伶官傳序讀後感多篇

伶官傳序讀後感1

讀過歐陽修的《五代史伶官傳序》，深有感慨：成事在天，謀事在人呀！

莊宗繼承晉王遺志，爲了報仇雪恨，發奮圖強治國，終於消滅了仇敵，平定了天下。之後，莊宗沒有了奮鬥目標，無所事事，整天只跟寵愛的伶官、伶人在一起，縱情聲色，朝政日非。一個武夫兵變，四方響應，連父親養子的矛頭也指向自己，莊宗豈不身亡國滅？

“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”，“禍患常積於忽微，而智勇多困於所溺”成了歐陽修的警世之言。越王勾踐臥薪嚐膽就是最好的例子。越王被吳王打敗，獻出美女西施才保住性命，他忍辱負重替吳王做了幾年的奴隸，才獲得回國的權利，且要年年向吳王進貢。幾年中他和他的大臣極討好吳王，使吳王不再警惕，而且摸清吳國的種子全是從越國進貢的種子中挑選的。次年他們就進貢了熟的種子；吳王用了，顆粒無收，國內大亂。越王趁機討伐吳王，大獲全勝。

頑強的鬥志和勤勉都曾使莊宗、吳王成功過，但當他們喪失鬥志和勤勉後，毀滅就接踵而來。你不前進，別人就在前進，這是必然。

機會永遠屬於敢作敢爲的人。在上天賜予的機會面前，有的人看不見，有的人看不起，有的人想要又不敢爲，有的人抓住就盡力而爲。所以，有的人碌碌無爲，有的人小有作爲，有的人卻大有作爲。

“三十六行，行行出狀元”。你所不能的，不一定他不能。賣茶鹽蛋的就造不了原子彈。玩魔術的縱可隔牆易物，但終究比不了科學家的宇宙飛船載人載物穿越太空。有許多，你想不到的，人類卻做到了。以前的肺結核是絕症，現在卻是小毛病，藥到病除。癌症、艾滋病也不再是“談虎色變”，預防和治療的方法正一天天不斷得到突破。

俗話一句“沒有做不到的，只有想不到的”。只有我們先發揮主觀能動性，才能作用於客觀事物。我們對客觀事物的良好意願，才能促使我們不斷改造自然，利用自然。人類每天都在進步。先是不斷髮現問題和思考問題，再提出解決問題的辦法，並不斷改進，最終解決問題。

動畫片《愛迪-奧特曼》中，冰雕藝術的迷人被心魔利用，它把人迷住並唆使人們自相毆打，連護衛隊隊員也忘記消滅心魔的任務。只有奧特曼克服心魔對他的心理召喚，最終戰勝心魔。其實“心魔”在我們生活中無時不在，有時是來自外部的，有時是源自我們自己，它就是我們的弱點，它就是其他阻礙社會文明和進步的因素。所以，希望我們都象奧特曼，時時保持清醒的頭腦，運用頑強的毅力，不懈地努力，事事有成。

伶官傳序讀後感2

“玩”其實有很多種含義，在我的心中玩有三個層次。第一種“小玩”，第二種“玩得較瘋”，而第三種便是玩物喪志。

對於“小玩”，基本上每個人都可以做到，就是無聊的時候玩玩，不會沉迷於其中，只要想不玩就能不玩，對於遊戲沒有什麼依賴，大多數人都可以這樣。這種人自控能力很強。

有些人是自控能力還可以的人，他們便是屬於“玩得較瘋”的那類，他們玩的時候就很狂，而不玩的時候便可以看都不看一眼的人，但是這種人也比較少。

第三種人就是比較恐怖的人，人在古代會導致國破人亡，在現代會導致家庭的破散。第三種人是今天主要講的一類人。在古代有莊宗的歷史教訓，莊宗當初接受了晉王的那“三支箭”後，每一次都能夠全勝而歸，而他也銘記恥辱，把這三支箭都供奉於廟堂之上，以示警戒，後來卻因爲寵愛伶人落得個國破人亡。還有過去的西周王，他爲了討得美人一笑，弄了個烽火戲諸侯這一出，最後導致敵軍真正兵臨城下的時候，卻無人來救，最終也是與前者一樣。

現在，也有很多玩物喪志的例子，網絡遊戲是現在學生們普遍嘴裏談論，也有許許多多的人沉迷於其中，從而導致家庭矛盾甚至荒廢學業。

曾經看過一部紀錄片，記錄的是一個外國記者來採訪中國學生青少年網癮，這個學校部分學生沉迷於網絡遊戲，採訪中，記者問他們爲什麼這麼喜歡遊戲，他們也答不上來，就是覺得有種特殊的魔力在吸引着他們，其中幾個學生的回答讓記者大爲震驚，一個人說：“我曾經三天三夜不吃不睡只是喝水，就是爲了打遊戲。”另一個人則是吃喝拉撒睡都是在網吧裏解決，外國記者都在驚訝他們如何做到的。

