《大自然的啓示》教學反思大綱

《大自然的啓示》教學反思由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下3篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：《大自然的啓示》教學反思

給你一篇《大自然的啓示》教學反思的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

今天在學習《大自然的啓示》教學過程中，學生在概括了課文的主要內容之後問：“同學們瞭解了課文的主要內容後，你們還有哪些內容不理解？請你們邊默讀課文邊思考。”學生先是認真讀課文，然後紛紛舉手說出自己的疑惑。大多孩子提出的問題有一定的深度。如有問：“課文中的第一自然的和課題中的打掃爲什麼加引號？還有的孩子問：護林員爲什麼不說服林務官改變打掃森林的決策……我讓學生帶着問題再次閱讀課文，很多孩子找到了問題的答案。

古語說得好“學貴存疑，小疑則小進，大疑則大進”。讓學生對文本提出自己一個問題，比學生回答老師提出的十個問題還要重要。這樣培養了學生的質疑能力。學生帶着問題閱讀課文的同時，能與文本直接對話，而且學會了自己解決問題的能力，發展了學生的思維能力。

第2篇：《大自然的啓示》教學反思

希望你能喜歡這篇《大自然的啓示》教學反思範文。

《大自然的啓示》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想爲線索，描寫了小海龜羣離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的衝突場景。

揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災難之本能的祕密。我在課前進行教學設計時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的結構進行教學。學生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機點撥，適時指導，和諧統一。我覺得本課的最大應該讓學生自由辯論，聯繫上下文，談談自己對嚮導的看法。

在第二課時的時候，我讓學生分成幾個小組來談談嚮導有沒有做錯，引導學生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學生們敢於大膽發言，課堂上出現了爭辯的場面。有的同學認爲嚮導做的對，以此來讓這些旅行者不再犯同樣的`錯誤。有的同學說嚮導做的不對，不能以犧牲幾十只幼龜的生命爲代價來讓人們覺醒。還有的同學認爲嚮導的做法既有對的地方，也有不對的地方。真是仁者見仁，智者見智。課堂上一番脣槍舌戰，難分高下。

本節課在設計上有欠妥之處。導入新課時，我引導學生學生說出了都知道大自然的哪些祕密。如果把這一環節放在學完課之後，效果會更好些。結合課文最後一段，學生會更加深刻理解動物有生存之道，作爲萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。

第3篇：《大自然的啓示》教學反思

猜你正在找《大自然的啓示》教學反思的怎麼寫？那麼就給你這篇範文參考。

讀課文，抓住課文的主要內容是四年級語文教學的一個重要任務。在教學《大自然的啓示》一課時，我在學生熟讀課文後，讓學生思考課文的主要內容是什麼。學生概括起來顯得還是吃力。看的出，光利用抓各部分主要內容的方法來概括整篇文章的主要內容還是有些困難。怎麼辦呢？因爲，我們此時學習的是《人類的老師》這篇文章，所以，我靈機一動，我想既然學生概括全篇困難，那就先練習概括一個自然段吧。

於是，我請他們概括第二自然段的主要內容。學生說起來還是羅嗦，我引導說：瞧，雖然兩個同學概括的不是特別簡練，但你們注意到了嗎，在他們的言語中，出現了兩種很重要的事物。學生很快就答出是鯨和輪船。我把他們寫在黑板上，對學生說：看，你能結合課文，用簡單的話說說他們之間的關係嗎？學生在短暫的思考過後，順利的答出：科學家根據鯨的體型特點設計出了流線型的輪船，大大提高了輪船的航行速度。我又引導他們採用同樣的方法概括出第一自然段的主要內容，然後把兩段聯繫起來說就概括出了全篇的主要內容。

由這個教學片段，我想到了抓文章中的關鍵詞來概括主要內容也是一種不錯的辦法。但這個關鍵詞，最初應由教師提出。日久天長，學生就會掌握其中的技巧。

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