2023年爲中華之崛起而讀書讀後感字 爲中華之崛起而讀書讀後感字精品多篇

讀《中華之崛起而讀書》有感 篇一

這篇國小四年級課文講述了周恩來少年時期目睹了中國人在租借裏受洋人欺凌卻無處說理的事情，感悟到中華不振的含義，從而立志要爲振興中華而讀書。表現出了少年周恩來博大胸懷和遠大抱負。

正因爲周恩來心裏裝着整個國家、整個民族、整個大業，併爲之而奮鬥終生，所以他才成了偉大事業。多麼遠大的理想！多麼崇高的志向！

我們也要努力學習，發憤圖強，爲把祖國建設得更加富強而努力拼搏！“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事天下事，事事關心！”

我的理想是做一名老師，爲祖國培養人才。當老師必須有淵博的知識，所以我現在就要努力學習。將來當一名同學喜歡的好老師。爲祖國爭光。

有一句名言叫“祖國更重於生命，是我們的母親，我們的土地。”我要學習周恩來，爲祖國做出貢獻，做一個對祖國有用的人，讓祖國更加昌盛。

《爲中華之崛起而讀書》讀後感 篇二

周恩來總理是我國的第一任總理，他爲我們新中國的成立做出了巨大的貢獻。解放後，他爲了讓人們過上溫飽的生活，日理萬機，鞠躬盡瘁，因爲他心裏裝着全國人民，所以得到了全國人民的愛戴，他是人民共仰的好總理。但一直以來，我對周總理少年時代的故事瞭解甚少，今天有幸讀了《爲中華之崛起而讀書》這篇課文，纔對他有了更深的瞭解。

《爲中華之崛起而讀書》這篇課文，主要講了12歲的周恩來來到了東北瀋陽，有一次，他和同學闖進了租界，看到一箇中國婦女受洋人欺凌，中國巡警欺軟怕硬，圍觀的羣衆敢怒而不敢言，從而立下了爲“中華之崛起而讀書”的遠大抱負。

一個12歲的少年，居然立下了“中華之崛起而讀書”怪不得連魏校長也喝彩“有志者當效周生啊！”。少年時代的周恩來生活在政府腐敗無能，人民飽受欺凌的清朝末年，但他沒被混濁的社會環境所污染，反而激起了他對舊社會的憎恨，從而立下了要推翻舊社會，建立新中國的崇高理想。他的愛國心，真是強烈啊！

再看看我們青少年一代，他們生活在社會繁華安定的年代，他們不用爲溫飽而發怒，也不用爲國家的安危而擔憂。但他們每天都做了什麼呢？他們把時間都用在打遊戲機上，用泡網吧上，用在吃喝玩樂上，他們每天都嘻嘻哈哈的，遊走在鬧市中。他們沒有明天，只有今天，他們興奮“今朝有酒，今朝醉。”從沒想過長大會幹什麼？更不用說爲國家做奉獻了。

就拿我的鄰居小剛哥哥來說吧，他是九年級的學生，很快就面臨升高中的考試，但學習的壓力對他根本不起作用。他每天放學，便跑到網吧去打暴力遊戲，爸爸媽媽好不容易把他找回來讓他複復習，他趁父母不注意，又打開自家的電腦玩起來，爸爸媽媽一怒之下，拔了電源，把電腦鎖了起來，他就跟父母大吵大鬧，搞得四鄰不得安寧，你說像他那樣不學無術，長大後怎樣立足於這個知識爆炸，信息萬變的社會呢？

少年強則國強，少年富則國富。我們青少年的健康成長關係到祖國的前途和命運。讓我們從小立下遠大的理想，刻苦學習，掌握爲人民服務的本領，長大後成爲建設祖國的棟樑之才。

爲中華之崛起而讀書讀後感 篇三

這個題目伴隨了我們幾代人，它是一百多年前偉大領袖周總理少年時的一個宏偉大志。 在當時社會動盪民不聊生的半殖民半封建社會，年幼的周總理深知貧苦大衆的疾苦生活，爲了徹底推翻舊中國的封建統治他少年立大志發奮讀書，在這種思想的影響下通過艱苦卓絕的努力，他同共產黨人帶領中國人民取得了一個又一個的巨大成就，從而建立了人民民主的新中國，這個故事也被傳爲佳話激勵着一代又一代的年輕人。

