《學會真誠道歉》讀後感（共2篇）

第1篇：《學會真誠道歉》讀後感

《學會真誠道歉》讀後感

當仔細品讀一部作品後，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，讓我們好好寫份讀後感，把你的收穫和感想記錄下來吧。你想知道讀後感怎麼寫嗎？以下是小編幫大家整理的《學會真誠道歉》讀後感，歡迎閱讀與收藏。

“真誠向他人道歉，是明智之舉，因爲誰都無法保證他永遠都不會有意或無意地做傷害別人的事。適時地向對方道歉，可避免引起令人頭痛的爭吵甚至衝突。”這段話出自《學會真誠道歉》這篇文章。

是啊，不要因事情小而忽略了道歉。當你不小心碰了別人一下的時候，當你要打斷別人談話的時候，當你無意中干擾了別人的工作的時候……不要以爲這些都是小事而忽略了道歉。是的`，這些事的確不至於給對方帶來多大的麻煩，更談不上傷害，但小事上的道歉正體現了一個人的真誠，讓對方感受到你的修養。

我曾經也嘗過沒有向別人真誠道歉的苦頭。那是一個陽光明媚的日子，我騎上我的“寶馬”，叫上幾個同學一起去公園玩，一路上我們可謂是“橫衝直撞”，忽然，我一個急剎車，撞到了一位過馬路的老爺爺，那老爺爺重重地摔在了地上。我隨意地說了聲“sorry！”剛要走時，那老爺爺一手抓住了我的衣服，氣沖沖地說：“你騎那麼快乾嗎？趕着去投胎啊！”我一聽這話，火冒三丈：“我已經說了對不起了，你還想怎樣？”於是我和那老爺爺大吵了一架！最後，我帶着不愉快的心情回到了家。

到家後，我把這件事告訴了爸爸，爸爸非但沒有安慰我，還批評了我一頓：“隨意的道歉是不真誠的道歉，是沒有認識到自己錯誤的道歉，這樣子是不對的。”聽了爸爸的話，我的臉紅了，是啊，如果我把那位老爺爺扶起來，並真誠地說聲：“對不起。”那麼也就不會有後來的爭執了，我的心情也就不會那麼不愉快了。

人活在世上，難免會犯錯，俗話說“人非聖賢，孰能無過”，孔子也說了“過而不改，斯謂過矣”，意思是說：犯了一回錯不算什麼，錯了不知悔改，纔算真的錯了。所以只要是凡人就都會犯錯，那麼問題在於錯了，你是否願意承認？如果你承認了，你是否願意真誠地道歉？

其實，一個人如果能有勇氣面對自己的弱點和錯誤，並勇於承認它、面對它，那麼不僅能彌補錯誤所帶來的不良後果，還能得到更多人的讚賞。試着換一種生活方式：如果錯了，那麼就迅速而坦誠地承認，這個時候你就會發現，其實道歉比爭辯要來的快樂多了！

真誠的道歉也是我們中華民族的傳統美德，是人與人之間更加親近的橋樑。記住，只要在適當的時候真誠地說聲“對不起”，那麼，你會發現在你心靈深處曾經關閉的門已經都打開了！

第2篇：《學會真誠道歉》讀後感

本文是小編整理的《學會真誠道歉》讀後感範文，歡迎閱讀參考!

學會真誠地向學生道歉

古人云：“金無足赤，人無完人。”意思是說世界上沒有永遠不犯錯的人，學生如此，教師也如此。在學校裏，學生犯了錯誤向老師道歉是天經地義的事，而老師往往放不下架子向學生道歉，覺得向學生承認錯誤會被學生瞧不起，失去教師應有的師道尊嚴。其實這種顧慮是多餘的，真誠地向學生道歉，不僅會得到學生的尊重，而且能真正成爲學生心目中的良師益友。

2006年5月28日早晨，一陣門鈴聲把我從睡夢中叫醒，開門一看，原來是林同學拎着糉子站在我家門口。從2003年開始，林同學在端午節前總是給我送自家包的糉子，好象成了一種習慣。也許你會想，林同學肯定是一個非常懂事、品學兼優良的學生，否則……

其實，林同學並不是傳統意義上的好學生，他曾是我班的一個“麻煩製造者”，甚至在課堂上也會與任課老師頂嘴。那麼是什麼靈丹妙藥使林同學發生如此大的變化呢？告訴你，也許你不會相信，是我曾經向他真誠地道歉。