其實“玩”是可以的，但是要適度，玩而喪志，那就是對身體和心靈的傷害了。

伶官傳序讀後感3

晉王在臨死前得到三支箭賜給莊宗並告訴他樑、燕、契丹是背叛他的仇人，希望他完成自己的願望，莊宗將箭供奉於廟中，以後每次出征之時，都將箭取出，每次都能大獲全勝，天下的英雄豪傑無人能與他匹敵，以爲從此就可以安逸度日，15年前莊宗政績輝煌，但此後他開始寵愛伶人，最終落得國破人亡的下場。

我從其中深刻體會到，禍患常在微小的事情中積累。

“滿招損，謙受益”是從古至今的名言，莊宗以爲得到天下後就可以安然度日，守住江山也是輕而易舉的，他貪圖享樂，忘記了自己所承擔的重任，後唐晚期他尤其寵愛伶人，並將重權交於伶人，給了伶人作亂的機會，可莊宗卻不曾想到自己把頭伸到伶人的刀刃下，一人夜中呼喊，作亂的人從四面八方響應，莊宗與士兵未見其人就已經棄甲，他與大臣們相對而視，泣下沾襟。最後被自己所寵愛的伶人亂箭射死，被天下人恥笑。如果沒有伶人起兵之事，走向頹廢的後唐或許可以繼續強大，但他更樂於做一隻青蛙，在安逸中走向覆滅，正如孟子曰：“生於憂患而死於安樂。”

因伶人作亂，纔有身死國滅，爲天下人恥笑的下場，可見“玩物”使人喪失理性。

一代天驕成吉思汗只識彎弓射大雕，這是元朝的開國始祖——成吉思汗，他是蒙古族人，從小就在馬背上長大，他是蒙古一個部落首領的兒子，父親在其幼年時離世，他處在一段動盪的歲月中，野心勃勃的外族部落正虎視眈眈的盯着這個位置，年少的成吉思汗手足無措，他的叔父們輔佐他上任，從此他便開始在馬背上的人生，不斷擴大部落的疆域，後來還統一了整個蒙古族，人民擁戴他，此時的宋朝大不如從前，經不起蒙古族的大舉進攻。於是成吉思汗打開宋朝的大門，一舉攻佔都城，從此元朝開始了輝煌的歷史，他從來都是豪邁的，正如孔子言：“敏而好學，不恥下問”，他不覺得這有辱自己的身份。

驕傲使人落後，謙虛使人進步。正如溫水煮青蛙，舒服安逸卻不知道死亡來臨。伶人傳序中，“憂愁可以興國，逸豫可以亡身”，說的正是這個道理，這是亙古不變的真理。

伶官傳序讀後感4

“憂勞可以興國，逸豫可以亡身。”不錯的。一片完美的江山，嗚呼，彈指一揮間，煙消雲散。

李存勖，遙想當年，攻燕國，滅樑國，函樑君臣之首入於太廟，其意氣之盛可謂壯哉，就連天下豪傑都不能與他爲敵。可是，莊宗並沒有掌握這一盛世，後來的他，而是享受於安樂之中，寵幸伶人，不顧國家大事，只顧一己安樂。

後唐莊宗，本是一代梟雄，雄姿英發，平定了亂世，可最後，伶人擅權亂政，使朝廷上下互相猜疑，導致最後的“君臣相顧，不知所歸”衰敗時，伶人們使他困頓，自己死了，國家滅亡了，被天下人恥笑。玩物可使人沉迷，沉迷可使人喪志，李存勖寵幸伶人，喪失理智。像當年的吳王夫差，原本有實力平定天下，卻不聽衆臣勸告，寵愛西施，甚至喪志，最終導致被徹底打敗。

關羽大意失荊州，項羽自刎江邊。之所以他們都是失敗者，是因爲他們都沒有謙虛地對待實事，他們和莊宗一樣，驕傲自滿，導致丟了性命，被天下人嘲笑。

唐代詩人杜牧，少年得志，而且自己位列三公。但是，他並沒有驕傲，而是心無旁騖的工作，將名利置身於度外，虛心對待每一件事。

“滿招損，謙得益”，禍患常在微小的地方積累，聰明勇敢的人多會被所溺的事困擾。千里之堤，潰於蟻穴。如果總把忽微不放在眼裏，那麼最終會釀成大患。

伶官傳序讀後感5

歐陽修在《伶官傳序》中提到：禍患長積於忽微，而智者多困於所溺。他深知官場的不便，但又抱着一顆赤膽之心，滿腔熱血，只爲報國，提出“文以明道”的主張，大力提倡簡而有法和流暢的文風，此文風一直影響到後世。

