任重道遠——書法教材培訓心得體會
南陽市第二十一學校趙蕾
8月21日,我來到了美麗的天鵝之城——三門峽,參加2017年上海科技教育出版社組織的《書法練習指導》教材培訓會。
主編張信教授詳細解讀了《中國小書法教育指導綱要》,闡述了綱要的基本理念:
一、 書法教學要面向全體,讓每一個學生寫好漢字。識字與寫字,是學生系統接受文化教育的開端,是終身學習的基礎。中國小書法教育要讓每一個學生達到規範書寫漢字的基本要求。
二、 硬筆和毛筆兼修,實用與審美相輔。中國小書法教育包括硬筆書法和毛筆書寫教學。書法教育既要重視培養學生漢字書寫的實用能力,還要滲透美感教育,發展學生的審美能力。
三、 遵循書寫規範,關注個性體驗。中國小書法教育要讓學生掌握漢字書寫的基本規範和基本要求,還要關注學生在書法練習和書法欣賞中的體驗、感悟和個性化表現。
四、 加強技能訓練,提高文化素養。中國小書法教學要注重基本書寫技能的培養,不斷提高書寫水平。同時在教學活動中適當進行書法文化教育,使學生對漢字和書法的豐富內涵及文化價值有所瞭解,提高自身的文化素養。
張信教授還對書法教學的目標與內容、實施建議與要求進行了詳細的分析解讀。爲書法教學工作者指明瞭方向,要求我們認真學習,認清定位,用理念指導教學行爲,根據書法教育的目標和內容,實施教學、評價學習,把書法教育落到實處。
洛陽的書法教研員王洋老師,以課堂教學書法鑑賞爲實例,爲我們上了一堂生動的書法課。介紹了楷書四大家的書法風格特點,還對王羲之的蘭亭序進行了深度賞析。不僅提高了我們的教育教學水平,還提高了我們對書法的審美能力和鑑賞能力。
上海市進華中學的孫旭東老師爲我們做了題目爲《書法那些事兒》的專題講座,孫老師從事漢字文化研究多年,從一個文化學者的角度講述了書法的淵源和字體的演變。從甲骨文、石鼓文、金文演變而爲大篆、小篆、隸書,至定型於東漢、魏、晉的草書、楷書、行書等,每一個朝代的書法風格,都反映着時代的精神面貌,所以會有“晉人尚韻,唐人尚法,宋人尚意,元、明尚態”的區別;地域文化的差異,也會影響到書法的意識形態,所以會有“杏花春雨江南”尺牘的陰柔之美,與“鐵馬秋風翼北”碑刻陽剛之美的對比。可以說書法凝聚了中華民族的哲學思想,美學追求,人文精神,聰明才智,思想感情。它成爲一個反映生命的藝術,成爲整個中華民族的象徵。
孫老師鼓勵書法教育者要有厚重的人文修養,不斷提高自己的業務水平。讓我們的學生能在書法學習中瞭解到:書法藝術不但歷史悠久、博大精深,而且有着鮮明的藝術性和廣泛的實用性,它是陶冶情操,提高審美水平的重要途徑。
這次培訓,我不僅聆聽了專家的教誨,學到了很多專業知識,也在課下和其他地區的書法老師進行了交流,借鑑學習他們書法教學中的經驗,探討教學中的困惑,深感受益匪淺。對書法教育有了更深入的認識,亦深感書法教育責任重大,曾子說:“士不可不弘毅,任重而道遠。”吾將堅定前行!
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