擔當讀後感精品多篇

擔當讀後感 篇一

近來認真研讀了仲祖巖的《做敢於擔當的好乾部》一文，我仔細反覆閱讀了文章中對“兩種”幹部——敢當敢爲的好乾部和不敢擔當幹部的工作中作爲的列舉部分，使我受益非淺。作爲一名擔任多年村小校長的我，平時自認爲工作還行，還能稱得上是一名合格的校長，讀了文章後仔細回味，我感覺到要成爲一名合格的校長還有很多的不足。

文章中列舉了黨員幹部工作中不敢擔當的、不負責任的工作作爲——如：不求有功、但求無過；煩心事繞道走、踢皮球，該抓的不抓、該管的不管；做“圓滑官”、當“老好人”……等。從中確實看到自己或多或少的影子，我校原是一所定點完小，學校教育教學質量一直不理想，被戲稱爲“正紅鎮的大西北”；學校硬件建設更是一無所有，整個校舍破舊不堪，被戲稱爲“五六十年代的村小” ……，因爲這些原因，學生通過轉學等形式造成生數大量的流失，20xx年秋我服從工作安排來到現在工作崗位，擔任學校校長，當年的'我充滿工作熱情，盡心盡力、任勞任怨，面對學校工作中的各種問題敢於動真碰硬，做到了敢作敢當，敢作敢爲，確實得罪了不少人，特別是有些老同志自認爲工作時間長、資格老，更是對我意見頗多，甚至在工作中找茬使絆，經過努力這六年來學校各方面工作都取得了較大進步，先後取得了六年級全縣質量綜合考覈表彰兩次；學校工作年終綜合考覈全縣村小組第一，經驗交流材料在全縣教育工作會議上交流；三年級英語、數學學科在全縣抽測中進入前幾名得到了縣表彰一次；學校多年的豎笛特色教育經縣特色項目驗收順利通過 ，得到了縣局的認可；這六年來，我校教學工作更是不斷取得成績，學校各學科質量在鎮每次抽測中都在上游。近年來有於佈局調整的力度加大，我校爲了讓學生能享受到更好的教育資源，得到更好的教育，積極響應主管部門的號召，做好班額不足的年級撤併工作，在工作中家長想不通、老師不理解，通過做多層面的思想工作，目前我校還有1—3年級，隨着班級的減少，留下來的都是家庭條件差、家庭教育不重視的學生；教師都是年齡五十歲以上的老師，我成了學校的“留守”校長，工作更是舉步爲艱，工作中也就出現了知難而退的想法，因爲自己怕得罪人、怕煩心事，爲了不求無功、但求無過，對工作中老師遲到早退、工作敷衍等現象睜一隻眼、閉一隻眼，態度愛昧，對部分同志的無理要求更是不願拒絕、做“老好人”，許多學校工作寧可自己一個人埋頭做，也不願“低三下四”的分工給老師去完成。

比照敢於擔當的好乾部的標準，近年來面對矛盾怕得罪人不敢處理，面對歪風害怕面對，在工作中畏前怕後，求穩怕出錯。通過這篇文章學習，經過認真反思，知道這種做法是對教育事業的不負責，對學生的發展不負責。這篇文章也爲我敲響了警鐘，“敢於擔當”是對教育事業的堅定忠誠，對人民利益的高度負責，對崇高事業的執着堅守，特別是在學校撤併之際，應該繼續敢於擔當、勇於擔當的做好四件事：一是看好家，不因爲學校撤併把學校的各種資產不當回事的亂借亂給，爛做好人；二是繼續抓好安全穩定工作，確保給師生一個安全和諧的學習生活環境；三是認真抓好質量關，做到對得起良心、對得起學生、對得起家長、對得起社會；四是繼續抓好教師隊伍管理，做到不瞻前顧後、畏首畏尾，不做“圓滑官”，不做“老好人”，敢於求真務實，敢於用釘子精神抓學校各項制度的落實。

新的時期、新的形勢下，“敢於擔當”已成爲一名好乾部、好黨員的共識，在今年的工作中，我將會“敢於負責，勇於擔當”不當一個平庸的“守攤”校長，堅持把教育教學工作放在第一位，任何時候不向歪風邪氣低頭，不拿敷衍換和諧，做一個“敢於擔當”的稱職校長。