歐陽修的詩詞，比如《生查子》《南歌子》《玉樓香》《阮郎歸》。無一不反映曲子詞“離愁別緒”的特：“離愁漸遠漸無窮迢迢不斷如春水”，好美！“淚眼問花花不語，亂紅飛過鞦韆去”，好妙！“月上柳梢頭，人約黃昏後”，好傷感！在遭遇官場被貶以及坎坷的愛情的痛苦，大概歐陽修只想能夠寄情山水，一心一意享受大自然的恩賜吧，也許是希望“草薰風暖搖徵轡”吧！

對於歐陽修的文才，在當時，人人都有目共睹，自愧不如。有這麼一則故事：有一天，歐陽修要進城，可是錯過了時間，城門已經關上了，但他又急於進城。看門的一位兵士知道歐陽修是個才人，十分會對對子，他就讓歐陽修對他的對子，對上就可以爲他開門。看門人的上聯是：開關早。關關遲，放過客過關。歐陽修想了想，說：出對易，對對難，請先生先對。兵士聽後，笑了，爲歐陽修打開了城門。歐陽修的才情令人羨慕，高尚的人格令人永懷！

才情橫溢的歐陽修最終歸隱山水，我想用“不以物喜，不以己悲”來形容他是最好不過的了，他的一生坎坎坷坷，可他永遠充滿豪氣。散文的婉麗，詩詞的婉約無一不留給世人美的享受。我敬佩他的才情，更敬佩他的豪氣！

伶官傳序讀後感6

一聲“嗚呼”，感嘆於眨眼間的興衰；曲終人散，結束了後唐王朝的家國夢；憂勞興國，敲響繁華盛世的警鐘；《伶官傳序》，譜寫下那句至理名言—滿招損，謙受益。

遙想李存勖當年，是何等的雄姿英發，自從在24歲襲的晉王之位先後攻燕國，破幽州，滅樑國。甚至於系燕父子以組函樑君臣之首，是何等的壯闊，甚致於舉天下之豪傑都莫能與之相爭。但是，他沒有繼續憂勞，反而覺得自滿。於是驕奢不檢寵愛伶人，導致最後被數十伶人圍困，中流矢而亡可見死的是多麼的悽慘。正所謂謀事在人，成事在天只要我們盡了全力去做了，我們就成功了。另外，對於任何事物都不能過於沉迷，因爲那樣會使我們變得困惑，愚鈍。

憂勞不一定可以興國，但逸豫一定可以亡身，所以，切記無論任何時候都不能過於放縱自己。無論何時何地都一定要明白——滿招損，謙得益。

走過歷史的`長廊，多少英雄因爲過早的驕傲，最後卻劍在鞘卻不能快一步拔出，孤軍深入，卻已遭四面埋伏，八面圍攻；多少學士功成名就後棄書如草芥，官場奔波，戲場流連，再也不能言百姓之疾苦，從此遭天下人唾罵。

日升日落，溪水總是潺潺地流着，不論從山間跌入山谷還是從石縫擠向石礁，他始終和着前進的步伐；而自滿，就正是當溪水不再流動時，那一切靜止不動的景象，如同一灣死水，臭臭的，滿滿的了無生趣。

當追求的腳步驟然停止，人生便會失去它應有的意義，就像流水一樣，停止不前，終會失去原來的色彩。

溪水應該有無窮的動力，而人生的意義就是永不放棄！

《伶官傳序》裏的莊宗李存勖沉迷伶人飄飄欲仙的樂曲裏，他始終未料到亡國之音來的那麼突然。

如果說自滿是人生旅途中的陷阱，是表面平靜如鏡，深處動盪不定的漩渦；那麼謙虛則是通向希望城堡的捷徑。是禍害來臨時拯救自身的避風港灣。

居里夫人在艱難的科學道路上，從未停下腳步去靜靜品嚐豐收的碩果。當她發現了第一克鐳時，巨大的成就已使她聞名於世，她將獲得很多很多。可她依然沒有走出實驗室，依舊注視着分離鐳的儀器，注視着那永不停歇的時鐘。直到死神來臨，她默默地倒下了。她用畢生精力發現了三克鐳，燃燒了自己，溫暖了人們。

滿招損，謙受益。一切得於《伶官傳序》。伶人和伶人的歌，會在你忘乎自己的時候揚揚而來，而聰睿的你應該知道要怎麼辦的。

伶官傳序讀後感7

今天在上課之餘，翻看了《新五代史·伶官傳序》。這篇文章記得是讀高中時學習的。當時只是爲了考試而記知識點，對其中包含的深刻道理領悟不深刻。如今，重讀此名篇，感受頗深，獲益匪淺。

