教師培訓學習心得體會——成長在路上

成長在路上——教師培訓學習心得體會

學一次，長一志，用一世，這是我對培訓學習後的感嘆。聽專家講座，感嘆他們的博學多思，驚人的創意和精闢獨到的分析。培訓短暫，但確實學到了不少知識，也接受了一些新鮮觀念，點燃了我們教育理想的火把，催我們前行，激勵我們在教育這片沃土生根發芽。

有句話我們非常熟悉，就是“不想當將軍的士兵不是好士兵”。那麼，不想當名教師、優秀教師的教師肯定不會是好教師。作爲教師，走上教育崗位以後，必須爲自己設計一個爲之奮鬥的目標，並把自己的努力方向鎖定在這個目標上，不斷加強自我使命感、價值感，不斷挑戰自己、超越自我、追求完美。這樣，才能對教學工作擁有持久的熱情和激情，創造出自己的卓越人生。

一個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。一些人，他教了一年，然後重複五年、十年乃至一輩子；有些人，實實在在地教了五年。一個實實在在教了五年書的人，和一個教了一年卻重複了一輩子的人，他們的成就是不一樣的。因此，一個優秀的教師，應該是一個有教育智慧的人。有智慧，就是對自己、對事物有設計、有規劃、有策略、有方法。在教學過程中，如果不用心探索、學習、體會、感悟，提煉好的探索方法、好的策略，終歸是不會有收穫和成就的。

有本書叫《沒有人能獨自成功》，書中是這樣界定合作：合作是所有組合形式努力的開始。在知識經濟時代，合作是社會發展的客觀要求，合作是一種智慧的聚合，採衆家之長，優勢互補，衆人划槳開大船，團結就是力量，這種力量推動着社會不斷向前發展；合作是“l+1>2”的效應，合作是雙贏共前。合作就是相互支持，相互幫助，相互啓智開思。學會合作已經是現代人的基本的生活方略，必備的基本素質。我們要培養學生的合作精神而關鍵是教師要學會合作；教師在進行自我反思的同時也要擺脫以自我爲中心的封閉式的研究模式，把自己的反思擺在教研組、年級組的集體研究中，以開放的形式，通過加強教師集體之間的合作式研究，實現在教學活動中的專業切磋、互相學習、合作研究和協調支持，在共同體驗成功和分享經驗的基礎上共同成長。

曾子曰：“吾日三省吾身”，不斷反思自己的教育、教學方式，從中找出不足，督促自己不斷改進，這正是教師成長進步的不竭源泉。