學習《紫陽書院志》啓示

繼承前人，開創未來

最近仔細學習了校史，其中《紫陽書院志》給了我很多啓示。

蘇州紫陽書院是江蘇省蘇州中學的前身，清康熙五十二年由理學家、江蘇巡撫張伯行仿福州鰲峯書院的先例而創辦，地址在府學尊經閣後。紫陽書院雖然開辦時間較晚，但是其以辦學規模影響成就雄踞東南，名揚天下，成爲全國一流的省級書院。仔細學習其內容，發現其中之規矩、學術活動、師生關係、學習方法，對我們現在之教學仍有很多有益的啓示。

1.民主管理，自我約束，品學並重。紫陽書院在人才培養上，注重把做人與治學結合起來，融德行與學問爲一體，始終把品德修養放在首位。培養學生的人格與品質，也是書院導師的重要職責。 

2.自學修身，質疑問難，治學嚴謹。 豐富的藏書，有利於學生自由讀書和獨立鑽研，因此書院學生往往以自學爲主，專注於學問，側重自修研究。但學生自學離不開導師的教導。書院導師循循善誘，啓發學生自主思考，鼓勵學生提問質疑，並耐心指導答疑，隨人隨事，不求一律，既培養學生的學習又培養學生刻苦鑽研、認真向學的治學精神，同時推動教學相長。 

3.講學研討，爭鳴辯論，不拘流派。書院盛行“講會”制度，形式有“升堂講說”、“學術會講”等。名士大儒，不囿於一己之見，不同學派競相講演，各抒己見，既抒發一個學派的精義，又辨析不同學派各自主張的異同，“每年一大會”，“每月一小會”，以道義相切磋，以學術相珍重，不同學術觀點異彩紛呈，體現“學術自由、百家爭鳴”的精神。開放活躍的學術氛圍之中，自由學風盛行之下，論辯交流，思想激盪，擴大了書院影響，推動了文化繁榮。

對我們現代教學的啓示就是要注重培養學生的自主學習能力，強調學生的主動學習教育。所謂主動學習教育，就是根據社會發展和教育現代化的要求，通過啓發、引導和激勵學生內在的學習需求，創設和諧、寬鬆、民主的教育環境，有目的、有計劃地組織和規範教育活動，促進學生全面素質的提高，從而把學生培養成爲自主地、能動地、創造性地進行認識和實踐活動的社會主體。

這就需要教師真正做到“把屬於教學的時間用足用好，把屬於學生的時間還給學生”；對學生做到“愛之有情，嚴之有格，教之有方，導之有行”。通過目標激勵、課程整合、評價調控爲學生的主動學習提供了有利的保障。提高單位時間的教學和學習的質量和效益；爲學生提供學法指導、時間管理、學業管理、自主管理、生涯規劃等方面的指導；通過學校課程的選擇，讓學生髮現自己適合的東西，並提供各種展示的機會和平臺，讓學生從中獲得更多的“成功”的體驗，最大限度地激發學生的內在動力，充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性。