市級教學能手研修培訓心得體會(精選多篇)

第一篇：市級教學能手研修培訓心得體會

市級教學能手研修培訓心得體會

做一名光榮的人民教師是我多年的夢想、夙願和追求，如今夢想已經實現。當我走上三尺講臺後，我更加熱愛教師職業，十年間我把自己的愛奉獻給了我可愛的學生和教育事業。爲期四天的市級教學能手研修培訓讓我如沐春風，感受頗深。紮實的研修培訓不僅讓我增長了智慧，還收穫了友誼，更重要的是讓我看到了自身的不足，以下是我參加研修培訓期間的點滴體會：

1、教學中要積極探索嘗試多種形式課堂教學評價，充分肯定學生的閃光點。

我從事九年級政治教學十年了，深切的體會到新形勢下思品教學任務的艱鉅性，教材更具有開放性，對教師的能力要求更高，新課改理念下的教學活動，有利於教師更好地開發課程資源，有利於師生對話，也有利於實踐和探索。但具有自身特點的思品課決不能單純以分數衡量學生的學習程度，應注重看學生是否具有敏銳的觀察社會現象及分析思考運用能力，是否具有健康積極的生活方式和心理狀態。因此，教學評價應建立一套包括學生、教師、學校、家長、社會在內的多元、互動評價結構，使評價更能發揮激勵和促進作用，更能激發學生學習的主動性和全面發展的積極性。

2、課堂教學充分挖掘教學資源，迴歸教學生活化。

“理論是灰色的，生活之樹常青”，與鮮活的社會生活相比，教材永遠是滯後的，政治課教學要關注學生的生活，進入學生熟悉的生活場景，充分挖掘學生喜聞樂見的歌曲、影視、文學、藝術等教學資源，讓高雅的情趣佔據學生的生活，讓課堂成爲學生生活累積的一部分，讓生活在課堂上展現和擴展。

3、積極探索思品課教學的審美性，提升思品課教學的品味和價值，提高思品課的吸引力和實效性，讓思品課綻放時代美和生活美。

教學美的最高境界即教學使人獲得真、善、自由、平等、和諧的價值取向。思品課教學的審美性，是指教師自覺地運用美的尺度去指導教學活動，使教學本身成爲審美的對象，學生能在教學過程中欣賞美、體驗美，從而具有輕鬆愉悅、積極向上的良好心態，最終在審美中獲知揚善，完善人格塑造。

教學是一門遺憾的藝術，“遺憾”是反思的結果，也是反思的開始。總之，教學的目的不僅是使學生學會了知識，更重要的是學生會提出問題，有問題纔會激發學生主動學習、主動探索，在這種不斷解決問題的過程中知識得到了掌握，能力得到了提高，情感得到了體驗。本次研修培訓不僅讓我收穫了一個跨越學校、跨越學科的交流平臺，更成爲我學習研修征程上永恆的記憶。

第二篇：優秀教學能手研修學習體會

優秀教學能手研修學習體會

2014年x月12——19日，作爲xx省優秀教學能手團隊中的一員，我有幸與來自全省各地市的近90名同行教師共赴我國現代化教育科研的領軍地——上海市，參加由上海市教師學研究會、xx省校本研修項目規劃辦共同舉辦的“xx省優秀教學能手高級研修班”培訓活動。一週的學習中既有集中的研修聽課，又有分組的學科探討；既有精彩的課堂觀摩，又有師生的交流互動；既有名校的參觀訪問，又有專家的悉心指導……內容豐富、形式多樣、人才匯聚，氣氛熱烈。爲長期耕耘在教壇一線的我們提供了一次提高技能、完善自我的寶貴時機，也處處體現着上級教育領導對此次培訓工作的高度重視和對學術引領者的殷切希望。我們在感動的同時感到了那份責任與壓力，因爲，教育教學的前行路上，我們既是取經者，又是探索者。雖然時間短暫，但每一位培訓教師都積極投入其中，真可謂不虛此行，終生難忘！

