《大自然的啓示》教學反思
第1篇:《大自然的啓示》教學反思
《大自然的啓示》教學反思
作爲一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,教學反思應該怎麼寫呢?下面是小編收集整理的《大自然的啓示》教學反思,歡迎閱讀與收藏。
今天,實習生xxx教了第三單元的最後一篇課文《大自然的啓示》。這是一篇略讀課文,是由兩篇科普小短文《“打掃”森林》和《人類的老師》組成的。經過幾節課的錘鍊,郝老師積累了課堂經驗,在講授過程中,體現了學生的主體性學習。
1、課堂的導入簡潔自然。
郝老師在教學伊始,是這樣導語的:走進第三單元,我們走進了神奇的大自然。同學們回憶一下,通過前面課文的學習:《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達》,大自然帶給了我們什麼啓示呢?由前面學過的課文導入到今天要學的課文,這樣簡潔有效的導入,讓學生回顧課文內容,起到鞏固舊知的.作用。
2、體現學生自主閱讀能力。
《大自然的啓示》是一篇略讀課文,主要體現學生的閱讀能力。在初讀環節,郝老師讓自讀課文,概括課文的主要內容;默讀課文,找出“林木官做了什麼事情給森林帶來了災難?”的句子,並說感受和體會;最後通過圖片的展示,增長知識,並加深了對課文的理解。課堂上師生,生生充分地互動起來,課堂氣氛和諧。
3、課堂評價體現有效性。
當學生自由讀課文時,老師能下位去傾聽和觀察,學生讀完後又做了恰當的評價:“你們的課文讀得很流利,可見你們的預習很認真。”這一評價就很好地促進了下一過程的學習。學生在彙報學習時,郝老師能抓住學生的回答的問題有針對的評價,讓學生得到激勵,增強自信心。
4、課件有效引導。
學生對於中心句“大自然中的一切事物都是互相聯繫的。”理解起來很些困難。於是,郝老師就在課件中出示簡易圖,讓學生容易看懂,老師把難題簡易化了。又如《人類的老師》一課,通過生動的實例,介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示,有所發明、有所創造。爲了讓學生理解制作的原理,郝老師通過實物圖片和仿生學制造的事物進行對照,學生在形象直觀中明白了製作的原理,真正明白我們可以從生物的特性中受到啓發,從而更好地指導人類的發明創造活動。
郝老師畢竟是第一次走上課堂講課,難免會有一些不足:一是教態要具有親合力,肢體語言再豐富一些。二、雖然是略讀課文,還應該指導學生多讀課文,讀中領悟。
第2篇:《大自然的啓示》教學反思
這篇《大自然的啓示》教學反思範文很有代表性,送給你。
《大自然的啓示》教學反思
《大自然的啓示》是一篇略讀課文,語言通俗易懂,表達方式獨特,是由兩篇科普小短文組成的。《“打掃”森林》講述了一個發人深省的故事:從前德國有個林務官,一上任就命令護林工人把森林裏的灌木、雜草、枯枝爛葉砍光除盡,結果此舉破壞了大自然的生態平衡,好心辦了壞事,把森林漸漸給毀滅了。進一步明確大自然能給人類以警示和啓發,學習用聯繫的眼光認識自然界。《人類的老師》短小而又充滿趣味,通過生動的實例,介紹了科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啓示,有所發明、有所創造。這篇課文告訴我們,研究大自然的特點和規律,研究生物的特性,可以從中受到啓發,從而更好地指導人類的發明創造活動,更好地指導我們利用大自然的規律,科學合理地開發、利用大自然,爲人類服務。並培養學生通過網絡等渠道收集、整理資源的能力,激發學生閱讀科普書籍的興趣
在實際教學中,存在問題如下:
1、教學用語不夠凝練。作爲國小語文教師,教學用語要準確、簡潔、生動。我在教學的過程中感覺用語不夠生動簡潔,課件已經顯示很清楚的問題,我還要反覆的重複,不但自己累,還浪費寶貴的時間。其實學生一看就懂。
2、教師放手還不夠。比如,在學習完“打掃”森林這篇小文章後,《人類的老師》這篇課文應該讓學生分小組學習,然後小組彙報,教師補充的。
3學生的朗讀訓練還不夠,課堂上讀的時間太少。
通過這節課,我也深深的體會到,課堂上要認真聽取學生的發言,並靈活的從中抓住要點,運用合適的教學策略來突破教學重難點,讓學生真正覺得有趣味,有收穫。
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