳序

高一語文教案：伶官傳序高一語文伶官傳序教案：教學設計示例(一)教學目標1.瞭解史論的一般特點。2.學習根據史料提煉出觀點的方法。3.認識“滿招損”，“謙受益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”“禍患常積於忽微，而智勇多困於...
高一語文教案：滕王閣序

高一語文教案：滕王閣序高一語文滕王閣序教案：教學目標1.瞭解駢文的文體特點。2.學習本文優美的語言。3.瞭解相關文言知識及文學典故。4.積累“故”、“盡”、“屬”、“即”等實詞義項，“且”、“矣”等虛詞的用法。5.學...
高中課文伶官傳序原文翻譯新版多篇

譯文篇一唉！國家興盛與衰亡的命運，雖然說是天命，難道不是由於人事嗎？推究莊宗得天下和他失天下的原因，就可以知道了。世人說晉王將死的時候，拿三支箭賜給莊宗，告訴他說：“樑國，是我的仇敵；燕王，是我扶持建立起來的；契丹與我訂立盟...
《新五代史·伶官傳》原文及翻譯精品多篇

《新五代史·伶官傳》原文及翻譯篇一一、原文：嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約爲兄弟，而皆背晉以歸...
《伶官傳序》課文翻譯（精品多篇）

原文篇一《伶官傳序》嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約爲兄弟，而皆背晉以歸樑。此三者，吾遺恨也。與...
教學手記——也說《伶官傳序》的“論證”

閱讀許多教學案例，都認爲本文是篇議論文；也有人稱之爲史論；而發表於2015年第7期《中語參》上的《<伶官傳序>論證藝術探析》一文在探析其論證藝術之前，開篇卻說“這也就使得這篇散文成爲一篇難得的佳作”，把它既歸爲了散文，...
高一語文教案：黃鸝

高一語文教案：黃鸝高一語文黃鸝教案：教學目標1.引導學生理解課文蘊涵的哲理;2.借鑑課文的寫作方法，學習精彩語言;3.培養學生的思維能力，使學生成爲獨立的思考者。高一語文黃鸝教案：教學過程高一語文：黃鸝一、導入新課1.同學...
高一語文精品教案

高一語文毛澤東詞二首教案教學重點：初步理解毛澤東這首詞在意象選擇上的特點及意義，從而把握詞人的寬廣胸懷和深沉的思緒。以語言爲依託，抓住關鍵詞語，引導學生深入挖掘出這些詞語的豐富含義。教學難點：上下闕的景、情、志...
五代史伶官傳序原文及翻譯，五代史伶官傳序賞析

五代史伶官傳序原文作者：歐陽修〔宋代〕嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也；燕王，吾所立；契丹與吾約爲兄弟；而皆背晉以歸樑。此...
語文－伶官傳序【精品多篇】

《伶官傳序》篇一嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗，而告之曰：樑，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，與吾約爲兄弟，而皆背晉以歸樑。此三者，吾遺恨也。與爾三矢...
《伶官傳序》原文及賞析（精品多篇）

作者簡介篇一歐陽修（1007年—1072年），北宋文學家、史學家。字永叔，號醉翁，晚號六一居士。廬陵（今江西吉安）人。天聖八年（1030年）進士。累擢知制誥、翰林學士，歷樞密副使、參知政事。宋神宗朝，遷兵部尚書，以太子少師致仕。卒諡文忠...
五代史伶官傳序文言文（新版多篇）

評析篇一這是一篇著名的史論。作者認爲，國家的盛衰，事業的成敗，主要取決於人事，取決於執政者的思想行爲。並扼要提出“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，“禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺”等具體論斷，精闢透徹，發人深省。本文闡...
《伶官傳序》原文及譯文【精品多篇】

原文篇一《伶官傳序》嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約爲兄弟，而皆背晉以歸樑。此三者，吾遺恨也。與...
伶官傳序讀後感議論文多篇