一、領略大家風範，更新育人觀念。

此次培訓學習中，我們認真聆聽了xx市教育科學研究院王xx博士、xx大學方xx教授、xx市教科所顧xx研究員等多位教育名家的精彩報告和xx市xx路國小校長卞xx、xx大學附中原校長李xx等特級校長、教師的經驗分享。他們通過先進的教育理念、真實的教學案例、感人的教育故事，詮釋着自己對教育事業的執着追求和高尚人格。並將他們對基礎教育的獨特見解，對新課程的各種看法，對學科教學方法的認知毫不保留地傳遞給我們。在這些專家的引領下，我的思想深深受到震撼：作爲一個普通國小教師，我們平時的思考是不是太少？是隻顧短期的成績和利益？還是應該把教育的目光投向學生的長遠發展中去？專家學者們淵博的知識，深邃的思想，精湛的教學藝術使我們爲之折服，更明白了原來還可以這樣做教師、教師還能達到這樣的高度和境界、我們普通教師通過努力照樣可以成爲教育家……望望窗外，此時已是春意盎然，我不禁想到了這樣的一些詩句——“紅杏枝頭春意鬧”“萬紫千紅均是春”……

“我做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師! ”“選擇了教師這個職業，你就是選擇了高尚。”這既是是全國著名教育家、xx市特級教師於xx老師一生的(請關注：)座右銘，也是留給我印象最深的兩句話。早在很多年前，我就從學科書籍中認識了這位教育名家。今天與於老師面對面，聆聽她的主題講座《教育的使命與專業素養》，我的心中充滿了喜悅和感動。於老師精神矍鑠、和藹慈祥，談起一生的從教經歷和對教育事業的熱愛，她思維清晰由不失風趣，總有聊不完的話題，根本看不出她已是85歲高齡的花甲老人了。在於xx的心中有‘兩把尺子’：一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的不足。”從教幾十年，於xx老師在每次課前都認真備課，鑽研教學，研究學生，把上課的每句話背出來，然後再口語化。即使這樣，在每次上完課後，她總是覺得這裏不行、那裏不行、充滿了不足和缺陷，於是於老師堅持撰寫教後記，既記下學生學習的閃光點又反思自己教的不足。她認爲作爲教師就要嚴謹治學，這也成爲她不斷前進的內驅動力。她說“我教了一輩子，一輩子在反思”。和於老師相比，如今我們在平時的教學中，對待備課也很認真，確從沒像於老師那樣想那麼深，那麼細，對教材在深度上進行發掘，在廣度上進行開拓方面做得還很欠缺。每次上完課後的反思，也沒有像於老師那樣再去研究，去探索。自己的教學遠不及於老師做的那樣精細、嚴謹。今後我們應該像於老師一樣，用尺子不斷地量別人的長處，讓自己在學中思，在思中行。

“甘爲紅燭燃自身，甘爲泥土育春花。”特級教師於xx老師用自己的行動詮釋了這句話。詮釋了一代人民教育工作者的精神內涵。她告訴我們，自己的童年是在戰爭年代度過的，當年日本侵略者攻佔上海，面臨母校停課、親人逃亡、故土難守的危難時刻，於老師的啓蒙音樂老師仍舊堅持給孩子們上了最後一節音樂課，師生齊唱《蘇武牧羊》，嘹亮的歌聲在校園裏久久迴盪。從那一刻起，愛國之心、民族之情在於老師幼小的心靈中滋長，也讓她從小立志做一名爲國家繁榮強盛，人才的培養努力貢獻的優秀教師。多年來，於老師在教學中尊重學生的人格和意願，信任、鼓勵並對他們充滿期望。把無私的愛奉獻給了每一位孩子，與他們建立了融洽的師生情意。直至多年後，她曾經教過的學生、曾經僅僅聽過她一次課的學生、她學生的後代都難忘這位德高望重的師表楷模——於xx老師。在她的娓娓講述中，我們很多人都流下了淚水，結束的那一刻，我們全體教師起立，給於xx老師兩次經久不息的掌聲。