《擔當》讀後感 篇二

我用業餘時間把《擔當》這本書讀完了，很受啓發，受益頗深。在此，我想把我的感想與大家分享一下，希望我們能夠互勉，共同進步。

勇於擔當是一種精神。橋的價值在於能承載，人的價值在於能擔當。擔當的越多，價值越大，擔當價值千金，擔當任重千鈞。人生在擔當中成長，在擔當中前行。

甘於擔當是一種情操。大事難事看擔當，勇挑重擔不爲難。勇於擔當者，從來都敢於承擔起最重大、最艱鉅的任務。這是優秀者和堅強者的品質。

善於擔當是一種能力。沒有金剛鑽，不攬瓷器活；沒有三板斧，不進瓦崗寨。擔當不僅要靠勇氣，更要靠智慧和能力。

做敢於擔當的部門一員，就是要在困難面前，敢闖敢試；在矛盾面前，敢說敢管；在風險面前，敢作敢爲；在關鍵時刻，挺身而出；而在名利面前，則淡然處之。作爲部門的一員，這樣纔能有所作爲，勇於擔當是對所在部門工作的基本要求，也是合格工作人員的職責所在。

首先，要有勇於擔當的意識和責任。合同審查，就是要確保條款準確、權責清晰，沒有做到這一點，就要反覆覈對、積極討論、細心修改。關於審計，就是要敢於指出違法違規的問題，如果無法承擔起這份職責，就會畏首畏尾，遇到困難想到退縮，看到問題避而遠之，這不僅與審計人應有的工作態度相背而馳，更辜負了公司對審計部門的期望和寄託。有問題，就要敢於提出問題，直逼問題本質。

其次，要有勇於擔當的精神。作爲部門的一員，要敢於擔當，必須在面對困境和挑戰時有一種奮發有爲的精神狀態。要學會在實踐中積累經驗、迎難而上，不斷提高自身能力水平。只有對事業充滿激情豪情的人，才能保持奮發向上、奮力拼搏的精神狀態，才能在工作上超越自我。只有具備勇於擔當的精神，才能在困難面前敢闖敢試，在矛盾面前敢說敢管，才能準確把握公司旨意，發揮部門的優勢，提升部門工作發展大局的層次。

最後，要具備勇於擔當的能力和本領。只有不斷的學習，汲取知識，提高自己，才能正確認識世界、認識社會，才能更好地做好各項工作。學習是固本之舉，也是我們認識問題、分析問題、解決問題的思路和辦法。我們擔當得起責任，做到能做、會做、善做，就必須勤勉學習、善於學習、認真學習。要以“兼收幷蓄、厚積薄發”的求學態度，努力汲取新思想、新思維、新理論、新方法、新經驗。要把抓緊學習、刻苦學習、發奮學習作爲提高素質、增強本領、做好工作、創先爭優的重要責任來落實，通過學習，不斷提高自身能力和水平。

做善於擔當的部門一員，就是要善於發現問題，分析矛盾，不急不躁，冷靜處事，我們要有對全局和局部的辯證考慮，有解決局部問題和促進全局問題解決的方法，有克難攻堅的本領。

善於擔當要求我們在面對局面千差萬別，矛盾複雜多變，問題層出不窮時，必須從勤於學習、掌握規律等方面加強能力、改進方法。一要把學習作爲看家本領，向書本學、向實踐學、向先進學，不斷增強自身專業水平的能力。二要把握規律、遵循規律、運用規律，不斷增強抓重點、抓關鍵，應對突發事件，駕馭複雜局面，解決急難險重問題的能力。

善於擔當是一種藝術，這種藝術不是要我們都去鑽研如何投機取巧、迎合領導，而是充分認清有擔當不等於蠻幹，要有把握全局、科學謀劃的智慧，要有立足大局、着眼長遠的境界。善於擔當最考驗我們的工作方式方法，對在工作中遇到繁瑣不同的問題，我們則要多動腦筋，多找對策，怎樣能成功解決問題，我們就朝着這個方向努力。迎難而上，直面矛盾，巧妙解決，最終出色完成工作。

堅持原則、敢於負責、勇於擔當的意志品質的形成，需要虛心學習，不斷實踐，長期積累。擔當，不需要掛在嘴邊，不需要辭藻的修飾。從現在起，用行動印證擔當，敢於擔當，甘於擔當，善於擔當，才能真正成爲公司的合格一員。

擔當讀後感 篇三

市委書記、市人大常委會主任姜傑同志在全市領導幹部會議上作了題爲《擔當成就偉業》的重要講話。我校5月10日上午，迅速召開全體教師會，積極貫徹落實姜傑同志重要講話精神，緊緊圍繞生態文明典範城市建設，勇於擔當，紮實工作，創新實踐，拼搏進取，大力提高教育教學質量，爲努力建設生態文明典範城市貢獻全力。

