讀《給語文教師的新建議》有感
語文那份平靜與不平靜
—— 讀《給語文教師的新建議》有感
對這本書,我的好奇與渴望起初只停留在封皮上的“如何從新手走向卓越”,因爲作爲一名青年教師,步入正軌甚至走向卓越是我夢寐以求的。然而隨着閱讀的深入,才發現收穫遠遠超出了我的渴望。他像一位促膝而談老朋友,和你分享着他的經歷,他的成長,他的感悟……讓我深深的體會到語文那份平靜而不平靜。
主要內容分爲四部分:
1.那些與課糾纏不休的歲月(張老師列舉了自己多年來的上課經歷/聽課史、磨課史、仿課史、換課史等)
2.從新手到卓越的課堂修煉(這一部分針對很多新手教師的常見問題,給出了中肯的建議)
3.當我們談語文時,我們談什麼(張老師對語文學科的一些思考)
4.評課就是評自己(張老師點評課例)
在書的代序“一名語文教師‘野蠻’的第三次生長”中,張老師將成爲一名卓越教師必邁的三道坎概括爲:方向、能量、專注。
第一,認識自我,準確定位。“在成功的路上,你要有充分的準備,更要遇見一個隨時嗓子都會啞的主角,你才能夠崛起”。張祖慶老師的自我定位,義無反顧的辭去常務副校長職務投身於語文世界,這種信念,這種勇氣,讓我欽佩。人生中我們總會面對“我是誰?我從哪兒來?我要到哪裏去?”的問題,就如老子所說:“知人者智,自知者明。”作爲一名新教師,只有明確自身位置,方向與目標,責任與任務,不斷學習成長才會抵達遠方。
第二,持續閱讀,攝取能量。“閱讀是長根的事業。不要害怕深度閱讀,那是你通往未知世界的路。”讀到此時,彷彿一把鑰匙開啓了我的閱讀世界。回想自己的閱讀歷程,沒有規劃沒有目標,在“小我中”徘徊而沒有真正的聚焦、深入、拉大自己的格局。在這裏張老師給予了通向卓越的錦囊——閱讀,正所謂一個不愛閱讀的教師教不出愛閱讀的學生,閱讀是教師的必經之路,他還爲各層次教師指引了閱讀方向,讓我們妥善利用靈氣,積攢散發底氣,閱讀路上事半功倍。
第三,專注一項,練就絕招。“一個老師,要想成爲卓越的自己,必須要專注於一項,成就自己的品牌”。適當的取捨,纔有辦法深入。著名作家朗達·拜恩曾說過:“任何事物,專注它,就是在創造它”。張祖慶老師用自己的行動證明了專注使他的“野蠻”生長綻放出如此美麗的花朵。人無完人,要敢於把自己的絕招亮出來,堅持做自己,十年磨一劍,創造品牌。張老師還總結了教師成長的密碼,這對於初職教師的我來說不僅給予了我很大的鼓勵,更多的是減少了執教路上的迷茫。
從“我的聽課史”到“我的敗課史”,從“公開課教案從繁複走向簡約”到“集體備課的正確打開方式”,從“語文教學的應然追求”到“語文公開課藝術化的憂思與追問”,張祖慶老師講述的一段段故事,一個個案例,讓我深深體會到語文那份平靜而不平靜。平靜的是我們應該堅持以人爲本的學生觀,關注學生的心靈與思想,主張“尊重兒童的語文”,實踐“爲了兒童的語文”,追求“發現兒童的語文”;堅持多種角色的教師觀,做學生學習的引導者,教育教學的開發者、創造者,使語文教學回歸本體,回到常識,做到“簡單語文”,務實,求真,簡約而豐滿。不平靜的是我們應做到“翻轉課堂”,反轉師生關係,反轉教學順序,反轉學習方式。打破語文“一張臉”格局,勇於創新,因爲要想走向卓越就必須有勇氣去“野蠻”生長。
“讀一本好書就像和許多高尚的人說話”。掩卷而思,這本書不僅讓我見證了張祖慶老師的經歷,領略到張老師的教學祕笈,學習到書中卓越老師們的教學精華,更多的是爲我指引了方向,給予了我前進的動力,讓我在今後的教學工作與學習中目標更加明確,求真教學,不斷積累,勇敢成長。
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