篇幅所限，我不能一一列舉每位專家帶給我們的震撼與啓迪，他們爲我們打開了一扇扇眺望教育遠方的窗口，賜予了我們一把把打開國小教育智慧之門的金鑰匙，令我彷彿看到了基礎教育百花園裏萬紫千紅的爛漫春景！

二、感受名校風采，學習特色課程。

在本次研修培訓活動中，組委會還特別安排我們參觀了兩所具有教育教學特色的學校進行考察學習。它們分別是xx區xx路第一國小和xx區教院附校。xx路第一國小是xx市重點國小。進入校園，清新、整潔、古樸中又不失活潑。歐式的建築、碧綠的草坪、清澈的游泳池、寬敞的圖書館，到處洋溢着濃濃的育人氛圍和文化積澱。1954年建校至今，這所名校始終走在發展、前進的路上，培養出一批批祖國的創新人才，許多孩子走出上海走向國際，在國際大舞臺上參與種種競賽獲取累累碩果；培養出一批批學科領先、功底深厚的優秀教師。第三批上海市教育功臣、xx路第一國小校長卞xx老師和我們進行了親切交談，向我們介紹了學校的發展史和目前特色課程的開展情況。尤其是學校自主開發的校本課程非常有特色，比如四至六年級每學期三次的游泳課，孩子們迎着朝陽，徜徉在清澈的泳池中，那種身心的放鬆令我們這些內陸城市的老師們羨慕不已；在根據低年級學生身心特點開設的“低年級心靈體操課”上，孩子們玩起了大轉盤遊戲、分小組交流記憶小竅門、共同唱響了《爸爸去哪》主題歌……那種快樂民主、有趣實效的教育效果又讓我們耳目一新，感受頗多。來到xx區教院附校，我們又有了不同的感受，寧靜溫馨、和諧有序。在這所一貫制中學裏，在校史室裏，從資料的收集（學校成立至今的每一件記錄學校發展的資料和圖片），到每一份資料和圖片的擺放，都會讓你覺得學校對待教育的細緻。走進教學樓，我們可以看到各種功能的教室，（機器人工作室、生命科學室、心理諮詢室、科技發明室、圖書閱覽室等）整潔的環境，整齊的物品，以及學生的自我管理和教師的輔助管理，都會給你一種精緻、有序的感覺。校長告訴我們，儘管到了中學階段，可學校仍舊在繁重的課業時間中，擠出時間開展學生的綜合素質培養。每週固定一天下午，開展豐富多彩的社團活動。比如：書香苑讀書社、淺草文學社、科學之光社、天線寶寶社、新月紅十字社、上海閒話社、創新機器人社……他們採用了以學生爲主體、以大代小共同參與，教師輔助組織的方式開展活動。每走進一個社團教室都可以看到三五成羣的孩子們圍坐在一起，各抒己見、相互切磋，暢談理想、協作交流的情景。這一切不禁讓我們感慨，能看到中學孩子們臉上洋溢着的會心的微笑是多麼難得啊。學校“茶館式”教學帶來的輕負擔、高質量的教育效果，值得我們每位參觀的教師學習和借鑑。

三、走進前沿都市，接受歷史、文化浸潤。

上海是我國現代化建設和發展的前沿城市，擁有優秀的歷史文化資源。在上海的學習之餘，我先後參觀了傍晚的復旦大學、同濟大學等百年名校，走進大學生的課堂，聆聽專家講座、參加辯論活動。自己彷彿也回到了學生時代，與同學們一起學習進步。來到了宋慶齡故居、錢學森圖書館，在詳實的資料和講解員的具體的介紹中，我對一代偉人、科學家有了全新的認識，他們忘我的工作熱情、鍥而不捨、大公無私的奉獻精神令我感動和敬佩，更對我今後的人生觀、事業觀有了深刻的啓迪和影響。