在本次學習活動中學校領導根據學校目前發展存在的問題提出了“勇於擔當就需要練就擔當的能力”，要求全體教職工以本次學習爲契機，認真學習領會講話實質，寫出學習心得體會。並在教學能力、教學專業素養、課堂教學藝術、創新課堂教學改革等方面練就擔當新時期教師的能力。

通過本次學習活動使全體教職工，紛紛表示在創建品牌學校中勇於擔當，在教書育人中敢於擔當，在目前的創建文明城市中善於擔當，爲實現黃藍兩大國家戰略、創建全國文明城市和生態文明典範城市作出應有的貢獻。

擔當讀後感 篇四

東營區婦聯把學習貫徹姜傑同志講話作爲當前一項重要政治任務，把學習講話列入議事日程，緊密籌劃，迅速佈署，組織機關全體幹部職工開展集中學習，認真研討講話，深入領會講話精神，把講話精神學精學透。會上，李士花主席要求大家把講話精神與市五次和區七次精神結合起來，與建設生態文明典範城市工作結合起來，用講話精神指導婦聯創造性的開展工作。

李主席指出，當前要根據講話精神，立足本職，着力開展好以下幾項工作：一是統籌城鄉婦女發展，深化雙學雙比、巾幗建功和巾幗成才行動，全力推進婦女創業就業，激勵引導廣大婦女增強參與發展的能力；二是積極參與文明和諧建設，深入創建文明家庭、平安家庭、學習型家庭，充分發揮廣大婦女引領文明和諧的優勢；三是深入推進社會化維權，依法維護婦女兒童合法權益，不斷優化婦女兒童發展環境；四是不斷加強自身建設，健全完善基層婦女組織，紮實推動婦女之家、婦女兒童家園建設，打造高素質幹部隊伍，創建學習型、創新型、服務型婦聯組織。

擔當讀後感 篇五

我用業餘時間把《擔當》這本書讀完了，很受啓發，受益頗深。在此，我想把我的讀後感與大家分享一下，期望我們能夠互勉，共同提高。

勇於擔當是一種精神。橋的價值在於能承載，人的價值在於能擔當。擔當的越多，價值越大，擔當價值千金，擔當任重千鈞。人生在擔當中成長，在擔當中前行。

甘於擔當是一種情操。大事難事看擔當，勇挑重擔不爲難。勇於擔當者，從來都敢於承擔起最重大、最艱鉅的任務。這是優秀者和堅強者的品質。

善於擔當是一種本事。沒有金剛鑽，不攬瓷器活；沒有三板斧，不進瓦崗寨。擔當不僅僅要靠勇氣，更要靠智慧和本事。

做敢於擔當的部門一員，就是要在困難面前，敢闖敢試；在矛盾面前，敢說敢管；在風險面前，敢作敢爲；在關鍵時刻，挺身而出；而在名利面前，則淡然處之。作爲部門的一員，這樣纔能有所作爲，勇於擔當是對所在部門工作的基本要求，也是合格工作人員的職責所在。

首先，要有勇於擔當的意識和職責。合同審查，就是要確保條款準確、權責清晰，沒有做到這一點，就要反覆覈對、進取討論、細心修改。關於審計，就是要敢於指出違法違規的問題，如果無法承擔起這份職責，就會畏首畏尾，遇到困難想到退縮，看到問題避而遠之，這不僅僅與審計人應有的工作態度相背而馳，更辜負了公司對審計部門的期望和寄託。有問題，就要敢於提出問題，直逼問題本質。

其次，要有勇於擔當的精神。作爲部門的一員，要敢於擔當，必須在應對困境和挑戰時有一種奮發有爲的精神狀態。要學會在實踐中積累經驗、迎難而上，不斷提高自身本事水平。僅有對事業充滿活力豪情的人，才能堅持奮發向上、奮力拼搏的精神狀態，才能在工作上超越自我。僅有具備勇於擔當的精神，才能在困難面前敢闖敢試，在矛盾面前敢說敢管，才能準確把握公司旨意，發揮部門的優勢，提升部門工作發展大局的層次。

