談質量——新教師培訓心得體會
談質量——新教師培訓心得體會(一)
編者按:課堂教學是教師傳授知識的主要手段,而教學質量則是檢測教師的“教”與學生的“學”的主要依據。學部一直推崇“以教學爲中心”的發展理念,重視以質量求生存。近幾日的教師培訓中,教務處也着重強調了抓教學質量的方法與重要性。以下節選了部分老師的制度學習心得與交流體會,也是學之所感。
教學質量是我們國小部的立校之本,我們要通過高效課堂來提升教學質量。在期初應對教材認真分析,制定切實可行的學期教學計劃。對於期初檢測的成績,教師應對每一位學生的學習情況有初步地摸底瞭解,以此因材施教,更靈活地開展自己的教學。
——吳智慧
第二特色是數學課前5分鐘口算練習,數學學科只有先把口算過關了,成績纔會比較好,是這個道理,抓數學就要先抓口算、計算。
作業的批改是課堂教學的反饋,包括小狀元、課堂作業、計算作業,教師要先批,錯題讓學生先改錯,然後還要復批。學生訂錯特別重要,是他們掌握知識的重要途徑。
——樊生清
教學質量離不開教學,而教學主要體現在教師的“教”和學生的“學”,說到底就是教法和學法。寫到這裏,我就想到了最近在看的一本書——《吳正憲給國小數學教師的建議》,這本書讓我體會到了數學教學的藝術,也讓我感受到了吳正憲老師的教學智慧,更加讓我反思自己以往的教學——在我的課堂上孩子們愛數學嗎?孩子們體會到數學學習的樂趣了嗎?讀了吳老師的建議,我又反思了以下幾點:
1.我有認真研讀課標和教材嗎?
2.我有認真學習其他老師的經驗,認真備課嗎?
3.課堂上我有揣摩學生、設疑提問嗎?
4.我有創造條件讓學生動去感知數學嗎?
5.針對“後進生”我真的有耐心輔導過嗎?
誠然,在實際的教學過程中,很多我並沒有做到。如果說我是一個懶惰的人,我絕對會否認,但在教學上我可能確實“偷懶”了,也確實由於經驗的不足導致教學上的不完善。但吳老師給我的建議將成爲我今後教學的指導,而吳老師也將成爲我的榜樣。
——丁天燕
教學質量是一個學校生存發展的根本,要想提高教學質量,必須加強教師隊伍建設,打造高效課堂。這就要求學校對教師進行績效考覈,沒有考覈,就無法激發教師的積極性,無法提高教師的執行力。實施績效考覈,我認爲應考慮到以下幾點:(1)以人爲本,尊重教師的主體地位;(2)把師德放在首位,注重教師在履行崗位職責過程中的實際表現與貢獻;(3)引導教師不斷提高自身的素質和教育教學能力;(4)做到民主公平、公正公開、科學合理。
——陳潔
在教學質量方面,我覺得這一點做得很好——復批制度,大大提高了學生的學習效率,讓孩子養成錯題及時改正的好習慣,讓家長對老師的教學更加放心。上課期間不允許排隊改作業這方面,我更是深有體會,一方面排隊時大大擾亂了課堂秩序,同時老師還要花大把時間去整頓紀律,整節課的節奏都被打亂了。
最吸引人的是師徒制度,學校爲了青年教師的長遠發展,給他們配備一位老教師做師傅,進而指導教學。
——徐銘
“從最後一名學生抓起”這句話讓我尤爲吃驚,在以前的印象中,每個班都會有所謂的“後進生”,對於這樣的學生,老師們也應該見怪不怪了,總覺得這些孩子已經“無藥可救”,沒辦法管了,但在翰林,“不放棄任何一個孩子”這句話落實得很到位。每個孩子在老師眼裏都是平等的,都會被公平對待。我認爲,一個班的總體成績不應該只看第一名考了多少分,而應該看最後一名是什麼水平。
至於“輔差”,貴在堅持,只要老師和孩子一起努力,最後是一定會有回報的。而作爲新老師,我也會盡快跟緊前輩們的腳步,希望自己在以後的教學中,也可以獲得幫助最後一名學生提升成績的滿足感和成就感,努力實現自己的價值。
——張雅鑫
通過這幾日各部門的制度學習與交流,老師們都對自己的工作有了較爲明確的定位,對學校的很多細節要求都有所瞭解。在培訓中,每一個老師都在很認真地反思與學習,收穫頗多。希望老師們能在翰林這個舞臺施展自己的才華,越努力越優秀。
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