一週的研修學習很快結束了，難忘上海教育界同仁們的淳樸和熱情、更難忘上級領導、組委會的老師們爲這次考察活動的圓滿成功所付出的巨大努力。我決心將這次研修學習的收穫化爲工作的動力，以全新的姿態積極投入到今後的工作中。“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”，我將迎風破浪，義無反顧，爲教育事業的發展貢獻出自己的青春和力量！

xx

2014年x月xx日

第三篇：參加國小教師教學能手培訓的心得體會

參加國小教師教學能手培訓的心得體會

衆所周知，作爲一名合格的人民教師，必須有過硬的教學基本功，豐富的科學文化知識，另外還應具備優良的師德師風，作爲一名合格的人民教師，還應堅持黨的教育政策合方針，堅持四項基本原則，擁護黨的基本路線，全心全意爲黨和人民的教育事業貢獻自己必勝的光和熱，讓祖國的教育事業更加燦爛和輝煌，經過教師進修校何校長和高校長等各位領導的精心準備和安排，從2014年7月17日舉行了爲期一天的國小教學能手培訓活動，可謂是用心良苦。雖然培訓的時間很短暫，使我感觸很多，體會深刻，下面是我參加這次培訓的一些學習體會：

一、錘鍊道德修養，提高自身的素質

當今社會，人才缺乏，教育大業，人才爲本；科教興國，關鍵在人，振興中華繁榮發張在於教育，而振興教育輝煌的發張卻在於教師，所以，教師是人類的靈魂的工程師，這是一份神聖的使命，肩負着教育大業的重組；當前國內爲教育發展形式非常嚴峻，爲此迫使人才資源已成爲最重要的戰略資源，一個國家、一個地方，甚至一所學校加快發展的重要因素在於人才。作爲教師，我們肩負着培養下一代人才隊伍的重要使命，我們應不負衆望，加快步伐，自我提高自認的素質和教學技水平。這一次培訓的不僅是我們本身的教學技能水平，另外還培養我們優良的師德師風，道德品質，培養我們成爲一支綜合素質高，業務水平高的教師隊伍，努力提高教育教學創新精神，努力提高教育教學水平。在開班儀式上，高校長以精闢的語言闡明瞭這次培訓

的目的，以生動具體的例子說明自身修養的重要性和緊迫性，指出了一些與教師身份不和諧的因素，對教師的師德師風提出了進一步的要求。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教師的人格是進行教育的基石。”由此可見，教師的職業道德關係到青少年一代的確健康成長，關係到祖國的未來。所以，作爲教師的我們務必不斷學習，不斷進取，錘鍊自己的道德修養，敬崗敬業，做一個名副其實的人類靈魂的工程師。

二、開闊了視野，提高了教學技能

沒有學不會的學生，只有不會教的老師。這就向我們老師提出了更高的要求，不斷提高自身的素質，不斷完善自己。這次培訓，培訓班爲我們提供了很多優秀的教學案例，讓我們從中學到了不少課堂教學的方法、藝術、技巧，豐富了我們的教學知識，在不同程度上提高了自己的教學能力。季立羣老師的學術報告，更使我們受益匪淺。追求課堂教學的效果，把學生教好，是每位老師畢生的願望和不倦的追求，然而往往是心有餘而力不足。這次，季老師用簡潔的的語言，最生動的最顯淺的例子和最精闢的解說，讓大家懂得了什麼是無效教學，什麼是有效教學，怎樣才能做到有效教學。相信從今往後，大家一定會在教學上多下功夫，下好功夫，以達到事半功倍的效果。 通過這次培訓，我相信，我們教師將會一最完美的人格魅力，最深厚的品德修養，更加豐富的知識技能，以及更加細緻、耐心的品性，爲我們所從事的崇高事業做出更大的貢獻。

三、努力學習，共同創新

教師進修校組織的這次培訓活動，爲的是給大家提供一個相互了

解，共同學習、相互交流學習、取長補短的學習近平臺。與其一個人獨自學習，不如利用這次機會跟所有老師好好地交流，探討在教育教學中存在的問題，這就是此次教師進修學校舉辦培訓的目的所在，當今社會趨勢所迫，知識是作爲教師的重要源泉，也是教育教學的唯一手段，我們不能固執己見，應該敞開心胸面向所有的老師，向他們虛心請教、學習、這樣才能學到更多、更好、更豐富的教育教學文化知識、不斷地給自己補充能量，從而不斷地提高自身的業務水平和教學水平。一個人只有不斷地去學習、去吸取、去交流和創新、才能獲得更加豐富的知識源泉；也爲此纔會有更強的教學能力與別人進行強烈的競爭，纔不會被社會淘汰，也不會被同行看扁了。現今的教育教學形勢非常嚴峻，我們只有不斷地加強學習，及時地補充能量，培養終身學習的好習慣，努力達到活到老、學到老的人生目標。