最終，要具備勇於擔當的本事和本領。僅有不斷的學習，汲取知識，提高自我，才能正確認識世界、認識社會，才能更好地做好各項工作。學習是固本之舉，也是我們認識問題、分析問題、解決問題的思路和辦法。我們擔當得起職責，做到能做、會做、善做，就必須勤勉學習、善於學習、認真學習。

要以“兼收幷蓄、厚積薄發”的求學態度，努力汲取新思想、新思維、新理論、新方法、新經驗。要把抓緊學習、刻苦學習、發奮學習作爲提高素質、增強本領、做好工作、創先爭優的重要職責來落實，經過學習，不斷提高自身本事和水平。

做善於擔當的部門一員，就是要善於發現問題，分析矛盾，不急不躁，冷靜處事，我們要有對全局和局部的辯證研究，有解決局部問題和促進全局問題解決的方法，有克難攻堅的本領。

善於擔當要求我們在應對局面千差萬別，矛盾複雜多變，問題層出不窮時，必須從勤於學習、掌握規律等方面加強本事、改善方法。一要把學習作爲看家本領，向書本學、向實踐學、向先進學，不斷增強自身專業水平的本事。二要把握規律、遵循規律、運用規律，不斷增強抓重點、抓關鍵，應對突發事件，駕馭複雜局面，解決急難險重問題的本事。

善於擔當是一種藝術，這種藝術不是要我們都去鑽研如何投機取巧、迎合領導，而是充分認清有擔當不等於蠻幹，要有把握全局、科學謀劃的智慧，要有立足大局、着眼長遠的境界。善於擔當最考驗我們的工作方式方法，對在工作中遇到繁瑣不一樣的問題，我們則要多動腦筋，多找對策，怎樣能成功解決問題，我們就朝着這個方向努力。迎難而上，直面矛盾，巧妙解決，最終出色完成工作。

堅持原則、敢於負責、勇於擔當的意志品質的構成，需要虛心學習，不斷實踐，長期積累。擔當，不需要掛在嘴邊，不需要辭藻的修飾。從此刻起，用行動印證擔當，敢於擔當，甘於擔當，善於擔當，才能真正成爲公司的合格一員。

擔當讀後感 篇六

六一前夕，南昌市濱江學校的師生，他們靜靜地坐在操場上，臉上洋溢着笑容，不停地抱以熱情的掌聲。他們，在期待什麼呢？

他們期待的，是彭成老師。彭成，著名愛國主義演說家，被譽爲中國感恩教育第一人，中國感恩教育之父、感恩教父。他重點推廣感恩教育、擔當教育、挫折教育、慈孝教育、忠義教育，他提出，做人比做事重要，成人比成才重要。並以“弘揚中華傳統文化，推動中國由應試教育大國向素質教育大國轉變”作爲自己的教育使命！

此次感恩擔當教育巡迴演講活動，江西是彭成老師重要的一站，六一前後他將在南昌市濱江學校、城北學校、育新學校、青雲譜實驗學校等學校演講，演講主題是“學會感恩，勇於擔當”。南昌是八一起義的地方，江西是革命老區，歷史文化厚重。彭成老師說，江西是個好地方，也是個了不起的地方。

青少年是祖國的未來，確保中華民族偉大復興，素質教育要從青少年抓起。彭成老師首先以一個“拖地、洗衣、搓背、端茶”的生活趣事遊戲比賽開場，一下子把小孩的興趣調動起來。

隨即，彭成老師叫全場的學生將雙手舉過頭頂，然後大聲說出來:“媽媽，我愛您！”記者注意到，很多學生說出後痛哭，一些在場的家長也流下了眼淚。一位學生對記者說，“我已經有13年未說過‘媽媽我愛您’這句話，今天說出來，心裏特別舒暢！”

接着，彭成老師開始深情地演講，通過對小時候父母對自己點點滴滴的回憶，把全場師生及家長過去的情境，讓人突然醒悟:原來父母的嘮叨，正是一種愛的表達。

老師在深情地講，全場師生及家長輕輕地把手放在心口，靜靜地聽，內心深處的靈魂正在覺醒。

這位學生聽得“入境”了！

一位現場的學生母親和兩位女兒抱頭痛哭。女兒說，她二姐妹再不會讓媽媽傷心了，一定會一輩子愛媽媽，照顧媽媽，一定會努力學習，爲社會做貢獻。

很多學生聽後，對記者說，“我再也不玩遊戲了！”“我再也不生父母的氣了！”“我一定會記住爺爺奶奶、父母、老師對我的好！謝謝您們！”