生在新時代的我們也要學習這種精神，樹立正確的志向發奮圖強努力學習，讓我們通過所學的知識報效祖國，使我們的國家更加強大地屹立在世界的東方。

然而現在我們周圍許多同學的人生觀價值觀有所偏離，有的說爲了當老闆掙大錢而讀書；有的說學習是父母逼的；還有認爲學習是爲了能當明星做網紅。這些錯誤思想毒害着許多年輕人，我們要堅決同這樣的思想劃清界線。

俗話說少壯不努力老大徒傷悲，現在不好好學習胸無大志將來的我們將一事無成，更談不上爲國家貢獻力量了。

爲中華之崛起而讀書讀後感 篇四

《爲中華之崛起而讀書》讀後感1000字

聆聽了陳雪平老師的一節研討課《爲中華之崛起而讀書》，給我在教育教學觀念上的衝擊又是巨大的。一節好課，傳來了一股課改新理念、新氣息，讓我不時告訴自我，引領學生真正走進語文，是語文老師最美的收穫。在此，我談談自我在課後感悟到的語文閱讀教學的新思維。

一、重視導入，創設學習情境

建構主義認爲，學習者要想完成對所學知識的好處建構，即到達對該知識所反映事物的性質、規律以及該事物與其他事物之間聯繫的深刻理解，最好的辦法是讓學習者到現實世界的真實環境中去感受、去體驗，而不是僅僅聆聽別人關於這種經驗的介紹和講解。那裏真實的環境指學生學習的情境。在課堂上，教師只有創設出一個成功的教學情境，才能在教學效果上到達動人以情，曉之以理的教學目的。課文所寫資料距離學生生活比較遠，對學生來說比較陌生，蔣老師在本節課中，在教學的每個環節都精心設計了導語，披文以入情，做到以情感人，爲學生創設了良好的情感氛圍。一開始，以租界“那是一片繁華、熱鬧的地方，那是一個惹出麻煩，沒處說理的地方”引入，產生對伯父所說的“中華不振”的疑惑。之後透過他在租界裏親眼看到一位中國婦女受到洋人的欺侮，“婦女哭訴；洋人得意揚揚；巡警訓斥；圍觀的中國人敢怒不敢言”的深入理解，再解租界，從中體會到伯父說的“中華不振”的含義，然後透過拓展補充《華人與狗不準入內》，深刻體會“中華不振”從而立志要爲振興中華而讀書，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。教學過程環環相扣，結構嚴謹，層次清晰。透過本節課的教學，會水到渠成的解決學生“爲什麼而讀書”這一

古老而又嶄新的問題

二、讀悟結合，自由動情表達

新課標指出，課堂教學就應讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶。在課堂教學中，教師就應帶給機會讓學生充分去感知、學習語言藝術的魅力，促進內化，增強語感。同時還要給學生的心靈一個自由的空間，讓他們的思維隨着文章的情感自由馳騁，並且，鼓勵學生善於用自我的語言把自我在學習中學到的知識、感受到的情感創造性地表達出來，凸現語文閱讀表達潛力的外化。在整體上做到以內養外、讀悟結合。在指導學生讀懂沉思，傾吐情感這一板塊時，透過“從租界回來以後，周恩來常常一個人，獨自在沉思，他在想什麼？”這一問題，引導學生練筆：周恩來可能在想，可能在想()，還可能在想()。爲在修身課上，周恩來鏗鏘有力的話語“爲中華之崛起而讀書”做好鋪墊。之後立刻反覆引領學生讀課題，讓學生對文本的心理體驗透過有感情地朗讀，把領悟到的情感自由地展現出來，在教學上又構成了一個“品讀──深悟──誦讀”的學習過程。讓學生對課題，對本文的中心有了更深的理解。

教無定法，用語文的情感去教語文，真正幫忙學生入境入情，感悟文本纔是我們語文教師的最終目標。

爲中華之崛起而讀書讀後感 篇五

今天晚上，我無意中翻開語文書，看見了《爲中華之崛起而讀書》這篇文章，雖然早已學過，但再看這篇文章，我的感觸還是很多的。

這篇課文主要概述了：周恩來約了個朋友到租界去玩，他看到一個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，中國巡警局不但不給她撐腰，而且還把這個婦女訓了頓，周恩來爲爲此下了一個目標：爲中華之崛起而讀書。

周恩來是這樣想的，也是這樣做的，縱觀他的一生，無時無刻地在爲着祖國的強大而奮鬥，在他心中時刻裝着祖國和人民，唯獨沒他自已，古往今來，像周恩來那樣懷揣一顆炙熱的愛國心，爲祖國甘願奉獻一切的人比比皆是。