四、學習技能固然重要，師德師風更是不可缺少

加強師德師風建設，也是這次舉辦培訓的一項重要措施。大家都心知肚明，爲人師表，教書育人；是作爲教師的重要任務和職責，可沒有優良的師德師風，談何教育，從何教育？古往今來，“德”是我們中華民族的優良傳統。總而言之，我們作爲一名教師，必須具備優良的師德師風;教師只有具備了良好的道德品質，纔能有資格爲人師表，才能培養出有素質、有修養、有文化的新一代接班人。

總而言之，通過這次聽取了劉局長在開學典禮上發自肺腑之言的報告和培訓後，我感觸良多，受益匪淺，自己感覺就像和所有的老師融合在一起，翱翔在知識海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教

學業務水平提高了，師德師風也得到了昇華。爲此，我代表所有的教師衷心地感謝劉局長等領導給我們這次培訓，學習的機會，也希望以後能搞這樣共同學習，交流的機會將延續下去，每年都舉辦一次，雖然很辛苦，但苦並快樂着。

第四篇：2014教學能手研修隨筆

2014教學能手研修隨筆

長安十二中 姜卓

我有幸於今年7月20日-7月23日參加了2014年西安市教學能手培養研訓班。作爲一名農村女教師能有機會和那麼多名校的老師坐在一起培訓，激動之情溢於言表。第一次感覺離名校很近，原來我們這些師資力量非常薄弱的農村學校的老師也可以和他們站在同一平臺。同時，我也很清楚的認識到與他們的差距並不是一次培訓可以抹殺，但卻使我積極向上永不放棄的熱情又重新燃起，使我暗下決心，要好好努力，不能安於現狀，找準自己的長處，反省自己的不足，不斷地學習教育教學理論知識，用理論指導教學實踐，積極研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個研究型教師。導教學實踐，積極研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個研究型教師。爭取縮小和名校老師的差距。 雖然，我知道這很難。首先我們的教育對象就有很大的差別，我的學生會考進校成績低，大多在350-400分之間。但這沒關係，“因材施教”一直都是我教育教學的準則，而且大學並不是學生的唯一出路，更重要的是把學生的終身教育作爲目標。我的理想就是培養具有良好素質和修養的優秀的新時期社會主義勞動者。

今年暑期在區教育局組織的一次“高效課堂”研討會上，有幸觀摩了全國名校——昌樂二中一位28歲的物理老師一節課，使我開始重新審視自我。首先，28歲成爲名師上的課這麼精彩，我們之間的差距讓我意識到自己多麼的虛度光陰。其次，這位老師對教學的設計、課堂的把握、學生活動的引領正是我校課改要努力實現的目標。作爲我們學校政治新課改的負責人，近一年來一直在致力於實現充分發揮學生的主體作用，培養學生的自主學習意識，增強自主學習能力的“高效課堂”，並且自認爲取得了一定成果。但聽完這節課後，發現自己的差距還很大。單從發揮學生的主體作用上就遠遠不夠，不能做到相信學生、信任學生，不敢把課堂交給學生，總是不由自主的面面俱到的講解，壓制了學生作用的發揮。上完課就會發現和自己的課前設計不太符合。在培養學生自主學習能力上更是差距較大。看來我除了需要進一步改變教學理念，還需克服多年教學中形成的不良習慣，學習教育教學理論知識，用理論指導教學實踐，積極研究和探索教育、教學規律，吸收借鑑名校先進教學經驗。 爲此一句話自勉：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