這位戴着眼鏡、穿着紅衣服的女士就是這次公益活動的組織者，名叫遊素文，她告訴記者，“我不懂教育，卻幹着不懂行的教育，是因爲現在每個家庭只有一個孩子，她們又很嬌氣、又不擔當，對於父母又不感恩又不尊重，讓我很揪心，所以我把我的積蓄全部投進去做教育，希望能改變一點。”看到彭成老師的演講，能夠如此深深地感染這麼多人，在江西引起這麼大反響，遊素文感到很欣慰。她說，再苦再累也值得。

爲什麼要把感恩教育引進江西？遊素文告訴記者，去年，她一直參加各種義工聯誼活動，發現許多單親離異的家庭孩子越來越多，孩子的心理都有問題，讓我感覺到隨着社會發展小孩心理素質教育非常重要，尤其是感恩教育。教育，不單單是學校的事，是社會、國家的事，彭成老師的感恩教育在全國影響都很大，因此我引進了感恩教育，儘自己的微薄之力，希望對孩子有幫助。

據瞭解，“學會感恩，勇於擔當”主題演講已在全國30幾個省市演講數千場，每場聽衆多時數千至萬人，每一次的演講都深深的打動着每一個現場的聽衆，一次一次把聽衆帶進殷殷的愛國之情、深深的尊師之情和濃濃的感念父母之恩中，爲家長、學生、老師建立了心靈溝通的橋樑，讓學生真正懂得:只有學會愛祖國、愛父母、愛老師、愛生命，生命纔會變得絢麗多彩。彭成老師震撼心靈的演講，讓學生真正進行了一次心靈之旅的體驗，對學生今後的學習、進步、成長，對學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀具有積極的促進作用。

擔當讀後感 篇七

最近剛剛讀完由朔州作家吳光德老師所寫的長篇小說《讓我們忍住眼淚》。作爲長篇小說編輯，其帶給我的衝擊我卻只能用“震撼”兩個字來形容。

爲什麼這麼說，主要可以歸納以下幾點：

1

創作時間和速度

《讓我們忍住眼淚》是吳光德老師用短短十幾天時間，而且據說是用手機創作完成的長篇抗疫小說。先不說其作品寫得是否成功，僅這份創作精神、激情和毅力，就是一個作家所具備的責任和擔當，就值得尊重。疫情當前，作者以筆爲劍，拋去浮躁，在沉默中深思，在沉默中爆發，用驚人的速度創作完成了這篇非同尋常的以疫情被背景的小說。

2

創作手法

作爲文學創作者，我們都明白採用第一人稱寫法去寫長篇其難度之大要遠超其它寫法。因爲這裏面會受到場景、情節、時空界限、人物活動等特定環境的制約，而導致其故事的鋪展延伸不像其它文體那樣天馬行空、跳躍縱橫，場面往往不會宏大。換句話說，用第一人稱寫法去寫長篇，就是在夾縫中求生，在刀尖上行走。

但作者卻毅然決然選擇了這一條路。

當然，如果寫好了，寫出彩了，也更容易快速把讀者拉入劇情之中，更能夠激發讀者的內心思想和情感共鳴。

很榮幸，《讓我們忍住眼淚》這篇小說成功地從夾縫中闖了出來，而且跳出了驚豔的舞姿。

3

人物設計

在這篇小說中人物的設計把握得很好，作者通過情節發展中人物對話和內心思想變化步步爲營把一個個不同人物的性格、命運慢慢塑造成型並且豐滿起來。我們可以通過閱讀把小說中的每一個人物不由自主和現實世界裏的人歸類並對號入座。而且這些人幾乎就在我們的身邊，在我們日常的生活當中。這樣的創作力度，沒有對生活的深刻感悟和熟悉瞭解，是很難做到的。

另外一點，在人物塑造上作者採取了兩種表現手法，一種就是上面說到的根據情節發展逐步塑造的人物形象；而另外一種，就是以閃電驚雷之勢在最短的文字和最少的情節中以神來之筆塑造出人物設計，這一點在文中關於韓永華這個人的描寫就是典型案例。寥寥數筆，作者就把韓永華這個人所具有的卑鄙無恥、陰險狡詐的小人嘴臉刻畫得栩栩如生、惟妙惟肖，而且入木三分。