愛國，是陸游的“夜闌臥所風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”愛國是李賀的“男兒何不帶吳鉤，收取關山五十州。”愛國，是錢學森放棄國外的優越條件，毅然選擇回國的決心，愛國，更是宋慶齡藐視中國人的美國學生的有力回擊。

宋慶齡在美國留學時，有一次，班裏要討論歷史方面的問題，她認真的搜索資料，仔細的思索，做好了充分的準備。在討論會上，一個美國學生站起來發言，他語說：“我認爲，歷史的發展是難以估計的，你們看，那些所謂的文明古國，譬如中國，已經被歷史淘汰，人類的希望在美州、在歐州，在我們這裏……”

這時，坐在前排的宋慶齡不以爲在的搖了搖頭。她緊鎖雙眉，耐心地聽着美國同學發言。

那位同學剛講完，宋慶齡就站了起來，教室裏立刻靜了下來，宋慶齡顯得有些激動，但她仍然用柔和的聲調說：“歷史確實是在不斷的變化，但它永遠屬於億萬大衆。具有五千年的文明歷史的中國，沒有被淘汰，也不可能被淘汰。有人說中國像一頭沉睡的獅子，但它絕不會永遠沉睡下去。總會有一天，東亞睡獅的吼聲會震驚全世界・因爲它有廣闊的土地、勤勞的人民、悠久的歷史、富饒的物產、有無數革命戰士，爲了它的振興在進行着艱苦卓絕的鬥爭！”

教室裏響起熱烈的掌聲，大家交口稱讚：“說的好，以理服人。”這句話多麼有力量！

古今中外，有無數仁人志士爲祖國付出自已的一切，他們無怨無悔，因爲他們心中只有兩個字――愛國，一顆愛國心，能撐起一切苦難；一顆愛國心，能跨越無數挑戰；一顆愛國心，能讓我們理想展翅高飛。

《爲中華之崛起而讀書》讀後感 篇六

這個月是我們班開展“營造書香班級”的第一個月，老師讓我們要多看書，看好書，要快樂地讀書，要在讀書中快樂，要做個快樂的讀書人！

爲響應這一活動，我們在老師的帶領下去圖書館借了很多的書。同學們各有所好，而我最喜歡的是〈爲中華之崛起而讀書〉，因爲這是講我們敬愛的周恩來總理的，周總理是我最崇拜的領袖。我敬佩他的爲人，敬佩他的學識，敬佩他的風度

手捧〈爲中華之崛起而讀書〉，我如獲至寶。我全神貫注地讀着，一會兒，我就被書中的故事深深地吸引了。這個故事發生在周恩來的讀書時代：

在一次課堂上，老師問大家：“你們爲什麼要來讀書呢？”學生們衆說紛紜，有的說：“爲了長大後能做大官！”、有的說：“爲了以後賺大錢！”、有的說：“爲光耀門楣！”，聽了學生們的答案，老師很不滿意。

這時，年少的周恩來站了起來，說道：“爲中華之崛起而讀書！”。老師聽後，眼裏閃爍着敬佩的光芒，說道：“對！我要的就是這樣的答案！”，臉上露出了欣慰的笑容。

我懷着無比崇敬的心情讀完了這本書，讀完後，我的心情久久不能平靜。“偉人不愧是偉人！他們的思想就是與普通、平凡人不一樣，他們的思想遠遠超出個人利益的侷限，而是着眼於人民大衆的利益，體現了先天下之憂而憂，後天下之樂而樂的大氣慨！”這時，我的臉紅了，想想自己的狹隘和自私，我慚愧極了！

人說“英雄出少年，有志不在年高”，的確如此，年少的周恩來的思想和言行就證明了這一點。當時的社會狀況，周恩來看在眼裏，也記在了心裏。國家貧窮、落後，人民就要受欺辱；只有國家富強了，人民才能過上幸福的生活。於是，少年周恩來就決心發奮讀書，爲中華的騰飛獻上一份力量！周總理是思想的巨人，也是行動的巨人。他言出必行，躬身實踐，心繫祖國和人民，爲祖國的富強和人民的幸福，鞠躬盡瘁死而後已。

周總理呀周總理，您真是我們的好總理！我知道，千呼萬喚也喚不回您重返人間。但請您放心地在地下安息吧！在您們前輩的示範作用下，“長江前浪推後浪，江山代有人才出”。我們將以您爲旗幟，牢記您的教誨，從小立下：“爲中華之崛起而讀書”的宏志，以知識爲經，用科學做緯，編織對祖國、人民的忠誠，編織新世紀的輝煌！