2003年3月25日下午的自修課，我一進教室，值日班長江同學眼淚汪汪地對我說：“林同學自修課吵，不服管理，還打她。”一聽此事，我火冒三丈，憑林同學平時的表現，不用調查，肯定是他的錯。我當場在全班同學面前狠狠地批評了林同學，並讓他向江同學道歉，可他始終翹着嘴巴不肯道歉，還說老師偏心不公正。這種局面持續了1分鐘，我幾乎有點束手無策。這時我發現林同學的同桌付同學舉着手，急於表白什麼。爲了給自己一個臺階，我請付同學站起來表白。他告之，“當時他向林同學請教數學，在解答時發出聲音，江同學不分緣由就用書敲林同學的頭，林同學打了過去。這件事不是林同學單方面的錯。”瞭解到事情真相後，我立即回到講臺，真誠地向林同學道歉。並告訴他，世界上沒有永遠不犯錯誤的人。但有人敢於承認錯誤，有人卻不敢承認錯誤。前者因有改正錯誤的機會而成爲智者，後者卻因失去改正錯誤的機會成爲庸者。我道歉後，班裏響起熱烈的掌聲，林同學也慚愧地低下了頭。第二天早上我收到一份道歉書：“張老師，對不起。我已向江同學道歉，希望您給我一個改正錯誤的機會。”由於我真誠道歉，不僅贏得了全班同學的尊重，而且很多同學都把我當作他們的朋友，經常找我談心，解決他們生活中的一些困難。林同學更是把我當成知心朋友，把自己在學習中遇到的苦悶及時的告訴我，他說：“平時經常製造一點‘麻煩’是

爲了引起老師的注意，希望老師能多關心他，不要因爲他來自農村看不起他。張老師能在全班同學面前向他道歉，讓他很感動。覺得老師平等地對待他，值得尊敬。”他們畢業已經兩年，但每到節假日總有同學來看望我，林同學端午節送糉子成了看望我的特定習慣。

這樣事讓想了很多，也明白許多道理。

道理之一：孩子的心靈是澄澈的，他們能夠感受到老師的真誠，也會因爲教師的真誠以待而敞開自己的心扉。在知識的海洋裏，你有一桶水，才能保證給學生一杯水，但在感情的海洋裏，你給學生一杯水，學生可能還你一桶水，甚至一缸水。

道理之二：學會真誠地向學生道歉，在教育中會起到意想不到的效果。教師在教育過程中必然與學生進行多方面的接觸，難免產生各種矛盾，甚至犯點錯誤，這就需要教師向學生道歉，通過這一平等、和諧的方式實現和增強師生在教育過程中的密切合作，共同完成教育的任務。蘇聯教育家馬卡連柯說：“要儘量多地要求一個人，也要儘可能地尊重一個人。”尊重信任與嚴格要求相結合能激起學生的上進心，能成爲一種鼓舞力量。而道歉是一個很好的方式。

真誠地道一聲歉，會使師生關係更融洽。因爲在市場經濟和改革開放的社會條件下，學生自身的成長已經天然地被賦予了許多現代因素，在他們的心底厭惡反感專橫粗暴，專制壓抑的教育方式，他們渴望平等民主，而教師在教學過程的傳授知識，管理班級，組織活動，教育學生等活動中難免會出現學生不滿意、不贊同、不採納的地方，這就需要化解矛盾，消除誤會，增進相互瞭解。那麼，道一聲歉就會收到事半功倍的效果，因爲你和學生的心更近了，關係更融洽了，還有什麼辦不成的事呢？

真誠地道一聲歉，會激發學生學習的積極性、主動性及做好事的決心和信心。 “親其師，信其道。”學生更樂於接近教師，更願意接受老師的教育。這就需要老師在教學、教育出現失誤與不足的時候，向學生道個歉。在關係和諧、易於相互溝通的氣氛中，師生間不僅相互尊重信任，同時還常伴隨着學習的行爲，教學相長才能得到最明顯的體現。現代教育重視學生的主體性，而發揮主體性的動力來自學生的興趣、愛好、動機、需要、表揚、獎勵等。教師在實施教學教育活動中出現了失誤與不足，給學生道個歉，起到良好的教師人格示範作用，有利於創造

積極、愉快的學習氛圍，使學生保持良好的狀態。

真誠地道一聲歉，會更受到學生的尊重，真正成爲學生的良師益友。現代教育，需要教師多方面努力，更好實現教書育人，如加強自身修養，提高自身素質；鑽研教育規律，科學施教；精通業務，以身作則等等，改變“師道尊嚴”的舊教育理念，表現當代教師應有的師表風範。在自身出現失誤不足時，應表現出一個好的教師應具有的健康的個性品質，及時改進，體現自身職業工作的純熟性和進取性，真正實現學生敬重教師，真正成爲學生的良師益友。

總之，真誠地道歉，是誠實守信的表現，而誠信是做人做事最起碼的標準，老師向學生道歉正體現了長者的真誠，讓學生感受到你是一個很有修養的人，從而贏得學生的信任和尊重。把“師道尊嚴”的架子墊在你的腳下多少，你在學生心目當中的地位就增高了多少！