這樣的創作手法，試問有幾個作家可以做到？如果不相信，我們可以作爲一個試題讓創作者去寫寫看。

4

情節鋪墊和伏筆懸念

有時候我在想：這篇小說作者是如何在疫情剛剛爆發這個時間節點就形成了創作主題和創作思想？又是如何能夠在如此短的時間內完成所有的情節佈局和謀篇？

在這篇小說中，如果沒有完整看完整個情節，我們很難發現其中的嚴密佈局和包袱鋪墊。而且最難的是，作者從一開始就在看似平常的文字描述中爲整個故事設置好了包袱和鋪墊。

比如說，作者以延誤回程爲故事的切入點，如果沒有這個事件節點，也許就沒有這篇小說的誕生，因爲有些故事就沒辦法展開。

還有，在第一章，路小小的出現就爲我們留下了一個伏筆，包括她的祕密一直到作品快要結束時，纔在某種出乎意料但又在意料之中的情節安排中慢慢解開，這是一條暗線，而且這條暗線一直貫穿在作品中。

還有幾條暗線，比如陳豔，比如野味店，比如“我”對王亞楠的情感糾結，這些看似作者隨意描寫的情節，卻正是推動劇情發展的關鍵。

但作者在這方面刻意把它隱藏起來，而是以“我”——安道涵，和路小小、黃玉仙之間的愛情糾結爲主線，結合童軍、孟雅嬌這兩條輔線交叉展開。

這樣一主、一輔、一暗形成的多線交織，把整個故事情節推向了高潮，也讓整個作品綻放出其最大的光芒。

總體而言，小說以疫情爲背景，以愛情爲主線，雖不是描寫戰“疫”的轟轟烈烈場面，但也通過普通人的行爲，來反映出大災之下人的真實本性，是一部以小人物透視大背景的優秀作品。整部作品結構緊湊，思路清晰，行文流暢。非常值得學習。

擔當讀後感 篇八

隨着“愛我利津、敢於擔當、跨越發展”主題教育實踐活動的深入，設計院組織同志們集中學習了姜傑書記《擔當成就偉業》的講話精神，並緊緊圍繞主題教育實踐活動的核心和內涵展開討論。通過認真學習和討論，大家提高了認識，明確了方向，進一步解放了思想，堅定了信心，認識到“擔當”是一種責任、一種追求、一種精神、一種勇氣、一種情懷。每名職工要以“擔當”爲基本要求，做到敢於擔當，倡樹正氣，提升素質，創新進取，勇挑重擔。更深刻認識到了勇於擔當，拼搏進取在工作中的重要性和必要性，紛紛表示在今後的工作中要勇於“擔當”、敢於“擔當”、善於“擔當”。在全院，人人勇於擔當，個個紮實工作，創新實踐，拼搏進取，大力提高圖紙設計質量的氛圍已經形成。

《擔當》讀後感 篇九

讀了《擔當》，讓我思想不斷受到衝擊的不僅僅僅是“職責”，更重要的是“擔當”二字。在現實生活中，敢於承擔職責要有一種勇氣和魄力。擔當是職責的承受，能夠依靠自己的力量。

作爲一名教師，應用心的主動的承擔崗位職責，爲教育事業做貢獻，實現人生價值。其實簡單理解，職責與擔當就應是在其位謀其政，不辜負上級領導的期望。

首先論職責，即要對自己負責。人生立於世，總要獨立地生存，就得有生存的本領，要有生活的技能，這就離不開我們的職業。一個人無論何時何地，無論做什麼職業都應懂得“敬業”，敬業，就就應嚴格遵守企事業單位的規章制度，努力提高自身的業務水平，在工作中認認真真，一絲不苟，這樣不會覺得累，反而會自得很充實，樂在其中。

其次講擔當，即承擔工作並對其負責，敢於擔當，就是在關鍵時刻、危急關頭，能衝得出去、撐得起來。一個有擔當的人，是有職責心的人，是能委以重任的'人。敢於擔當是一種勇氣，一種氣概，把理想主義的職責態度付諸實踐。時時都有原則把持，處處都有德行操守。

總之我們要嚴格要求自己成爲一個有職責敢擔當的人，通俗地講就是成爲工作和事業的“操心人”。在工作中要像書中的模範人員一樣採取用心的、主動的態度對待每一件工作，而不是消極的、被動的理解任務，並且用“解決問題，對結果負責”的態度來工作。只有時刻將職責感和擔當牢記心中，我們得工作才更有效率、更容易成功。我們不但對工作過程負責，也要對結果負責。而決不爲過錯表現尋找藉口。負職責的人，願意理解別人的考驗和審查，喜歡承擔以結果爲導向的任務，這樣才能成爲一個成功的人。