伶官傳序讀後感議論文篇一許皓翔“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”不錯的。一片完美的江山，嗚呼，彈指一揮間，煙消雲散。李存勖，遙想當年，攻燕國，滅樑國，函樑君臣之首入於太廟，其意氣之盛可謂壯哉，就連天下豪傑都不能與他爲敵。可...
五代史伶官傳序原文及翻譯【精品多篇】

《五代史伶官傳序》原文篇一宋代：歐陽修嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約爲兄弟，而皆背晉以歸樑。此...
歐陽修《伶官傳序》原文和翻譯多篇

譯文篇一唉！盛衰的道理，雖說是天命決定的，難道說不是人事造成的嗎？推究莊宗所以取得天下，與他所以失去天下的原因，就可以明白了。世人傳說晉王臨死時，把三枝箭賜給莊宗，並告訴他說：“樑國是我的仇敵，燕王是我推立的，契丹與我約爲...
高一語文教案設計

高一語文《致橡樹》教案設計一.關於作者.舒婷,原名龔佩瑜.1952年出生於福建泉州,當代女詩人.1971年開始寫詩,1979年開始發表詩歌.《福建文學》圍繞她的詩作展開關於朦朧詩的討論,當時爭議很大,影響頗廣.1980到福建省...
伶官傳序讀後感多篇

伶官傳序讀後感1讀過歐陽修的《五代史伶官傳序》，深有感慨：成事在天，謀事在人呀！莊宗繼承晉王遺志，爲了報仇雪恨，發奮圖強治國，終於消滅了仇敵，平定了天下。之後，莊宗沒有了奮鬥目標，無所事事，整天只跟寵愛的伶官、伶人在一起，縱...
《伶官傳序》原文翻譯鑑賞精品多篇

伶官傳序篇一宋代：歐陽修嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也；燕王，吾所立，契丹，與吾約爲兄弟，而皆背晉以歸樑。此三者，吾遺恨也。...
《伶官傳序》教學設計精品多篇

《伶官傳序》篇一原文嗚呼！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣。世言晉王之將終也，以三矢賜莊宗而告之曰：“樑，吾仇也；燕王，吾所立，契丹與吾約爲兄弟，而皆背晉以歸樑。此三者，吾遺恨也。與...
《五代史伶官傳序》文言文翻譯新版多篇

創作背景篇一歐陽修進入政界後，正是北宋王朝開始由盛到衰的時期，社會上的各種矛盾日趨尖銳，政治上的一些弊端越來越嚴重，社會危機越來越令人不安。到了仁宗慶曆初年，以王倫、李海等爲首的人民暴動接踵而起，西夏又侵擾西北邊...
《伶官傳序》教學設計多篇

《伶官傳序》教學設計1教學目標：1、學生能夠根據作品的文體特色，語言特點進行誦讀、2、學生能在反覆誦讀中理解歐陽修對國家強烈的責任意識、教學重點：1、體會作者感情，反覆誦讀文章，在誦讀中體會文章的文體特點和語言特點...
高二語文教案《張衡傳》

高二語文教案《張衡傳》1【教學目標】1、知識目標(1)瞭解張衡一生在科學、文學、政治等方面對人類文明發展做出的傑出貢獻，學習張衡的高尚品德和刻苦專研的精神。(2)掌握文中涉及的文言實詞、虛詞、句式和文化常識。(3...
高一語文必修2第三單元《蘭亭集序》教案

高一語文必修2《蘭亭集序》優秀教案三維目標知識與技能：瞭解序文的特點，體會文章精練優美、自然清新的語言。過程與方法：疏通課文，理清思路，歸納、積累文言字詞。情感、態度、價值觀：理解作者在文中由喜到悲的感情變化，認識...
高一語文教案（多篇）

高一語文教案篇一【教學目標】1．瞭解韓愈關於尊師重道的論述和本文的思想意義。2．學習借鑑本文正反對比的論證方法。3．積累文言知識，掌握實詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則、於、乎、所以”等詞語的意義和用法，區別古今...