2014教學能手研修隨筆

長安十二中 姜卓

這次培訓時間只有短短5天時間，但每天都使我有醍醐灌頂，茅塞頓開的全新感覺，真希望多多聆聽專家們的講座。感謝每一位給我們講課的專家，尤其是77歲的張漢雲教授，以其淵博的知識、高尚的師德、超凡的人格魅力折服於我。張教授以貼近一線教師的現實問題、困惑和疑難爲基本點，以學生爲本的教育理念，靈活多變的教學方法，豐富翔實的教學案例，對我們進行鍼對性指導，使我感受頗多，受益匪淺。還有其他知識淵博、經驗豐富的專家、教授無一例外的讓我對自己的教育教學工作有了更深的理解。充分認識到在普遍提出高效課堂改革的大背景下，尤其是我們農村學校的教師更加需要加強學習，加強對教育教學的研究。新課程標準下的課堂教學，教師的功能不僅僅是“傳道、授業、解惑”，更重要的任務還在於面向學生的終身教育，促進學生的全面發展，使學生在學習的過程中養成良好的自主學習習慣和行爲習慣及更高的道德素質，提高全面的科學素養，形成科學探究的精神，從而爲將來的進一步發展打下良好的基礎。

第五篇：管局教學能手示範課心得體會

管局教學能手示範課心得體會

八年級學年組李春光

觀摩了管局教學能手的三節示範課，在三位教師各具特色的課堂教學以後，獲益匪淺。現在總結如下：

亮點一;作爲人文學科的語文，王雪梅老師和李桂芝老師用她們豐富的情感感染學生，讓學生在情感的世界中體會文章的內容，感悟語言的魅力。

王老師的《安塞腰鼓》一課中，安塞腰鼓的視頻播放，很好的創設了意境，讓學生快速的進入境界中，帶着激情進入到課文的閱讀中；王老師的課中的情感還體現在她課堂上的過度行語言上，極有激情和韻味，能在濃厚的情感中不斷的引領學生走入一個接一個的教學過程；尤其是在課堂的最後環節中，教師激情朗誦和學生的節拍配合，將課堂推向高潮，讓學生在激情中再次體會語言的魅力。

李老師在《我的母親》一課教學中，在娓娓的輕聲細語中帶領學生進入到胡適的情感世界中，在字裏行間感受母親的人格魅力，同時體會他對母親深沉的懷念之情。尤其是用教師的下水文《我的母親》，帶領學生在此走進情感的世界，以情感人，以情動人，接着就讓學生來聯繫自己的實際生活談自己和母親之間的情感故事，直叫人潸然淚下。

兩位老師都是用自己深厚的語文素養，帶領學生徜徉在語言的世界中，在每一個詞語，每一個句子中體會語言，體會生活，從課本中

走向生活，又從生活中迴歸課本，真正的體現了大語文的教學觀念，在情感的體會中深入的有體驗的感悟語言的魅力。

亮點二;作爲工具學科的語文，于慧媛老師的《探究課外文言文閱讀的規律》一課，教思維，教方法，舉一反三，讓學生在探究中掌握方法並運用方法。

於老師的文言文複習課，用題型來歸納總結思路和方法，學生自己歸納總結，給同學講解，課堂中學生一直是主人，始終是課堂上活動的主體：學生提閱讀文言文的困惑，閱讀的方法和思路，題型的總結，編題訓練，對比閱讀訓練等等，都由學生獨立完成，教師只在學生解決不了的時候出場，給予簡潔、有效的指導，學生在不斷的富有層次感的練習中探究總結，並且在學習中鍛鍊了語文能力，提高了語文素養。學生在老師高屋建瓴的引領下，自如的學習，效率非凡。

亮點三：三位老師在教學中都充分展示了各自非凡的語文功底，無論是課堂的教學設計，還是課堂點撥語言，鼓勵性的評價語言，都表現出深厚的語文素養，令人讚歎不已。

示範課真正的起到了示範的作用，使我看到自身的不足之處，今後的工作學習中，我要不斷的學習優秀教師的長處，取長補短，不斷的完善自己，力求更好的教學效果。不斷的向優秀靠近，讓自己的教師生涯少留遺憾或不留遺憾。