唐天佑四年(公元907年)，節度使朱溫廢掉唐朝皇帝，改國號樑，定都洛陽，史稱後梁。中國歷史從此進入五代時期。次年，原唐朝晉王李克用病死，長子李存勖繼位。他牢記父親囑託，以雄圖而起河、汾，以力戰而平汴、洛，洗雪家讎，中興國祚，於公元923年稱帝，建立後唐，是爲莊宗。當此時，雖少康之嗣復配天，光武之膺圖受命，亦無以加也。然而稱帝后，他忘記櫛風沐雨之艱辛，沉湎於色禽荒樂，安於享樂，不理國事，終至衆叛親離，身死國滅，爲天下笑。歐陽修所言，憂勞興國，逸豫亡身;禍患長積於忽微，智勇多困於所溺。

作爲黨員領導幹部，應當從中吸取深刻教訓。

第一，要不斷增強憂患意識，居安思危。我們黨已建立88年，執政60年，革命戰爭年代過去了多年。建國前的老同志和老幹部早已全部退出領導崗位，伴隨着改革開放成長起來的黨員幹部，正越來越多的受到各種思潮的衝擊。因此，亟需開展大規模教育培訓，大幅度提高幹部隊伍整體素質。要教育黨員幹部常懷律己之心，常修爲政之德，常思貪慾之害，不斷提高自身修養，以認真的工作態度和紮實的工作作風，爲羣衆多辦實事、好事，做到權爲民所用、情爲民所繫、利爲民所謀。

第二，要不斷增強大局意識，高瞻遠矚。李存勖戰功赫赫，騎在馬上打天下沒問題，可是治國卻是外行。具體表現在，缺乏統領全局的意識，消極治國，安逸享樂，衆叛親離，導致敗亡。黨員領導幹部要牢固樹立大局意識，團結意識，認真貫徹黨的民主集中制原則，提高做決策的正確性，減少內耗，共同做好本職工作。要不斷提高自身素養，在燈紅酒綠中潔身自好、一身正氣、兩袖清風。

第三，要不斷增強責任意識，積極作爲。位置就是責任，壓力就是動力。當李存勖消滅敵人後，腦子中緊繃的神經驟然鬆弛，自然就沒有了動力，喪失了方向，從而消極作爲，亡身亡國。領導幹部要牢記自己使命，積極作爲，認真履行崗位職責，堅決克服無所事事、作風飄浮的不良傾向。要想問題、辦事情從實際出發，時刻把羣衆冷暖放在心上。要始終堅持從羣衆中來，到羣衆中去，一切依靠羣衆，一切爲了羣衆的路線，從而贏得羣衆擁護，樹立良好形象。

伶官傳序讀後感8

《伶官傳序》是北宋著名文學家歐陽修寫的一篇政論文。文中言五代時期的唐莊宗臨危受命，堅守父親遺命，立鴻鵠之志。英雄蓋世，破敵勢如破竹，及大功告成，沉迷於聲色，寵幸伶人，不到三年，身死國破，典型的玩物喪志。

唐莊宗盛時，雄姿勃發，大志沖天，攻敵如入無人之境；莊宗衰時，倉皇出逃，狼狽不堪，逃跑如喪家之犬。兩兩對比，何其悲涼。

很多時候得之不易，失之易。這是得和失相比較而言，其實得的過程也何其艱難，如果容易的話，莊宗的父親早爲自己報仇了，何須等到臨死遺命給兒子。失之易，縱觀歷代皇朝，有的短短几年，有的幾百年，但都沒有萬代。因爲得到後沒堅持做下去，而是玩物喪志，導致滅亡。

堅持很重要，有一句名言叫：堅持就是勝利。回想自己教學生活中半途而廢的事真是汗顏。練字，從一開始接班就要求練字，爲了鼓勵堅持下去，每兩星期還來一次硬筆書法比賽，全員參與，每個人的作品都粘貼在後黑板的後面，逐一亮相，逐一評比，前六名優勝者有獎，一個本子。可進行了幾次之後，發現領獎的人基本上每次都是熟悉的面孔，激勵後進者沒什麼效果。於是想到獎勵進步大的，進行了幾次，效果也不很明顯，可能和自己的方式、方法有關係。在思考的過程中放慢了要求的步伐，學生依然如故，好的依然好。我多想寫的不好的同學寫工整呀！讓人看着也舒服。有點以偏概全，今天反思自己，其實還是有人在進步，比如：李銀河、趙瑞凱、李勝輝原來寫的根本看不清，現在至少寫的看清了。堅持，反思的過程同樣要嚴格要求，堅持下去，鼓勵學生，也提醒自己：成功貴在堅持。